第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(音乐)《茉莉芬芳》
江西的大学排名-兔斯基语录
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
学校：广东省佛山市顺德区龙江实验学校
姓名：邹艺妍
1
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：音乐
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）预习教材26—33页内容。
（2）网上了解江苏民间音乐及有关文字图片资料。
二、教学课题
人音版义务教育课程标准实验教科书《音乐》六年级上册第四课
《芬芳茉莉》。
三、教材分析
这是一节综合音乐课。《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民
间小调
,它清丽,柔婉,是进行民族民间音乐欣赏的好教材：这首脍炙
人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重
要活动中演奏,受到世界人
民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好教材。
2
四、教学目标
(1)、通过聆听江苏《茉莉花》，体验民歌中小调
的美感，能够用柔
美的声音有感情的轻声歌唱,
培养学生对民族民间音乐以及中
华文化的热爱。
(2)、通过聆听不同体裁、风格、演唱形式
的《茉莉花》，体验音乐
作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与
美好在音
乐中的表现。
(3)、通过聆听多首“茉莉花”为主题的音乐作品，感受中华民族音
乐文化的
魅力。进一步加深对民族音乐的了解和热爱。
五、教学重点
(1)、欣赏不同风格、不同演
绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己
对以茉莉花为主题的不同音乐的感受；并能够用柔美的声音有<
br>感情的轻声歌唱及演绎江苏民歌《茉莉花》的音乐。
(2)、逐步培养学生对民族民间音乐热爱的情感。
六、教学难点
通过体验——引
导——讨论——再引导得出结论的方法，在对比
中找个性，在感受中寻求其共性的东西。并在活动中提高
学生鉴赏美
和创造美的能力
七、教学准备
多媒体课件、 空气清新剂、
钢琴、古筝、铝板琴、笛子、节奏
乐器（沙锤、碰铃等）
3
八、教学过程
[片段一]情景导入
上课铃响了，学生听
萨克斯音乐《茉莉花》乐曲进教室。（师
导入：好曲、好景、好心情，伴随一曲清新欢快的江南小调《采
茶舞
曲》，让我们共同走进今天的音乐课堂。）
（http:gramsviewuhzkSU
J_Xh4）
1、简介茉莉花及其相关知识（师生准备，教师总结综合）
（产地、形态特征
、气味等）以及相关美丽传说、诗歌文化等——（多
媒体彩图、空气清新剂、）。
2、聆听萨克斯音乐《茉莉花》，出示课题----茉莉芬芳
（http:?ct=3019
89888&rn=20&pn=0&db=0&s=1
9&rsp=4&word=%C8%F8%B
F%CB%CB%B9%C7%FA%DC%D4%C0%F2%BB%A8）
[片段二]新课导入，新课教学。
欣赏和分析了解（多媒体课件）
（一）、复习小调特点，简介歌曲《茉莉花》的来源。
《鲜花调》----《茉莉花》
（二）、赏析南方风格《茉莉花》
1、感受体验江苏民歌《茉莉花》的美
①、聆听江苏民歌《茉莉花》，感受歌曲的美。
②、教师提问：听了这首歌，你有什么感觉？（生谈感受）
③、教师小结后，学生带着自己的感受随伴奏哼唱歌曲《茉莉花》
④、复唱全歌，通过分析、
感受歌曲旋律进行的特点，引导学生总结
其风格特点——柔美、婉转。
⑤、欣赏江南水乡的风光图片，让学生了解江苏《茉莉花》艺术风格
形成的地理环境因素。
⑥、想像自己来到江南水乡，轻声哼唱江苏《茉莉花》。
2、赏析江苏民歌《茉莉花》
①、教师随伴奏演唱扬州民歌《茉莉花》，学生听赏。
4
②、提问：这两首《茉莉花》有什么相同和不同？
③、分析两首《
茉莉花》的异同，引导学生用自己的话总结“南茉莉”
的风格特点——柔美、婉转。
（三）、欣赏北方风格的《茉莉花》(东北民歌)
1、师：《茉莉花》始于江苏，然而它在
中国大地上广为传唱，下面我
们再欣赏两首其他地区的《茉莉花》。
①、聆听东北民歌《茉莉花》 ②、聆听河北民歌《茉莉花》
2、师：听了这两首《茉莉花》，你又有怎样的感受呢？
3、教师小结，并欣赏北方的风光图片，直观感受北方地区的地理环
境、人文风情。
4、比较、分析南北茉莉的不同音乐风格，引导学生总结北茉莉的风
格特点——豪放、高亢。
（生讨论问题，并以图形反馈讨论结果）
茉 莉
花
地 区
南
方
旋律特点 表达的情感 备 注
曲调平稳而婉转流表达了姑娘江苏民
动，五声调式的级进。
情表达上显得更为柔美
含蓄,如水般流畅。
的惜花爱花歌
多为一字多音,在感之情
北
方
曲调热情爽朗,直接表达了姑娘河北民
豁达，五声调式的级进。 惜花,爱花之歌
多为一字一音,感情情。
充沛而活力四射,在表达
感情方面比较直接,豁
达,表现了
北方人的豪
爽性格。
5
[片段三]参与演绎
师生共同参与，演绎《茉莉花》的美：
（要求:以小组为单位,
自由创作,不局限用任何方式。）
①、生分组讨论如何以自己喜爱的方式，融入自己的感情演绎表演新
版《茉莉花》
②、展示成果，分组表演
（一组钢琴和铝板琴，一组诗歌，一组表演唱歌，一组笛子和节
奏乐器。）
[片段四] 拓展升华欣赏
师:江苏民歌《茉莉花》以其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉
花的特点，因此而深受人民喜爱同时还受到世界人民的青睐。据
载:这首歌早在明清时期就流传世界，
几百年间在世界音乐舞台上
散发着芳香,传播着友谊。其中意大利著名的作曲家普契尼在他创
作
的歌剧《图兰多特》中，就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主
题音乐贯穿全剧，再现了神秘而美丽的中国
，而《茉莉花》,也随
着这部经典歌剧的流传而享誉世界。今天我带来了几个录像片断,
大家想
不想看看,听一听。
1、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
2、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色音乐大厅演
唱的《茉莉花》片段。(听完后，是
否感受到心灵的共鸣？)
（http:?word=%CB%CE%D7%E6%D3%A2%A1%
B6%DC
%D4%C0%F2%BB%A8%A1%B7&ct=301989888&rn=20&
pn=0&db=0&s=0&fbl=
800）
3、中国残疾人艺术团在2004年雅典
残奥会闭幕式上上演的《茉莉
花》。（http:1422673）
4、随着时代的发展，《
茉莉花》也有了新的发展，音乐家们尝试在传
统民歌《茉莉花》的基础上渗透现代元素。2004雅典奥
运会的闭
幕式上，张艺谋带着“中国元素”震撼雅典，包括有民歌、民乐、
大红灯笼、鼓、唐诗
、京剧等。用民歌向世界发出诚挚的邀请。
6
[片段五]
1、小结（师生讨论，师总结）
音乐无国界！只有民族的，才是世界的
，民歌《茉莉花》也同世
界万物一样，需要发展，需要创新。了解民歌，热爱民歌，作为每个
中
国人我们也有义务把我国优秀的民族音乐发扬光大，介绍给世界人
民，认识中国，认识优美的中国民歌。
2、师表演古筝《茉莉花》把课推向高潮，结束下课。
九、教学反思
在本课中我充
分展示了一个充满生命活力的学科整合的音乐课
堂。学生在图声像的手段下收获中国民歌多样性、独特性
、世界性的
知识。并在获取音乐知识的同时提高鉴赏美、表现美的能力。通过本
课中师生的参与
及共同演绎令学生对于本课像雾里探花似的民歌学
习变得易学，从而逐步培养学生对民族民间音乐热爱的
情感，让学生
乐学，解决难点。
十、教师情况
省
份
广东学
省
广东省佛山市姓名 邹艺妍
校 顺德区龙江实
验学校
职
称
小学电
音乐话
高级
0757--
23370709
电子
1054398435@
邮箱
通讯广东省佛山市顺德区龙江实验学校 528200
7
地址
自我介绍
自音乐学院毕业以来，我一直在教学第一
线从事
音乐教学。所撰写的论文在市区多次获奖，辅导学
生参加各项比赛成绩突出。本人教研、
教学能力强，因此一直担任中
高年级的音乐教学，也由此喜欢用百度搜索（因为高年级欣赏课需要
大量丰富精彩教学资源，而在百度上又有很多资源可以共享），它让
我每次都有惊喜的教学收获，如虎
添翼。
8
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
学校：广东省佛山市顺德区龙江实验学校
姓名：邹艺妍
1
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：音乐
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）预习教材26—33页内容。
（2）网上了解江苏民间音乐及有关文字图片资料。
二、教学课题
人音版义务教育课程标准实验教科书《音乐》六年级上册第四课
《芬芳茉莉》。
三、教材分析
这是一节综合音乐课。《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民
间小调
,它清丽,柔婉,是进行民族民间音乐欣赏的好教材：这首脍炙
人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重
要活动中演奏,受到世界人
民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好教材。
2
四、教学目标
(1)、通过聆听江苏《茉莉花》，体验民歌中小调
的美感，能够用柔
美的声音有感情的轻声歌唱,
培养学生对民族民间音乐以及中
华文化的热爱。
(2)、通过聆听不同体裁、风格、演唱形式
的《茉莉花》，体验音乐
作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与
美好在音
乐中的表现。
(3)、通过聆听多首“茉莉花”为主题的音乐作品，感受中华民族音
乐文化的
魅力。进一步加深对民族音乐的了解和热爱。
五、教学重点
(1)、欣赏不同风格、不同演
绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己
对以茉莉花为主题的不同音乐的感受；并能够用柔美的声音有<
br>感情的轻声歌唱及演绎江苏民歌《茉莉花》的音乐。
(2)、逐步培养学生对民族民间音乐热爱的情感。
六、教学难点
通过体验——引
导——讨论——再引导得出结论的方法，在对比
中找个性，在感受中寻求其共性的东西。并在活动中提高
学生鉴赏美
和创造美的能力
七、教学准备
多媒体课件、 空气清新剂、
钢琴、古筝、铝板琴、笛子、节奏
乐器（沙锤、碰铃等）
3
八、教学过程
[片段一]情景导入
上课铃响了，学生听
萨克斯音乐《茉莉花》乐曲进教室。（师
导入：好曲、好景、好心情，伴随一曲清新欢快的江南小调《采
茶舞
曲》，让我们共同走进今天的音乐课堂。）
（http:gramsviewuhzkSU
J_Xh4）
1、简介茉莉花及其相关知识（师生准备，教师总结综合）
（产地、形态特征
、气味等）以及相关美丽传说、诗歌文化等——（多
媒体彩图、空气清新剂、）。
2、聆听萨克斯音乐《茉莉花》，出示课题----茉莉芬芳
（http:?ct=3019
89888&rn=20&pn=0&db=0&s=1
9&rsp=4&word=%C8%F8%B
F%CB%CB%B9%C7%FA%DC%D4%C0%F2%BB%A8）
[片段二]新课导入，新课教学。
欣赏和分析了解（多媒体课件）
（一）、复习小调特点，简介歌曲《茉莉花》的来源。
《鲜花调》----《茉莉花》
（二）、赏析南方风格《茉莉花》
1、感受体验江苏民歌《茉莉花》的美
①、聆听江苏民歌《茉莉花》，感受歌曲的美。
②、教师提问：听了这首歌，你有什么感觉？（生谈感受）
③、教师小结后，学生带着自己的感受随伴奏哼唱歌曲《茉莉花》
④、复唱全歌，通过分析、
感受歌曲旋律进行的特点，引导学生总结
其风格特点——柔美、婉转。
⑤、欣赏江南水乡的风光图片，让学生了解江苏《茉莉花》艺术风格
形成的地理环境因素。
⑥、想像自己来到江南水乡，轻声哼唱江苏《茉莉花》。
2、赏析江苏民歌《茉莉花》
①、教师随伴奏演唱扬州民歌《茉莉花》，学生听赏。
4
②、提问：这两首《茉莉花》有什么相同和不同？
③、分析两首《
茉莉花》的异同，引导学生用自己的话总结“南茉莉”
的风格特点——柔美、婉转。
（三）、欣赏北方风格的《茉莉花》(东北民歌)
1、师：《茉莉花》始于江苏，然而它在
中国大地上广为传唱，下面我
们再欣赏两首其他地区的《茉莉花》。
①、聆听东北民歌《茉莉花》 ②、聆听河北民歌《茉莉花》
2、师：听了这两首《茉莉花》，你又有怎样的感受呢？
3、教师小结，并欣赏北方的风光图片，直观感受北方地区的地理环
境、人文风情。
4、比较、分析南北茉莉的不同音乐风格，引导学生总结北茉莉的风
格特点——豪放、高亢。
（生讨论问题，并以图形反馈讨论结果）
茉 莉
花
地 区
南
方
旋律特点 表达的情感 备 注
曲调平稳而婉转流表达了姑娘江苏民
动，五声调式的级进。
情表达上显得更为柔美
含蓄,如水般流畅。
的惜花爱花歌
多为一字多音,在感之情
北
方
曲调热情爽朗,直接表达了姑娘河北民
豁达，五声调式的级进。 惜花,爱花之歌
多为一字一音,感情情。
充沛而活力四射,在表达
感情方面比较直接,豁
达,表现了
北方人的豪
爽性格。
5
[片段三]参与演绎
师生共同参与，演绎《茉莉花》的美：
（要求:以小组为单位,
自由创作,不局限用任何方式。）
①、生分组讨论如何以自己喜爱的方式，融入自己的感情演绎表演新
版《茉莉花》
②、展示成果，分组表演
（一组钢琴和铝板琴，一组诗歌，一组表演唱歌，一组笛子和节
奏乐器。）
[片段四] 拓展升华欣赏
师:江苏民歌《茉莉花》以其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉
花的特点，因此而深受人民喜爱同时还受到世界人民的青睐。据
载:这首歌早在明清时期就流传世界，
几百年间在世界音乐舞台上
散发着芳香,传播着友谊。其中意大利著名的作曲家普契尼在他创
作
的歌剧《图兰多特》中，就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主
题音乐贯穿全剧，再现了神秘而美丽的中国
，而《茉莉花》,也随
着这部经典歌剧的流传而享誉世界。今天我带来了几个录像片断,
大家想
不想看看,听一听。
1、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
2、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色音乐大厅演
唱的《茉莉花》片段。(听完后，是
否感受到心灵的共鸣？)
（http:?word=%CB%CE%D7%E6%D3%A2%A1%
B6%DC
%D4%C0%F2%BB%A8%A1%B7&ct=301989888&rn=20&
pn=0&db=0&s=0&fbl=
800）
3、中国残疾人艺术团在2004年雅典
残奥会闭幕式上上演的《茉莉
花》。（http:1422673）
4、随着时代的发展，《
茉莉花》也有了新的发展，音乐家们尝试在传
统民歌《茉莉花》的基础上渗透现代元素。2004雅典奥
运会的闭
幕式上，张艺谋带着“中国元素”震撼雅典，包括有民歌、民乐、
大红灯笼、鼓、唐诗
、京剧等。用民歌向世界发出诚挚的邀请。
6
[片段五]
1、小结（师生讨论，师总结）
音乐无国界！只有民族的，才是世界的
，民歌《茉莉花》也同世
界万物一样，需要发展，需要创新。了解民歌，热爱民歌，作为每个
中
国人我们也有义务把我国优秀的民族音乐发扬光大，介绍给世界人
民，认识中国，认识优美的中国民歌。
2、师表演古筝《茉莉花》把课推向高潮，结束下课。
九、教学反思
在本课中我充
分展示了一个充满生命活力的学科整合的音乐课
堂。学生在图声像的手段下收获中国民歌多样性、独特性
、世界性的
知识。并在获取音乐知识的同时提高鉴赏美、表现美的能力。通过本
课中师生的参与
及共同演绎令学生对于本课像雾里探花似的民歌学
习变得易学，从而逐步培养学生对民族民间音乐热爱的
情感，让学生
乐学，解决难点。
十、教师情况
省
份
广东学
省
广东省佛山市姓名 邹艺妍
校 顺德区龙江实
验学校
职
称
小学电
音乐话
高级
0757--
23370709
电子
1054398435@
邮箱
通讯广东省佛山市顺德区龙江实验学校 528200
7
地址
自我介绍
自音乐学院毕业以来，我一直在教学第一
线从事
音乐教学。所撰写的论文在市区多次获奖，辅导学
生参加各项比赛成绩突出。本人教研、
教学能力强，因此一直担任中
高年级的音乐教学，也由此喜欢用百度搜索（因为高年级欣赏课需要
大量丰富精彩教学资源，而在百度上又有很多资源可以共享），它让
我每次都有惊喜的教学收获，如虎
添翼。
8