小学生迷语-长江工商学院

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
人教版三年级语文下册第一课




学校：山东省青州市谭坊镇张羊小学

姓名：张立武

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《燕子》
教案背景
1、面向学生：小学 2、学科：语文
2、课时：2
3、教师课前准备：
从百度中搜索所需的材料 【百度视频】课件http:
4、学生课前准备：
（1）、初读课文，了解课文大意。
（2）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
二、教学课题
课题：人教版小学语文三年级下册第一课《燕子》
教学目标：
1．学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2．理解课文 内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
教学重点：
1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：
感受燕子的可爱及本文的描写顺序。
教学准备：
投影、课件、录音
教学课时: 两课时
三、教材分析
这篇课文写的是燕子在春天飞来的情景。这些从 南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，
有的飞到了柳枝间，有的停在了远处 的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作
者描绘了充满生机的如诗 如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天的喜爱之情。
课文共有四个自然段， 第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添
了许多生机；第 三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优< br>美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集 似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活
泼可爱，激发学生对充满活力的春天的 向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
四、教学方法
1、教学方法：情境引入法、任务驱动法。
2、学习方法：自主合作、探究。
五、教学过程
第一课时
教学目标：
1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学习本课的生字新词。
3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：怎样抓住特点描写物和景。
一、导入新课

教学准备：
投影、课件、录音
教学过程：
一、创设情境：
1、谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么变化吗？ 【百度图片】欣赏《小燕子》





师小结：同学们这首歌描写的是：春天来了，燕子从南方赶来追逐美丽春天的故事。那么，你们是不是和小燕子一 样，
喜欢春天呢？谁会用一些描写春天的词语来说一下春天的景色呢？（引导学生背诵二年级下册第一课 ：描写春天的四
字词语）由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。
今天，我们学习第一课《燕子》。（齐读课题）
三、导学目标：出示课文内容
【百 度图片】
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9 76817950&ln=1571&word=%A1%B6%D1%E0%D7%D3%A1%B7%CD% BC%C6%AC#pn41&-1&di221199223800&objU
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（一）学生读通课文，了解内容。
（二）老师导读，学生小声跟读课文。
【百度图片】春天景色图片
（图片一）

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%E5%A4%A9%E7%9A%84%E6%99%A F%E8%89%B2%E5%9B%BE%E7%89%87

【百度视频】http:
春天这么美，难怪燕子也赶来凑热闹，它的到来为春天增添了许多生机。今天，就让我们一起来学习第一 篇课文《燕
子》。
二、初读课文，了解文章的整体脉络。
1、学生读课文，要求读准字音并思考：课文按什么顺序写燕子？
2、学生分小组讨论交流并组织汇报。
三、精读课文，体会感悟。
（一）、学习第一自然段
1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。

【百度搜藏】展示预先搜藏的最详尽的燕子图片
http:?tn=baiduimage& ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=燕子&t=3
知识拓展：
老师可以借此机会结合图片讲述一下燕子相关知识。
【百度百科】燕子
http:
燕子：一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢 居住，捕食
昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。
2、学生轻声朗读，第一自然段，看看作者又是怎么样描写燕子的外貌的。
一身（ 乌黑光亮 ）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的尾巴，凑成了（ 活泼机灵）的小燕子。
学生朗读课文，在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、学生讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（由头到尾）
4、教师归纳：作者写燕子外貌的顺序
（二）通过课文第二段感知春天
1．播放录音《春天在哪里》，【百度视频】http:g10495457# 集体跟唱。
2．找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天? 【百度图片】
http:?ct=50 3316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm= -1&fr=ala2&pn=0&rn=1&di=90
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(1)师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?
(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
(3)教师小结，导入课文的学习：
春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅 用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，
请同学们快速读文，用画出来。
（五）赏析
文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带 黄色的嫩叶的柳丝。青
的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。小草 儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一
起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品， 从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指
集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯 恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样?教师小结： 这样一比喻、一拟人，好像我们
也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂 盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到
春天里来了。赶来做什么赶来加入这百花争艳的盛会，注意是 盛会，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。
“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什 么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表
达。教师提供导语：我仿佛看到_ __________。)
这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢?
1．全班齐读。
2．这些句子好吗?体现在哪?
(1)小组内交流看法。
(2)集体反馈。 (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
(3)教师归纳总结。
a．蒙蒙写出了春雨的独特特点。
b．吹拂写出了春风的柔和。
c．黄色青绿各色鲜艳写出了春天的五彩缤纷。
d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生气。
第二课时
学习第三、四自然段
一、出示课件，观察燕子的飞行特点：【百度视频】http:

1、请同学朗读第三自然段，这一段写了燕子哪些特点，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
学生讨论并回答，教师抓住重点词板书。
2、扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
二、加深理解课文内容：
1.导入： 课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?
2.指导看图
出示图片：【百度视频】燕子的飞行姿势 http:
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序 观察呢?(由上下)
高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……)
如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同?
5.谁能根据书上描写的内容、画面， 联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语
注意运用。
提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋
友描述的时候，也要把这情景描绘出来。
6.学生口述。
7.掠唧……的一声等词 语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词唧……的一声，用不上，可以
换上砰……的 一声嗤……的一声嗖……的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)
8 .我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一 下水
面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。
这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微 风吹拂着……那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意
思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上 什么你觉得怎样?
学生学习自己讲书。
释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?
( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)
9.看图作接近原文的复述。(课文第三节)
照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
讲读第四节. < br>1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2、请学生说说第四自然段写了什么？为什么 说“几对燕子
飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？
（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）
这段话里课文上打了一个很美的比喻。比喻句， 分别是把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方了。
（1） 向学生展示燕子停歇在电线上的图片

【百度图片】五线谱
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（2）向学生展示燕子停在电线杆上的图片
【百度图片】燕子停在电线杆上的图片
http:?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1 %E0%D7%D3%B5
%C4%CD%BC%C6%AC&in=18131&cl=2&lm= -1&st=&pn=19&rn=1&di=8450888355&ln=2000&fr=
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（1）这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱?……
（2）为什么说是几痕电线不说几根电线?(板书：几痕)
2、几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样?(板书：落)
从高处到底处;由 动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一
个音 符。
3、课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想 ?(板书：像正待演
奏的曲谱)
4.齐读第四节。
5.指导朗读：你们说第三节是 写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的
美。板书： 动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。
朗读全文
三、总结全文
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
四、练习：
（一）、《燕子的自述》
1.模样 2.赶来了 3.飞行 4.停息
（二）、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
(读的方式可多样，比较、个别、范读、分组比赛，以活跃课堂)
五、总结：
再次展示课件，感悟课文，了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。
【百度视频】http:


六、作业
1、把下列词语补充完整。

( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的细雨 （ ）的尾巴
( )的柳丝 ( )的燕子 ( )的天空 （ ）的稻田
2、背诵课文第二段、第四段
七、板书设计
燕子
外形特点：活泼可爱
飞行特点：动态——掠、唧
静态——几痕 落

生动活泼的春天：春雨——蒙蒙
春风——柔和
春色——五彩缤纷
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
六、教学反思
本课作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天 景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的喜悦之情。《燕
子》这篇文章不仅词好，更重要的 ，那燕子被作者写“神”了。这神来之笔是怎么来的？那是因为郑老先生书读得多。
作者细致观察、丰富 的想象，正是我想让学生们效法的。我在上写作课时我问学生到底我们为什么要读书？当然答案
多是增长 知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴……学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，< br>行万里路”。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里 路，那是肯
定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感 受，少了这些，怎么可
能有这篇美文？ 学生在学习劳累之余，念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏 轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这
就是活泼机灵的小燕子。”两句，身心马上会轻松起来，精神也会好 上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。
在我们农村学生对燕子是不陌生的，但他们没有作家那种 写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于
好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成 文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课，我决定充分利用“百度
搜索”提供的丰富的教学资源与课文 结合，演绎那段充满着旺盛的生命力的春天的赞歌。在品词析句中引导孩子们去
感受大自然的美。同时告 诉学生对我们常见的事物不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大
胆把自己看到 的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生
自 己的文章也会自然出现，未来的“郑振铎”可能就在他们中间，从而激发学生想写作激情。
教师个人介绍
省市：山东省 学校： 青州市谭坊镇张羊小学 姓名：张立武
职称：一级教师 电话：0536--3509446 电子邮件：tfzyxx@
通讯地址：山东省青州市谭坊镇张羊小学

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
人教版三年级语文下册第一课




学校：山东省青州市谭坊镇张羊小学

姓名：张立武

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《燕子》
教案背景
1、面向学生：小学 2、学科：语文
2、课时：2
3、教师课前准备：
从百度中搜索所需的材料 【百度视频】课件http:
4、学生课前准备：
（1）、初读课文，了解课文大意。
（2）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
二、教学课题
课题：人教版小学语文三年级下册第一课《燕子》
教学目标：
1．学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2．理解课文 内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
教学重点：
1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：
感受燕子的可爱及本文的描写顺序。
教学准备：
投影、课件、录音
教学课时: 两课时
三、教材分析
这篇课文写的是燕子在春天飞来的情景。这些从 南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，
有的飞到了柳枝间，有的停在了远处 的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作
者描绘了充满生机的如诗 如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天的喜爱之情。
课文共有四个自然段， 第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添
了许多生机；第 三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优< br>美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集 似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活
泼可爱，激发学生对充满活力的春天的 向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
四、教学方法
1、教学方法：情境引入法、任务驱动法。
2、学习方法：自主合作、探究。
五、教学过程
第一课时
教学目标：
1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学习本课的生字新词。
3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：怎样抓住特点描写物和景。
一、导入新课

教学准备：
投影、课件、录音
教学过程：
一、创设情境：
1、谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么变化吗？ 【百度图片】欣赏《小燕子》





师小结：同学们这首歌描写的是：春天来了，燕子从南方赶来追逐美丽春天的故事。那么，你们是不是和小燕子一 样，
喜欢春天呢？谁会用一些描写春天的词语来说一下春天的景色呢？（引导学生背诵二年级下册第一课 ：描写春天的四
字词语）由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。
今天，我们学习第一课《燕子》。（齐读课题）
三、导学目标：出示课文内容
【百 度图片】
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（一）学生读通课文，了解内容。
（二）老师导读，学生小声跟读课文。
【百度图片】春天景色图片
（图片一）

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【百度视频】http:
春天这么美，难怪燕子也赶来凑热闹，它的到来为春天增添了许多生机。今天，就让我们一起来学习第一 篇课文《燕
子》。
二、初读课文，了解文章的整体脉络。
1、学生读课文，要求读准字音并思考：课文按什么顺序写燕子？
2、学生分小组讨论交流并组织汇报。
三、精读课文，体会感悟。
（一）、学习第一自然段
1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。

【百度搜藏】展示预先搜藏的最详尽的燕子图片
http:?tn=baiduimage& ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=燕子&t=3
知识拓展：
老师可以借此机会结合图片讲述一下燕子相关知识。
【百度百科】燕子
http:
燕子：一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢 居住，捕食
昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。
2、学生轻声朗读，第一自然段，看看作者又是怎么样描写燕子的外貌的。
一身（ 乌黑光亮 ）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的尾巴，凑成了（ 活泼机灵）的小燕子。
学生朗读课文，在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、学生讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（由头到尾）
4、教师归纳：作者写燕子外貌的顺序
（二）通过课文第二段感知春天
1．播放录音《春天在哪里》，【百度视频】http:g10495457# 集体跟唱。
2．找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天? 【百度图片】
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(1)师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?
(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
(3)教师小结，导入课文的学习：
春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅 用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，
请同学们快速读文，用画出来。
（五）赏析
文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带 黄色的嫩叶的柳丝。青
的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。小草 儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一
起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品， 从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指
集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯 恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样?教师小结： 这样一比喻、一拟人，好像我们
也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂 盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到
春天里来了。赶来做什么赶来加入这百花争艳的盛会，注意是 盛会，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。
“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什 么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表
达。教师提供导语：我仿佛看到_ __________。)
这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢?
1．全班齐读。
2．这些句子好吗?体现在哪?
(1)小组内交流看法。
(2)集体反馈。 (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
(3)教师归纳总结。
a．蒙蒙写出了春雨的独特特点。
b．吹拂写出了春风的柔和。
c．黄色青绿各色鲜艳写出了春天的五彩缤纷。
d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生气。
第二课时
学习第三、四自然段
一、出示课件，观察燕子的飞行特点：【百度视频】http:

1、请同学朗读第三自然段，这一段写了燕子哪些特点，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
学生讨论并回答，教师抓住重点词板书。
2、扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
二、加深理解课文内容：
1.导入： 课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?
2.指导看图
出示图片：【百度视频】燕子的飞行姿势 http:
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序 观察呢?(由上下)
高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……)
如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同?
5.谁能根据书上描写的内容、画面， 联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语
注意运用。
提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋
友描述的时候，也要把这情景描绘出来。
6.学生口述。
7.掠唧……的一声等词 语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词唧……的一声，用不上，可以
换上砰……的 一声嗤……的一声嗖……的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)
8 .我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一 下水
面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。
这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微 风吹拂着……那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意
思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上 什么你觉得怎样?
学生学习自己讲书。
释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?
( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)
9.看图作接近原文的复述。(课文第三节)
照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
讲读第四节. < br>1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2、请学生说说第四自然段写了什么？为什么 说“几对燕子
飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？
（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）
这段话里课文上打了一个很美的比喻。比喻句， 分别是把什么比作什么？为什么要用“五线谱”打比方了。
（1） 向学生展示燕子停歇在电线上的图片

【百度图片】五线谱
htt p:?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=五线谱
（2）向学生展示燕子停在电线杆上的图片
【百度图片】燕子停在电线杆上的图片
http:?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1 %E0%D7%D3%B5
%C4%CD%BC%C6%AC&in=18131&cl=2&lm= -1&st=&pn=19&rn=1&di=8450888355&ln=2000&fr=
al a0&fm=ala0&fmq=12_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=&is=&is
type=#pn19&-1&di8450888355 &objURLhttp%3A%2F%%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiq
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（1）这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱?……
（2）为什么说是几痕电线不说几根电线?(板书：几痕)
2、几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样?(板书：落)
从高处到底处;由 动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一
个音 符。
3、课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想 ?(板书：像正待演
奏的曲谱)
4.齐读第四节。
5.指导朗读：你们说第三节是 写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的
美。板书： 动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。
朗读全文
三、总结全文
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
四、练习：
（一）、《燕子的自述》
1.模样 2.赶来了 3.飞行 4.停息
（二）、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
(读的方式可多样，比较、个别、范读、分组比赛，以活跃课堂)
五、总结：
再次展示课件，感悟课文，了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。
【百度视频】http:


六、作业
1、把下列词语补充完整。

( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的细雨 （ ）的尾巴
( )的柳丝 ( )的燕子 ( )的天空 （ ）的稻田
2、背诵课文第二段、第四段
七、板书设计
燕子
外形特点：活泼可爱
飞行特点：动态——掠、唧
静态——几痕 落

生动活泼的春天：春雨——蒙蒙
春风——柔和
春色——五彩缤纷
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
六、教学反思
本课作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天 景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的喜悦之情。《燕
子》这篇文章不仅词好，更重要的 ，那燕子被作者写“神”了。这神来之笔是怎么来的？那是因为郑老先生书读得多。
作者细致观察、丰富 的想象，正是我想让学生们效法的。我在上写作课时我问学生到底我们为什么要读书？当然答案
多是增长 知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴……学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，< br>行万里路”。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里 路，那是肯
定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感 受，少了这些，怎么可
能有这篇美文？ 学生在学习劳累之余，念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏 轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这
就是活泼机灵的小燕子。”两句，身心马上会轻松起来，精神也会好 上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。
在我们农村学生对燕子是不陌生的，但他们没有作家那种 写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于
好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成 文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课，我决定充分利用“百度
搜索”提供的丰富的教学资源与课文 结合，演绎那段充满着旺盛的生命力的春天的赞歌。在品词析句中引导孩子们去
感受大自然的美。同时告 诉学生对我们常见的事物不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大
胆把自己看到 的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生
自 己的文章也会自然出现，未来的“郑振铎”可能就在他们中间，从而激发学生想写作激情。
教师个人介绍
省市：山东省 学校： 青州市谭坊镇张羊小学 姓名：张立武
职称：一级教师 电话：0536--3509446 电子邮件：tfzyxx@
通讯地址：山东省青州市谭坊镇张羊小学