长恨歌原文-行为习惯主题班会

《走近物联网》教学设计
作者：杭晓峰 钱耀刚
来源：《中国信息技术教育》2015年第11期
教材分析
《走近物联网》一课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材六年级的教学内容，
目的是要让学生通过这节课走近物联网。本课是学生真正走进物联网的一个前奏，所以教师
要从学生身 边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步
了解物联网技术发展及其 相关知识。
学情分析
《走近物联网》一课的教学对象是小学五年级学生。学生们已经对互联网技术的应用有
了一定的了解，但对物联网技术的了解更多的是来自于身边的应用，对概念的理解还是比较
模糊的，所以 要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨
论、实践与设计，发挥学生 的能动性，使学生能够自主探索并获取知识。
教学目标
知识与技能目标：知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。
过程与方法目标：①通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应
用的认识；②通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。 < br>情感态度与价值观目标：①在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学
习的兴 趣；②通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养动手能力、解
决实际问题的能力， 提高团队协作能力；③通过对创意设计的交流与展示，培养创新能力与
语言表达能力；④能辩证地认识物 联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。
教学重点、难点
重点：物联网的应用。
难点：物联网的基本概念。
教学过程
1.暖场视频
师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。
教师播放视频，学生观看。
师：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，
大家想来体验一下它的神奇吗？
2.魔法激趣、情境导入
师：老师可以用魔力来控制它“开”、“关”，神奇吧？猜一猜，老师用了什么魔力呢？
生：声音、遥控……
师：遥控？有点接近答案了。声音？你来试试。那么到底是什么呢？秘密就在这部手机
里。你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？
教师小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。
师：除了手机，还可以用什么设备？
板书：手机（计算机）……网络灯。
设计意图：本课初始利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究
的心，激发学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特性，从而产生强烈的好奇心，为后
续的学习埋下 伏笔。
3.学思践悟、走近物联
（1）变一变——网络无处不在
师：老师再表演几个魔术，想看么？请看，这是老师的办公室（摄像头），可以给电水壶

烧水（演示），这是空气净化器，开、关（演示）。大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这< br>种魔力吗？和老师的有什么不同？
生：没有这样的魔力。要达到这种魔力必须要有网络。
师：是的，这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器，这就是一种加法
发明法。同学们要是掌握了这种方法，也能成为一名伟大的发明家。
板书：电水壶 空气净化器……
（2）猜一猜——传感器妙趣多多
师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下？
学生上台学习演示开关电器。
师：老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室的空气质量。（让学生观看手机控制界
面上的pm值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？
生：手机上装了个东西……
师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的鼻子一样，感受到空气的
质量，这种部件我们给它一个名字，叫传感器。（板书：传感器）这些传感器非常厉害，它就
像我们的感 觉器官一样，有的像耳朵能听到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有
的像皮肤能感觉到，它们 都是智能电器的一个重要组成部分。
设计意图：传感器是物联网技术的一个重点，也是课堂教学中的一个难点，通过让学生
猜一猜，将传感器与人体感觉器官类比，从而化抽象为形象，帮助学生深刻理解传感器的作
用，为后面物 联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃了课堂气氛，也让生活实践更好地
融入课堂教学。
（3）试一试——传感器神奇无比
师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？
根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，ppt出示体验要求：①组长至老师处领取
体验器材。②仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。③说一说实验过程，谈一谈自己的发
现，想一想 传感器的作用。④实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。
学生实验，教师相应指导，和学生一起探讨。
学生上台交流。
教师出示ppt，提醒回答的要求：我们做的实验的名称是（ ），我们是这样做实验的（ ），
知道了传感器像人体上的（ ）发挥了作用。
（4）取一取——物联网顾名思义
师：刚才同学们体验了传感器的神奇，我们知道，通过传感器等设备我们能感知周围的
信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
板书：感知（信息） 传输（信息） 应用（智能）。
师：像一些物体和另一些物体（板书两个大圈）通过网络技术联结在一起，形成的一种
新型的网络，你能试着给它取个合适的名字吗？
生：互联网、网络。
师：这种网络是物与物的相连，我们就叫它物联网。（板书揭题：物联网）
设计思路：用任务驱动和合作探究的方式让学生去亲自实践，体会传感器的神奇作用。
利用思维导图概括物联网概念及其特征，将学生对物联网的认识由感性层面提升至理性层面。
4.展望未来、创意无限
（1）自学探究，漫谈应用
师：刚才我们已经初步认识了物联网，物联网不但在家居生活中为我们提供了方便，而
且在其他领域也同样发挥着巨大的作用，下面请大家通过上网浏览的方式了解一些物联网的
应用。

师出示ppt：边看边思考，你了解的是物联网应用的哪一领域？它是怎么样实 现智能应
用的？请大家注意，每个组浏览一个物联网应用专题。
教师分配任务。
师：请你来说一说，你刚才了解了物联网在哪一领域的应用？它是怎样实现的？老师从
物联网的应用中找了一个案例，大家来看看到它是如何描述的。（ppt出示案例）
（2）创意无限，设计应用
师：通过刚才的自学研究，我们了解了物联网在其他领域的应用，看来我们的生活真的
离不开物联网了。
教师出示ppt：你想不想来设计自己需要的一种物联网应用呢？可以用文字或者图画的
形式完成创意。（小提示：这种应用可以是较实际的，也可以是未来才能实现的。） 师：
大家可以开始讨论，一组至少完成一个创意。
学生展示并读出自己的创意。
师生评价（贴在黑板上）。
师：这位同学的设计有哪些优点？你觉得如果再加上些什么创意会更好？
师：（学生说学生评，教师可以适当补充）同学们的想象力非常丰富，相信在不久的将来，你们的设计将通过你们的巧手来实现。
设计意图：此处的设计先浏览网页再漫谈自己的收获，最后再设计自己的物联网应用，
其目的是为了巩固学生对物联网的理解，同时拓展学生的思维空间，将理论联系实际，利用
分组讨论、小 组合作等方式培养学生的团队合作意识，再通过对创意设计的交流与展示，提
高学生的创新能力与语言表 达能力。
5.总结提升，憧憬未来
师：今天我们通过观看视频、亲自实践、创意设计等形式认识了一种新的技术叫物联网，
开始走近了物联网，你能说说在这节课里有哪些收获吗？
生：物联网就是物与物的相连。通过传感器我们能感知周围的信息，通过网络可以传输
信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
师：如果你想更深入地了解它，那么下一节课老师将带领大家真正走进物联网，去探索
其中的奥秘。
教学反思
本课是六年级的信息技术课教学内容，因江苏省小学信息技术课比赛需要，上课学生改
为五年级，因此在课堂教学设计时我更多地从学生已掌握的既有知识与能力出发，意图设计
出一堂孩子们 喜欢的物联网体验课。
这堂课的教学目标应该是在了解物联网的含义的基础上激发学生的学习兴趣，从而认识
物联网在身边的应用的过程。在教学过程中，我通过阿拉丁神灯——百度神灯——智能电灯
——神奇的智 能家居场景这一系列的情境将学生引入新课，学生的兴趣被形象的魔术表演所
吸引，从而具体形象地感悟 到“物联网”的宽泛定义。接着以猜一猜神灯的魔力所在等来体
验传感器环节，以想一想传感器与身体的 哪个感觉器官类似的问题来引出学生实践的过程，
理解传感器的实际作用。在浏览物联网应用网站的过程 中了解身边的物联网应用，并最终为
自己动手尝试设计一种物联网应用服务。学生在大胆鲜活例子的指引 下，思绪如泉水般喷涌
而出，在最后一个设计应用环节时所表现出的创意不但贴近生活，而且很有个性。
板书设计方面我以思维导图的形式呈现，根据学生的回答随机出示，一切从学生出发，
让学生自己提炼概括物联网这种新生事物的名字，自己去探索它们之间的关系，从而走近物
联网服务。
点评篇二：第1课 初识物联网 教学设计
《初识物联网》

教材分析
本课分为两个部分。第一部分一物联网的概念为引入，通过对概念的解读，让学生了解
物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，让学生不仅加深了对物
联网概念的理 解，还对其实际应用有一定的了解。
学情分析
对于物联网基本概念的教学，建议教师从学生相对熟悉的因特网入手，通过对比和分析，
揭示了物联网的本质是互联网络，只是其连接的设备不仅是因特网中的计算机，而是可以发
展为世间万 物，并强调需要传感设备才能实现真正的物物相连。
预设教学目标
1.了解物联网的概念。
2.了解物联网应用的相关知识。
教学重点
了解物联网的概念。
教学难点
了解物联网应用的相关知识。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、导入
1.从古至今，人们传递信息的方式有哪些？ 这些传递信息方式都有哪些特点？ (突出
现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)
2.刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的
呢？
学生思考、讨论、交流。
二、新授
1.介绍物联网概念
①教师提出任务：生自读概念。
②介绍物联网的三大特征：感知物体、信息传输、智能应用。
③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么?
想想现实中物联网有怎样的应用？
经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。
2.了解物联网应用。
①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。
②播放相关的光盘内容。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 教师适当讲
解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、
智能农业、 智能安防方面的应用。
3.讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你
的生活带来了怎样的体验和变化？
三、课堂小结
教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中
的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网,
了解物联网的 技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。
四、布置作业

完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。
教后反思：
物联网这个新概念还是在第一次看到教材时才知道，这让我很汗颜，经过一番搜索后，
原来物联网的英文名称为“the internet of things”，是“物物相连的互联网” 。据说这
里有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础之上的延伸和扩展的一种网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。
因此， 物联网的定义是通过射频识别(rfid)装置、红外感应器、 全球定位系统、激光扫描器
等信息传感 设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实
现智能化识别、定位、跟 踪、监控和管理的一种网络。
还有“物联网”里的“物”要满足以下条件才能被纳入“物联网”的范围：1、要有相应
信息的接收器；2、要有数据传输通路；3、要有一定的存储功能；4、要有cpu；5、要有操
作系 统；6、要有专门的应用程序；7、要有数据发送器；8、遵循物联网的通信协议；9、在
世界网络中有 可被识别的唯一编号。
在进行本堂教学时，我做了大量的准备工作。为了更直观的体现物联网时代的来临，我
特意从网上下载了一段介绍视频。学生观看的都很认真，时不时的发出惊叹，彻底的激发了
学生对物联网 学习的兴趣。
本课教学内容主要是介绍物联网的概念，以及物联网在生活的广泛应用。书上的内容很
少，因此在制作课件时，我引入了大量的图片和资料。让学生能够更清晰的了解物联网在每
个领域的应用 ，以及未来的发展方向。
最后通过让学生自己说一说，物联网技术会给我们的生活带来怎样的体验和变化，打开
了学生的思维。篇三：六年级 物联网 教学设计(共13课)
《初识物联网》
教材分析
本课分为两个部分。第一部分一物联网的概念为引入，通过对概念的解读，让学生了解
物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，让学生不仅加深了对物
联网概念的理 解，还对其实际应用有一定的了解。
学情分析
对于物联网基本概念的教学，建议教师从学生相对熟悉的因特网入手，通过对比和分析，
揭示了物联网的本质是互联网络，只是其连接的设备不仅是因特网中的计算机，而是可以发
展为世间万 物，并强调需要传感设备才能实现真正的物物相连。
预设教学目标
1.了解物联网的概念。
2.了解物联网应用的相关知识。
教学重点
了解物联网的概念。
教学难点
了解物联网应用的相关知识。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、导入
1.从古至今，人们传递信息的方式有哪些？ 这些传递信息方式都有哪些特点？ (突出
现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)
2.刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的

呢？
学生思考、讨论、交流。
二、新授
1.介绍物联网概念
①教师提出任务：生自读概念。
②介绍物联网的三大特征：感知物体、信息传输、智能应用。
③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么?
想想现实中物联网有怎样的应用？
经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。
2.了解物联网应用。
①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。
②播放相关的光盘内容。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 教师适当讲
解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、
智能农业、 智能安防方面的应用。
3.讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你
的生活带来了怎样的体验和变化？
三、课堂小结
教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中
的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网,
了解物联网的 技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。
四、布置作业
完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。
教后反思：
物联网这个新概念还是在第一次看到教材时才知道，这让我很汗颜，经过一番搜索后，
原来物联网的英文名称为“the internet of things”，是“物物相连的互联网” 。据说这
里有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础之上的延伸和扩展的一种网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。
因此， 物联网的定义是通过射频识别(rfid)装置、红外感应器、 全球定位系统、激光扫描器
等信息传感 设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实
现智能化识别、定位、跟 踪、监控和管理的一种网络。
还有“物联网”里的“物”要满足以下条件才能被纳入“物联网”的范围：1、要有相应
信息的接收器；2、要有数据传输通路；3、要有一定的存储功能；4、要有cpu；5、要有操
作系 统；6、要有专门的应用程序；7、要有数据发送器；8、遵循物联网的通信协议；9、在
世界网络中有 可被识别的唯一编号。
在进行本堂教学时，我做了大量的准备工作。为了更直观的体现物联网时代的来临，我
特意从网上下载了一段介绍视频。学生观看的都很认真，时不时的发出惊叹，彻底的激发了
学生对物联网 学习的兴趣。
本课教学内容主要是介绍物联网的概念，以及物联网在生活的广泛应用。书上的内容很
少，因此在制作课件时，我引入了大量的图片和资料。让学生能够更清晰的了解物联网在每
个领域的应用 ，以及未来的发展方向。
最后通过让学生自己说一说，物联网技术会给我们的生活带来怎样的体验和变化，打开
了学生的思维。
《智能楼道灯---红外线传感器》

教材分析
本课分为三个部分。第一部分以生活中的红外线感应楼道灯为例，通过对其工作过程的
解读，引出本课核心内容——红外线传感器。第二部分在对红外线传感器进行介绍的基础上，
简单说明其 特点及红外线感应开关的使用场所。第三部分介绍红外线传感器的广泛应用。
学情分析
学生对于红外线的理解大多来自生活，有些来自电影，有些来自书本。因此对红外线这
个概念并不陌生，本课主要是让学生更全面地认识红外线感应器的应用。
预设教学目标
1.认识红外线传感器。
2.认识红外线传感器的应用。
教学重点
认识红外线传感器。
教学难点
认识红外线传感器的应用。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、导入
1.大家知道或者了解红外线么？
2.什么东西可以发出红外线呢，人体可以么？
学生思考、讨论、交流。
二、新授
教师：介绍红外线的知识和概念。
1.生介绍红外线知识。
①教师提出任务：生自读概念。
②红外线感应楼道灯又是如何工作的呢？
③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。
2.认识红外线传感器
①阅读课本，初步认识红外线传感器。
②指名学生说出红外线传感器的操作特点。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。
3.课后完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边楼道开关的控制
方式。
4.认识红外线传感器的应用
①师介绍红外线传感器的应用，使学生了解其应用非常广泛。
②思考：楼道灯自动点亮后，为什么需要延迟一段时间再自动熄灭？ 学生思考、讨论、
交流。
③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。
三、课堂小结
教师：这节课同学们学习了红外线传感器，认识红外线传感器以及其在实际生活中的应
用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识红外线传感器，
了解红外线 传感器的技术应用，在生活实践中体验到红外线传感器带给我们的方便和巨大作
用。

《走近物联网》教学设计
作者：杭晓峰 钱耀刚
来源：《中国信息技术教育》2015年第11期
教材分析
《走近物联网》一课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材六年级的教学内容，
目的是要让学生通过这节课走近物联网。本课是学生真正走进物联网的一个前奏，所以教师
要从学生身 边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步
了解物联网技术发展及其 相关知识。
学情分析
《走近物联网》一课的教学对象是小学五年级学生。学生们已经对互联网技术的应用有
了一定的了解，但对物联网技术的了解更多的是来自于身边的应用，对概念的理解还是比较
模糊的，所以 要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨
论、实践与设计，发挥学生 的能动性，使学生能够自主探索并获取知识。
教学目标
知识与技能目标：知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。
过程与方法目标：①通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应
用的认识；②通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。 < br>情感态度与价值观目标：①在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学
习的兴 趣；②通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养动手能力、解
决实际问题的能力， 提高团队协作能力；③通过对创意设计的交流与展示，培养创新能力与
语言表达能力；④能辩证地认识物 联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。
教学重点、难点
重点：物联网的应用。
难点：物联网的基本概念。
教学过程
1.暖场视频
师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。
教师播放视频，学生观看。
师：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，
大家想来体验一下它的神奇吗？
2.魔法激趣、情境导入
师：老师可以用魔力来控制它“开”、“关”，神奇吧？猜一猜，老师用了什么魔力呢？
生：声音、遥控……
师：遥控？有点接近答案了。声音？你来试试。那么到底是什么呢？秘密就在这部手机
里。你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？
教师小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。
师：除了手机，还可以用什么设备？
板书：手机（计算机）……网络灯。
设计意图：本课初始利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究
的心，激发学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特性，从而产生强烈的好奇心，为后
续的学习埋下 伏笔。
3.学思践悟、走近物联
（1）变一变——网络无处不在
师：老师再表演几个魔术，想看么？请看，这是老师的办公室（摄像头），可以给电水壶

烧水（演示），这是空气净化器，开、关（演示）。大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这< br>种魔力吗？和老师的有什么不同？
生：没有这样的魔力。要达到这种魔力必须要有网络。
师：是的，这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器，这就是一种加法
发明法。同学们要是掌握了这种方法，也能成为一名伟大的发明家。
板书：电水壶 空气净化器……
（2）猜一猜——传感器妙趣多多
师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下？
学生上台学习演示开关电器。
师：老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室的空气质量。（让学生观看手机控制界
面上的pm值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？
生：手机上装了个东西……
师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的鼻子一样，感受到空气的
质量，这种部件我们给它一个名字，叫传感器。（板书：传感器）这些传感器非常厉害，它就
像我们的感 觉器官一样，有的像耳朵能听到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有
的像皮肤能感觉到，它们 都是智能电器的一个重要组成部分。
设计意图：传感器是物联网技术的一个重点，也是课堂教学中的一个难点，通过让学生
猜一猜，将传感器与人体感觉器官类比，从而化抽象为形象，帮助学生深刻理解传感器的作
用，为后面物 联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃了课堂气氛，也让生活实践更好地
融入课堂教学。
（3）试一试——传感器神奇无比
师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？
根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，ppt出示体验要求：①组长至老师处领取
体验器材。②仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。③说一说实验过程，谈一谈自己的发
现，想一想 传感器的作用。④实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。
学生实验，教师相应指导，和学生一起探讨。
学生上台交流。
教师出示ppt，提醒回答的要求：我们做的实验的名称是（ ），我们是这样做实验的（ ），
知道了传感器像人体上的（ ）发挥了作用。
（4）取一取——物联网顾名思义
师：刚才同学们体验了传感器的神奇，我们知道，通过传感器等设备我们能感知周围的
信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
板书：感知（信息） 传输（信息） 应用（智能）。
师：像一些物体和另一些物体（板书两个大圈）通过网络技术联结在一起，形成的一种
新型的网络，你能试着给它取个合适的名字吗？
生：互联网、网络。
师：这种网络是物与物的相连，我们就叫它物联网。（板书揭题：物联网）
设计思路：用任务驱动和合作探究的方式让学生去亲自实践，体会传感器的神奇作用。
利用思维导图概括物联网概念及其特征，将学生对物联网的认识由感性层面提升至理性层面。
4.展望未来、创意无限
（1）自学探究，漫谈应用
师：刚才我们已经初步认识了物联网，物联网不但在家居生活中为我们提供了方便，而
且在其他领域也同样发挥着巨大的作用，下面请大家通过上网浏览的方式了解一些物联网的
应用。

师出示ppt：边看边思考，你了解的是物联网应用的哪一领域？它是怎么样实 现智能应
用的？请大家注意，每个组浏览一个物联网应用专题。
教师分配任务。
师：请你来说一说，你刚才了解了物联网在哪一领域的应用？它是怎样实现的？老师从
物联网的应用中找了一个案例，大家来看看到它是如何描述的。（ppt出示案例）
（2）创意无限，设计应用
师：通过刚才的自学研究，我们了解了物联网在其他领域的应用，看来我们的生活真的
离不开物联网了。
教师出示ppt：你想不想来设计自己需要的一种物联网应用呢？可以用文字或者图画的
形式完成创意。（小提示：这种应用可以是较实际的，也可以是未来才能实现的。） 师：
大家可以开始讨论，一组至少完成一个创意。
学生展示并读出自己的创意。
师生评价（贴在黑板上）。
师：这位同学的设计有哪些优点？你觉得如果再加上些什么创意会更好？
师：（学生说学生评，教师可以适当补充）同学们的想象力非常丰富，相信在不久的将来，你们的设计将通过你们的巧手来实现。
设计意图：此处的设计先浏览网页再漫谈自己的收获，最后再设计自己的物联网应用，
其目的是为了巩固学生对物联网的理解，同时拓展学生的思维空间，将理论联系实际，利用
分组讨论、小 组合作等方式培养学生的团队合作意识，再通过对创意设计的交流与展示，提
高学生的创新能力与语言表 达能力。
5.总结提升，憧憬未来
师：今天我们通过观看视频、亲自实践、创意设计等形式认识了一种新的技术叫物联网，
开始走近了物联网，你能说说在这节课里有哪些收获吗？
生：物联网就是物与物的相连。通过传感器我们能感知周围的信息，通过网络可以传输
信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
师：如果你想更深入地了解它，那么下一节课老师将带领大家真正走进物联网，去探索
其中的奥秘。
教学反思
本课是六年级的信息技术课教学内容，因江苏省小学信息技术课比赛需要，上课学生改
为五年级，因此在课堂教学设计时我更多地从学生已掌握的既有知识与能力出发，意图设计
出一堂孩子们 喜欢的物联网体验课。
这堂课的教学目标应该是在了解物联网的含义的基础上激发学生的学习兴趣，从而认识
物联网在身边的应用的过程。在教学过程中，我通过阿拉丁神灯——百度神灯——智能电灯
——神奇的智 能家居场景这一系列的情境将学生引入新课，学生的兴趣被形象的魔术表演所
吸引，从而具体形象地感悟 到“物联网”的宽泛定义。接着以猜一猜神灯的魔力所在等来体
验传感器环节，以想一想传感器与身体的 哪个感觉器官类似的问题来引出学生实践的过程，
理解传感器的实际作用。在浏览物联网应用网站的过程 中了解身边的物联网应用，并最终为
自己动手尝试设计一种物联网应用服务。学生在大胆鲜活例子的指引 下，思绪如泉水般喷涌
而出，在最后一个设计应用环节时所表现出的创意不但贴近生活，而且很有个性。
板书设计方面我以思维导图的形式呈现，根据学生的回答随机出示，一切从学生出发，
让学生自己提炼概括物联网这种新生事物的名字，自己去探索它们之间的关系，从而走近物
联网服务。
点评篇二：第1课 初识物联网 教学设计
《初识物联网》

教材分析
本课分为两个部分。第一部分一物联网的概念为引入，通过对概念的解读，让学生了解
物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，让学生不仅加深了对物
联网概念的理 解，还对其实际应用有一定的了解。
学情分析
对于物联网基本概念的教学，建议教师从学生相对熟悉的因特网入手，通过对比和分析，
揭示了物联网的本质是互联网络，只是其连接的设备不仅是因特网中的计算机，而是可以发
展为世间万 物，并强调需要传感设备才能实现真正的物物相连。
预设教学目标
1.了解物联网的概念。
2.了解物联网应用的相关知识。
教学重点
了解物联网的概念。
教学难点
了解物联网应用的相关知识。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、导入
1.从古至今，人们传递信息的方式有哪些？ 这些传递信息方式都有哪些特点？ (突出
现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)
2.刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的
呢？
学生思考、讨论、交流。
二、新授
1.介绍物联网概念
①教师提出任务：生自读概念。
②介绍物联网的三大特征：感知物体、信息传输、智能应用。
③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么?
想想现实中物联网有怎样的应用？
经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。
2.了解物联网应用。
①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。
②播放相关的光盘内容。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 教师适当讲
解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、
智能农业、 智能安防方面的应用。
3.讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你
的生活带来了怎样的体验和变化？
三、课堂小结
教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中
的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网,
了解物联网的 技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。
四、布置作业

完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。
教后反思：
物联网这个新概念还是在第一次看到教材时才知道，这让我很汗颜，经过一番搜索后，
原来物联网的英文名称为“the internet of things”，是“物物相连的互联网” 。据说这
里有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础之上的延伸和扩展的一种网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。
因此， 物联网的定义是通过射频识别(rfid)装置、红外感应器、 全球定位系统、激光扫描器
等信息传感 设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实
现智能化识别、定位、跟 踪、监控和管理的一种网络。
还有“物联网”里的“物”要满足以下条件才能被纳入“物联网”的范围：1、要有相应
信息的接收器；2、要有数据传输通路；3、要有一定的存储功能；4、要有cpu；5、要有操
作系 统；6、要有专门的应用程序；7、要有数据发送器；8、遵循物联网的通信协议；9、在
世界网络中有 可被识别的唯一编号。
在进行本堂教学时，我做了大量的准备工作。为了更直观的体现物联网时代的来临，我
特意从网上下载了一段介绍视频。学生观看的都很认真，时不时的发出惊叹，彻底的激发了
学生对物联网 学习的兴趣。
本课教学内容主要是介绍物联网的概念，以及物联网在生活的广泛应用。书上的内容很
少，因此在制作课件时，我引入了大量的图片和资料。让学生能够更清晰的了解物联网在每
个领域的应用 ，以及未来的发展方向。
最后通过让学生自己说一说，物联网技术会给我们的生活带来怎样的体验和变化，打开
了学生的思维。篇三：六年级 物联网 教学设计(共13课)
《初识物联网》
教材分析
本课分为两个部分。第一部分一物联网的概念为引入，通过对概念的解读，让学生了解
物联网的本质。第二部分介绍了物联网在社会生产、生活中的应用，让学生不仅加深了对物
联网概念的理 解，还对其实际应用有一定的了解。
学情分析
对于物联网基本概念的教学，建议教师从学生相对熟悉的因特网入手，通过对比和分析，
揭示了物联网的本质是互联网络，只是其连接的设备不仅是因特网中的计算机，而是可以发
展为世间万 物，并强调需要传感设备才能实现真正的物物相连。
预设教学目标
1.了解物联网的概念。
2.了解物联网应用的相关知识。
教学重点
了解物联网的概念。
教学难点
了解物联网应用的相关知识。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、导入
1.从古至今，人们传递信息的方式有哪些？ 这些传递信息方式都有哪些特点？ (突出
现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)
2.刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的

呢？
学生思考、讨论、交流。
二、新授
1.介绍物联网概念
①教师提出任务：生自读概念。
②介绍物联网的三大特征：感知物体、信息传输、智能应用。
③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么?
想想现实中物联网有怎样的应用？
经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。
2.了解物联网应用。
①自读课本2-3页，初步了解物联网在各方面的实际运用。
②播放相关的光盘内容。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 教师适当讲
解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、
智能农业、 智能安防方面的应用。
3.讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你
的生活带来了怎样的体验和变化？
三、课堂小结
教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中
的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网,
了解物联网的 技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。
四、布置作业
完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。
教后反思：
物联网这个新概念还是在第一次看到教材时才知道，这让我很汗颜，经过一番搜索后，
原来物联网的英文名称为“the internet of things”，是“物物相连的互联网” 。据说这
里有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础之上的延伸和扩展的一种网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。
因此， 物联网的定义是通过射频识别(rfid)装置、红外感应器、 全球定位系统、激光扫描器
等信息传感 设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实
现智能化识别、定位、跟 踪、监控和管理的一种网络。
还有“物联网”里的“物”要满足以下条件才能被纳入“物联网”的范围：1、要有相应
信息的接收器；2、要有数据传输通路；3、要有一定的存储功能；4、要有cpu；5、要有操
作系 统；6、要有专门的应用程序；7、要有数据发送器；8、遵循物联网的通信协议；9、在
世界网络中有 可被识别的唯一编号。
在进行本堂教学时，我做了大量的准备工作。为了更直观的体现物联网时代的来临，我
特意从网上下载了一段介绍视频。学生观看的都很认真，时不时的发出惊叹，彻底的激发了
学生对物联网 学习的兴趣。
本课教学内容主要是介绍物联网的概念，以及物联网在生活的广泛应用。书上的内容很
少，因此在制作课件时，我引入了大量的图片和资料。让学生能够更清晰的了解物联网在每
个领域的应用 ，以及未来的发展方向。
最后通过让学生自己说一说，物联网技术会给我们的生活带来怎样的体验和变化，打开
了学生的思维。
《智能楼道灯---红外线传感器》

教材分析
本课分为三个部分。第一部分以生活中的红外线感应楼道灯为例，通过对其工作过程的
解读，引出本课核心内容——红外线传感器。第二部分在对红外线传感器进行介绍的基础上，
简单说明其 特点及红外线感应开关的使用场所。第三部分介绍红外线传感器的广泛应用。
学情分析
学生对于红外线的理解大多来自生活，有些来自电影，有些来自书本。因此对红外线这
个概念并不陌生，本课主要是让学生更全面地认识红外线感应器的应用。
预设教学目标
1.认识红外线传感器。
2.认识红外线传感器的应用。
教学重点
认识红外线传感器。
教学难点
认识红外线传感器的应用。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、导入
1.大家知道或者了解红外线么？
2.什么东西可以发出红外线呢，人体可以么？
学生思考、讨论、交流。
二、新授
教师：介绍红外线的知识和概念。
1.生介绍红外线知识。
①教师提出任务：生自读概念。
②红外线感应楼道灯又是如何工作的呢？
③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。
2.认识红外线传感器
①阅读课本，初步认识红外线传感器。
②指名学生说出红外线传感器的操作特点。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。
3.课后完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边楼道开关的控制
方式。
4.认识红外线传感器的应用
①师介绍红外线传感器的应用，使学生了解其应用非常广泛。
②思考：楼道灯自动点亮后，为什么需要延迟一段时间再自动熄灭？ 学生思考、讨论、
交流。
③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。
三、课堂小结
教师：这节课同学们学习了红外线传感器，认识红外线传感器以及其在实际生活中的应
用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识红外线传感器，
了解红外线 传感器的技术应用，在生活实践中体验到红外线传感器带给我们的方便和巨大作
用。