利用经纬网定位优秀教案
英文伤感签名-关于海洋的手抄报
初中地理导学案
第 一 章（课）第一节利用经纬网定位
句容市第二中学初一（8）班执教者梁霞
1、 能够说出什么是经纬网。
2、 学会利用简单的经纬网定位
3、 了解经纬网在生活中的巨大作用。
通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简
教案
三维
目标
知识与技能
过程与方法
单经纬网图的一般方法
情感态度价
值观
了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
利用经纬网确定某一点位置。
利用经纬网确定某一点位置。
相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。
教案重点
教案难点
教具学具
教案设计：
教案
环节
教案活动过程
活动内容
师生行为
师引导学生思考，并
在后面的学习中使
“10分
钟温故
自
学、
群学”
环节
用。
复习及预习指导
1、复习经纬线和经纬度知识
2、完成问题生成单
提示：可以参考《地
图
册》地球仪，教师
布置学生自学，明确
内容和要求，进行方
法指导。
根据学生交流情况为
学生释疑。
思考与
调整
教案
教案活动过程 思考与
1 4
环节 活动内容
导入：茫茫的大海
上，有一艘遇难的轮船，
马上就要沉船了，需要向邻近国家“呼救”，请求
快速支援。想一想，
如果你是船上的发报员应该
如何报出自己所在的位置，才能使救援的飞机，
船只快速，准确无误
的到达事故现场呢？
（1）经纬网虽然没学过，但你知道它是干什
么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示） <
br>（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的
呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可
以打比方。
（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的
判读方法，并在此基础上引导学生
自己总结出判
读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在
师生行为 调整
教师展示课
件
学生就问题
研讨单小组
讨论
引导学生总
结
通过游戏进
行知识迁移，
强化难点。
学生分组讨
论
学生总结，教
师归纳。
“25分
钟展示
交流质
疑、训
练点拨
提高”
环节
的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找
出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；
最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一
起，就是该点的经纬度位置了。
经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球
或南半球的弧形经纬网的认读。
（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。
①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师
确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学
生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确
定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的
经纬度位置，进行反复强化。
②给出三、四
个点的位置，学生分组设计经
纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或
者纬线，再将各点
标注在自绘的经纬网中，并说
出各点的半球位置。
③拿出地球仪，查找北京的经纬度。
④思考题：以北极为中心，如何判读经纬网，以
2 4
南极为中心呢？（有时间的话，可抛出，讨论，
提供思路）
学生小结，教师总结归纳成“经纬网定位法”
示意图
教师总结：这节课我们学习了如
何利用经纬
网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地
读出某个地理位置的经度和纬度。
教案
环节
“10分
钟当堂
检测、
反馈、
矫正”
环节
教案活动过程
活动内容
《当堂反馈》课堂反馈部分内容。
思考与
师生行为
学生完成问题训
练单，教师巡回查
看学生答题情况
，
当堂批阅，统计差
错及目标达成率。
针对学生的错误，
教师有重点讲评
纠错。
调整
教后
反思
总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。 <
br>地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习自学
和教授分为三段，学习内
容简单，学生学习轻松，效果会更好。
教案
本课的教案内容是初中学生较难理解的，如果讲
深了，学生就学不明白。所以，
将教案内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理
解经
点评
线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握
。
这样，有利于学生理清学习思路。
1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，
自己解决问题，并在该过程中寻找
与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题
的能力。
设计
意图
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论
交流、合作互助、相互评价
中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。
3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以
集中学生的注意
力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极
性，增强学生自信。
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初中地理导学案
第 一 章（课）第一节利用经纬网定位
句容市第二中学初一（8）班执教者梁霞
1、 能够说出什么是经纬网。
2、 学会利用简单的经纬网定位
3、
了解经纬网在生活中的巨大作用。
通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简
教案
三维
目标
知识与技能
过程与方法
单经纬网图的一般方法
情感态度价
值观
了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
利用经纬网确定某一点位置。
利用经纬网确定某一点位置。
相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。
教案重点
教案难点
教具学具
教案设计：
教案
环节
教案活动过程
活动内容
师生行为
师引导学生思考，并
在后面的学习中使
“10分
钟温故
自
学、
群学”
环节
用。
复习及预习指导
1、复习经纬线和经纬度知识
2、完成问题生成单
提示：可以参考《地
图
册》地球仪，教师
布置学生自学，明确
内容和要求，进行方
法指导。
根据学生交流情况为
学生释疑。
思考与
调整
教案
教案活动过程 思考与
1 4
环节 活动内容
导入：茫茫的大海
上，有一艘遇难的轮船，
马上就要沉船了，需要向邻近国家“呼救”，请求
快速支援。想一想，
如果你是船上的发报员应该
如何报出自己所在的位置，才能使救援的飞机，
船只快速，准确无误
的到达事故现场呢？
（1）经纬网虽然没学过，但你知道它是干什
么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示） <
br>（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的
呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可
以打比方。
（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的
判读方法，并在此基础上引导学生
自己总结出判
读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在
师生行为 调整
教师展示课
件
学生就问题
研讨单小组
讨论
引导学生总
结
通过游戏进
行知识迁移，
强化难点。
学生分组讨
论
学生总结，教
师归纳。
“25分
钟展示
交流质
疑、训
练点拨
提高”
环节
的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找
出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；
最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一
起，就是该点的经纬度位置了。
经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球
或南半球的弧形经纬网的认读。
（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。
①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师
确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学
生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确
定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的
经纬度位置，进行反复强化。
②给出三、四
个点的位置，学生分组设计经
纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或
者纬线，再将各点
标注在自绘的经纬网中，并说
出各点的半球位置。
③拿出地球仪，查找北京的经纬度。
④思考题：以北极为中心，如何判读经纬网，以
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南极为中心呢？（有时间的话，可抛出，讨论，
提供思路）
学生小结，教师总结归纳成“经纬网定位法”
示意图
教师总结：这节课我们学习了如
何利用经纬
网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地
读出某个地理位置的经度和纬度。
教案
环节
“10分
钟当堂
检测、
反馈、
矫正”
环节
教案活动过程
活动内容
《当堂反馈》课堂反馈部分内容。
思考与
师生行为
学生完成问题训
练单，教师巡回查
看学生答题情况
，
当堂批阅，统计差
错及目标达成率。
针对学生的错误，
教师有重点讲评
纠错。
调整
教后
反思
总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。 <
br>地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习自学
和教授分为三段，学习内
容简单，学生学习轻松，效果会更好。
教案
本课的教案内容是初中学生较难理解的，如果讲
深了，学生就学不明白。所以，
将教案内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理
解经
点评
线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握
。
这样，有利于学生理清学习思路。
1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，
自己解决问题，并在该过程中寻找
与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题
的能力。
设计
意图
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论
交流、合作互助、相互评价
中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。
3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以
集中学生的注意
力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极
性，增强学生自信。
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