机器人总动员观后感-律师实习鉴定书

第13课 初识物联网
一、教材分析
本课的目的是要让学生通过这节课走 近物联网、认识物联网。它是学生今后
深入物联网的一个前奏，所以要从学生身边的物联网应用入手，通 过启发与发现、
观察与思考、讨论与体验，让学生逐步了解物联网应用的当今与展望。
二、学情分析
本课教学对象是小学六年级学生。他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，而对于物联网技术的了解更多的是来自身边的应用，但对“概念”的理解
还是比较模糊的，所 以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的
便捷，并尽量通过讨论、实践与想象设计，发 挥学生的能动性，让全体学生都能
自主探索并获取新知。
三、教学目标与要求
1. 知识与技能
（1）知道物联网的基本“概念”。
（2）了解物联网在日常生活中的应用。
2. 过程与方法
（1）通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用
的认识。
（2）通过对实验器材的实践，熟悉实验器材，并体验物联网简易应用。
3. 情感态度与价值观
（1）在体验与实践相结合的过程中感受物联网，产生并保持学习的兴趣。
（2）通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生

的动手能力 和团队协作能力。
4. 行为与创新
体验生活智能应用案例，激发学生的好奇心和探究欲望。
四、教学重点与难点
1. 重点：物联网的应用与特征。
2. 难点：物联网的基本概念。

五、教学方法与手段
学生体验，大胆猜测；信息交流，总结提炼。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
多媒体机房、实验器材、教学课件等。
八、教学过程
教师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。（暖场
视频）
播放视频，学生观看。
教师：同学们，上课。
过渡：刚才大家看到的百度神灯在不 久的将来就能成为现实，而老师这里也
有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？
（一）魔法激趣、情境导入
教师：老师可以用魔力来控制它，进行“开”“关” 演示，神奇吧？

教师：猜一猜，老师用了什么魔力？
学生：声音、遥控……
教师：遥控？嗯，有点接近答案了。
教师：声音？你来试试。
教师：那么到底是什么呢？秘密就在这台手机里。
教师：你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？
学生：（短信、网络、微信……）
小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。
教师：除了手机，还可以用什么设备？
（相机板书：手机（电脑）…… 网络 灯）
【设计意图】课堂初始利用小米的智能家居 设备表演小魔术，以鲜活的例子
抓住学生探究的心，激发了学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特 殊性，
从而产生强烈的好奇心，由此为后续的学习埋下伏笔。

（二）学思践悟、走近物联
1. 变一变——网络无处不在
教师：老师再表演几个 魔术，想看吗？请看，这是老师的办公室（摄像头），
可以给电水壶烧水（演示），这是空气净化器，开 、关（演示）。
教师：大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这种魔力吗？和老师的有什么
不同？
学生：没有这样的魔力。要达到这种魔力必须有网络。
教师：是的，这些电水壶、空气净化器 等电器＋网络就成为一种智能电器，

这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法 ，也能成为一名伟大的发明
家。
（相机板书：电水壶 空气净化器……）
2. 猜一猜——传感器妙趣多多
教师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学
想来体验一下？
学生：上台学习演示开关电器。
教师：其实啊，老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室 的空气质量。
（让学生观看手机控制界面上的PM值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？
学生：手机上装了个东西……
教师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的 鼻子一样，
感受到空气的质量，这种部件我们给它一个名字，叫传感器。
（相机板书：传感器。）
教师：这些传感器非常厉害，它就像我们的感觉器官一样，有的像耳 朵能听
到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有的像皮肤能感觉到，它们都是
智能电器 的一个重要组成部分。
【设计意图】传感器是物联网技术的一个重点，也是课堂教学中的一个难点，< br>通过让学生猜一猜，将传感器与人体感觉器官类比，从而化抽象为形象，帮助学
生深刻理解传感器 的作用，为后面物联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃
了课堂气氛，也同时让生活实践更好地融入 到课堂教学。
3. 试一试——传感器神奇无比
教师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？

根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，PPT出示体验要求。
（1）组长至老师处领取体验器材。
（2）仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。
（3）说一说实验过程，谈一谈自己的发现，想一想传感器的作用。
（4）实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。
学生实验，老师相机指导，和学生一起探讨。
学生上台交流。
PPT出示，提醒回答的要求：我们做的实验的名称是（ ），我们是这样
做实验的（ ），知道了传感器像人体上的（ ）发挥了作用。
4. 取一取——物联网顾名思义
教师 ：刚才同学们体验了传感器的神奇，我们知道，通过传感器等设备我们
能感知周围的信息，通过网络可以 传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应
用更加智能。
相机板书：感知（信息） 传输（信息） 应用（智能）
教师：像这样一些物与物（板书：两个大圈）通过网络技术连接在一起， 形
成的一种新型的网络，你能试着给它取个合适的名字吗？
学生：互联网、网络。
教师：这种网络是物与物的相连，我们就叫它物联网吧。
板书揭题：物联网。
【设 计意图】用任务驱动和合作探究的方式让学生去亲自实践，体会传感器
的神奇作用。利用思维导图概括物 联网概念及其特征，将学生对物联网的认识由
感性层面提升至理性层面。

（三）展望未来、创意无限
1. 自学探究，漫谈应用
教师：刚才 我们已经初步认识了物联网，物联网不但在家居生活中为我们提
供了方便，而且在其他领域也同样发挥着 巨大的作用。下面请大家通过上网浏览
的方式了解一些物联网的应用。
教师：（PPT出示） 边看边思考，你了解的是物联网应用的哪一领域？它是
怎样实现智能应用的？
请大家注意，每个组浏览一个物联网应用专题。（分配任务）
教师：请你来说一说：你刚才了解了物联网在哪一领域的应用？它是怎样实
现智能应用的？ < br>过渡：老师从物联网的应用中找了一个案例，大家来看看到它是如何描述的。
（PPT出示案例）
2. 创意无限，设计应用
教师：通过刚才的自学研究，我们了解了物联网在其他领域的应用 ，看来我
们的生活真的离不开物联网了。
（PPT出示）你想不想来设计自己需要的一种物联 网应用呢？可以用文字或
者图画的形式完成创意。（老师有个小提示：这种应用可以是较实际的，也可以
是未来才能实现的）
教师：大家可以开始讨论，一组至少完成一个创意。
展示并读出自己的创意。
师生评价。（贴在黑板上）
学生说学生评，师可以适当补充。

教师：这位同学的设计有哪些优点，你觉得如果再加上些什么创意会不会更
好？
过渡：同学们的想象力非常丰富，相信在不久的将来，你们的设计将通过你
们的巧手实现。 < br>【设计意图】此处的设计先浏览网页再漫谈你的收获，最后设计自己的物联
网应用，其目的是巩固 学生对物联网的理解，同时拓展学生的思维空间，将理论
与实际联系，利用分组讨论、小组合作等方式培 养学生的团队合作意识，再通过
对创意设计的交流与展示，提高学生的创新能力与语言表达能力。
（四）总结提升、憧憬未来
教师：今天我们通过观看视频、亲自实践、创意设计等形式认识 了一种新
的技术叫物联网，开始走近了物联网，（相机板书：走近），你能说说在这节课
时里有 哪些收获吗？
学生：物联网就是物与物的相连。通过传感器我们能感知周围的信息，通过
网络 可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
教师：如果你想更深入地了解它，那么 下一节课老师将带领大家真正走进物
联网，（相机板书：走进）去探索其中的奥秘。
（五）板书设计
走近物联网
——初识物联网
（走进）


灯
电水壶
空气净化器
……
物
传感器
网络
手机
电脑
……
物

第13课 初识物联网
一、教材分析
本课的目的是要 让学生通过这节课走近物联网、认识物联网。它是学生今后
深入物联网的一个前奏，所以要从学生身边的 物联网应用入手，通过启发与发现、
观察与思考、讨论与体验，让学生逐步了解物联网应用的当今与展望 。
二、学情分析
本课教学对象是小学六年级学生。他们已经对互联网技术的应用有了一定的
了解，而对于物联网技术的了解更多的是来自身边的应用，但对“概念”的理解
还是比较模糊的 ，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的
便捷，并尽量通过讨论、实践与想象设计 ，发挥学生的能动性，让全体学生都能
自主探索并获取新知。
三、教学目标与要求
1. 知识与技能
（1）知道物联网的基本“概念”。
（2）了解物联网在日常生活中的应用。
2. 过程与方法
（1）通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用
的认识。
（2）通过对实验器材的实践，熟悉实验器材，并体验物联网简易应用。
3. 情感态度与价值观
（1）在体验与实践相结合的过程中感受物联网，产生并保持学习的兴趣。
（2）通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生

的动手能力 和团队协作能力。
4. 行为与创新
体验生活智能应用案例，激发学生的好奇心和探究欲望。
四、教学重点与难点
1. 重点：物联网的应用与特征。
2. 难点：物联网的基本概念。

五、教学方法与手段
学生体验，大胆猜测；信息交流，总结提炼。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
多媒体机房、实验器材、教学课件等。
八、教学过程
教师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。（暖场
视频）
播放视频，学生观看。
教师：同学们，上课。
过渡：刚才大家看到的百度神灯在不 久的将来就能成为现实，而老师这里也
有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？
（一）魔法激趣、情境导入
教师：老师可以用魔力来控制它，进行“开”“关” 演示，神奇吧？

教师：猜一猜，老师用了什么魔力？
学生：声音、遥控……
教师：遥控？嗯，有点接近答案了。
教师：声音？你来试试。
教师：那么到底是什么呢？秘密就在这台手机里。
教师：你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？
学生：（短信、网络、微信……）
小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。
教师：除了手机，还可以用什么设备？
（相机板书：手机（电脑）…… 网络 灯）
【设计意图】课堂初始利用小米的智能家居 设备表演小魔术，以鲜活的例子
抓住学生探究的心，激发了学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特 殊性，
从而产生强烈的好奇心，由此为后续的学习埋下伏笔。

（二）学思践悟、走近物联
1. 变一变——网络无处不在
教师：老师再表演几个 魔术，想看吗？请看，这是老师的办公室（摄像头），
可以给电水壶烧水（演示），这是空气净化器，开 、关（演示）。
教师：大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这种魔力吗？和老师的有什么
不同？
学生：没有这样的魔力。要达到这种魔力必须有网络。
教师：是的，这些电水壶、空气净化器 等电器＋网络就成为一种智能电器，

这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法 ，也能成为一名伟大的发明
家。
（相机板书：电水壶 空气净化器……）
2. 猜一猜——传感器妙趣多多
教师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学
想来体验一下？
学生：上台学习演示开关电器。
教师：其实啊，老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室 的空气质量。
（让学生观看手机控制界面上的PM值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？
学生：手机上装了个东西……
教师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的 鼻子一样，
感受到空气的质量，这种部件我们给它一个名字，叫传感器。
（相机板书：传感器。）
教师：这些传感器非常厉害，它就像我们的感觉器官一样，有的像耳 朵能听
到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有的像皮肤能感觉到，它们都是
智能电器 的一个重要组成部分。
【设计意图】传感器是物联网技术的一个重点，也是课堂教学中的一个难点，< br>通过让学生猜一猜，将传感器与人体感觉器官类比，从而化抽象为形象，帮助学
生深刻理解传感器 的作用，为后面物联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃
了课堂气氛，也同时让生活实践更好地融入 到课堂教学。
3. 试一试——传感器神奇无比
教师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？

根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，PPT出示体验要求。
（1）组长至老师处领取体验器材。
（2）仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。
（3）说一说实验过程，谈一谈自己的发现，想一想传感器的作用。
（4）实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。
学生实验，老师相机指导，和学生一起探讨。
学生上台交流。
PPT出示，提醒回答的要求：我们做的实验的名称是（ ），我们是这样
做实验的（ ），知道了传感器像人体上的（ ）发挥了作用。
4. 取一取——物联网顾名思义
教师 ：刚才同学们体验了传感器的神奇，我们知道，通过传感器等设备我们
能感知周围的信息，通过网络可以 传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应
用更加智能。
相机板书：感知（信息） 传输（信息） 应用（智能）
教师：像这样一些物与物（板书：两个大圈）通过网络技术连接在一起， 形
成的一种新型的网络，你能试着给它取个合适的名字吗？
学生：互联网、网络。
教师：这种网络是物与物的相连，我们就叫它物联网吧。
板书揭题：物联网。
【设 计意图】用任务驱动和合作探究的方式让学生去亲自实践，体会传感器
的神奇作用。利用思维导图概括物 联网概念及其特征，将学生对物联网的认识由
感性层面提升至理性层面。

（三）展望未来、创意无限
1. 自学探究，漫谈应用
教师：刚才 我们已经初步认识了物联网，物联网不但在家居生活中为我们提
供了方便，而且在其他领域也同样发挥着 巨大的作用。下面请大家通过上网浏览
的方式了解一些物联网的应用。
教师：（PPT出示） 边看边思考，你了解的是物联网应用的哪一领域？它是
怎样实现智能应用的？
请大家注意，每个组浏览一个物联网应用专题。（分配任务）
教师：请你来说一说：你刚才了解了物联网在哪一领域的应用？它是怎样实
现智能应用的？ < br>过渡：老师从物联网的应用中找了一个案例，大家来看看到它是如何描述的。
（PPT出示案例）
2. 创意无限，设计应用
教师：通过刚才的自学研究，我们了解了物联网在其他领域的应用 ，看来我
们的生活真的离不开物联网了。
（PPT出示）你想不想来设计自己需要的一种物联 网应用呢？可以用文字或
者图画的形式完成创意。（老师有个小提示：这种应用可以是较实际的，也可以
是未来才能实现的）
教师：大家可以开始讨论，一组至少完成一个创意。
展示并读出自己的创意。
师生评价。（贴在黑板上）
学生说学生评，师可以适当补充。

教师：这位同学的设计有哪些优点，你觉得如果再加上些什么创意会不会更
好？
过渡：同学们的想象力非常丰富，相信在不久的将来，你们的设计将通过你
们的巧手实现。 < br>【设计意图】此处的设计先浏览网页再漫谈你的收获，最后设计自己的物联
网应用，其目的是巩固 学生对物联网的理解，同时拓展学生的思维空间，将理论
与实际联系，利用分组讨论、小组合作等方式培 养学生的团队合作意识，再通过
对创意设计的交流与展示，提高学生的创新能力与语言表达能力。
（四）总结提升、憧憬未来
教师：今天我们通过观看视频、亲自实践、创意设计等形式认识 了一种新
的技术叫物联网，开始走近了物联网，（相机板书：走近），你能说说在这节课
时里有 哪些收获吗？
学生：物联网就是物与物的相连。通过传感器我们能感知周围的信息，通过
网络 可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
教师：如果你想更深入地了解它，那么 下一节课老师将带领大家真正走进物
联网，（相机板书：走进）去探索其中的奥秘。
（五）板书设计
走近物联网
——初识物联网
（走进）


灯
电水壶
空气净化器
……
物
传感器
网络
手机
电脑
……
物