网络环境下的小学数学课堂的教学设计
全国消防安全宣传教育日-收银员工作总结范文
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网络环境下的小学数学课堂的教学设计
作者：杨雪琴
来源：《教育周报·教研版》2017年第19期
关键词：网络环境 数学课堂 教学设计
摘要：为了能更好地深化数学课堂的素质教
育，体现以人为本，建构一种既能发挥教师的
指导作用，又能充分体现学生学习主体作用的新型教学模式
，基于网络环境下的数学课堂教学
值得我们去试验、探讨和推广。下面我就结合一具体课例来谈一谈基于
网络环境下的数学课堂
的教学设计。
信息技术、网络技术的迅猛发展冲击着
现代教育。而校园网络的使用改变着我们的传统教
育理念、教学思想。更为现实的是改变着我们的课堂教
学模式。为不断地丰富和发展这种教学
模式的内含，课堂教学这个脚本的设计显得尤为重要。笔者想结合
对网络环境下学习的特点的
认识；对比传统的教学模式，重新认识老师、学生、媒体以及教学内容的地位
与作用；结合具
体课例--《行程问题应用题》，浅谈网络环境下数学课堂的教学设计：
一、对网络环境下数学课堂学习特点的认识
（1）网络环境下，学习没有时间的限制
，学生能够根据自己的基础和能力水平，不受老
师的控制，在不同的时间段去学习，通过网络提供的资源
去构建知识。
（2）网络环境下，学习突出了学生的主体性和学习的主动性。学生根
据自己的学习方式
进行学习，即突出了学生学习的自主性；同时，还能方便与其他同学或老师交流，并能
获得及
时反馈。
二、转变观念，对比传统的教学模式，重新对老师、学生、媒体以及教学内容的定位
（1）对老师定位的重新认识：在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，是主动的施
教者，并且监控
整个教学活动的进程。其严重不足是：基本由教师主宰课堂，忽视学生的学习
主体作用，不利于具有创新
思维和创新能力的创造型人才的成长。在基于网络环境下的数学课
堂教学，教师是课堂教学的组织者、指
导者，是学生建构知识意义的帮助者、促进者。
（2）对学生定位的重新认识：在传
统教学中，学生是知识传授的对象，是外部刺激的被
动接受者。在基于网络环境下的数学课堂教学，学生
是信息加工的主体，是知识意义的主动建
构者。学生主动探索、主动发现、独立或协作去构建知识。他们
完全可以根据自己的基础和能
力水平，进行自主学习和跨越式学习。在有问题时，可请教老师或别的同学
，进行协作化学
习。
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网络环境下的小学数学课堂的教学设计
作者：杨雪琴
来源：《教育周报·教研版》2017年第19期
关键词：网络环境 数学课堂 教学设计
摘要：为了能更好地深化数学课堂的素质教
育，体现以人为本，建构一种既能发挥教师的
指导作用，又能充分体现学生学习主体作用的新型教学模式
，基于网络环境下的数学课堂教学
值得我们去试验、探讨和推广。下面我就结合一具体课例来谈一谈基于
网络环境下的数学课堂
的教学设计。
信息技术、网络技术的迅猛发展冲击着
现代教育。而校园网络的使用改变着我们的传统教
育理念、教学思想。更为现实的是改变着我们的课堂教
学模式。为不断地丰富和发展这种教学
模式的内含，课堂教学这个脚本的设计显得尤为重要。笔者想结合
对网络环境下学习的特点的
认识；对比传统的教学模式，重新认识老师、学生、媒体以及教学内容的地位
与作用；结合具
体课例--《行程问题应用题》，浅谈网络环境下数学课堂的教学设计：
一、对网络环境下数学课堂学习特点的认识
（1）网络环境下，学习没有时间的限制
，学生能够根据自己的基础和能力水平，不受老
师的控制，在不同的时间段去学习，通过网络提供的资源
去构建知识。
（2）网络环境下，学习突出了学生的主体性和学习的主动性。学生根
据自己的学习方式
进行学习，即突出了学生学习的自主性；同时，还能方便与其他同学或老师交流，并能
获得及
时反馈。
二、转变观念，对比传统的教学模式，重新对老师、学生、媒体以及教学内容的定位
（1）对老师定位的重新认识：在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，是主动的施
教者，并且监控
整个教学活动的进程。其严重不足是：基本由教师主宰课堂，忽视学生的学习
主体作用，不利于具有创新
思维和创新能力的创造型人才的成长。在基于网络环境下的数学课
堂教学，教师是课堂教学的组织者、指
导者，是学生建构知识意义的帮助者、促进者。
（2）对学生定位的重新认识：在传
统教学中，学生是知识传授的对象，是外部刺激的被
动接受者。在基于网络环境下的数学课堂教学，学生
是信息加工的主体，是知识意义的主动建
构者。学生主动探索、主动发现、独立或协作去构建知识。他们
完全可以根据自己的基础和能
力水平，进行自主学习和跨越式学习。在有问题时，可请教老师或别的同学
，进行协作化学
习。