《食物链和食物网》优秀教案
普通话测试朗读作品-论文答辩问题
《食物链和食物网》教案
教学设计：
（一）教学目标
1、科学概念：
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的<
br>动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一
个网状结构，叫做
食物网。
2、过程与方法：
通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中
的生产者和
消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析
保护
生态环境的重要性。
3、情感态度价值观：
意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之
间复杂的食物关系；在讨论
交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。
（二）教学重点、难点
教学重点：
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的
食物链。
教学难点：
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
探究过程：
1、讨论：他们谁被谁吃?
1）课件出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的
图片，请学
生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，据生回答在课件上连起来。
然
后明确我们用简单的文字各箭头把他们表示出来。请生观察，箭头指向谁？（吃
者）
2）分
析食物关系，认识食物链。（设计意图：在学生已有的知识基础上，步
步深入，引出科学概念，把握学习
重点。）
问：想象一下，他们的食物关系分像两条什么？（链环）
明确：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
3）大家来观察第一条食物链，
谁能不吃其他的生物就能存活下来？（设计
意图：科学研究重在发现，所以引导学生通过观察，发现其中
的科学知识是科学
课的教学重点，本堂课也同样不例外。）蔷薇或小草。它们能通过光合作用合成
有机物，供自己生长需要。引出生产者的概念。要求学生指出第二条食物链中的
生产者。再举出身边的
例子。
再观察蚜虫、瓢虫、小鸟是如何生存的？按照上述的方法来学习消费者这一
概念。
再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？
食物链通常从绿色植物开始，
到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。
4
）游戏：以小组为单位设计演示一条食物链（设计意图：寓教于乐，发挥
小组合作精神，更好的掌握食物
链。）
2、田野里的食物网。
1）刚才我们谈到的食物关系，相对比较简单。如果是一片森
林，一汪海洋，
一个草原，一处田野。那里的生物将会更丰富，食物关系更复杂。接下来我们一
起走进田野。（出示课件）共同来认识一下这里的生物朋友。
2）小组合作，边讨论边在书上标出它们
之间的食物关系。（设计意图：培养
学生的科学探究精神，小组合作精神。）教师巡视指导。5分钟后找
小组汇报结
果。
3）引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动<
br>物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个
网状结构。指出这
就叫做食物网。
4）出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出
现
什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。
拓展与思考：
（设计意图：引导学
生把学会的知识运用到社会实践中，引
导学生明白要保护自然环境，珍爱每一种生物。）
1、
课件出示两份资料，在课本21页。资料1：找出是谁给小鸟带来灾难？
资料2：人们怎么患上癌症？师
强调：保护自环境，珍爱生物。
2、播放视频，有关我们国家在保护环境，珍爱生物方面采取的措施。
作业设计
选择：
1.食物链通常从什么开始？
A.昆虫
B.猛禽 C.植物 D.人
2.一种生物可不可能出现在两条不同的食物链中？
A.可能 B.不可能
3.下面那种生物是生产者？
A.老鹰
B.小草 C.蚜虫 D.青蛙
问答：
1、花丛中一般会有些什么生物？
2、花丛中的小动物吃什么？
3、生物生存需要些什么？
4、一片森林，一汪海洋
，一块草地，一潭湖泊等都可以看到一个生态系统。请
大家选一处，找出其中生物之间的食物关系，并用
箭头表示出来。
5、请你为保护自然环境，珍爱每一种生物提一条建议。
小测试
一、 判断题
1、
2、
3、
蔷薇花丛中的小动物至于蔷薇花存在食物关系。（ ）
食物链一般是从小动物开始的，到大型动物结束。（ ）
食物链一般是从绿色开花植物开始的，到肉食性动物结束。（ ）
二、 选择题
1、瓢虫，蚜虫，蔷薇花丛，小鸟这些动物之间可以组成一条食物链，它们的食
物链排列应该是（
）。
A、蚜虫——瓢虫——小鸟——蔷薇花
B、小鸟——瓢虫——蚜虫——蔷薇花
C、蔷薇花——蚜虫——瓢虫——小鸟
D、小鸟——蔷薇花——蚜虫——瓢虫
2、麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一条食物链，在这条食物链
中，生产者是（
）。
A、鹰 B、麻雀 C、小麦 D、蚜虫
3、下面说法正确的是（ ）。
A、非生命没有生命，在生态系统中不起任何作用
B、每个食物链中能自己制造食物的叫生产者
C、在自然保护区里，不准狩猎但可以采伐
D、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝
三、 填空题
上图是森林生态系统，请仔细观察，并回答以下问题。
1、上图所表示的生物之间的复杂关系，成为（ ）。
2、请写出最长的一条食物链（
）。
这条食物链中生产者是（ ），消费者是（ ）。
3、如果猫头鹰和蛇被大量捕杀，森林会变成什么样子？
参考答案：
一、1、× 2、× 3、√
二、1、C
2、C 4、B
三、1、（食物链） 2、（草——食草昆虫——蜘蛛——青蛙——蛇——
猫头鹰）、
（草）、（食草昆虫、蜘蛛、青蛙、蛇、猫头鹰）
3、如果猫头鹰和蛇被大量捕杀
，老鼠和青蛙会大量繁殖，食草昆虫和蜘蛛会越
来越少，最后鸟不够食物吃，青蛙也不够食物吃，它们会
面临灭亡。因老鼠大量
繁殖，农作物会被老鼠吃光。因食物链被破坏，最后整个生态平衡受到破坏。
《食物链和食物网》教案
教学设计：
（一）教学目标
1、科学概念：
生物之间这种像链环一样的
食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的
动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复
杂的食物关系形成了一
个网状结构，叫做食物网。
2、过程与方法：
通过寻找生态
系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和
消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达
食物链。能利用食物链和食物网分析
保护生态环境的重要性。
3、情感态度价值观：
意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系；在讨论
交流的过程中能耐心地倾听
并吸收别人的学习成果。
（二）教学重点、难点
教学重点：
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的
食物链。
教学难点：
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
探究过程：
1、讨论：他们谁被谁吃?
1）课件出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的
图片，请学
生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，据生回答在课件上连起来。
然
后明确我们用简单的文字各箭头把他们表示出来。请生观察，箭头指向谁？（吃
者）
2）分
析食物关系，认识食物链。（设计意图：在学生已有的知识基础上，步
步深入，引出科学概念，把握学习
重点。）
问：想象一下，他们的食物关系分像两条什么？（链环）
明确：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
3）大家来观察第一条食物链，
谁能不吃其他的生物就能存活下来？（设计
意图：科学研究重在发现，所以引导学生通过观察，发现其中
的科学知识是科学
课的教学重点，本堂课也同样不例外。）蔷薇或小草。它们能通过光合作用合成
有机物，供自己生长需要。引出生产者的概念。要求学生指出第二条食物链中的
生产者。再举出身边的
例子。
再观察蚜虫、瓢虫、小鸟是如何生存的？按照上述的方法来学习消费者这一
概念。
再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？
食物链通常从绿色植物开始，
到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。
4
）游戏：以小组为单位设计演示一条食物链（设计意图：寓教于乐，发挥
小组合作精神，更好的掌握食物
链。）
2、田野里的食物网。
1）刚才我们谈到的食物关系，相对比较简单。如果是一片森
林，一汪海洋，
一个草原，一处田野。那里的生物将会更丰富，食物关系更复杂。接下来我们一
起走进田野。（出示课件）共同来认识一下这里的生物朋友。
2）小组合作，边讨论边在书上标出它们
之间的食物关系。（设计意图：培养
学生的科学探究精神，小组合作精神。）教师巡视指导。5分钟后找
小组汇报结
果。
3）引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动<
br>物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个
网状结构。指出这
就叫做食物网。
4）出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出
现
什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。
拓展与思考：
（设计意图：引导学
生把学会的知识运用到社会实践中，引
导学生明白要保护自然环境，珍爱每一种生物。）
1、
课件出示两份资料，在课本21页。资料1：找出是谁给小鸟带来灾难？
资料2：人们怎么患上癌症？师
强调：保护自环境，珍爱生物。
2、播放视频，有关我们国家在保护环境，珍爱生物方面采取的措施。
作业设计
选择：
1.食物链通常从什么开始？
A.昆虫
B.猛禽 C.植物 D.人
2.一种生物可不可能出现在两条不同的食物链中？
A.可能 B.不可能
3.下面那种生物是生产者？
A.老鹰
B.小草 C.蚜虫 D.青蛙
问答：
1、花丛中一般会有些什么生物？
2、花丛中的小动物吃什么？
3、生物生存需要些什么？
4、一片森林，一汪海洋
，一块草地，一潭湖泊等都可以看到一个生态系统。请
大家选一处，找出其中生物之间的食物关系，并用
箭头表示出来。
5、请你为保护自然环境，珍爱每一种生物提一条建议。
小测试
一、 判断题
1、
2、
3、
蔷薇花丛中的小动物至于蔷薇花存在食物关系。（ ）
食物链一般是从小动物开始的，到大型动物结束。（ ）
食物链一般是从绿色开花植物开始的，到肉食性动物结束。（ ）
二、 选择题
1、瓢虫，蚜虫，蔷薇花丛，小鸟这些动物之间可以组成一条食物链，它们的食
物链排列应该是（
）。
A、蚜虫——瓢虫——小鸟——蔷薇花
B、小鸟——瓢虫——蚜虫——蔷薇花
C、蔷薇花——蚜虫——瓢虫——小鸟
D、小鸟——蔷薇花——蚜虫——瓢虫
2、麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一条食物链，在这条食物链
中，生产者是（
）。
A、鹰 B、麻雀 C、小麦 D、蚜虫
3、下面说法正确的是（ ）。
A、非生命没有生命，在生态系统中不起任何作用
B、每个食物链中能自己制造食物的叫生产者
C、在自然保护区里，不准狩猎但可以采伐
D、只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝
三、 填空题
上图是森林生态系统，请仔细观察，并回答以下问题。
1、上图所表示的生物之间的复杂关系，成为（ ）。
2、请写出最长的一条食物链（
）。
这条食物链中生产者是（ ），消费者是（ ）。
3、如果猫头鹰和蛇被大量捕杀，森林会变成什么样子？
参考答案：
一、1、× 2、× 3、√
二、1、C
2、C 4、B
三、1、（食物链） 2、（草——食草昆虫——蜘蛛——青蛙——蛇——
猫头鹰）、
（草）、（食草昆虫、蜘蛛、青蛙、蛇、猫头鹰）
3、如果猫头鹰和蛇被大量捕杀
，老鼠和青蛙会大量繁殖，食草昆虫和蜘蛛会越
来越少，最后鸟不够食物吃，青蛙也不够食物吃，它们会
面临灭亡。因老鼠大量
繁殖，农作物会被老鼠吃光。因食物链被破坏，最后整个生态平衡受到破坏。