中秋节的由来100字-中国银行网上购物

《夏洛的网》教学设计
一、内容简介
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一 群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建
立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静： 威尔伯未来
的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人
宰割的 命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的
丝在猪栏上织出被人类视为奇迹 的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于
让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。 但，这时，蜘蛛夏
洛的生命走到了尽头„„它在生命结束前留下了一袋卵，里面有着它生命的延
续，于是每年都有下落的子孙陪伴着威尔伯，让他不会孤单。
二、教材分析
《夏洛的网》是 一本走过半个世纪的经典童话，他描写的农庄的动物生活充满
勃勃生趣，而且每一种动物都有自己的个性 ，他们之间的对话诙谐幽默，在我
们的记忆深处久久萦绕，挥之不去。除此之外，这本书故事感人，细节 温馨，
蕴含着生命，爱和友谊，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，
因为总有 一种感动让我们泪流满面。”
三、教学目标
1、通过学习，让学生学会品析语言文字，感受 其无穷的魅力，从而丰富语言积
累，形成深厚的文化底蕴。
2、通过阅读体验交流，走进文中的人物，分享打动人心的内容，培养阅读兴趣。
3、让学生 掌握行之有效的读书方法，使他们在阅读中不断提升阅读品质，拓宽
阅读视野，达到有效阅读的目的。
4、在书籍的浸润中，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，

学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。
四、课前准备：
1、布置学生阅读《夏洛的网》
2、完成读书卡
五、课时安排 三课时
六、教学过程：
第一课时 激情导读
（一）、谈话导入 营造阅读氛围
1、书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也
可以知道世界各地的新 奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上
下五千年的历史文明。今天的这节阅读课，老师选 择了一本好书，想和大家共
同阅读。让我们大声读出这本书的题目《夏洛的网》。
2、了解作者怀特及其创作的作品角色。
读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。
E•B•怀特(1899 —1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部
童话，最受欢迎的是《夏洛的网》， 除此之外，还有两部——（出示封面）《精
灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读 者最多的童话书。
（二）、渗透方法，了解封面、人物表与梗概
1、指导看封面
（1）、师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？
（封面） 师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开
始的。（板书：看封面）

（2）、我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书
的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中
的夏洛可能会是谁呢？你又 是怎么知道的？
（3）、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。小
猪的名字叫威尔伯。
（二）、学读“人物表”
1、老师刚开始读这本书的时候记不清里面 的人物，经常张冠李戴，后来发现记
人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表）
2、 这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。我用了这种方
法，在读第二遍时，思路清晰 了很多。请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖
还能发现其他的秘密。
（学生找，指出：有三 个人物是用黑色加粗的。）作者为什么要加粗呢？（因为
这三个是最主要的人物。）
（三）、了解故事梗概
1、了解简介的位置。同学们，面对这么厚有10万字的一本书，我们 如何能够
用最短的时间知道它的主要内容呢？你有好办法吗？（封底，前言）
2、读简介，这 是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如同畅游书海
的指南针，能带领我们更快地了解这本书。 简介一般在哪里呢？（它一般在封
面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的简介就在封底）。
3、请大家默读简介，想一想你了解到了什么？
4、当我们在一个比较短的时间内，无法完整 的阅读一本书的时候，我们通常
还会选择一些自己最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢——目录。目录就 是书
中内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，我们就可以把书本读

薄了。（出示，生读）
5、现在你知道这本书都写了些什么？（交流）
6、小结：看封面 、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一
种略读的读书方法。
（三）、赏析人物形象，精读精彩片段
1、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不 够的，还要细细的品味书
中的语言，还要体会人物的内心情感世界，特别是书中的人物，总能给我们带< br>来别样的感动，这就是精读赏析。接下来让我们静下心来细细品味这个好听的
故事。故事是这样开 始的。
（1）、出示 插图一（夺斧）
猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜测）是不是这样呢？（出示文字，学生
阅读）
（2）、有没有不理解的词语呢？（重点讲解：落脚猪、生死攸关） （板书：提
问题）
（3）、你觉得弗恩说这段话时是怎样的心情，从哪个词语中看出来的？ 学生朗
读（板书：朗读）
（4）、为什么弗恩明明知道这是有缺陷的生命，明明知道这落脚的 猪不容易养
活还要拯救他呢？你觉得弗恩说得有没有道理？追问：你觉得弗恩是个什么样
的女孩 子？（善良）
小结：每个生命，都是上苍的恩赐，不论美丑好坏，不论贫*贵富，每个生命都
有活下去的权利，因此我们要尊重生命，珍惜生命。
2、走进夏洛
师：善良的弗恩救下了小猪威尔伯，从此„„（出示图片）

（1）、转折 < br>可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫被送到了朱克曼家
的谷仓，他想和母鹅做 朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔
却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人 喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟
他玩。我们的威尔伯很——（孤独，不开心„„）
（2）、就在这 时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。（出示文字）“你
要一个朋友吗？威尔伯？”那声音说 ，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，
我喜欢你。”
（3）、这么细小的声音，是谁在说话呢？根据人物表，谁来猜一猜。（生说） 对，
说话的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示图片）
当威尔伯听到这个声音的时候，感受到了什么？（板书：品味语言）
（4）、让我们再来听听夏洛那充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音。
（齐读） < br>（5）、夏洛是这么说得，也是这么做的。威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，
要成为人们所吃 的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。当威尔伯
万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着 黑板三句话师生开始对接）；当威尔
伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀 而伤心哭
泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
师：你从这三句话里体会到了什么？
生：自由说
师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
（6）、师：夏洛为什么会这样说？它怎样想的？师：让我们一起深情地读一读
夏洛的心声。

出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你
做 过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我
为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一
阵子，我们死去。一只蜘蛛 ，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通
过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道 人活着该做一点有意义
的事情。”
相机提问引导：在一只普通蜘蛛的眼里，生命的价值是什么 ，夏洛认为呢？夏
洛做了什么有意义的事？什么叫有意义的事？生命的意义与价值在哪里？（板
书：悟感受）
（7）、师生共读离别对话，感受夏洛和威尔伯的深情。男女生对话读
师引申 ：从夏洛的话里，我们知道夏洛对生命意义的诠释，“喜欢你所以就得帮
助你；帮助了你，我的生命或许 就会多些意义”。看着这个朝夕相处的朋友在自
己的帮助下赢得了更多生存的机会，夏洛的内心得到了无 限慰藉。生命不是平
淡地活着，或者自然地离去，而是做一些有意义的事，使自己的人生多一些爱
的温暖和友情的快乐。一只小小的蜘蛛内心世界又是多么的广阔！
（8）、小结：“一只蜘蛛，一生 只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，
也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做 一点有意义的事情。”多
么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人< br>呢？让我们来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义
吧！
（9 ）、正因为夏洛是这样想的，所以（出示夏洛的话）当威尔伯万念俱灰时，
夏洛坚定地对它说：“你不会 死！我救你！”

当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说：“我一定会救你！” 当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说：“我这辈
子说的话，没有比这更 当真的了，我不会让你死！”
（10）、夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在威尔伯的心里，也永远留 在我们大
家的心中。正如书的结尾所说：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、
孙子女 、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏
洛是无可比拟的。夏洛虽然死去了 ，但是这本书让我们看到了友情、爱心、忠
诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心。喜欢这种感 觉吗？记住：这
是阅读带给我们的美好！
（六）、回顾方法总结提升
最后老师还想 告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的
目的，我们还应有心灵的收获。小猪威尔伯 是一只怎样的小猪，到底值不值得
夏洛为他这样做？在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？为什么惟独 夏洛在
威尔伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛，是怎样拯救小猪威尔伯
的？只要你们 能运用今天学的读书方法，这一切的谜团，同学们一定能从书中
找到答案。赶快读读这本书吧！
板书设计：
夏洛的网
看封面 提问题
略读 人物表 目录
精读 品味语言
简介 悟感受
摘抄 背诵

第二课时 读中指导
一、课前交流互动
读书交流课就是 把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以
了。希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想 法、感受、对事物的看法说出
来。
二、导入
《夏洛的网》是本学期我们班师生共读 的第一本书，今天我们坐在一起，来
交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。
三、理清文章脉络，概括文章大意
俗话说：书读百遍，其义自见。同学们读过几遍了？你对这 本书了解了多少
呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。同学们准备好了吗？
1、为了救落脚 猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾
婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪 取了一个好听的名字。是谁呢？
2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没 想到摔
了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。是谁呢？
3、它住在食槽底下，靠偷吃 别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。
当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。是谁呢 ？
4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。可就是这样一个不起眼的生
命，在关键时 刻，用智慧和真诚救了小猪的命。是谁呢？
5、他总是特别了解老鼠，抓住老鼠贪吃的弱点，诱惑老鼠 到垃圾厂去啃一

些字回来，最后又引诱老鼠跟随威尔伯来到集市。是谁呢？
6 、《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？一共编织
了四张写上字的网，分别是 “王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。
过渡：通过刚才的竞猜活动，可以看出同学们对 文中人物相当熟悉和了解，可
看出已经读了很多遍。
7、《夏洛的网》这本书大约有10多万 字，你能不能用最简洁的语言说一说，这
本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）
学生讲述：（夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。威尔
伯在夏洛死后悉 心照顾夏洛的子女。）
四、分析书中的角色
1、刚才在竞猜环节中，老师发现你们已经很 熟悉和了解书中人物了。除了刚
才我们精彩的人物，你知道还有哪些吗？
夏洛、威尔伯、弗恩 、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿拉布尔先生„„
（学生根据学习单填写情况来回答） 2、请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位，并把最重要的放在首位。
(学生根据填写的学习 单来交流)
同学们都不约而同的选择了这四个人物。（出示这四个人物夏洛、威尔伯、弗恩、
坦普尔顿）但是却又把不同的人物放在了首位。
3、全班交流深刻印象的人物
过渡：夏洛为 了救威尔伯一共编织了四张有文字的网，夏洛在每次织好文字后，
威尔伯的生活有变化吗？夏洛的生命状 态有变化吗？出示表格（学生按填写表
格来回答）
五、分享感动

1 、夏洛为挽救威尔伯的生命，在网上织了四次文字，最后因衰竭而老死，在
这一过程中最打动你的文字有 哪些，说说自己的读书感受。
2、现在，静心想一想，书中哪个地方最让你感动？找一找，默读，如果 能说
说理由就更好了。学生精心读书，思考。
3、共享感动
总结：可是夏洛在小猪 威尔伯的眼睛里，曾经是那么的凶狠、残忍、嗜血。在
他凶狠的外表下，有着一颗多么善良的心。
六、总结推荐怀特的书
夏洛的网的作者是谁？是哪一个国家的？其实在怀特的生命还写了另外 两部
童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信也会给你的生命很多启迪。
七、升华
夏洛代表了我们生活中帮助你的那些人，生活中，谁是你的夏洛？那么，反
过来，我将是谁是夏 洛？



第三课时 读后交流
一、 谈话导入
同学们，一个月来，我们一起阅读了《夏洛的网》。走进这本经典的童话故
事，我们似乎沉浸于一世外桃 源的生活空间，在那里，我们感受这动物生活的
勃勃生趣，我们被夏洛用网编织的爱与温情打动着，我们 还收获着快乐与感动。
今天，就然我们交流阅读之后的体会。
二、整体感受 回顾经典片段

1、这本走过半个世纪的经典童话故事主要讲述了一个怎样的故事？
2、引导学生回顾精彩片段，完成表格 (指名多名学生讲述故事内容，教师适
时补充,通过回顾精彩片段，写下自己感受.)
3、引 导学生掌握概述主要内容的方法，同时教给他们迅速了解数的主要内容的
方法，关注封面封底的内容简介 ，搜集有用信息的方法
4、读要有所悟。让学生养成良好的阅读习惯
三、点击人物 分析角色
我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要精读，还要
细细的品味 书中的语言，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动。请
同学们根据书中的人物性格用几句话对 书中的某个人物进行描述，其他同学猜
猜这个人物是谁？
学生交流
A夏洛：他无私，它很喜欢威尔伯，它编制了一张爱心网，从而挽救了威尔伯的
生命
B威尔伯：大家都很喜欢它，它很重感情，在夏洛死后，它像对待自己的子女一
样照顾夏洛的子女 C费恩：她是一个有爱心的姑娘，她从爸爸的斧头下救了威尔伯的性命，从此，
她细心的照顾着这只 落脚猪，每天给它喝牛奶，还亲切的叫它小宝贝，还为它
请了一个好听的名字。
坦普尔顿、艾弗„„
引导学生在阅读书籍时，学会将故事情节与人物形象结合在一起，关注文 本中
如何透过细节描写展现人物的性格特征，同时潜移默化地学习描写人物的方法。
四、经典回放

分享感动
师：在这本书里，有许多感人的情节，他们 深深地感动着我们的内心，激起我
们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的 片段吧！
1、费恩“拯救”威尔伯
我们一起来看看这幅画面（出示画面），让我们一起喊出 这个小姑娘的名字。费
恩是怎样拯救小猪威尔伯的，让我们一起读读那段精彩的片段。
师：费 恩挡住爸爸斧子的一刹那间，她泪珠滚滚，她心里还大声喊着：“这不公
平！”为什么费恩明明知道这是 一支有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易
养活还要拯救他呢？
2、当威尔伯从老羊那里 得知自己将被宰杀，将变成熏肉火腿，他惊慌极了，那
么夏洛是怎样拯救威尔伯的，还记得吗？（出示夏 洛所织的网上文字）
3、夏洛拯救了威尔伯的性命，而它的生命也即将走到尽头，在冷清的及时的街< br>道，这只精疲力竭的蜘蛛走了，没有一个人知道它所起的重要作用，没有一个
人留在它身边。夏洛 走了，似乎是孤独的，似乎是寂寞的。你认为夏洛的死值
得吗（出示夏洛的内心独白）？
学生自由读，品读文章，交流人物的内心想法

《夏洛的网》教学设计
一、内容简介
在朱克曼家的谷仓 里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建
立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息 打破了谷仓的平静：威尔伯未来
的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受 任人
宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的
丝在猪栏上 织出被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于
让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一 个安享天年的未来。但，这时，蜘蛛夏
洛的生命走到了尽头„„它在生命结束前留下了一袋卵，里面有着 它生命的延
续，于是每年都有下落的子孙陪伴着威尔伯，让他不会孤单。
二、教材分析 《夏洛的网》是一本走过半个世纪的经典童话，他描写的农庄的动物生活充满
勃勃生趣，而且每一种 动物都有自己的个性，他们之间的对话诙谐幽默，在我
们的记忆深处久久萦绕，挥之不去。除此之外，这 本书故事感人，细节温馨，
蕴含着生命，爱和友谊，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚 ，
因为总有一种感动让我们泪流满面。”
三、教学目标
1、通过学习，让学生学会 品析语言文字，感受其无穷的魅力，从而丰富语言积
累，形成深厚的文化底蕴。
2、通过阅读体验交流，走进文中的人物，分享打动人心的内容，培养阅读兴趣。
3、让学生 掌握行之有效的读书方法，使他们在阅读中不断提升阅读品质，拓宽
阅读视野，达到有效阅读的目的。
4、在书籍的浸润中，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，

学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。
四、课前准备：
1、布置学生阅读《夏洛的网》
2、完成读书卡
五、课时安排 三课时
六、教学过程：
第一课时 激情导读
（一）、谈话导入 营造阅读氛围
1、书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也
可以知道世界各地的新 奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上
下五千年的历史文明。今天的这节阅读课，老师选 择了一本好书，想和大家共
同阅读。让我们大声读出这本书的题目《夏洛的网》。
2、了解作者怀特及其创作的作品角色。
读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。
E•B•怀特(1899 —1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部
童话，最受欢迎的是《夏洛的网》， 除此之外，还有两部——（出示封面）《精
灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读 者最多的童话书。
（二）、渗透方法，了解封面、人物表与梗概
1、指导看封面
（1）、师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？
（封面） 师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开
始的。（板书：看封面）

（2）、我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书
的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中
的夏洛可能会是谁呢？你又 是怎么知道的？
（3）、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。小
猪的名字叫威尔伯。
（二）、学读“人物表”
1、老师刚开始读这本书的时候记不清里面 的人物，经常张冠李戴，后来发现记
人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表）
2、 这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。我用了这种方
法，在读第二遍时，思路清晰 了很多。请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖
还能发现其他的秘密。
（学生找，指出：有三 个人物是用黑色加粗的。）作者为什么要加粗呢？（因为
这三个是最主要的人物。）
（三）、了解故事梗概
1、了解简介的位置。同学们，面对这么厚有10万字的一本书，我们 如何能够
用最短的时间知道它的主要内容呢？你有好办法吗？（封底，前言）
2、读简介，这 是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如同畅游书海
的指南针，能带领我们更快地了解这本书。 简介一般在哪里呢？（它一般在封
面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的简介就在封底）。
3、请大家默读简介，想一想你了解到了什么？
4、当我们在一个比较短的时间内，无法完整 的阅读一本书的时候，我们通常
还会选择一些自己最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢——目录。目录就 是书
中内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，我们就可以把书本读

薄了。（出示，生读）
5、现在你知道这本书都写了些什么？（交流）
6、小结：看封面 、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一
种略读的读书方法。
（三）、赏析人物形象，精读精彩片段
1、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不 够的，还要细细的品味书
中的语言，还要体会人物的内心情感世界，特别是书中的人物，总能给我们带< br>来别样的感动，这就是精读赏析。接下来让我们静下心来细细品味这个好听的
故事。故事是这样开 始的。
（1）、出示 插图一（夺斧）
猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜测）是不是这样呢？（出示文字，学生
阅读）
（2）、有没有不理解的词语呢？（重点讲解：落脚猪、生死攸关） （板书：提
问题）
（3）、你觉得弗恩说这段话时是怎样的心情，从哪个词语中看出来的？ 学生朗
读（板书：朗读）
（4）、为什么弗恩明明知道这是有缺陷的生命，明明知道这落脚的 猪不容易养
活还要拯救他呢？你觉得弗恩说得有没有道理？追问：你觉得弗恩是个什么样
的女孩 子？（善良）
小结：每个生命，都是上苍的恩赐，不论美丑好坏，不论贫*贵富，每个生命都
有活下去的权利，因此我们要尊重生命，珍惜生命。
2、走进夏洛
师：善良的弗恩救下了小猪威尔伯，从此„„（出示图片）

（1）、转折 < br>可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫被送到了朱克曼家
的谷仓，他想和母鹅做 朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔
却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人 喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟
他玩。我们的威尔伯很——（孤独，不开心„„）
（2）、就在这 时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。（出示文字）“你
要一个朋友吗？威尔伯？”那声音说 ，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，
我喜欢你。”
（3）、这么细小的声音，是谁在说话呢？根据人物表，谁来猜一猜。（生说） 对，
说话的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示图片）
当威尔伯听到这个声音的时候，感受到了什么？（板书：品味语言）
（4）、让我们再来听听夏洛那充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音。
（齐读） < br>（5）、夏洛是这么说得，也是这么做的。威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，
要成为人们所吃 的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。当威尔伯
万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着 黑板三句话师生开始对接）；当威尔
伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀 而伤心哭
泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
师：你从这三句话里体会到了什么？
生：自由说
师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
（6）、师：夏洛为什么会这样说？它怎样想的？师：让我们一起深情地读一读
夏洛的心声。

出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你
做 过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我
为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一
阵子，我们死去。一只蜘蛛 ，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通
过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道 人活着该做一点有意义
的事情。”
相机提问引导：在一只普通蜘蛛的眼里，生命的价值是什么 ，夏洛认为呢？夏
洛做了什么有意义的事？什么叫有意义的事？生命的意义与价值在哪里？（板
书：悟感受）
（7）、师生共读离别对话，感受夏洛和威尔伯的深情。男女生对话读
师引申 ：从夏洛的话里，我们知道夏洛对生命意义的诠释，“喜欢你所以就得帮
助你；帮助了你，我的生命或许 就会多些意义”。看着这个朝夕相处的朋友在自
己的帮助下赢得了更多生存的机会，夏洛的内心得到了无 限慰藉。生命不是平
淡地活着，或者自然地离去，而是做一些有意义的事，使自己的人生多一些爱
的温暖和友情的快乐。一只小小的蜘蛛内心世界又是多么的广阔！
（8）、小结：“一只蜘蛛，一生 只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，
也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做 一点有意义的事情。”多
么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人< br>呢？让我们来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义
吧！
（9 ）、正因为夏洛是这样想的，所以（出示夏洛的话）当威尔伯万念俱灰时，
夏洛坚定地对它说：“你不会 死！我救你！”

当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说：“我一定会救你！” 当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说：“我这辈
子说的话，没有比这更 当真的了，我不会让你死！”
（10）、夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在威尔伯的心里，也永远留 在我们大
家的心中。正如书的结尾所说：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、
孙子女 、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏
洛是无可比拟的。夏洛虽然死去了 ，但是这本书让我们看到了友情、爱心、忠
诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心。喜欢这种感 觉吗？记住：这
是阅读带给我们的美好！
（六）、回顾方法总结提升
最后老师还想 告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的
目的，我们还应有心灵的收获。小猪威尔伯 是一只怎样的小猪，到底值不值得
夏洛为他这样做？在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？为什么惟独 夏洛在
威尔伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛，是怎样拯救小猪威尔伯
的？只要你们 能运用今天学的读书方法，这一切的谜团，同学们一定能从书中
找到答案。赶快读读这本书吧！
板书设计：
夏洛的网
看封面 提问题
略读 人物表 目录
精读 品味语言
简介 悟感受
摘抄 背诵

第二课时 读中指导
一、课前交流互动
读书交流课就是 把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以
了。希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想 法、感受、对事物的看法说出
来。
二、导入
《夏洛的网》是本学期我们班师生共读 的第一本书，今天我们坐在一起，来
交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。
三、理清文章脉络，概括文章大意
俗话说：书读百遍，其义自见。同学们读过几遍了？你对这 本书了解了多少
呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。同学们准备好了吗？
1、为了救落脚 猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾
婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪 取了一个好听的名字。是谁呢？
2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没 想到摔
了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。是谁呢？
3、它住在食槽底下，靠偷吃 别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。
当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。是谁呢 ？
4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。可就是这样一个不起眼的生
命，在关键时 刻，用智慧和真诚救了小猪的命。是谁呢？
5、他总是特别了解老鼠，抓住老鼠贪吃的弱点，诱惑老鼠 到垃圾厂去啃一

些字回来，最后又引诱老鼠跟随威尔伯来到集市。是谁呢？
6 、《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？一共编织
了四张写上字的网，分别是 “王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。
过渡：通过刚才的竞猜活动，可以看出同学们对 文中人物相当熟悉和了解，可
看出已经读了很多遍。
7、《夏洛的网》这本书大约有10多万 字，你能不能用最简洁的语言说一说，这
本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）
学生讲述：（夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。威尔
伯在夏洛死后悉 心照顾夏洛的子女。）
四、分析书中的角色
1、刚才在竞猜环节中，老师发现你们已经很 熟悉和了解书中人物了。除了刚
才我们精彩的人物，你知道还有哪些吗？
夏洛、威尔伯、弗恩 、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿拉布尔先生„„
（学生根据学习单填写情况来回答） 2、请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位，并把最重要的放在首位。
(学生根据填写的学习 单来交流)
同学们都不约而同的选择了这四个人物。（出示这四个人物夏洛、威尔伯、弗恩、
坦普尔顿）但是却又把不同的人物放在了首位。
3、全班交流深刻印象的人物
过渡：夏洛为 了救威尔伯一共编织了四张有文字的网，夏洛在每次织好文字后，
威尔伯的生活有变化吗？夏洛的生命状 态有变化吗？出示表格（学生按填写表
格来回答）
五、分享感动

1 、夏洛为挽救威尔伯的生命，在网上织了四次文字，最后因衰竭而老死，在
这一过程中最打动你的文字有 哪些，说说自己的读书感受。
2、现在，静心想一想，书中哪个地方最让你感动？找一找，默读，如果 能说
说理由就更好了。学生精心读书，思考。
3、共享感动
总结：可是夏洛在小猪 威尔伯的眼睛里，曾经是那么的凶狠、残忍、嗜血。在
他凶狠的外表下，有着一颗多么善良的心。
六、总结推荐怀特的书
夏洛的网的作者是谁？是哪一个国家的？其实在怀特的生命还写了另外 两部
童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信也会给你的生命很多启迪。
七、升华
夏洛代表了我们生活中帮助你的那些人，生活中，谁是你的夏洛？那么，反
过来，我将是谁是夏 洛？



第三课时 读后交流
一、 谈话导入
同学们，一个月来，我们一起阅读了《夏洛的网》。走进这本经典的童话故
事，我们似乎沉浸于一世外桃 源的生活空间，在那里，我们感受这动物生活的
勃勃生趣，我们被夏洛用网编织的爱与温情打动着，我们 还收获着快乐与感动。
今天，就然我们交流阅读之后的体会。
二、整体感受 回顾经典片段

1、这本走过半个世纪的经典童话故事主要讲述了一个怎样的故事？
2、引导学生回顾精彩片段，完成表格 (指名多名学生讲述故事内容，教师适
时补充,通过回顾精彩片段，写下自己感受.)
3、引 导学生掌握概述主要内容的方法，同时教给他们迅速了解数的主要内容的
方法，关注封面封底的内容简介 ，搜集有用信息的方法
4、读要有所悟。让学生养成良好的阅读习惯
三、点击人物 分析角色
我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要精读，还要
细细的品味 书中的语言，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动。请
同学们根据书中的人物性格用几句话对 书中的某个人物进行描述，其他同学猜
猜这个人物是谁？
学生交流
A夏洛：他无私，它很喜欢威尔伯，它编制了一张爱心网，从而挽救了威尔伯的
生命
B威尔伯：大家都很喜欢它，它很重感情，在夏洛死后，它像对待自己的子女一
样照顾夏洛的子女 C费恩：她是一个有爱心的姑娘，她从爸爸的斧头下救了威尔伯的性命，从此，
她细心的照顾着这只 落脚猪，每天给它喝牛奶，还亲切的叫它小宝贝，还为它
请了一个好听的名字。
坦普尔顿、艾弗„„
引导学生在阅读书籍时，学会将故事情节与人物形象结合在一起，关注文 本中
如何透过细节描写展现人物的性格特征，同时潜移默化地学习描写人物的方法。
四、经典回放

分享感动
师：在这本书里，有许多感人的情节，他们 深深地感动着我们的内心，激起我
们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的 片段吧！
1、费恩“拯救”威尔伯
我们一起来看看这幅画面（出示画面），让我们一起喊出 这个小姑娘的名字。费
恩是怎样拯救小猪威尔伯的，让我们一起读读那段精彩的片段。
师：费 恩挡住爸爸斧子的一刹那间，她泪珠滚滚，她心里还大声喊着：“这不公
平！”为什么费恩明明知道这是 一支有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易
养活还要拯救他呢？
2、当威尔伯从老羊那里 得知自己将被宰杀，将变成熏肉火腿，他惊慌极了，那
么夏洛是怎样拯救威尔伯的，还记得吗？（出示夏 洛所织的网上文字）
3、夏洛拯救了威尔伯的性命，而它的生命也即将走到尽头，在冷清的及时的街< br>道，这只精疲力竭的蜘蛛走了，没有一个人知道它所起的重要作用，没有一个
人留在它身边。夏洛 走了，似乎是孤独的，似乎是寂寞的。你认为夏洛的死值
得吗（出示夏洛的内心独白）？
学生自由读，品读文章，交流人物的内心想法