小学生上网的利与弊教学设计
产后抑郁症治疗-小学教研工作计划
设计主题：小学生上网的利与弊
姓 名：
学
校：仁化县红山学校
联系电话：
李 双 兰
教学内容： 小
小
学
学
生
生
上
上
网
网
的
的
利
利
与
与
弊
弊
上课班级： 六（2）班
教学目标：1、通过讨论，了解网络的利与弊，引导学生趋利避害，文明上网。
2、培养学生搜集、整理、分析、利用信息的能力。
3、培养学生主动探究、团结合作的团队意识及兼听各方意见、
明辨是非、全面地认识问题的思想。
课前准备： 1、教师适当指导学生查阅准备网络利与弊的资料；
2、教师提前对学生评委团、主持进行培训，学生自行分好正反方，自行推
荐四位辩手。
教学方法： 学生辩论赛
教学过程：
一、提问引入
师：二十一世纪是电脑网络的世界，自从有了电脑网络就有了“地球村”
的说法，可见，
电脑网络拉近了我们与世界的距离。随着电脑网络的迅猛发展，一系列与网络相关的新事
物应运而生。涉及到了我们生活的方方面面。同学们也不同程度的接触到了网络。既然是
新生事
物就有他的两面性。那请同学们思考：上网究竟是利大于弊还是弊大于利？那我们
今天就辩一辩。（配轻
音乐）下面让辩手、评委团到指定位置就坐，也请主持上台，请观众
保持会场安静。
【设计意
图】直接引入课题，简洁明了，这个学生感兴趣的话题一开篇就激发
学生的兴趣，调动学生的积极性，宣
布以辩论的形式展开讨论，更让学生跃跃欲试，陪着
轻音乐让学生放松心情。
二、辩论过程
主持：同学们，大家好！期待已久的辩论会今天终于开始了。今天辩论会的主题是小
学生上网是
利大于弊，还是弊大于利。
1、第一环节：正反双方一辩陈述各自的观点，时间各3分钟；
正方的观点：小学生上网利大于弊，反方观点是小学生上网弊大于利。首先有请正方
一辩阐述他们的观点
。
正方一辩：我方观点认为小学生上网利大于弊，下面我一一陈述我的理由：
第一，小学生上网，有助于早期智力开发。
十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功
能的运用，有助于提高孩子的智力、
技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此
，中小学生上网本身
不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。你难道想错过你的智力早
期开
发吗？
第二，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的
知识。长期以来，
我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善
，
在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多
种知
识的复合，助于素质教育的提升。
第三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很
好的老师，随着
科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化
，
人们可以用电脑运算、精确书写。难道这么好的老师你不想拥有吗？
通过网络，我们可以及
时地知道一些最新的新闻；通过网络，我们可以在短短几小时
内访遍全国各地的小学，在网络图书馆里查
询我们所需要的资料，有了问题可以随时通过
电子邮件请求老师指导。这难道不好吗？难道以上的上网好
处还不足以证明：小学生上网
利大于弊了吗！谢谢！
主持：下面有请反方一辩
反方一辩：老师们，同学们，对方辩友们，你们好！
刚刚我们一起凝听对方一辩的慷慨陈词，
对方辩友仅仅看到小学生上网的一点点好处，
可忽略了对我们小学生来说上网隐藏着巨大的威胁和伤害！
我方坚信：小学生上网是弊大
于利的！请听以下理由：
第一，据一项调查显示，不少的小学生
成了小“网虫”，沉迷于上网，将90%的时间用
到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于
“网吧”、“聊天室”不能自拔。不
仅耽误了学习，甚至犯罪，就比如什么学校的六年级男生小敏，从五
年级开始进网吧，很
快成瘾，从此一陷而不能自拔，学习成绩一落千丈，并且沾染上了说谎、逃学等恶习
。时
常欺骗老师和家长，逃课去网吧。周末更不用说，常常在网吧一呆就是一整天，多次被父
母
从网吧里拽出来，进而暴打一顿，亲子关系更加雪上加霜。
第二，上网有害视力。眼睛是心灵的窗户，
还有什么比保护心灵的窗户更重要的呢？
上网使我们失去了亲近大自然的机会。自从有了网络，我们每天
都对着冷冰冰的显示器与
鼠标，毫无趣味可言。这样做，不仅对我们的身体有害，而且长时间地坐在电脑
面前接受
过多的辐射，对于正处于生长发育阶段的我们尤其不利。
第三，上网玩游戏浪费时间
，虚度光阴。玩网络游戏，可使人沉迷其中，因为沉迷于
网络游戏而几天几夜不回家的新闻早已屡见不鲜
，游戏玩到凌晨也不是罕见的事。
第四，上网容易交一些不三不四的朋友。人有千面，网上也有许多不
三不四的人。正
因为网络的虚拟，才使得我们交友容易被迷惑。长期与这种人打交道，不仅会影响学习，
还会沾染上坏习气。正所谓近朱者赤，近墨者黑呀！。
关于我方坚信的：小学生上网弊大于利
这个观点，将由我方二辩、三辩作进一步的阐
述。”谢谢大家！
【设计意图】辩论不同于一般
的人际交流，需要一定的技巧。亮明观点、明确的要求使
学生从查找资料中提升语言组织能力，能有条理
的罗列自己发言的观点，提高了学生回答
问题的逻辑能力。
2、主持：第二环节是自由辩论时间，有请双方一、二、三辩，从正方开始，时间共3分钟。
1）．正方：大家好！既然对方辩友觉得上网是不好的，那么请问对方辩友有没有上网查辩
论赛的资料呢
？我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网，难道这也有错吗？
2）．反方：现在因为上网过
度而引发的疾病并不少，像“上网综合征”等等，对方辩友对
此又如何解释呢？
3）．正方：
诸如“上网综合征”等等疾病的确是有一些，但是，对方辩友，你们难道没有
上过网？你们上过网，又为
什么没有得“上网综合征”呢？我们小学生还是有一点自制力
的，不会上网过度，因此，这类的疾病不会
发生在我们身上！
4）．反方：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用
来查资
料的时间究竟占总时间的百分之几呢？！
5）．正方：我们上网并不一定是去查一些资
料，但是难道游戏就没有好处了吗？不知对方
辩友是否玩过一款名为《农场牧场》的游戏，在这款游戏里
，你需要自己经营一个牧场。
这样从小培养我们的责任感，难道有弊处吗？
6）．反方：如果
过度沉迷这款游戏的话，不但会占用我们宝贵的学习时间，长时间上网还
严重影响我们的视力。这样的上
网不但有坏处而且是弊大于利！
7）．正方：有人说：二十一世纪的人要掌握三种基本的生活技能“上
网、开车和讲外语”。
其三种缺一不可。
8）．反方：对方辩友请你注意，我们可还是小学生
，难道你现在开着汽车上路。交警会同
意吗？所以我们小学生的任务应该就是好好学习呀！这也有力地说
明，小学生上网是弊大
于利的。
9）．正方：既然小学生上网弊大于利，那么我们小学生为什么还要开设电脑课教我们上网
呢！
10）．反方：我们学习上网，是为了查找资料，网上学习。可是小学生上网都这样的上网难
道
你能说小学生上网不是利大于弊的吗？
【设计意图】激发学生交流的兴趣，使学生在有实际需要的交流
中，能耐心专注的倾听，
理解对方的观点和意图，并能根据对方的语言做出及时回应，做到表达清楚明白
、有条理。
3、主持：自由辩论时间到，刚刚台上的同学唇枪舌剑，争锋相对，你来我往。到底哪方的
观点更有理有据呢？我们还要听听观众的提问，下面我们进行观众提问阶段，正、反方观
众正对
对方的二三辩各提两个问题，现在开始：
观众1：我想问下正方三辩，我们学校对面的黑网吧是不是经
常有同学去？他们的成绩整么
样？他们的父母怎么对他们的？你能说说吗？
正
三辩：感谢你的提问，我们学校对面确实有一个黑网吧，也有几个网虫，但是我们不能
一叶障目啊，仅仅
因为几个人的不良行为就能否定网络的利吗？我们今天知道的很多课外
资料、社会的信息都是从网络渠道
得来的。
观众2：我想问下反方二辩，你今天辩论赛的资料有没有上网查找？你觉得网络还是弊大于<
br>利吗？
反二辩：感谢您的提问，首先肯定我的资料有上网查找，我不否定上网是有利的，但是我
们今天讨论的是到底哪种大，是弊大还是利大，从很多例子中我们都知道，一旦孩子的自
控能力
稍微差一点，那么这个孩子将毁于一旦。
观众3：„„
观众4：„„
【设计意图
】此环节增进了观众与辩手的互动，透过观众的提问可以增强课题的思考的全
面性，同时考验了辩手的反
应能力及应变能力，也让评委团选出最佳辩手做好准备。
4、支持：经过紧张的观众提问之后我们来进
行辩论赛的最后一个环节，由双方的四辩总结
陈词，时间各3分钟。首先有请正方四辩
正方四辩总结：
谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分
析。不可
否认，对方辩词精彩绝伦，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：今
天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说小学生上网如何坏，如何坏！可对小
学生上网带来
的一系列利处轻描淡写。
这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭
维！其次，
我想针对此次辩题做如下分析：
一、我们将成为明天的建设者，我们肩上担负的是
托起未来的重任。我们的任务是跟上
时代的脚步。及时掌握科学技术。我们的年龄也使我们对新生事物既
充满好奇，又缺乏自
制力。因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社
会、
学校、家庭的保护。
二、网络有着其他事物所不可替代的优势：它可以打破时空界限，使
人们无论在何时何
地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面。使信息流通更及时、便捷，所以教
育
选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，而网络的出现，无疑成了教
育改
革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以
身临其境地畅游奇妙
太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了更高的科学素质。
当然，我方也不否认网络存在弊
端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩
友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利
的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？
这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们就不吃鱼了
吗？不会。因为鱼刺卡
喉咙只是偶尔，如果小心，可以避免这些情况。小学生上网也一样；所以我们完全
有理由，
也有信心地说：小学生上网利大于弊！我在这里呼吁：不要将我们一网打尽，因
为我们是
一往情深哪！谢谢！
主持：感谢正方四辩精彩的总结，接下来有请反方四辩总结陈词
反方四辩总结：
感谢对方辩友，确实任何事物都是有利有弊，但是在这里我不得不再次重申，
小学生上
网弊大于利，我将从以下几个方面陈述我方观点：
1.电脑辐射大，会对身体健康造
成一定影响，并会对视力，皮肤，手臂，肩膀造成不小
的危害。许多小学生是因为长时间上网戴上眼镜，
上网时间过久，会患上多种疾病。
2.上网虽然可以便捷地查找到许多资料，但长时间依赖电脑，便会
养成不独立思考，遇
到一点小问题就去查资料的坏习惯，长时间用电脑打字，便会成为提笔忘字的“文盲
”。
2.万一你要是无法抵制网瘾,还有许多诱惑,你会无法自拔.现在可能不会觉得,等觉出
来已经晚了。
3.网络对小学生的影响太大了，小学生的自制力弱，一不留意就会陷入“网络黑洞”
便
会不分昼夜地玩游戏，既影响学习，又伤身体，还耽误时间，等察觉出来，已经晚了。
5.
网上还有很多不好的东西，例如：暴力，谣言„„所以，上网是有害的，以上种种说
明，小学生上网弊是
大于利的。面对我们的伙伴自投罗网而一往情深，我们也呼吁：该下
网时就下网，清清爽爽好时光。谢谢
大家！
【设计意图】培养学生的总结能力，对细节、漏洞的观察能力，同时加强了学生的语言
组织能力，提升学生语言的逻辑能力。
4、主持人：随机点拨，我们现在一起来听听评委老师是怎么说的吧！
学生评委团：宣布获胜方和最佳辩手，并简单说明理由！
【设计意图】使学生能根据交流的对象和场合
，稍作准备，做简单的发言。培养了学生
发言时努力用语言打动他人的交际能力。
主持人：
刚刚同学们精彩的辩论，让我们再一次清楚地认识了网络。小学生上网的利
弊，区别在于你如何运用它，
以及如何合理安排好时间。如果是用于成天打电子游戏，不
分昼夜，肯定是弊。如果用于学习：利大于弊
。如果用于聊天、游戏：弊大于利。因此我
们要正确对待网络，让网络成为我们小学生学习的工具，让网
络为我们小学生成长服务。
谢谢大家！
主持人：最后，让我们一起学习：
《全国青少年文明上网公约》
要善于网上学习 不浏览不良信息
要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人
要增强自护意识 不随意约会网友
要维护网络安全
不破坏网络秩序
要有益身心健康 不沉溺虚拟时空
【设计意图】将学生的感情升华，培养
他们辩证的思维。同时，引导学生善于倾听、
接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。将辩论的内
容融合上网公约，加深学生印
象，以至融入学生的实际行动中。
四、活动结果： <
br>在活动时注重让学生自觉主动地去探索、去实践、去体验，以此激发他们珍惜校园网
络学习，正确
对待和使用信息技术，以提高学生自身的综合实践能力，是我开展这次活动
的初衷。
通过本次活动，使学生增强了对网络的正确认识；通过调查问卷、走访等形式真正体
验网络的利弊，并能
权衡得失；通过辩论，使学生更进一步明确了对网络的态度；在活动
的过程中，还让学生学会了如何思考
、发现问题，继而解决问题，增强学生的综合实践能
力，学生的自身素质也不同程度的得到提高和锻炼。
五、教学反思：
成功之处：
1、提前做好了充分的准备，辩论气氛热烈，学生思维活跃程度超出了我的设想。
2、学生资料收集较全面，涉及面广，涉及到了现实生活的许多现象。
3、选题贴近学生生活，学生兴趣高，参与热情高。
不足之处：
1、 参与面过广，不
能很好的进行跟踪调查；活动过程稍短，有些细节不能及时处理；
有些材料不能来源于实践；实践场所较
小，也限制了活动过程的开展。
2、 教师要求学生在本次活动中提前做好了充分的准备，没有
完全放手让学生自己组织
开展这场辩论赛，教师干预的较多。
设计主题：小学生上网的利与弊
姓 名：
学 校：仁化县红山学校
联系电话：
李 双 兰
教学内容： 小
小
学
学
生
生
上
上
网
网
的
的
利
利
与
与
弊
弊
上课班级： 六（2）班
教学目标：1、通过讨论，了解网络的利与弊，引导学生趋利避害，文明上网。
2、培养学生搜集、整理、分析、利用信息的能力。
3、培养学生主动探究、团结合作的团队意识及兼听各方意见、
明辨是非、全面地认识问题的思想。
课前准备： 1、教师适当指导学生查阅准备网络利与弊的资料；
2、教师提前对学生评委团、主持进行培训，学生自行分好正反方，自行推
荐四位辩手。
教学方法： 学生辩论赛
教学过程：
一、提问引入
师：二十一世纪是电脑网络的世界，自从有了电脑网络就有了“地球村”
的说法，可见，
电脑网络拉近了我们与世界的距离。随着电脑网络的迅猛发展，一系列与网络相关的新事
物应运而生。涉及到了我们生活的方方面面。同学们也不同程度的接触到了网络。既然是
新生事
物就有他的两面性。那请同学们思考：上网究竟是利大于弊还是弊大于利？那我们
今天就辩一辩。（配轻
音乐）下面让辩手、评委团到指定位置就坐，也请主持上台，请观众
保持会场安静。
【设计意
图】直接引入课题，简洁明了，这个学生感兴趣的话题一开篇就激发
学生的兴趣，调动学生的积极性，宣
布以辩论的形式展开讨论，更让学生跃跃欲试，陪着
轻音乐让学生放松心情。
二、辩论过程
主持：同学们，大家好！期待已久的辩论会今天终于开始了。今天辩论会的主题是小
学生上网是
利大于弊，还是弊大于利。
1、第一环节：正反双方一辩陈述各自的观点，时间各3分钟；
正方的观点：小学生上网利大于弊，反方观点是小学生上网弊大于利。首先有请正方
一辩阐述他们的观点
。
正方一辩：我方观点认为小学生上网利大于弊，下面我一一陈述我的理由：
第一，小学生上网，有助于早期智力开发。
十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功
能的运用，有助于提高孩子的智力、
技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此
，中小学生上网本身
不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。你难道想错过你的智力早
期开
发吗？
第二，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的
知识。长期以来，
我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善
，
在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多
种知
识的复合，助于素质教育的提升。
第三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很
好的老师，随着
科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化
，
人们可以用电脑运算、精确书写。难道这么好的老师你不想拥有吗？
通过网络，我们可以及
时地知道一些最新的新闻；通过网络，我们可以在短短几小时
内访遍全国各地的小学，在网络图书馆里查
询我们所需要的资料，有了问题可以随时通过
电子邮件请求老师指导。这难道不好吗？难道以上的上网好
处还不足以证明：小学生上网
利大于弊了吗！谢谢！
主持：下面有请反方一辩
反方一辩：老师们，同学们，对方辩友们，你们好！
刚刚我们一起凝听对方一辩的慷慨陈词，
对方辩友仅仅看到小学生上网的一点点好处，
可忽略了对我们小学生来说上网隐藏着巨大的威胁和伤害！
我方坚信：小学生上网是弊大
于利的！请听以下理由：
第一，据一项调查显示，不少的小学生
成了小“网虫”，沉迷于上网，将90%的时间用
到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于
“网吧”、“聊天室”不能自拔。不
仅耽误了学习，甚至犯罪，就比如什么学校的六年级男生小敏，从五
年级开始进网吧，很
快成瘾，从此一陷而不能自拔，学习成绩一落千丈，并且沾染上了说谎、逃学等恶习
。时
常欺骗老师和家长，逃课去网吧。周末更不用说，常常在网吧一呆就是一整天，多次被父
母
从网吧里拽出来，进而暴打一顿，亲子关系更加雪上加霜。
第二，上网有害视力。眼睛是心灵的窗户，
还有什么比保护心灵的窗户更重要的呢？
上网使我们失去了亲近大自然的机会。自从有了网络，我们每天
都对着冷冰冰的显示器与
鼠标，毫无趣味可言。这样做，不仅对我们的身体有害，而且长时间地坐在电脑
面前接受
过多的辐射，对于正处于生长发育阶段的我们尤其不利。
第三，上网玩游戏浪费时间
，虚度光阴。玩网络游戏，可使人沉迷其中，因为沉迷于
网络游戏而几天几夜不回家的新闻早已屡见不鲜
，游戏玩到凌晨也不是罕见的事。
第四，上网容易交一些不三不四的朋友。人有千面，网上也有许多不
三不四的人。正
因为网络的虚拟，才使得我们交友容易被迷惑。长期与这种人打交道，不仅会影响学习，
还会沾染上坏习气。正所谓近朱者赤，近墨者黑呀！。
关于我方坚信的：小学生上网弊大于利
这个观点，将由我方二辩、三辩作进一步的阐
述。”谢谢大家！
【设计意图】辩论不同于一般
的人际交流，需要一定的技巧。亮明观点、明确的要求使
学生从查找资料中提升语言组织能力，能有条理
的罗列自己发言的观点，提高了学生回答
问题的逻辑能力。
2、主持：第二环节是自由辩论时间，有请双方一、二、三辩，从正方开始，时间共3分钟。
1）．正方：大家好！既然对方辩友觉得上网是不好的，那么请问对方辩友有没有上网查辩
论赛的资料呢
？我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网，难道这也有错吗？
2）．反方：现在因为上网过
度而引发的疾病并不少，像“上网综合征”等等，对方辩友对
此又如何解释呢？
3）．正方：
诸如“上网综合征”等等疾病的确是有一些，但是，对方辩友，你们难道没有
上过网？你们上过网，又为
什么没有得“上网综合征”呢？我们小学生还是有一点自制力
的，不会上网过度，因此，这类的疾病不会
发生在我们身上！
4）．反方：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用
来查资
料的时间究竟占总时间的百分之几呢？！
5）．正方：我们上网并不一定是去查一些资
料，但是难道游戏就没有好处了吗？不知对方
辩友是否玩过一款名为《农场牧场》的游戏，在这款游戏里
，你需要自己经营一个牧场。
这样从小培养我们的责任感，难道有弊处吗？
6）．反方：如果
过度沉迷这款游戏的话，不但会占用我们宝贵的学习时间，长时间上网还
严重影响我们的视力。这样的上
网不但有坏处而且是弊大于利！
7）．正方：有人说：二十一世纪的人要掌握三种基本的生活技能“上
网、开车和讲外语”。
其三种缺一不可。
8）．反方：对方辩友请你注意，我们可还是小学生
，难道你现在开着汽车上路。交警会同
意吗？所以我们小学生的任务应该就是好好学习呀！这也有力地说
明，小学生上网是弊大
于利的。
9）．正方：既然小学生上网弊大于利，那么我们小学生为什么还要开设电脑课教我们上网
呢！
10）．反方：我们学习上网，是为了查找资料，网上学习。可是小学生上网都这样的上网难
道
你能说小学生上网不是利大于弊的吗？
【设计意图】激发学生交流的兴趣，使学生在有实际需要的交流
中，能耐心专注的倾听，
理解对方的观点和意图，并能根据对方的语言做出及时回应，做到表达清楚明白
、有条理。
3、主持：自由辩论时间到，刚刚台上的同学唇枪舌剑，争锋相对，你来我往。到底哪方的
观点更有理有据呢？我们还要听听观众的提问，下面我们进行观众提问阶段，正、反方观
众正对
对方的二三辩各提两个问题，现在开始：
观众1：我想问下正方三辩，我们学校对面的黑网吧是不是经
常有同学去？他们的成绩整么
样？他们的父母怎么对他们的？你能说说吗？
正
三辩：感谢你的提问，我们学校对面确实有一个黑网吧，也有几个网虫，但是我们不能
一叶障目啊，仅仅
因为几个人的不良行为就能否定网络的利吗？我们今天知道的很多课外
资料、社会的信息都是从网络渠道
得来的。
观众2：我想问下反方二辩，你今天辩论赛的资料有没有上网查找？你觉得网络还是弊大于<
br>利吗？
反二辩：感谢您的提问，首先肯定我的资料有上网查找，我不否定上网是有利的，但是我
们今天讨论的是到底哪种大，是弊大还是利大，从很多例子中我们都知道，一旦孩子的自
控能力
稍微差一点，那么这个孩子将毁于一旦。
观众3：„„
观众4：„„
【设计意图
】此环节增进了观众与辩手的互动，透过观众的提问可以增强课题的思考的全
面性，同时考验了辩手的反
应能力及应变能力，也让评委团选出最佳辩手做好准备。
4、支持：经过紧张的观众提问之后我们来进
行辩论赛的最后一个环节，由双方的四辩总结
陈词，时间各3分钟。首先有请正方四辩
正方四辩总结：
谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分
析。不可
否认，对方辩词精彩绝伦，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：今
天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说小学生上网如何坏，如何坏！可对小
学生上网带来
的一系列利处轻描淡写。
这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭
维！其次，
我想针对此次辩题做如下分析：
一、我们将成为明天的建设者，我们肩上担负的是
托起未来的重任。我们的任务是跟上
时代的脚步。及时掌握科学技术。我们的年龄也使我们对新生事物既
充满好奇，又缺乏自
制力。因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社
会、
学校、家庭的保护。
二、网络有着其他事物所不可替代的优势：它可以打破时空界限，使
人们无论在何时何
地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面。使信息流通更及时、便捷，所以教
育
选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，而网络的出现，无疑成了教
育改
革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以
身临其境地畅游奇妙
太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了更高的科学素质。
当然，我方也不否认网络存在弊
端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩
友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利
的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？
这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们就不吃鱼了
吗？不会。因为鱼刺卡
喉咙只是偶尔，如果小心，可以避免这些情况。小学生上网也一样；所以我们完全
有理由，
也有信心地说：小学生上网利大于弊！我在这里呼吁：不要将我们一网打尽，因
为我们是
一往情深哪！谢谢！
主持：感谢正方四辩精彩的总结，接下来有请反方四辩总结陈词
反方四辩总结：
感谢对方辩友，确实任何事物都是有利有弊，但是在这里我不得不再次重申，
小学生上
网弊大于利，我将从以下几个方面陈述我方观点：
1.电脑辐射大，会对身体健康造
成一定影响，并会对视力，皮肤，手臂，肩膀造成不小
的危害。许多小学生是因为长时间上网戴上眼镜，
上网时间过久，会患上多种疾病。
2.上网虽然可以便捷地查找到许多资料，但长时间依赖电脑，便会
养成不独立思考，遇
到一点小问题就去查资料的坏习惯，长时间用电脑打字，便会成为提笔忘字的“文盲
”。
2.万一你要是无法抵制网瘾,还有许多诱惑,你会无法自拔.现在可能不会觉得,等觉出
来已经晚了。
3.网络对小学生的影响太大了，小学生的自制力弱，一不留意就会陷入“网络黑洞”
便
会不分昼夜地玩游戏，既影响学习，又伤身体，还耽误时间，等察觉出来，已经晚了。
5.
网上还有很多不好的东西，例如：暴力，谣言„„所以，上网是有害的，以上种种说
明，小学生上网弊是
大于利的。面对我们的伙伴自投罗网而一往情深，我们也呼吁：该下
网时就下网，清清爽爽好时光。谢谢
大家！
【设计意图】培养学生的总结能力，对细节、漏洞的观察能力，同时加强了学生的语言
组织能力，提升学生语言的逻辑能力。
4、主持人：随机点拨，我们现在一起来听听评委老师是怎么说的吧！
学生评委团：宣布获胜方和最佳辩手，并简单说明理由！
【设计意图】使学生能根据交流的对象和场合
，稍作准备，做简单的发言。培养了学生
发言时努力用语言打动他人的交际能力。
主持人：
刚刚同学们精彩的辩论，让我们再一次清楚地认识了网络。小学生上网的利
弊，区别在于你如何运用它，
以及如何合理安排好时间。如果是用于成天打电子游戏，不
分昼夜，肯定是弊。如果用于学习：利大于弊
。如果用于聊天、游戏：弊大于利。因此我
们要正确对待网络，让网络成为我们小学生学习的工具，让网
络为我们小学生成长服务。
谢谢大家！
主持人：最后，让我们一起学习：
《全国青少年文明上网公约》
要善于网上学习 不浏览不良信息
要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人
要增强自护意识 不随意约会网友
要维护网络安全
不破坏网络秩序
要有益身心健康 不沉溺虚拟时空
【设计意图】将学生的感情升华，培养
他们辩证的思维。同时，引导学生善于倾听、
接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。将辩论的内
容融合上网公约，加深学生印
象，以至融入学生的实际行动中。
四、活动结果： <
br>在活动时注重让学生自觉主动地去探索、去实践、去体验，以此激发他们珍惜校园网
络学习，正确
对待和使用信息技术，以提高学生自身的综合实践能力，是我开展这次活动
的初衷。
通过本次活动，使学生增强了对网络的正确认识；通过调查问卷、走访等形式真正体
验网络的利弊，并能
权衡得失；通过辩论，使学生更进一步明确了对网络的态度；在活动
的过程中，还让学生学会了如何思考
、发现问题，继而解决问题，增强学生的综合实践能
力，学生的自身素质也不同程度的得到提高和锻炼。
五、教学反思：
成功之处：
1、提前做好了充分的准备，辩论气氛热烈，学生思维活跃程度超出了我的设想。
2、学生资料收集较全面，涉及面广，涉及到了现实生活的许多现象。
3、选题贴近学生生活，学生兴趣高，参与热情高。
不足之处：
1、 参与面过广，不
能很好的进行跟踪调查；活动过程稍短，有些细节不能及时处理；
有些材料不能来源于实践；实践场所较
小，也限制了活动过程的开展。
2、 教师要求学生在本次活动中提前做好了充分的准备，没有
完全放手让学生自己组织
开展这场辩论赛，教师干预的较多。