【309教育网优选】北师大版小学数学二年级上册《一共有多少天》教案教学设计
华北电力大学考研论坛-班主任案例
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《一共有多少天》
◆ 教材分析
教
科书通过“一共有多少天”的情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编
乘法口诀的方法，体
会相邻乘法口诀。
教科书通过三个总题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀
之
间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】
结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
【情感态度价值观目标】
沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
◆ 教学重难点
【教学重点】
熟记7的乘法口诀并简单应用。
【教学难点】
正确运用7的乘法口诀进行计算。
◆
◆ 课前准备
◆
相应课件、教具
（一）复习旧知，导入新课。
1、复习 ，用对口令的方式回顾2-6口诀。让
全班同学回忆“2—6的乘法口诀”，这不
但是为了检测他们是否掌握了2-6口诀，还可以为本堂课的
教学做铺垫。
2、谈话导入
①同学们，这节课我们的老朋友淘气、笑笑也来到了课堂
上，好像他们正在议论什么，
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◆ 教学过程
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我们一起去看看。（出示淘气和笑笑的对话）
②请同学大声地朗读笑笑、淘气和小明的对话。(生读)
③通过他们的对话我们知道
还有3个星期就是元旦了；还有6个星期就是笑笑的生日了；
还有9个星期就过年了。
④今天
我们就一起帮助这几位小朋友算算2个星期有多少天、6个星期有多少天、9个
星期有多少天？（板书—
—一共有多少天）
（二）探讨新知,编写口诀。
1、为了更好地帮助我们解决这个问题，我们借助一个表格来帮助我们。（出示课件）
①
第一行的数表示什么？第二行的数表示什么？
②要想解决2个星期，3个星期，9个星期有多少天
，首先我们得先知道1个星期有几
天。（生答）
②那2个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答并板书2×7=14） 注：强
调计算方法的多样化。
那3个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答板书3×7=21）
注：
三个星期比两个星期多7天，两个星期是14天，所以三个星期还可以用14+7
2.你们会接
着算吗？请你打开书80页，把结果在这个表格里写一写。（学生动手计算填表格）
①4个星期有多少天？你是怎么算的？（生答板书4×7=28）
5个星期有多少天？你是
怎么算的？
②6、7、8、9个星期有多少天？（学生回答）
3.在学习过“2-6的乘法口诀
”基础上，让学生自己动手，根据乘法算式编写“7的乘
法口诀”。
4.我们在记口诀是时候有什么好方法？ 某一句口诀忘了怎么办呢?
（三）巩固练习。
1、给同学们大家两分钟时间来记一下7的乘法口诀（记忆口诀），然后我们集体背诵7
的乘法
口诀。（背诵口诀）
2、师生对口令。
3、生生对口令。
4、学以致用。
① 一节七律诗歌共有几个字？
②
一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星瓢虫背上共有几个点？
让学生感到数学知识就在我们身边，
所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。最后
让学生试着提出有关数学问题，使学生“能从现实生活
中发现提出简单的数学问题”。
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5、用7的乘法口诀去解决更多的问题，我们来做几道练习。
①、课本第81页第1题：学生独立完成，教师巡视订正。
②、课本第81页第2题：由
三位学生上黑板完成完成，然后集体订正。并说说自己是
根据哪一句口诀计算的。
③、课本第81页第3题：由四位学生回答。（注意运算符号）
④、课本第81页第5题：学生独立完成，教师巡视订正。
（四）课堂小结。
师结：今天这节课学习了7的乘法口诀，除了在数学中、课本中，7的乘法口诀还和我们
熟悉的文学作
品也有关系，在西游记中也出现了我们7的乘法口诀。同学们这节课就先上到
这儿，在以后的数学课中还
有很多，有意思的数学知识等待我们去探索和发现。
反思本节课的
教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但我知道
这是教学的基本要求，还有很多
不足之处，从以下几方面加以分析。
1、创设情境，激发兴趣。
借助孩子们熟悉的一个星期
有几天，引出问题，然后根据情境图，让孩子根据每个小朋
友说的话自己发现并提出数学问题，孩子能容
易提出。接着出示表格，把表格独立填写完整，
集体订正。
2、主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后
面，还有积的一
些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。同学们经过自己的努力，而总
结并熟悉了乘法口诀而感到很
高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课
外延伸都进行了很好的关注。
3、关注小组合作学习的作用。
这节课我认为还有一个有待提高的的地方就是小组合作学习。
可能是这是本节课的一个
难点，孩子理解起来有一定的难度，让孩子交流讨论时，积极性不高。在以后的
教学中要注
重加强小组合作的练习，增强孩子的合作意识。
4、及时捕捉生成性资源
课堂上，我充分的让学生观察、交流，在问孩子是怎么记口诀这一问题时，孩子都动脑
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库
◆ 教学反思
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去向各自的方法。
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《一共有多少天》
◆ 教材分析
教科书通过“一共有多少天”的情境，
引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编
乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀。
教科书
通过三个总题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之
间的联系，提供多种形式
帮助学生记忆口诀。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】
结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
【情感态度价值观目标】
沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
◆ 教学重难点
【教学重点】
熟记7的乘法口诀并简单应用。
【教学难点】
正确运用7的乘法口诀进行计算。
◆
◆ 课前准备
◆
相应课件、教具
（一）复习旧知，导入新课。
1、复习 ，用对口令的方式回顾2-6口诀。让
全班同学回忆“2—6的乘法口诀”，这不
但是为了检测他们是否掌握了2-6口诀，还可以为本堂课的
教学做铺垫。
2、谈话导入
①同学们，这节课我们的老朋友淘气、笑笑也来到了课堂
上，好像他们正在议论什么，
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◆ 教学过程
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我们一起去看看。（出示淘气和笑笑的对话）
②请同学大声地朗读笑笑、淘气和小明的对话。(生读)
③通过他们的对话我们知道
还有3个星期就是元旦了；还有6个星期就是笑笑的生日了；
还有9个星期就过年了。
④今天
我们就一起帮助这几位小朋友算算2个星期有多少天、6个星期有多少天、9个
星期有多少天？（板书—
—一共有多少天）
（二）探讨新知,编写口诀。
1、为了更好地帮助我们解决这个问题，我们借助一个表格来帮助我们。（出示课件）
①
第一行的数表示什么？第二行的数表示什么？
②要想解决2个星期，3个星期，9个星期有多少天
，首先我们得先知道1个星期有几
天。（生答）
②那2个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答并板书2×7=14） 注：强
调计算方法的多样化。
那3个星期有多少天呢？你是怎么算的？（生答板书3×7=21）
注：
三个星期比两个星期多7天，两个星期是14天，所以三个星期还可以用14+7
2.你们会接
着算吗？请你打开书80页，把结果在这个表格里写一写。（学生动手计算填表格）
①4个星期有多少天？你是怎么算的？（生答板书4×7=28）
5个星期有多少天？你是
怎么算的？
②6、7、8、9个星期有多少天？（学生回答）
3.在学习过“2-6的乘法口诀
”基础上，让学生自己动手，根据乘法算式编写“7的乘
法口诀”。
4.我们在记口诀是时候有什么好方法？ 某一句口诀忘了怎么办呢?
（三）巩固练习。
1、给同学们大家两分钟时间来记一下7的乘法口诀（记忆口诀），然后我们集体背诵7
的乘法
口诀。（背诵口诀）
2、师生对口令。
3、生生对口令。
4、学以致用。
① 一节七律诗歌共有几个字？
②
一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星瓢虫背上共有几个点？
让学生感到数学知识就在我们身边，
所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。最后
让学生试着提出有关数学问题，使学生“能从现实生活
中发现提出简单的数学问题”。
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5、用7的乘法口诀去解决更多的问题，我们来做几道练习。
①、课本第81页第1题：学生独立完成，教师巡视订正。
②、课本第81页第2题：由
三位学生上黑板完成完成，然后集体订正。并说说自己是
根据哪一句口诀计算的。
③、课本第81页第3题：由四位学生回答。（注意运算符号）
④、课本第81页第5题：学生独立完成，教师巡视订正。
（四）课堂小结。
师结：今天这节课学习了7的乘法口诀，除了在数学中、课本中，7的乘法口诀还和我们
熟悉的文学作
品也有关系，在西游记中也出现了我们7的乘法口诀。同学们这节课就先上到
这儿，在以后的数学课中还
有很多，有意思的数学知识等待我们去探索和发现。
反思本节课的
教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但我知道
这是教学的基本要求，还有很多
不足之处，从以下几方面加以分析。
1、创设情境，激发兴趣。
借助孩子们熟悉的一个星期
有几天，引出问题，然后根据情境图，让孩子根据每个小朋
友说的话自己发现并提出数学问题，孩子能容
易提出。接着出示表格，把表格独立填写完整，
集体订正。
2、主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后
面，还有积的一
些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。同学们经过自己的努力，而总
结并熟悉了乘法口诀而感到很
高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课
外延伸都进行了很好的关注。
3、关注小组合作学习的作用。
这节课我认为还有一个有待提高的的地方就是小组合作学习。
可能是这是本节课的一个
难点，孩子理解起来有一定的难度，让孩子交流讨论时，积极性不高。在以后的
教学中要注
重加强小组合作的练习，增强孩子的合作意识。
4、及时捕捉生成性资源
课堂上，我充分的让学生观察、交流，在问孩子是怎么记口诀这一问题时，孩子都动脑
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