重庆市工商职业学院-承包合同书范本

《初识物联网》教学设计
武进区南夏墅中心小学 符小宝
【教材分析】
本课内容分为两部分。第一部分以物联网的概念为引入，通过对概念的解读，
让学生了 解物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，
让学生不仅加深了对于物联网概念 的理解，还对其实际应用有了一定的了解。
本课中“实践园”和“讨论坊”都是围绕物联网的 应用开展，在学生了解应
用、理解概念的同时，也能激发学生学习物联网的兴趣，为后续的学习打下了良
好的基础。

【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道物联网的基本概念
（2）了解物联网在各个领域的应用。
2．过程与方法
（1）通过教师提出的问题、视频等材料，了解物联网及其应用。
（2）探索作品的实验现象并展开想象力，设计模型的实际应用。
3. 情感态度与价值观
（1）小组讨论问题，培养发散思维，提高创新能力。
（2）通过对模型的探究，培养动手能力，提高发现问题与解决问题的能力。
（3）以小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力。
（4）作用描述展示，设计理念和功能说明，培养学生自信和语言表达能力。

【教学重点与难点】
教学重点：物联网的基本概念。
教学难点：认识物联网的应用。

【教学方法与手段】
一、在“视频导入，引发问 题”环节通过优质主题视频《智能家居视频》或

者《玻璃构成的一天》的播放，让学生初 步感知物联网的神奇和强大之处，从而
激发学生学习的兴趣和探究的欲望。在此基础上，引导学生自主学 习，让孩子们
大胆分享自己对于物联网的理解和畅想。
二、在“实例探究，解决问题”环节之 中，通过师生互动（开展对于手机“计
步软件”的使用和研究），以“示范”、“体验”、“验证”、“ 猜想”四个小
环节，结合教师提供的阅读材料，让学生们了解手机“计步软件”的工作原理。
以 这个师生共同参与的探究活动为切口，教师揭示物联网的含义。
三、在“探究实际，集思广益”环节之 中，教师通过一系列的课件播放、问
题设置和适时引导，让学生了解到物联网技术在智能家居、智能交通 、智能物流
等方面的具体运用，并结合教学模具“感应小电灯”的实验运用，让学生们充分
感受 物联网技术在我们生活之中随处可见。以此环节为铺垫，提出探究任务一“教
室探宝——寻找存在于教室 的物联网技术”（以小组为单位，引导学生们用平板
电脑把发现成果通过照片或者视频的形式存储下来） 。给予充分的自主探究时间
后，教师收集汇总，并有选择性地引导小组代表汇报各自的探究成果。 四、在“合作探究，技术解析”环节之中，教师结合环节三中“探究任务一”
的探究结果，进行适当 的延伸和拓展。布置探究任务二“寻找真相——解析蕴含
在身边的物联网技术”（以小组为单位，在结合 学生原有答案的基础上，提供以
下设备：电子门铃、感应电灯、两台相机、电子体重秤、感应飞行器，要 学生能
够使用平台上网查找相关资料了解这些设备的运行原理，并在下发的表格内填写
探究成果 ）。教师巡视指导，在给予充分探究时间后，邀请学生代表通过平板电
脑把发现成果分享给大家。（在这 个环节之中，教师适时带到，我们上的平板电
脑课，师生交互的方式也正是运用到了互联网技术，恰如其 分地点到即止。）
五、在“畅想未来，课堂延伸”环节之中，教师布置探究任务三“畅想未来
——利用物联网技术装点你的房间”，在教师已下发的“畅想表格”中写出你的
创新构想和设计要点，并 在平板端下发的“畅想天地”图片中“画一画”。给予
一定的时间，教师在巡视指导和发掘选择的基础上 ，邀请学生代表展示他的设计
思路和畅想样稿。教师组织学生进行多元化评价，并给予充分的肯定。最后 ，教
师结合板书总结归纳本节课的教学知识点。（在之后的社团活动，教师将会组织
大家一起打 造一个智能化房间的模型）

【教学准备】 多媒体PPT课件、平板电脑、视频资料、任务清单、实验器材（手机、相机、感
应电灯、电子门铃 、电子体重秤、感应飞行器等）。

【教学过程】
教学过程





一、视频
导入，引
发问题
教师活动
老师：同学们，今天的课将会
为大家打开一个崭新的世界，大家
期待吗？首先请大 家看一段视频！
边看边思考，你从中获取到了什么
信息？
学生活动 教案设计说明
学生回答 通过视频让学
在视频中看到生直观地看到物联
的一系列的现网世界：有些现实
象。 案 例可以引起学生
和实际生活的联
系；有些想象中的
应用则引发学生的
兴趣，吸 引学生注
意力。


老师：随着科技的发展，我们 学生了解 从 视频引出课
的生活变得越来越智能。这一切都本节课的主题：题，并通过两个问
要归功于物联网 技术。(就像老师能物联网。
够使用手机控制电脑课件的播放)
那到底什么是物联网呢？它 又
给我们生活带来哪些变化？带着这
些问题，我们一起走进物（强调）
．
联网 （板书课题：第12课 物联网
题说明本节课的主
线脉络。

就在身边——初识物联网）



二、实例
探究，解
决问题
老师：先请同学们阅读材料，
并回答：什么是物联网。并用自己
的话解释一下。
同学阅读
材料并回答。
学生通过阅读
初步了解物联网的
概念，老师抛出问
题让学生展开思
考。

老师通过手机来帮助学生认识 学生观察 学生对于晦涩
物联网的概念： 现在的智能手机功时数，了解计步的概念难以理解，
能非常强大，老师有个饭后散步的器的作用。 习惯，于是就在手机中安装了一个
计步器软件（点击PPT，计步器软件）
通过手机计步器 的
实验来帮助学生走
近物联网。

它可以帮助我记录走的步数和时
间，并计算消耗的热量。
示意学生看手机并回答走路的
步数，消耗的时间和卡路里。
老师请学生现场体验计步器的 两位学生 学生现场体验
应用。 现场体验计步计步器调动学生的
教师：请你（女生）绕着我们器的作用，引出课堂气氛，让学生教室走两圈，其他同学帮他一起数问题：计步器是在体验中发现问

步子，看看计步器 准不准。现在开怎么工作的，为题，并通过阅读来
始。（等待学生走完） 什么会有误解答问题，提升了
学生发现和解决问
题的能力。
学生通过问题
的答案对计步器进
你说下手机显示走了__步？同差？
学们数了多少步？____！略有偏差，
看来还是比较准确的。
再请一位男生来测试。
手机显示走了__步，同学们数
了多少步？____!有一定的偏差。
学生通过
阅读材料来解
答3个问题：
1、手机计行简单的、类似物
步器是靠什么联网概念般的定
教师：那计步器到底是怎么工元器件来计步义，为下一步深刻
作的，又为什么会有误差呢？请同的？ 理解物联网概念作
学们阅读材料，解开计步器的奥秘。 2、手机计铺垫。
（等待阅读完成）
教师：（点击PPT）
步器的作用是
什么？
3、为什么
计步器会有误
差？

同学们，通过阅读我们知 道手
机计步器是靠什么元器件来计步
的？手机计步器的作用是什么？为
什么计步器会有 误差呢？
教师：计步器就是通过感应设
备记录步数，时间并计算所消耗的
热量， 为运动者提供合理的散步建
议。

学生在计 课中把物联网< br>步器概念的基的概念通过关键词
础上理解物联来理解，分为：物
网的概念。 体和物体；通过设
备（对应计步器中


教师：其实物联网就 是一个物
．
体和物体通过某些设备(点击PPT)
．．．．．．
按照协议相连 接并且交换信息，来
实现对物体的智能化识别和管理的
一种网络。（板书：物联网技术）
．．







三、探究
实际，集
思广益

谁来说说公交刷卡是怎么工作
的？（公交卡通过电子芯片和收费
系统相联，让我们出行更加便捷）；
我们再来看几张图。
这是什么？（点击PPT）
学生通过通过几个比较
的感应设备）；实
现…… （对应计步
器中的“提供合理
的散步建议”）；
一种网络（强调）。
图片和自己的贴近生活的例子来
现实体验来说让学生加深理解。
一说。

大家看这个。谁来给我们介绍
下自己家里的楼道灯。




























学生在了解完
诸多实例后联想到
身边的物 联网应
用，引出物联网就
在身边的课题，解

谁来说说智能楼道 灯是怎么工
作的？（夜间，智能楼道灯通过感
应装置识别到有人经过，就会自动
点亮） ；
学生回答。 开物联网的神秘面
纱。教师再次对概
念进行组织，使学
生加深印象，整合

GPS导航，谁来说说有什么用？
（通过与卫星定位系统展开信息交
互，为我们指 明前行的方向。物联
网给我们生活真是提供了非常大的
帮助）；



知识。

通过探究任务
一的开展，把孩子
们的视线从书本转< br>向现实，从课件回
到生活。引导他们
去自主探究、寻找
答案，从而激发他
们的求知欲和探究
欲，使他们自觉地
把理论和现实联系
到一起，往往能够
加 深他们对知识的
理解。


通过探究成果
通过上述案例展示和现场调


查，我们看到物联网的许多实例，

广泛充斥于交通物流、工农业、家
居等多个领域。
（出示板书：物联网应用）
教师：其实我们的生活中，随
处可见到物联网技术的运用呢。
布置探究任务一“教室探宝—
—寻找存在于教室的物联网技术”
具体要求如下：
1、以小组为单位，去寻找教室
里运用到物联网技术的设备。
2、要求同学们用平板 电脑把
发现成果通过照片或者视频的形式
存储下来，并发给教师。
在给予充分的自主 探究时间
后，教师进行收集汇总，并有选择
性地引导小组代表汇报各自的探究
成果。
教师：大家有没有发现我们教
室怎么样呢？是不是也是充满了高
科技宝贝呢？



学生回答：的共享，再次让学
有白板、有话 生体验、感受到物
筒、有投影、有联网技术对于我们
教师：同学们说的非常好，这音响、有平板 、生活、学习的重要
么多的物体通过相关设备或协议相有摄像机，我们作用和深远影响。
连接， 组成庞大的物联网，为我们的教室是一个
教学而服务。它无处不在，就在我智能教室！
们身边，让我们的生活更加智能。


其实，物联网就在
我们身边。是看得
见、摸得着的！

四、合作

教师：那既然我们在教室里发
现了这么多物联网科技产品，同学
们想不想知道它们是怎样工作的
呢？
布置探究任务二“寻找真相—



学生回答。


让学生“近距
离”地走进这些物
联网产品。通过平
台电脑上网 查询资
学生选择料、小组合作大胆
探究，创—解析蕴含在身边的物联网技术” 研究对象，以小猜想等方式去调
意无限 1、以小组为单位，在结合探究组为单位，分工查、研究设备的 工
任务一答案的基础上，（延伸提供
以下设备：电子门铃、感应电灯、
两台相机、电子 体重秤、感应飞行
器，每小组确定一到二个设备作为
研究对象。）
2、要求学生能够 使用平台上
网查找相关资料了解这些设备的运
行原理，并在下发的表格内填写探
究成果 ）。(播放克罗地亚狂想曲，
用音乐营造探究氛围)

教师巡视指导，在给 予充分探
究时间后，邀请学生代表通过平板
电脑把发现成果分享给大家，并演
示使用方 法，说明工作原理和使用
方法。（在这个环节之中，教师适
时带到：我们上的平板电脑课，师< br>生交互的方式也正是运用到了物联
网技术，才会便利、高效。）


合作，开展研作原理。让物联网
究，并记录发现技术的实际运用变
成果。






得立体、可见、可
理解。



分享过程之
中，运用的信息传
递技术也正是运用
2到3位学到了物联网技术，
生代表上台汇是学生对于物联网
报研究成果，并技术的实际、真实
展示使用方法。 体验。

五、畅想
未来，课
堂延伸
教师：现在我们的教室都变得
如此高大上了呢？同学们，你们想
不想把你们自己的房间也用物联网
技术改装一下呢？
布置探究任务三、“畅想未来
——利用物联网技术装点你的房
间”
1、在教师已下发的“畅想表
格”中写出你的创新构想和设计要
点。
2、并在平板端下发的“畅想天
地”图片中“画一画”。

给予一定的发挥 时间，教师在
巡视指导和发掘选择的基础上，邀
请学生代表展示他的设计思路和畅
想样 稿。
教师组织学生进行多元化评
价，并给予充分的肯定。
教师：同学们的法都不错 ，给
我们的物联网世界添了新色彩，老
师相信以后更多的物联网应用将从
你们手中产生 ，让我们的生活更加
智能，更加美好！好，这节课就到
这里，下课！

学生回答。





任务三的设置和开展致力于给予
学生自由狂想的空
间，在想象的基础
上采取严谨的科学
态度，真正当一回
小发明家。

附件：教学板书
第12课 物联网就在身边——初识物联网
物联网技术 物联网应用



【教学反思】
个人教学经验和水平不足，且无任何关于六年级信息技术教学的经验。物联
网对学生而 言是一个新鲜概念，于我而言亦是一个新奇课题。故而没有标准化说
明，所以我在教学时为了防止误导或 者限制学生，并没有特别突出概念类知识，
而是小心翼翼地保存学生对此的兴趣，让兴趣引领学生以后的 学习。
整节课的教学，我着重引导学生去感知、去体验、去寻找存在于我们身边的
物联网技术 。通过三个探究任务（分别为：任务一“教室探宝——寻找存在于教
室的物联网技术”、任务二“寻找真 相——解析蕴含在身边的物联网技术”、任
务三“畅想未来——利用物联网技术装点你的房间”），先引 导学生感知、寻找
生活中的物联网产品，并借助平板等多媒体设备去解析蕴含于其中的物联网技
术，最后在体验、感知、探究的基础之上，畅想物联网技术的未来及其带给我们
的惊喜。通过三个任务， 循序渐进、由浅入深地引导学生进一步、深层次去“初
始物联网”，从而能够较为扎实地完成本节课的教 学目的：（1）知道物联网的
基本概念、（2）了解物联网在各个领域的应用。与此同时，对于本节课的 教学
难点和教学重点（教学重点：物联网的基本概念；教学难点：认识物联网的应用；）
也有很 好的突破。
但由于自身对于专业的不自信，整节课的亮点不够“亮”、“新”意不够“新”。
没有真正创设一个能够让孩子们发挥天马行空想象力的平台，没有真正提供一个
能够让孩子们发挥大胆新 奇创造力的环境。在这节课的设计之中，个人也越来越

觉得“创客教育”对于信息技术教 学的重要意义和珍贵价值。如果我对这方面精
通的话，在本节课的教学过程的第五个环节“畅想未来，课 堂延伸”之中，我完
全可以利用课余时间或者社团活动时间，组织学生完成一个物联网设备的半成品（红外线感应灯等等）；如果把这些设备用到此环节之中，我想孩子们会更加兴
奋，课堂效果会更加 好。学生畅想设计的产品并不是纸上谈兵了，而是自己真正
参与到产品的设计和研发的过程之中。那种蕴 含新奇感、使命感和成就感的动力
不仅仅会让孩子们学得更好，也会学得更彻底和更长久。
那 这就对于作为新教师的我再次警示了一个信号，要想在专业方面能够得到
可持续发展的话，我必须更进一 步、加大动力去思考、去学习、去反思、去实践。
有了问题，及时解决；有了榜样，及时学习；有了想法 ，及时实践；那我想我的
信息技术教学能力也会进一步得到提高，我的专业素养也会进一步得到提升。

《初识物联网》教学设计
武进区南夏墅中心小学 符小宝
【教材分析】
本课内容分为两部分。第一部分以物联网的概念为引入，通过对概念的 解读，
让学生了解物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，
让学生不 仅加深了对于物联网概念的理解，还对其实际应用有了一定的了解。
本课中“实践园”和“讨 论坊”都是围绕物联网的应用开展，在学生了解应
用、理解概念的同时，也能激发学生学习物联网的兴趣 ，为后续的学习打下了良
好的基础。

【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道物联网的基本概念
（2）了解物联网在各个领域的应用。
2．过程与方法
（1）通过教师提出的问题、视频等材料，了解物联网及其应用。
（2）探索作品的实验现象并展开想象力，设计模型的实际应用。
3. 情感态度与价值观
（1）小组讨论问题，培养发散思维，提高创新能力。
（2）通过对模型的探究，培养动手能力，提高发现问题与解决问题的能力。
（3）以小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力。
（4）作用描述展示，设计理念和功能说明，培养学生自信和语言表达能力。

【教学重点与难点】
教学重点：物联网的基本概念。
教学难点：认识物联网的应用。

【教学方法与手段】
一、在“视频导入，引发问 题”环节通过优质主题视频《智能家居视频》或

者《玻璃构成的一天》的播放，让学生初 步感知物联网的神奇和强大之处，从而
激发学生学习的兴趣和探究的欲望。在此基础上，引导学生自主学 习，让孩子们
大胆分享自己对于物联网的理解和畅想。
二、在“实例探究，解决问题”环节之 中，通过师生互动（开展对于手机“计
步软件”的使用和研究），以“示范”、“体验”、“验证”、“ 猜想”四个小
环节，结合教师提供的阅读材料，让学生们了解手机“计步软件”的工作原理。
以 这个师生共同参与的探究活动为切口，教师揭示物联网的含义。
三、在“探究实际，集思广益”环节之 中，教师通过一系列的课件播放、问
题设置和适时引导，让学生了解到物联网技术在智能家居、智能交通 、智能物流
等方面的具体运用，并结合教学模具“感应小电灯”的实验运用，让学生们充分
感受 物联网技术在我们生活之中随处可见。以此环节为铺垫，提出探究任务一“教
室探宝——寻找存在于教室 的物联网技术”（以小组为单位，引导学生们用平板
电脑把发现成果通过照片或者视频的形式存储下来） 。给予充分的自主探究时间
后，教师收集汇总，并有选择性地引导小组代表汇报各自的探究成果。 四、在“合作探究，技术解析”环节之中，教师结合环节三中“探究任务一”
的探究结果，进行适当 的延伸和拓展。布置探究任务二“寻找真相——解析蕴含
在身边的物联网技术”（以小组为单位，在结合 学生原有答案的基础上，提供以
下设备：电子门铃、感应电灯、两台相机、电子体重秤、感应飞行器，要 学生能
够使用平台上网查找相关资料了解这些设备的运行原理，并在下发的表格内填写
探究成果 ）。教师巡视指导，在给予充分探究时间后，邀请学生代表通过平板电
脑把发现成果分享给大家。（在这 个环节之中，教师适时带到，我们上的平板电
脑课，师生交互的方式也正是运用到了互联网技术，恰如其 分地点到即止。）
五、在“畅想未来，课堂延伸”环节之中，教师布置探究任务三“畅想未来
——利用物联网技术装点你的房间”，在教师已下发的“畅想表格”中写出你的
创新构想和设计要点，并 在平板端下发的“畅想天地”图片中“画一画”。给予
一定的时间，教师在巡视指导和发掘选择的基础上 ，邀请学生代表展示他的设计
思路和畅想样稿。教师组织学生进行多元化评价，并给予充分的肯定。最后 ，教
师结合板书总结归纳本节课的教学知识点。（在之后的社团活动，教师将会组织
大家一起打 造一个智能化房间的模型）

【教学准备】 多媒体PPT课件、平板电脑、视频资料、任务清单、实验器材（手机、相机、感
应电灯、电子门铃 、电子体重秤、感应飞行器等）。

【教学过程】
教学过程





一、视频
导入，引
发问题
教师活动
老师：同学们，今天的课将会
为大家打开一个崭新的世界，大家
期待吗？首先请大 家看一段视频！
边看边思考，你从中获取到了什么
信息？
学生活动 教案设计说明
学生回答 通过视频让学
在视频中看到生直观地看到物联
的一系列的现网世界：有些现实
象。 案 例可以引起学生
和实际生活的联
系；有些想象中的
应用则引发学生的
兴趣，吸 引学生注
意力。


老师：随着科技的发展，我们 学生了解 从 视频引出课
的生活变得越来越智能。这一切都本节课的主题：题，并通过两个问
要归功于物联网 技术。(就像老师能物联网。
够使用手机控制电脑课件的播放)
那到底什么是物联网呢？它 又
给我们生活带来哪些变化？带着这
些问题，我们一起走进物（强调）
．
联网 （板书课题：第12课 物联网
题说明本节课的主
线脉络。

就在身边——初识物联网）



二、实例
探究，解
决问题
老师：先请同学们阅读材料，
并回答：什么是物联网。并用自己
的话解释一下。
同学阅读
材料并回答。
学生通过阅读
初步了解物联网的
概念，老师抛出问
题让学生展开思
考。

老师通过手机来帮助学生认识 学生观察 学生对于晦涩
物联网的概念： 现在的智能手机功时数，了解计步的概念难以理解，
能非常强大，老师有个饭后散步的器的作用。 习惯，于是就在手机中安装了一个
计步器软件（点击PPT，计步器软件）
通过手机计步器 的
实验来帮助学生走
近物联网。

它可以帮助我记录走的步数和时
间，并计算消耗的热量。
示意学生看手机并回答走路的
步数，消耗的时间和卡路里。
老师请学生现场体验计步器的 两位学生 学生现场体验
应用。 现场体验计步计步器调动学生的
教师：请你（女生）绕着我们器的作用，引出课堂气氛，让学生教室走两圈，其他同学帮他一起数问题：计步器是在体验中发现问

步子，看看计步器 准不准。现在开怎么工作的，为题，并通过阅读来
始。（等待学生走完） 什么会有误解答问题，提升了
学生发现和解决问
题的能力。
学生通过问题
的答案对计步器进
你说下手机显示走了__步？同差？
学们数了多少步？____！略有偏差，
看来还是比较准确的。
再请一位男生来测试。
手机显示走了__步，同学们数
了多少步？____!有一定的偏差。
学生通过
阅读材料来解
答3个问题：
1、手机计行简单的、类似物
步器是靠什么联网概念般的定
教师：那计步器到底是怎么工元器件来计步义，为下一步深刻
作的，又为什么会有误差呢？请同的？ 理解物联网概念作
学们阅读材料，解开计步器的奥秘。 2、手机计铺垫。
（等待阅读完成）
教师：（点击PPT）
步器的作用是
什么？
3、为什么
计步器会有误
差？

同学们，通过阅读我们知 道手
机计步器是靠什么元器件来计步
的？手机计步器的作用是什么？为
什么计步器会有 误差呢？
教师：计步器就是通过感应设
备记录步数，时间并计算所消耗的
热量， 为运动者提供合理的散步建
议。

学生在计 课中把物联网< br>步器概念的基的概念通过关键词
础上理解物联来理解，分为：物
网的概念。 体和物体；通过设
备（对应计步器中


教师：其实物联网就 是一个物
．
体和物体通过某些设备(点击PPT)
．．．．．．
按照协议相连 接并且交换信息，来
实现对物体的智能化识别和管理的
一种网络。（板书：物联网技术）
．．







三、探究
实际，集
思广益

谁来说说公交刷卡是怎么工作
的？（公交卡通过电子芯片和收费
系统相联，让我们出行更加便捷）；
我们再来看几张图。
这是什么？（点击PPT）
学生通过通过几个比较
的感应设备）；实
现…… （对应计步
器中的“提供合理
的散步建议”）；
一种网络（强调）。
图片和自己的贴近生活的例子来
现实体验来说让学生加深理解。
一说。

大家看这个。谁来给我们介绍
下自己家里的楼道灯。




























学生在了解完
诸多实例后联想到
身边的物 联网应
用，引出物联网就
在身边的课题，解

谁来说说智能楼道 灯是怎么工
作的？（夜间，智能楼道灯通过感
应装置识别到有人经过，就会自动
点亮） ；
学生回答。 开物联网的神秘面
纱。教师再次对概
念进行组织，使学
生加深印象，整合

GPS导航，谁来说说有什么用？
（通过与卫星定位系统展开信息交
互，为我们指 明前行的方向。物联
网给我们生活真是提供了非常大的
帮助）；



知识。

通过探究任务
一的开展，把孩子
们的视线从书本转< br>向现实，从课件回
到生活。引导他们
去自主探究、寻找
答案，从而激发他
们的求知欲和探究
欲，使他们自觉地
把理论和现实联系
到一起，往往能够
加 深他们对知识的
理解。


通过探究成果
通过上述案例展示和现场调


查，我们看到物联网的许多实例，

广泛充斥于交通物流、工农业、家
居等多个领域。
（出示板书：物联网应用）
教师：其实我们的生活中，随
处可见到物联网技术的运用呢。
布置探究任务一“教室探宝—
—寻找存在于教室的物联网技术”
具体要求如下：
1、以小组为单位，去寻找教室
里运用到物联网技术的设备。
2、要求同学们用平板 电脑把
发现成果通过照片或者视频的形式
存储下来，并发给教师。
在给予充分的自主 探究时间
后，教师进行收集汇总，并有选择
性地引导小组代表汇报各自的探究
成果。
教师：大家有没有发现我们教
室怎么样呢？是不是也是充满了高
科技宝贝呢？



学生回答：的共享，再次让学
有白板、有话 生体验、感受到物
筒、有投影、有联网技术对于我们
教师：同学们说的非常好，这音响、有平板 、生活、学习的重要
么多的物体通过相关设备或协议相有摄像机，我们作用和深远影响。
连接， 组成庞大的物联网，为我们的教室是一个
教学而服务。它无处不在，就在我智能教室！
们身边，让我们的生活更加智能。


其实，物联网就在
我们身边。是看得
见、摸得着的！

四、合作

教师：那既然我们在教室里发
现了这么多物联网科技产品，同学
们想不想知道它们是怎样工作的
呢？
布置探究任务二“寻找真相—



学生回答。


让学生“近距
离”地走进这些物
联网产品。通过平
台电脑上网 查询资
学生选择料、小组合作大胆
探究，创—解析蕴含在身边的物联网技术” 研究对象，以小猜想等方式去调
意无限 1、以小组为单位，在结合探究组为单位，分工查、研究设备的 工
任务一答案的基础上，（延伸提供
以下设备：电子门铃、感应电灯、
两台相机、电子 体重秤、感应飞行
器，每小组确定一到二个设备作为
研究对象。）
2、要求学生能够 使用平台上
网查找相关资料了解这些设备的运
行原理，并在下发的表格内填写探
究成果 ）。(播放克罗地亚狂想曲，
用音乐营造探究氛围)

教师巡视指导，在给 予充分探
究时间后，邀请学生代表通过平板
电脑把发现成果分享给大家，并演
示使用方 法，说明工作原理和使用
方法。（在这个环节之中，教师适
时带到：我们上的平板电脑课，师< br>生交互的方式也正是运用到了物联
网技术，才会便利、高效。）


合作，开展研作原理。让物联网
究，并记录发现技术的实际运用变
成果。






得立体、可见、可
理解。



分享过程之
中，运用的信息传
递技术也正是运用
2到3位学到了物联网技术，
生代表上台汇是学生对于物联网
报研究成果，并技术的实际、真实
展示使用方法。 体验。

五、畅想
未来，课
堂延伸
教师：现在我们的教室都变得
如此高大上了呢？同学们，你们想
不想把你们自己的房间也用物联网
技术改装一下呢？
布置探究任务三、“畅想未来
——利用物联网技术装点你的房
间”
1、在教师已下发的“畅想表
格”中写出你的创新构想和设计要
点。
2、并在平板端下发的“畅想天
地”图片中“画一画”。

给予一定的发挥 时间，教师在
巡视指导和发掘选择的基础上，邀
请学生代表展示他的设计思路和畅
想样 稿。
教师组织学生进行多元化评
价，并给予充分的肯定。
教师：同学们的法都不错 ，给
我们的物联网世界添了新色彩，老
师相信以后更多的物联网应用将从
你们手中产生 ，让我们的生活更加
智能，更加美好！好，这节课就到
这里，下课！

学生回答。





任务三的设置和开展致力于给予
学生自由狂想的空
间，在想象的基础
上采取严谨的科学
态度，真正当一回
小发明家。

附件：教学板书
第12课 物联网就在身边——初识物联网
物联网技术 物联网应用



【教学反思】
个人教学经验和水平不足，且无任何关于六年级信息技术教学的经验。物联
网对学生而 言是一个新鲜概念，于我而言亦是一个新奇课题。故而没有标准化说
明，所以我在教学时为了防止误导或 者限制学生，并没有特别突出概念类知识，
而是小心翼翼地保存学生对此的兴趣，让兴趣引领学生以后的 学习。
整节课的教学，我着重引导学生去感知、去体验、去寻找存在于我们身边的
物联网技术 。通过三个探究任务（分别为：任务一“教室探宝——寻找存在于教
室的物联网技术”、任务二“寻找真 相——解析蕴含在身边的物联网技术”、任
务三“畅想未来——利用物联网技术装点你的房间”），先引 导学生感知、寻找
生活中的物联网产品，并借助平板等多媒体设备去解析蕴含于其中的物联网技
术，最后在体验、感知、探究的基础之上，畅想物联网技术的未来及其带给我们
的惊喜。通过三个任务， 循序渐进、由浅入深地引导学生进一步、深层次去“初
始物联网”，从而能够较为扎实地完成本节课的教 学目的：（1）知道物联网的
基本概念、（2）了解物联网在各个领域的应用。与此同时，对于本节课的 教学
难点和教学重点（教学重点：物联网的基本概念；教学难点：认识物联网的应用；）
也有很 好的突破。
但由于自身对于专业的不自信，整节课的亮点不够“亮”、“新”意不够“新”。
没有真正创设一个能够让孩子们发挥天马行空想象力的平台，没有真正提供一个
能够让孩子们发挥大胆新 奇创造力的环境。在这节课的设计之中，个人也越来越

觉得“创客教育”对于信息技术教 学的重要意义和珍贵价值。如果我对这方面精
通的话，在本节课的教学过程的第五个环节“畅想未来，课 堂延伸”之中，我完
全可以利用课余时间或者社团活动时间，组织学生完成一个物联网设备的半成品（红外线感应灯等等）；如果把这些设备用到此环节之中，我想孩子们会更加兴
奋，课堂效果会更加 好。学生畅想设计的产品并不是纸上谈兵了，而是自己真正
参与到产品的设计和研发的过程之中。那种蕴 含新奇感、使命感和成就感的动力
不仅仅会让孩子们学得更好，也会学得更彻底和更长久。
那 这就对于作为新教师的我再次警示了一个信号，要想在专业方面能够得到
可持续发展的话，我必须更进一 步、加大动力去思考、去学习、去反思、去实践。
有了问题，及时解决；有了榜样，及时学习；有了想法 ，及时实践；那我想我的
信息技术教学能力也会进一步得到提高，我的专业素养也会进一步得到提升。