如何减压-元旦是哪天

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小学英语网络课教
学设计例谈
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
Animal E-mails 是我尝试用因特网进行
多媒体英语教学培养创新思维的一个典
型课例。该课的设计步骤如下：首 先，
我让学生上因特网进入我事先选定的网
址，让学生自己查找自己最喜爱的动物
卡片 ，然后学生用英语给它发送一封电
子来表达自己对动物的关爱之情，接着
老师打开信箱调出学生 们的现场点评，
最后由学生模仿动物进行表演，消化学
习容。下面我就以Animal E-mails一课
为例具体介绍一下多媒体网络环境下英
Word资料.

..
语学习新模式。
1、温故导新引入网络，认定目标
“温固导新 ”就是复习巩固本节课之
前学过的，与本节课有一定联系的知识，
从而能顺利地导入新课的学习 。在
Animal E-mails 这一课中，我通过播放课
件中学生喜爱的动物歌曲、带学 生到“网
上动物世界”去观赏动物以及玩游戏，猜
动物等活动复习动物词汇来“温故导
新”，回忆巩固本节课之前学过的、与本
节课有一定联系的单词与背景知识，从
而能顺利地进入 新课的学习，为学生上
网制作动物贺卡、发送动物作好铺垫。
因特网上的动物有很多，随便一个 搜索
引擎就可以让学生们大开眼界，学生们
Word资料.

..
可以运用发散思维各显神通，查到千姿
百态的动物图片，学生们既兴趣盎然又
积 累了大量的“属性表象”。
2、利用网络自主学习，反馈导学
“自主学习”是学生根 据自身需要主动的
获取知识的过程。学生是信息加工的主
体，是意义的主动建构者。在这节课中 ,
我安排学生利用网络自主学习。我指定
学生上到我精心选择的网址雅虎英文()，
然 后选择“Greetings”，再选择
“Any Occasion”中的“Animals”(动物 )，网
上会出现各种各样的动物贺卡，学生可
以根据自己的喜好选择最喜爱的动物卡
片 精心制作一电子贺卡，然后用英语写
上自己想对动物说的话，最后发送到老
Word资料.

..
师的电子信箱里(pets2000@)。有一个学
生给自己最喜爱的小猫发了这样一封 电
子贺卡：
Hello, dear cat. Nice to meet you. My na
me is Lily. You are cute. I love you. Do yo
u want to
make a good friend with me? Welcome t
o my home. This is my E-mail: Lily@ Wri
te to me. 由于学生的原认知水平因人而
异，各不相同，传统的课堂教学把他 们
定位在一个起跑点上，网络资源的多样
化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。
学生 可以根据自身的需要，随意调用。
他们时而观察，时而思索，时而动手操
作，直到自己满意为止 ，学生们俨然一
Word资料.

..
个个创新的设计师。多媒体计算机网络
信息储量大，学生每一次探索都能获得
认 知和创造的乐趣。这样，学生不仅对
知识本身产生了兴趣，同样也对探索过
程产生了浓厚的兴趣 。教师给学生一种
方法，不如学生自己去创造发现一种，
两种，甚至十几种方法，这也是实践学
生创新能力的一个体现。
“反馈导学”是指学生进行了一定时
间的自主学习后 ，教师便可根据他们反
馈的情况进行反馈导学。当学生发完后，
教师就利用网络监控系统浏览学 生发送
情况，并从中打开学生的电子，浏览评
阅学生的，通过监控系统的“快速辅导”
及时给予学生指导，修改学生的“作品”，
Word资料.

..
并让学生朗读各自的，互相交流，集思
广益，培养学生的合作精神。这样，教
师 的主导作用和学生的主体作用得到了
充分的发挥。由于多媒体网络给学生提
供了比课本更生动更 真实更丰富的资
源，更容易引起学生的兴趣，面对网络，
学生必须从浩如烟海的网上信息中查< br>询、取舍自己有用的资料，因此有助于
培养学生观察、判断、推理事物的能力
和相互协作 的精神，也更容易激发与培
养学生的想象力，使学生可以利用网络
所营造的氛围进行创新思维， 打破传统
教学的束缚，培养学生自主学习、自我
创新的能力。
3、创设情景、协作学习
Word资料.

..
教师要通过创设符合教学容要求的
情景，帮助学生建构当前所学知识的意
义 ；为了使意义建构更有效，教师应在
尽可能的条件下，运用多种形式及方法，
组织协作学习。在 本课开始时设有角色
扮演，在本课结束时又设计了一个“动物
模仿秀”来画龙点睛，我把全班分 成六小
组，让每组派一个学生扮演一种动物并
用英语介绍自己，还给每个学生的身上
贴 一E-mail地址，让学生在音乐的伴奏
下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍
自己，同学们 可以在参与中互相帮助，
互相纠正，做到一起学习、共同提高。
同时，通过群体的合作关系，增 进了人
与人之间的感情交流及沟通，整个课堂
Word资料.

..
在趣味无穷的“模仿秀”中达到了高潮，
学生在妙趣横生的角色扮演中既扬了自
己的个性，又在轻松愉快的氛围中消化
了本节课所学的知识。这种“模仿秀”是
对学生逻辑思维 、血型思维和直觉思维
能力的一次极好的培养和检验。因为学
生们在网上已经接触了大量感性的 动物
图片，在头脑中也形成了各种不同的表
现，现在要通过自己的表演创造性地把
这个 表象直观化，换句话说就是要把自
己的形象思维转换为直觉思维，用体态
语言展示形象思维的成 果；不仅如此，
模仿动物用英语进行自我介绍又要求学
生有条理地组织语言，把网上了解的、< br>同学们补充的、自己创造的容用英语表
Word资料.

..
达出来，这又是对本节课逻辑思维成果
的一次考验。

附教学设计:

网络英语课例

1．Animal E-mails
2．Alfy Builds a Fort
3．Happy English
“Animal Emails” 教学设计

一．教学目标
1．培养兴趣：通过网络、游戏、竞赛、
表演等活动培养学生学习英语的兴趣和
Word资料.

..
运用语言的能力。
2．学习知识：学会用英语书写并发送电
子。
3．培养能力：通过人机交互培养学生的
自主学习能力和动手操作能力；通过设
计并制作电子 贺卡培养学生的想象力以
及自主学习、自我创新的精神；通过会
话表演培养学生人际交往的能力 。
4．倡导保护动物、保护环境的人文精神。
二．教学重点：1、能用英语书写电子
2、能设计并制作电子贺卡
3、会发送电子
三．教学难点: 英语写作
四．教学方法：信息技术、兴趣、情景、
活动
Word资料.

..
五．学习方法：自主学习，协作，讨论
六．教学过程
．复习旧知,新课引入
1. 会话表演
2．演唱歌曲：My puppy
3. 玩游戏：猜动物
．学习新知
1.带学生去“动物世界”观看动物 < br>2.让学生谈谈自己最喜爱的动物。有的学
生说最喜爱的动物是小鸟，因为小鸟会
唱歌； 有的说是猴子，因为猴子调皮又
聪明；有的说是小鸭……，有的说是熊
猫，因为熊猫又白又胖， 很可爱，此时，
教师因势利导：熊猫的确非常可爱，但
现在熊猫已经越来越少，如果我们再不< br> Word资料.

..
保护她，终有一天熊猫会绝迹，因此我
们要保护熊猫，我们要保护所有的动物，
因为动物是人类的朋友，保护动物就是
保护我们自己。现在请同学们上网查找
自己最喜爱的动物 ，并用英语给它发送
一封电子来表达自己对动物的爱心。
3. 教师为学生提供精心选择的 网址()，让
学生上因特网查找自己最喜爱的动物卡
片。学生们首先上雅虎英文，然后选择“Greetings”，再选择“Any Occasion”中的
“Animals”(动物) ，网上会出现各种各样
的动物贺卡，学生可以根据自己的喜好
选择最喜爱的动物图片，精心制作 电子
贺卡，然后用英语写上自己想说的话，
最后发送到老师的电子信箱里
Word资料.

..
(pets2000@）。教师则通过网络监控系统
浏览学生发送情况，并通过监控系统 的
“快速辅导”及时给予学生指导。
4.教师打开电子查阅学生电子。
5.部分学生朗读自己的电子。
归纳小结：会话表演
把全班分成六小组， 让每个学生扮
演一种动物并用英语介绍自己。让学生
先准备几分钟，然后再请几组学生上台表演，给每个学生的身上贴一Email地
址，如Cat2000@,学生在音乐伴奏下一
边模仿动物的叫声和动作一边介绍自
己，让学生在趣味无穷的“模仿秀”中扬
自己的个性，在轻 松愉快的氛围中消化
本节课所学的知识。
Word资料.

..



Alfy Builds a Fort教学设计

一、教学容分析
为了培养学生的英语阅读理解和综合
运用语言的能力，教师让学生上因特网
观看“儿童故事片”：Alfy Builds a F ort。
这是一个极富想象力的故事，本故事必
须通过理解和操作才能读完，旨在培养
学生阅读兴趣，激发学生想象力。
二．教学目标
1、通过图、文、声、像并茂的因特网资
源培养学生阅读兴趣和综合运用语言的
Word资料.

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能力。
2、通过阅读扩大学生词汇量，培养自学
能力。
3、通过阅读激发学生的学习潜能，培养
学生的创造性思维。
三．教学重点：阅读理解 扩大词汇量 激
发想象力
四．教学难点: 词汇 阅读理解
五．教学用具: 因特网, 词卡, 图片, 练习
纸
六．教学方法：信息技术、兴趣、情景、
活动
七．学习方法：自学、协作、讨论
八．教学过程
．课前热身，营造氛围(4分钟)
Word资料.

..
1、值日生汇报
2、朗读儿歌 As I was going along
．学习新知
1．新课引入，板书课题：
“Alfy Builds a Fort”，点明重点。
2．整体感受新知识
教师引导学生上英文: 观看
[1] [2] 下一页

故事：Alfy Build a Fort
3. 学生活动：教师让学生两人一组互相
帮助，遇到生词，查阅电子字典，共同
完成阅读，并完成本故事的练习。
故事练习：按点击物体的先后顺序给下
列单词标序号
Word资料.

..
sheet chess hockey stick and tee-shirt Al
fy door basket oranges chair milk banan
as light switch apples refrigerator orang
e juice
each creature and button
4．学习反馈：
教师检查学生练习完成情况，并板书：
Alfy Builds a Fort
chair→chess→sheet→hockey stick and t
ee-shirt→Alfy→ basket→refrigerator→
milk →orange juice→oranges→banana
s →apples→light switch→each creature
and button
5．学生活动：小组讨论
教师给每组一个关于本故事的讨论
Word资料.

..
题，全组同学就该论题用自己的语言展
开热烈讨论，每位同学发言次数不限，
但 至少发言一次并鼓励学生自己提出新
的问题。
讨论题如下：
第一、 二组：Talk about Alfy (谈谈爱菲)
第三、四组：
’How many things are there in Alfy
s Fort?
第五、六组：Talk about Alfy’s Fort
6. 活动反馈：各组同学汇报本组讨论情
况，其他组作补充。
．轻松一刻
完成网上英语单词拼图游戏。点击
[1] [2] 下一页
Word资料.

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各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

Word资料.

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小学英语网络课教
学设计例谈
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
Animal E-mails 是我尝试用因特网进行
多媒体英语教学培养创新思维的一个典
型课例。该课的设计步骤如下：首 先，
我让学生上因特网进入我事先选定的网
址，让学生自己查找自己最喜爱的动物
卡片 ，然后学生用英语给它发送一封电
子来表达自己对动物的关爱之情，接着
老师打开信箱调出学生 们的现场点评，
最后由学生模仿动物进行表演，消化学
习容。下面我就以Animal E-mails一课
为例具体介绍一下多媒体网络环境下英
Word资料.

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语学习新模式。
1、温故导新引入网络，认定目标
“温固导新 ”就是复习巩固本节课之
前学过的，与本节课有一定联系的知识，
从而能顺利地导入新课的学习 。在
Animal E-mails 这一课中，我通过播放课
件中学生喜爱的动物歌曲、带学 生到“网
上动物世界”去观赏动物以及玩游戏，猜
动物等活动复习动物词汇来“温故导
新”，回忆巩固本节课之前学过的、与本
节课有一定联系的单词与背景知识，从
而能顺利地进入 新课的学习，为学生上
网制作动物贺卡、发送动物作好铺垫。
因特网上的动物有很多，随便一个 搜索
引擎就可以让学生们大开眼界，学生们
Word资料.

..
可以运用发散思维各显神通，查到千姿
百态的动物图片，学生们既兴趣盎然又
积 累了大量的“属性表象”。
2、利用网络自主学习，反馈导学
“自主学习”是学生根 据自身需要主动的
获取知识的过程。学生是信息加工的主
体，是意义的主动建构者。在这节课中 ,
我安排学生利用网络自主学习。我指定
学生上到我精心选择的网址雅虎英文()，
然 后选择“Greetings”，再选择
“Any Occasion”中的“Animals”(动物 )，网
上会出现各种各样的动物贺卡，学生可
以根据自己的喜好选择最喜爱的动物卡
片 精心制作一电子贺卡，然后用英语写
上自己想对动物说的话，最后发送到老
Word资料.

..
师的电子信箱里(pets2000@)。有一个学
生给自己最喜爱的小猫发了这样一封 电
子贺卡：
Hello, dear cat. Nice to meet you. My na
me is Lily. You are cute. I love you. Do yo
u want to
make a good friend with me? Welcome t
o my home. This is my E-mail: Lily@ Wri
te to me. 由于学生的原认知水平因人而
异，各不相同，传统的课堂教学把他 们
定位在一个起跑点上，网络资源的多样
化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。
学生 可以根据自身的需要，随意调用。
他们时而观察，时而思索，时而动手操
作，直到自己满意为止 ，学生们俨然一
Word资料.

..
个个创新的设计师。多媒体计算机网络
信息储量大，学生每一次探索都能获得
认 知和创造的乐趣。这样，学生不仅对
知识本身产生了兴趣，同样也对探索过
程产生了浓厚的兴趣 。教师给学生一种
方法，不如学生自己去创造发现一种，
两种，甚至十几种方法，这也是实践学
生创新能力的一个体现。
“反馈导学”是指学生进行了一定时
间的自主学习后 ，教师便可根据他们反
馈的情况进行反馈导学。当学生发完后，
教师就利用网络监控系统浏览学 生发送
情况，并从中打开学生的电子，浏览评
阅学生的，通过监控系统的“快速辅导”
及时给予学生指导，修改学生的“作品”，
Word资料.

..
并让学生朗读各自的，互相交流，集思
广益，培养学生的合作精神。这样，教
师 的主导作用和学生的主体作用得到了
充分的发挥。由于多媒体网络给学生提
供了比课本更生动更 真实更丰富的资
源，更容易引起学生的兴趣，面对网络，
学生必须从浩如烟海的网上信息中查< br>询、取舍自己有用的资料，因此有助于
培养学生观察、判断、推理事物的能力
和相互协作 的精神，也更容易激发与培
养学生的想象力，使学生可以利用网络
所营造的氛围进行创新思维， 打破传统
教学的束缚，培养学生自主学习、自我
创新的能力。
3、创设情景、协作学习
Word资料.

..
教师要通过创设符合教学容要求的
情景，帮助学生建构当前所学知识的意
义 ；为了使意义建构更有效，教师应在
尽可能的条件下，运用多种形式及方法，
组织协作学习。在 本课开始时设有角色
扮演，在本课结束时又设计了一个“动物
模仿秀”来画龙点睛，我把全班分 成六小
组，让每组派一个学生扮演一种动物并
用英语介绍自己，还给每个学生的身上
贴 一E-mail地址，让学生在音乐的伴奏
下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍
自己，同学们 可以在参与中互相帮助，
互相纠正，做到一起学习、共同提高。
同时，通过群体的合作关系，增 进了人
与人之间的感情交流及沟通，整个课堂
Word资料.

..
在趣味无穷的“模仿秀”中达到了高潮，
学生在妙趣横生的角色扮演中既扬了自
己的个性，又在轻松愉快的氛围中消化
了本节课所学的知识。这种“模仿秀”是
对学生逻辑思维 、血型思维和直觉思维
能力的一次极好的培养和检验。因为学
生们在网上已经接触了大量感性的 动物
图片，在头脑中也形成了各种不同的表
现，现在要通过自己的表演创造性地把
这个 表象直观化，换句话说就是要把自
己的形象思维转换为直觉思维，用体态
语言展示形象思维的成 果；不仅如此，
模仿动物用英语进行自我介绍又要求学
生有条理地组织语言，把网上了解的、< br>同学们补充的、自己创造的容用英语表
Word资料.

..
达出来，这又是对本节课逻辑思维成果
的一次考验。

附教学设计:

网络英语课例

1．Animal E-mails
2．Alfy Builds a Fort
3．Happy English
“Animal Emails” 教学设计

一．教学目标
1．培养兴趣：通过网络、游戏、竞赛、
表演等活动培养学生学习英语的兴趣和
Word资料.

..
运用语言的能力。
2．学习知识：学会用英语书写并发送电
子。
3．培养能力：通过人机交互培养学生的
自主学习能力和动手操作能力；通过设
计并制作电子 贺卡培养学生的想象力以
及自主学习、自我创新的精神；通过会
话表演培养学生人际交往的能力 。
4．倡导保护动物、保护环境的人文精神。
二．教学重点：1、能用英语书写电子
2、能设计并制作电子贺卡
3、会发送电子
三．教学难点: 英语写作
四．教学方法：信息技术、兴趣、情景、
活动
Word资料.

..
五．学习方法：自主学习，协作，讨论
六．教学过程
．复习旧知,新课引入
1. 会话表演
2．演唱歌曲：My puppy
3. 玩游戏：猜动物
．学习新知
1.带学生去“动物世界”观看动物 < br>2.让学生谈谈自己最喜爱的动物。有的学
生说最喜爱的动物是小鸟，因为小鸟会
唱歌； 有的说是猴子，因为猴子调皮又
聪明；有的说是小鸭……，有的说是熊
猫，因为熊猫又白又胖， 很可爱，此时，
教师因势利导：熊猫的确非常可爱，但
现在熊猫已经越来越少，如果我们再不< br> Word资料.

..
保护她，终有一天熊猫会绝迹，因此我
们要保护熊猫，我们要保护所有的动物，
因为动物是人类的朋友，保护动物就是
保护我们自己。现在请同学们上网查找
自己最喜爱的动物 ，并用英语给它发送
一封电子来表达自己对动物的爱心。
3. 教师为学生提供精心选择的 网址()，让
学生上因特网查找自己最喜爱的动物卡
片。学生们首先上雅虎英文，然后选择“Greetings”，再选择“Any Occasion”中的
“Animals”(动物) ，网上会出现各种各样
的动物贺卡，学生可以根据自己的喜好
选择最喜爱的动物图片，精心制作 电子
贺卡，然后用英语写上自己想说的话，
最后发送到老师的电子信箱里
Word资料.

..
(pets2000@）。教师则通过网络监控系统
浏览学生发送情况，并通过监控系统 的
“快速辅导”及时给予学生指导。
4.教师打开电子查阅学生电子。
5.部分学生朗读自己的电子。
归纳小结：会话表演
把全班分成六小组， 让每个学生扮
演一种动物并用英语介绍自己。让学生
先准备几分钟，然后再请几组学生上台表演，给每个学生的身上贴一Email地
址，如Cat2000@,学生在音乐伴奏下一
边模仿动物的叫声和动作一边介绍自
己，让学生在趣味无穷的“模仿秀”中扬
自己的个性，在轻 松愉快的氛围中消化
本节课所学的知识。
Word资料.

..



Alfy Builds a Fort教学设计

一、教学容分析
为了培养学生的英语阅读理解和综合
运用语言的能力，教师让学生上因特网
观看“儿童故事片”：Alfy Builds a F ort。
这是一个极富想象力的故事，本故事必
须通过理解和操作才能读完，旨在培养
学生阅读兴趣，激发学生想象力。
二．教学目标
1、通过图、文、声、像并茂的因特网资
源培养学生阅读兴趣和综合运用语言的
Word资料.

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能力。
2、通过阅读扩大学生词汇量，培养自学
能力。
3、通过阅读激发学生的学习潜能，培养
学生的创造性思维。
三．教学重点：阅读理解 扩大词汇量 激
发想象力
四．教学难点: 词汇 阅读理解
五．教学用具: 因特网, 词卡, 图片, 练习
纸
六．教学方法：信息技术、兴趣、情景、
活动
七．学习方法：自学、协作、讨论
八．教学过程
．课前热身，营造氛围(4分钟)
Word资料.

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1、值日生汇报
2、朗读儿歌 As I was going along
．学习新知
1．新课引入，板书课题：
“Alfy Builds a Fort”，点明重点。
2．整体感受新知识
教师引导学生上英文: 观看
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故事：Alfy Build a Fort
3. 学生活动：教师让学生两人一组互相
帮助，遇到生词，查阅电子字典，共同
完成阅读，并完成本故事的练习。
故事练习：按点击物体的先后顺序给下
列单词标序号
Word资料.

..
sheet chess hockey stick and tee-shirt Al
fy door basket oranges chair milk banan
as light switch apples refrigerator orang
e juice
each creature and button
4．学习反馈：
教师检查学生练习完成情况，并板书：
Alfy Builds a Fort
chair→chess→sheet→hockey stick and t
ee-shirt→Alfy→ basket→refrigerator→
milk →orange juice→oranges→banana
s →apples→light switch→each creature
and button
5．学生活动：小组讨论
教师给每组一个关于本故事的讨论
Word资料.

..
题，全组同学就该论题用自己的语言展
开热烈讨论，每位同学发言次数不限，
但 至少发言一次并鼓励学生自己提出新
的问题。
讨论题如下：
第一、 二组：Talk about Alfy (谈谈爱菲)
第三、四组：
’How many things are there in Alfy
s Fort?
第五、六组：Talk about Alfy’s Fort
6. 活动反馈：各组同学汇报本组讨论情
况，其他组作补充。
．轻松一刻
完成网上英语单词拼图游戏。点击
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各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

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