长安大学录取分数线-伯明翰大学排名

第三届全国“教学中的互联网搜索”教案
——《四个太阳》教案设计

一、 教案背景
1、 面向学生： 小学
2、学科：语文 九年义务教育六年制小学语文第二册第十八课《四个太阳》
3、课时：第一课时
4、学生课前准备：
（一）正确、流利地朗读课文。
（二）了解一年四个季节的不同特点。
二、教学课题
教养方面：
1、
认识“挂、街”等13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文
教育方面：
通过学习课文，
学习识字、感悟、交流的方法。感悟作者的美好愿望和善良人格。

三、教材分析
《四个太阳》是人教版小学语文课标实验教材第二册第五单元的一篇课
文。本组课文围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。
本组教材的每篇课文都 闪耀着智慧的光芒。《四个太阳》一文的作者凭借丰富
的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望— —画个绿太阳，夏天真清凉；
画个金太阳，秋天瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；画个彩色的太阳，春 天
真漂亮。课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣；创意大
胆，是训练学生 朗读、积累，拓展学生思维的好教料。


四、教学方法

结合一年级学生善于形象思维，活泼好动的特点。本课时我主要采用以下
教学方法。
1 情境教学法：利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美
的音乐、美丽的画面 的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、
朗读的欲望。
2 以读代讲 法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过
不同形式，不同要求的读，引导学生感受课 文的语言美和意境美。
3、指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、演一演”等学习方法，让学生在快乐中主动学习，参与交流，参与合作。

五、教学过程
第一课时教学重点：识记生字，学习课文
第二课时教学重点：巩固生字，写生字。


教学环节
（一）、激趣导入
１、（播放歌曲《种太阳》）
【百度视频】http:95v_
师：歌曲里的小朋友想干什么？生：种太阳。
（设计意图：播放与文本相关的歌曲能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本
的距离）
２、（出示太阳图片）师：瞧，谁来了？热情地跟它打声招呼吧！你们喜欢太阳
吗？能说说喜欢的原因 吗？
生：说喜欢太阳的原因。
３、揭示课题，师：有一个小男孩和你们一样也特别喜欢太阳 ，他一口气画了
四个太阳，这就是我们今天要学的课文。伸出小手指跟老师一起写课题。

生：跟师写课题，读课题。
师：读了课题，你最想知道什么？
生：据题质疑，如：我想知道小男孩为什么要画四个太阳？画了四个什么
样的太阳？



（二）、初读课文，整体感知
师：答案就藏在案18课，先认真听朗读老师读课文。
【百度视频】http:w3U7_
（设计意图：通过课文朗读视频，可以为孩子更准确、有感情地读好课文提
供参照，能启到很好 的示范作用。）
师：你们想读吗？老师有一个要求听清楚，在拼音的帮助下读准字音，读通句
子。


生：按要求自由读文。
师：（出示词语）同学们读得真认真，老师带你们到“识字 乐园”看看，词
娃娃出来迎接我们了，谁会读？


生：个别读词语 ----齐读词语。
师：（出示带拼音的生字）字宝宝也来了，谁愿意当小老师带大家读一读，
其他同学跟着小老师读。


生：小老师带读生字，开火车读生字。
师：生字会认了，请同学们再读一读课文，想一想小男孩画了四个什么颜
色的太阳送给谁？


生：再读课文，思考提出的问题，个别汇报。
师：相机板书，贴出四个颜色不同的太阳图，并根据板书，引导学生整体
感知课文内容。

（三）、朗读感悟
师：四个不同颜色的太阳，你最喜欢哪个就读读哪个自然段，注意读出你
的喜欢。
生：读自己喜欢的自然段。
师以学定教，生喜欢哪个太阳就学哪个自然段。
1、绿绿的太阳



师：你喜欢哪个太阳，为什么？
生：我喜欢绿绿的太阳，因为它能在炎热时让我们没那么热。
师：（播放夏天炎热的百度视频）
【百度视频】http:beizai4022997
你看到了什么，听到了什么？
（设计意图：视频的播放能调动学生的视觉和听觉，使他们对夏天炎热的感知
更形象、生动。）
生：我看到了红红的太阳，小狗不停的伸出舌头，小花不高兴哭着个脸。
我听到知了不停地叫。



师：你们看得真仔细，它们为什么回这样呢？
生：天气很热。
师：是呀，夏天火辣辣的太阳照着大地，连知了也叫个不停，好热呀、好热呀，我受不了了。如果你在这么热的天里，你有什么愿望，你希望太阳是什
么颜色的？



生：我希望没这么热，太阳是绿绿的。
师：（出示绿太阳照着大地的课件）你看，绿太阳来了，此时你感觉怎样？
生：我凉快了许多，很舒服。

师：能带着你此时的感觉读一读第一自然段吗？
生：个别读------评读------ 齐读。
师：夏天绿绿的太阳让我们感到清凉。
2、金黄的太阳

师： 还有喜欢其它太阳的吗？书中的小男孩画了个金黄的太阳送给秋天，
这里有一个句子特别长，谁来读读？


生：指名读------评读-------练读--------齐读
师：秋天到了，金黄的叶子从树上飘落下来，它来干什么呢？（出示落
叶图）


生：落叶来邀请小伙伴尝水果。
师：秋天来了，到处一派丰收的景象，（播放水果成熟图片）
稻子成熟了，红红的柿子，红通通的苹果，紫莹莹的葡萄，黄澄澄的梨，此时
你最想干什么？
生：此时我最想吃水果。








师：如果你是果园的主人，你想请谁尝水果？
生：表演主人请客人尝水果的场景。
师：如果此时你们都尝到了水果，心情怎样？
生：高兴。
师：你带着此时的心情读一读第二段吗？
生：自由读------小组比赛读第二段
师：秋天金黄的太阳带给我们丰收的喜悦。

3、彩色的太阳
师：老师特别喜欢彩色的太阳，有和老师一样喜欢彩色太阳的同学吗？
（播放百度春景视频）
【百度视频】http:_showid_XMjk5MjM5OTY=_
（设计意图：春天 是美丽的迷人的，可对一年级的孩子来说，虽然见过春天的
景色但他们并未仔细观察过，对春天的认识非 常的肤浅，通过播放春天的视频
能让他们更直观，更深入的感受春天的美。）
让我们一起走进生机勃勃的春天。你们觉得春天怎样？
生：春天很美。
师：你能用学过的描写春天的词语来赞美春天吗？
生：鸟语花香、春回大地、万紫千红、百花齐放、柳绿花红、五颜六色„„
师：春天这么美，让我们美美的读一读这段。老师也想读，可以吗？
生：师生合作读第三段。
师：春天，彩色的太阳使大地绚丽多彩。
4、红红的太阳
师：红红的太阳谁喜欢？（播放冬天下雪的百度视频）
http:
并描述：冬天来了，寒风 夹着雪花，雪越下越大，风越刮越猛。如果这时你伸
出手在操场上做操，你感觉怎样？手脚、脸有什么感 觉？
（设计意图：视频的播放和教师的描述相结合，能让学生产生身临其境的感觉，
唤起对寒 冷的感知，对温暖的渴望，为表达说话做了很好的铺垫。）


生：描述感受：我回觉得很冷，手脚、脸肯定会红红的，不能动„„
师：你们刚才的感觉就叫做“冻僵”，这时你最需要什么？

生：我最需要手套，火。。。。。。。
师：红红的太阳出现了，现在感觉怎么样了？
生：很暖和。
师：读出你的这种感觉。师范读。
生：练读------齐读。
师：冬天红红的太阳让我们感到温暖。
（四）、拓展升华
师：同学们，送一个绿绿 的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送
一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天，我们的 世界将变得多么美
好。我也送个快乐的太阳给你们，愿你们天天快乐。我想你们肯定也有许多的
愿望，你想画一个什么样的太阳送给谁？


生：说自己的愿望。
师：当 你看到双目失明的人，每天生活在黑暗中，你想画一个什么样的
太阳送给他；当你看到因为种种原因不快 乐的孩子你又想画个什么样的太阳送
给他。。。。。。
（设计意图：作者的心愿是美好的，创 设情境让学生说说面对不同的人想画什
么样的太阳，不仅对学生进行了思想教育还能激发他们的美好情感 ，受到文本
的熏陶。）
生：根据师创设的情境说愿望。
师：小朋友的心愿真美好。看老师为你们布置的作业。
（五）、快乐作业
1、我是小小朗诵家：我要有感情的背诵课文。

2、我是小小画家：我要画一画我心中的太阳
（六）、板书
四个太阳

春天 彩色的太阳（图）
夏天 绿绿的太阳（图）
秋天 金黄的太阳（图）
冬天 红红的太阳（图）

六、教学反思
本节课的教学最突出的特点是运用互联网络进行教学。利用丰富多彩的网
络资源，形象、生动地开启学生 思维；为学生理解课文内容，感受作者的美好
心愿铺了路，加了桥。在教学中，我引导学生进入文本，让 学生说说自己的感
受，自己的愿望，为有感情的朗读起到了很好的作用。课堂中让学生充分地说、
尽情地演、美美地读，解放学生的嘴、手和思维，让学生在玩中学、在快乐中
学，极大地激发了学生的 学习热情。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也存在着许多不足之处。比如，让学生演
果园主人 请客人尝水果时对学生的表演指导还不够，导致有点乱。再如，本节
课老师问的较多，缩短了读的时间， 学生不能够进入角色时、我没有及时的进
行范读指导。
七、教师个人介绍
省份：江西 学校：江西赣州安远镇岗中心小学 姓名：钟雪梅
职称：小教一级 邮编：342100 电话：

第三届全国“教学中的互联网搜索”教案
——《四个太阳》教案设计

一、 教案背景
1、 面向学生： 小学
2、学科：语文 九年义务教育六年制小学语文第二册第十八课《四个太阳》
3、课时：第一课时
4、学生课前准备：
（一）正确、流利地朗读课文。
（二）了解一年四个季节的不同特点。
二、教学课题
教养方面：
1、
认识“挂、街”等13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文
教育方面：
通过学习课文，
学习识字、感悟、交流的方法。感悟作者的美好愿望和善良人格。

三、教材分析
《四个太阳》是人教版小学语文课标实验教材第二册第五单元的一篇课
文。本组课文围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。
本组教材的每篇课文都 闪耀着智慧的光芒。《四个太阳》一文的作者凭借丰富
的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望— —画个绿太阳，夏天真清凉；
画个金太阳，秋天瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；画个彩色的太阳，春 天
真漂亮。课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣；创意大
胆，是训练学生 朗读、积累，拓展学生思维的好教料。


四、教学方法

结合一年级学生善于形象思维，活泼好动的特点。本课时我主要采用以下
教学方法。
1 情境教学法：利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美
的音乐、美丽的画面 的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、
朗读的欲望。
2 以读代讲 法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过
不同形式，不同要求的读，引导学生感受课 文的语言美和意境美。
3、指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、演一演”等学习方法，让学生在快乐中主动学习，参与交流，参与合作。

五、教学过程
第一课时教学重点：识记生字，学习课文
第二课时教学重点：巩固生字，写生字。


教学环节
（一）、激趣导入
１、（播放歌曲《种太阳》）
【百度视频】http:95v_
师：歌曲里的小朋友想干什么？生：种太阳。
（设计意图：播放与文本相关的歌曲能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本
的距离）
２、（出示太阳图片）师：瞧，谁来了？热情地跟它打声招呼吧！你们喜欢太阳
吗？能说说喜欢的原因 吗？
生：说喜欢太阳的原因。
３、揭示课题，师：有一个小男孩和你们一样也特别喜欢太阳 ，他一口气画了
四个太阳，这就是我们今天要学的课文。伸出小手指跟老师一起写课题。

生：跟师写课题，读课题。
师：读了课题，你最想知道什么？
生：据题质疑，如：我想知道小男孩为什么要画四个太阳？画了四个什么
样的太阳？



（二）、初读课文，整体感知
师：答案就藏在案18课，先认真听朗读老师读课文。
【百度视频】http:w3U7_
（设计意图：通过课文朗读视频，可以为孩子更准确、有感情地读好课文提
供参照，能启到很好 的示范作用。）
师：你们想读吗？老师有一个要求听清楚，在拼音的帮助下读准字音，读通句
子。


生：按要求自由读文。
师：（出示词语）同学们读得真认真，老师带你们到“识字 乐园”看看，词
娃娃出来迎接我们了，谁会读？


生：个别读词语 ----齐读词语。
师：（出示带拼音的生字）字宝宝也来了，谁愿意当小老师带大家读一读，
其他同学跟着小老师读。


生：小老师带读生字，开火车读生字。
师：生字会认了，请同学们再读一读课文，想一想小男孩画了四个什么颜
色的太阳送给谁？


生：再读课文，思考提出的问题，个别汇报。
师：相机板书，贴出四个颜色不同的太阳图，并根据板书，引导学生整体
感知课文内容。

（三）、朗读感悟
师：四个不同颜色的太阳，你最喜欢哪个就读读哪个自然段，注意读出你
的喜欢。
生：读自己喜欢的自然段。
师以学定教，生喜欢哪个太阳就学哪个自然段。
1、绿绿的太阳



师：你喜欢哪个太阳，为什么？
生：我喜欢绿绿的太阳，因为它能在炎热时让我们没那么热。
师：（播放夏天炎热的百度视频）
【百度视频】http:beizai4022997
你看到了什么，听到了什么？
（设计意图：视频的播放能调动学生的视觉和听觉，使他们对夏天炎热的感知
更形象、生动。）
生：我看到了红红的太阳，小狗不停的伸出舌头，小花不高兴哭着个脸。
我听到知了不停地叫。



师：你们看得真仔细，它们为什么回这样呢？
生：天气很热。
师：是呀，夏天火辣辣的太阳照着大地，连知了也叫个不停，好热呀、好热呀，我受不了了。如果你在这么热的天里，你有什么愿望，你希望太阳是什
么颜色的？



生：我希望没这么热，太阳是绿绿的。
师：（出示绿太阳照着大地的课件）你看，绿太阳来了，此时你感觉怎样？
生：我凉快了许多，很舒服。

师：能带着你此时的感觉读一读第一自然段吗？
生：个别读------评读------ 齐读。
师：夏天绿绿的太阳让我们感到清凉。
2、金黄的太阳

师： 还有喜欢其它太阳的吗？书中的小男孩画了个金黄的太阳送给秋天，
这里有一个句子特别长，谁来读读？


生：指名读------评读-------练读--------齐读
师：秋天到了，金黄的叶子从树上飘落下来，它来干什么呢？（出示落
叶图）


生：落叶来邀请小伙伴尝水果。
师：秋天来了，到处一派丰收的景象，（播放水果成熟图片）
稻子成熟了，红红的柿子，红通通的苹果，紫莹莹的葡萄，黄澄澄的梨，此时
你最想干什么？
生：此时我最想吃水果。








师：如果你是果园的主人，你想请谁尝水果？
生：表演主人请客人尝水果的场景。
师：如果此时你们都尝到了水果，心情怎样？
生：高兴。
师：你带着此时的心情读一读第二段吗？
生：自由读------小组比赛读第二段
师：秋天金黄的太阳带给我们丰收的喜悦。

3、彩色的太阳
师：老师特别喜欢彩色的太阳，有和老师一样喜欢彩色太阳的同学吗？
（播放百度春景视频）
【百度视频】http:_showid_XMjk5MjM5OTY=_
（设计意图：春天 是美丽的迷人的，可对一年级的孩子来说，虽然见过春天的
景色但他们并未仔细观察过，对春天的认识非 常的肤浅，通过播放春天的视频
能让他们更直观，更深入的感受春天的美。）
让我们一起走进生机勃勃的春天。你们觉得春天怎样？
生：春天很美。
师：你能用学过的描写春天的词语来赞美春天吗？
生：鸟语花香、春回大地、万紫千红、百花齐放、柳绿花红、五颜六色„„
师：春天这么美，让我们美美的读一读这段。老师也想读，可以吗？
生：师生合作读第三段。
师：春天，彩色的太阳使大地绚丽多彩。
4、红红的太阳
师：红红的太阳谁喜欢？（播放冬天下雪的百度视频）
http:
并描述：冬天来了，寒风 夹着雪花，雪越下越大，风越刮越猛。如果这时你伸
出手在操场上做操，你感觉怎样？手脚、脸有什么感 觉？
（设计意图：视频的播放和教师的描述相结合，能让学生产生身临其境的感觉，
唤起对寒 冷的感知，对温暖的渴望，为表达说话做了很好的铺垫。）


生：描述感受：我回觉得很冷，手脚、脸肯定会红红的，不能动„„
师：你们刚才的感觉就叫做“冻僵”，这时你最需要什么？

生：我最需要手套，火。。。。。。。
师：红红的太阳出现了，现在感觉怎么样了？
生：很暖和。
师：读出你的这种感觉。师范读。
生：练读------齐读。
师：冬天红红的太阳让我们感到温暖。
（四）、拓展升华
师：同学们，送一个绿绿 的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送
一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天，我们的 世界将变得多么美
好。我也送个快乐的太阳给你们，愿你们天天快乐。我想你们肯定也有许多的
愿望，你想画一个什么样的太阳送给谁？


生：说自己的愿望。
师：当 你看到双目失明的人，每天生活在黑暗中，你想画一个什么样的
太阳送给他；当你看到因为种种原因不快 乐的孩子你又想画个什么样的太阳送
给他。。。。。。
（设计意图：作者的心愿是美好的，创 设情境让学生说说面对不同的人想画什
么样的太阳，不仅对学生进行了思想教育还能激发他们的美好情感 ，受到文本
的熏陶。）
生：根据师创设的情境说愿望。
师：小朋友的心愿真美好。看老师为你们布置的作业。
（五）、快乐作业
1、我是小小朗诵家：我要有感情的背诵课文。

2、我是小小画家：我要画一画我心中的太阳
（六）、板书
四个太阳

春天 彩色的太阳（图）
夏天 绿绿的太阳（图）
秋天 金黄的太阳（图）
冬天 红红的太阳（图）

六、教学反思
本节课的教学最突出的特点是运用互联网络进行教学。利用丰富多彩的网
络资源，形象、生动地开启学生 思维；为学生理解课文内容，感受作者的美好
心愿铺了路，加了桥。在教学中，我引导学生进入文本，让 学生说说自己的感
受，自己的愿望，为有感情的朗读起到了很好的作用。课堂中让学生充分地说、
尽情地演、美美地读，解放学生的嘴、手和思维，让学生在玩中学、在快乐中
学，极大地激发了学生的 学习热情。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也存在着许多不足之处。比如，让学生演
果园主人 请客人尝水果时对学生的表演指导还不够，导致有点乱。再如，本节
课老师问的较多，缩短了读的时间， 学生不能够进入角色时、我没有及时的进
行范读指导。
七、教师个人介绍
省份：江西 学校：江西赣州安远镇岗中心小学 姓名：钟雪梅
职称：小教一级 邮编：342100 电话：