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信息技术：网页制作教案



网页制作教学设计一、教材或教学
内容分析
本章内容在本教材中 的位置处于第
五章,是在文字处理和网络基础及因特网
应用两章之后。学生所学的文字处理软< br>件word和将要学习的网页制作软件
Frontpage同是microsoft公司的产品, 在
软件的使用上有很多的共通之处,所以在
学习frontpage的时候,很多内容可以让< br>学生自学,而不必面面俱到地在课上讲
授。而第四章网络基础及因特网的应用
又为学生对 网页的理解奠定了基础,学生
对网页中的基本元素——文字、图片、
动画、声音等都有所了解, 而网页的制作
就是将这些元素重新组合到网页上,学生
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要学的就是这种组合的方法。所以说,虽
然大多数学 生以前都未接触过网页的制
作,但有了以上这些基础,学起来就轻松
多了。
本章 内容按照学生已有的基础,我对
教学内容分了一下类,也为教学的组织工
作打下一点基础。本章 内容主要由网页
基础知识、网站的建立和管理、网页的
制作、创建超链接、图片的处理、网页< br>框架。
重点是网页的制作和创建超链接,学
会了这些就可以开始简单的网页制作
了。
难 点是网页框架,这部分相互之间关
系比较复杂,必要时,老师在对各组个别
辅导时,可以给予分 别讲解。这个分类可
以为组长安排各个组员的任务提供参考,
使分工更加合理。
二、教学对象的分析
信息技术课虽然已经成为初中的必
修科目,但是城乡学生之间掌握情 况的差
异却相当大,条件好一点的初中学生不仅
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已经熟练掌握了课本上的内容,还对一些
常用软件有所了解 ;而差一点的可以说是
从高中开始才正式接触到信息技术知识
的学习,他们需要多锻炼、多指导 ,所以协
作学习对学生的学习帮助很大。
三、教学策略的选择及媒体的使用
在教学策略的选择上,我使用的是任
务驱动和协作学习相结合的方法。
任务驱动就是要求 本章内容学习完
之后,每个小组都要完成自己班级网站的
制作,并在全班进行评比,选择最好的 作
为班级主页挂到学校主页上去,这有助于
激发学生参与学习的积极性。
协作学 习则是让学生在学习过程中
互帮互助,用较短的时间、教少的精力学
到更多的东西,完成一个集 体项目,让他
们在学习之后获得成就感。因此在媒体
的选择上,我们使用的是ToPxxxx系 统。
ToPxxxx系统有利于教师进行分组教学
和学生作品的点评及成果的展示。教学
过程开始之前,教师把学生按座位分成四
组,每个组都按学生对计算机的掌握程度
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平均分配,保证每个组都有 计算机操作方
面比较突出的,也有相对比较差的,使其
形成能够互帮互助的学习小组。并由他< br>们自己选出组长各一名,然后由组长根据
组员的情况,确定在班级主页制作过程中
主要完 成什么任务,也就是说起到一个组
织者的作用。做过网页的人都知道,做网
页是一项比较费时的 工作,而要学生在较
短的时间内制作出像样的网页是比较困
难的,而在这个过程中,网页的设计 占去
了相当多的一部分时间,组长把任务分到
各组员头上以后,组员就可根据自己要完
成的任务相对集中的做某方面的工作,做
完以后,组员之间进行经验交流,告诉组
员自己的网页 是如何制作出来的,在完成
自己的网页后,再重复一遍制作过程花费
的时间的不多的。这样,其 他组员就可在
较短的时间之内掌握比较先进的网页制
作方法,而不必再花那么多时间去探索。< br>因为每位组员都必须自己完成一个任务,
所以在这个过程中,也同样有自己探索学
习的机 会和介绍自己经验的机会,使组内
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的每个学生都在学习中获得成就感。
四、教学过程
教学进程教师活动
学生活动
一、课前准备
课前将本章内容的基本结构、内容
的 归类、网页基础知识、网页素材做成
一个网站,供学生参考,网站上的内容可
根据学生以后在学 习中的要求添加。根
据学生对已有的网页制作的情况进行分
组。
学生根据自己的分组情况选出组织
能力较强、计算机水平较高的人做组长,
协作小组形成。
二、教师布置任务,作必要讲解
第一节课,教师简单介绍网页基础知
识,并 给各小组布置任务——用下面的时
间完成班级网页的制作,并对组长进行本
章基本内容及本章内 容的分类的介绍,让
他们对本章内容有总体上的把握。
在教师对网页基础知识讲解的基础
上,浏览教师制作的网站,继续学习;
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课后各组设计自己的班级主页,组长
根据网站上教师对本章内容的分类给学
生布置任务。
三、教师指导分工情况,学生开始自
主学习
第二节课教师对组长对全组的分工
情况给予检查,提出意见和建议。
学生根据分工制作网 页,学习可以跟
着课本上自学,也可根据以前学习word
的经验自己摸索制作过程,不懂之处 可向
会的同学请教,还可以相互之间讨论,在
网页的设计方面也可以相互之间多商量,
发扬互帮互助的精神。
四、学生自主学习,教师指导、监督
下面三节课,老师在每 组各用10分
钟时间检查他们上节课的网页制作情况,
并对他们碰到的问题给予提示或解决,起
指导和监督作用。
学生继续学习、制作网页。
五、阶段总结
四节课的制作以后,各组员所制作的
网页都初见雏形,所以教师组织一堂课,
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由各组展示自己的作品。教师在学生评
讲完后,给予总结。
各组分别展示自己的 作品,其他组对
他们可以提出意见或建议,也可从其他组
的学到好的创意。由组长在课后写一份
阶段总结,从而指导以后的工作。
六、学生自主学习,教师指导、监督
下 面四节课,老师仍然对每组各花
10分钟时间轮流检查他们上节课的网页
制作情况,并对他们碰 到的问题给予提示
或解决,起指导和监督作用。
学生继续学习、制作网页。
七、各组将内容汇总,形成班级主页
教师对各组出现的问题提出建议或
意见。
组长或组长安排人将各组的主页进
行汇总,形成一个完整的班级主页,对欠
缺的地方进行修补。
八、班级网站制作完成,展示与总结
老师请其他信息技术教师来做评委,
对 各组做的网站提出意见或建议,评出最
佳网站、最佳创意等奖,让大家的付出都
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有所收获。
各组分别展示自己组所制作的班级
主页。
课后:大家集中各
组的优势,将班级主页完成,挂到学
校主页上。


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内容分析
本章内容 在本教材中的位置处于第
五章,是在文字处理和网络基础及因特网
应用两章之后。学生所学的文 字处理软
件word和将要学习的网页制作软件
Frontpage同是microsoft公 司的产品,在
软件的使用上有很多的共通之处,所以在
学习frontpage的时候,很多内 容可以让
学生自学,而不必面面俱到地在课上讲
授。而第四章网络基础及因特网的应用
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对网页中的基本元素——文字、图片、
动画、声音等都 有所了解,而网页的制作
就是将这些元素重新组合到网页上,学生
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