墨尔本大学专业-普通话绕口令

《夏洛的网》读书分享课教案

一、教学目标
1.激发班级同读一本书的兴趣；
2.汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法
3.训练创意表达；
4.从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
二、教学过程
（一）读插图，说故事
1.俗话说“书读百遍，其义自见”同学们， 请用手势告诉老师，
这本书你们读了几遍啦？能把自己喜欢的故事生动地讲述给别
人听才是真本 事，老师从书中挑选了了几幅精美的插图，请大家
结合插图来讲一讲这个故事。（同桌互相说一说）
2.将这几幅插图的内容连起来说，我们就能很好的就是故事的
主要内容了。（谁来连说说主要内容）
3.小结： 这样的插图并不是书中的每页文字上都有，或是重
要人物出场，或是故事中的主要 情节才会适当配图，所以，读懂
插图也是读懂一本好书的好方法。
（二）读情节，品人物
1．人物猜谜
下面我们我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。
读 过这本书我们知道故事中有很多有意思的人物。请你从书中任
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< br>选一个角色，然后进行简单的描述。你描述的可以是人物的性格，
也可以是他身上发生的事情。然 后大家根据你的描述，来猜猜你
说的是谁。但一定要遵守游戏规则：必须等同学说完以后才能举
手抢答。
2.将你喜欢的情节跟大家分享，并说一说为什么？
（1）走近弗恩
“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对
不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把 我给杀了吗？”（根
据实际谈谈自己对这几句话的理解。）
（2）走近夏洛
预设：学生可能会找到以下语句：
a.深夜，当其他动物睡觉时，夏洛还在它的网上干活。
夏洛爬上网顶左边。它把它的吐丝器晃到位，吐出丝来，横着过
去，然后向左斜下来，到一半的 地方往下直落，到了底下，又向
左回上去一点。这就指出了一个“了”字。不过夏洛还不满意，
它爬到上面去再吐丝，就吐在第一次织的字旁边，把整个字再来
一遍。这么一来，这个字就不是单线而是 双线了。
b.夏洛的三句诺言
c.夏洛之死
师：夏洛是怎样看待它自己的生命的？（幻灯出示）
“这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢
你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我
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们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通
过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该
做一点有意义的事。”
谁读懂了这句话？跟大家交流交流。
师：多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此 高尚
的人生观，让我们也静静地思考一下自己的人生吧。
小结：一只弱小的蜘蛛竟能改变我们 对人生的看法，我们不能
不说最是书香能明智。让我们再来齐读这句话，把这句话牢牢记
在心里 ，让我们的人生更加有意义吧！
（3）走近威尔伯
下面我们再一起走进夏洛用生命拯救的这位朋友——威尔伯。
谁来谈谈对威尔伯的看法。 教师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、
喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做 事认真……难怪夏洛老是说
喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。
（三）读启示，明己智
师：感谢大家的分享，我们漫步于跌宕起伏的情节之中，沉浸
在书中人物带给我们的感动，俗话 说“书香足以明智”老师更想
听一听，走出夏洛的网，你们收获了哪些启示？
（四）联系实际，升华主题
1．师：孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信：夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却远远没有结束，
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