好习惯伴我成长作文-打架检讨书

第一课件网




小学五年级第十册音乐教案

小学音乐第十册教学进度表

周 内 容
课
时
时间
一 复习上学期的知识
二 第1课
三 第2课
四 第3课
五 编创与活动
教
学
进
度
六 第4课
七 期中复习； 期中考核；
八 第5课
九 第6课
十 第7课
十
一
十
二
十
三
十
四
十
五
十
六
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
















第8课
编创与活动
第9课
编创与活动
《我喜欢》《音乐会》
期末复习； 期末考核

2

全册教学目标

音乐 课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐 的
情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提
高音乐文化素养，丰富情感体验， 陶冶高尚情操


课程表

时间

星期

星期一








星期二








星期三








星期四








星期五








第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第七节
第八节





3

五年级第十册音乐教案1.1

课

题
教
学
目
标
课
春 意

第一课时 总节数 三节
时
1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒 情，运用不同的节
拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏
及乐句的重复、变化 (相似)重复的创作手法
知识
2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一< br>与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现 力。
“春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组
情感 描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激
发对大自然的热爱。
重点 通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的
热爱。
难点 学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师播放轻松地音乐 听音乐进教室 设境
欢迎学生新学期的 激趣
第一节课。 生表演唱
二、复习歌曲 播放事先找好的歌边听歌曲边跟唱 承上启下的作用

唱春天的歌曲
三、聆听《致1.介绍作曲家的国籍
聆听并回答问题


春天》 及作品的背景为导

入。

(1)设问：“挪威”----?
视听《致春天》

(2)讲解：春天对地处


北欧----
小组讨论回答问

2.播放《致春天》。
培养学生的赏析
题
(1)设问：你能根据伴
帮助学生听辨第
能力
奏及-----?
二部分的低音区

(2)教师适时指导，听
的伴奏片段等，
帮助他们听辨三
第一段的主题片段，
以降低学生听赏
段体的不同情绪
以及第二段再现主
的音乐表现。

4

四、表演《小
鸟小鸟》


























题的片段。→


3.复听《致春天》。
→

4.完成教材中的书面
作业。
5.三度(欣赏)创作。

1.生态环保导入。
设问：
(1)哪些小动物是人
类的好朋友?我们要
加以保护。
(2)你能说出描绘春
天的……
2.聆听范唱《小鸟小
鸟》。
设问：
(1)歌曲是几拍子
-----(2)歌曲表达了怎
样-----?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一
----- ?
(3)学唱合唱部分(第
二乐段)曲调。
4.学唱歌曲
(3)填入歌词要唱得
更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表
表演歌曲的处理意
见，如：演唱形式；
编配打击乐；伴舞；< br>中的困难，→
要求学生在座位
上用脸部的表情
或微小动作，→
< br>让学生根据自己
的理解，用舞蹈
动作即兴表演对
春天来临时人们
的祈望 心情，
回答问题


聆听


再回答问题


(2)先学第一部分
(第一乐段)。




(1)完整地唱全曲
曲调，要表达出
欢悦、活泼的情
绪。
(2)用“la”唱全
歌。注意合唱部
分的和谐；注意
用稍快的速度表
达喜 悦的心情；

表达出三段音乐
在发展过程中的
情绪变化。


要把三段的发展
变化过程能表达
出来。不求动作
和舞姿的优美，< br>主要是体现学生
的自主参与及他
们对春天的向往
的心情。

(复习68拍号，
该拍号在第9册
第1课讲过)




(弱拍起唱——
第六拍起唱)










注意每句的休止
符，要唱得“藕断
丝连”状，以表达
欢乐的情绪。
5

五、小结

小品表演……进行
二度创作表演。表达
对春天的赞美。
五年级第十册音乐教案1.2

课

题
教
学
目
标
课
春 意

第一课时 总节数 三节
时
1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节
拍、节奏 表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏
及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
知识
2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一
与第三乐段，相同的 曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
“春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组
情感 描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激
发对大自然的热爱。
重点 通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的
热爱。
难点 学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师播放轻松地音乐 听音乐进教室 设境
欢迎学生新学期的 激趣
第一节课。 生表演唱
二、复习歌曲 播放事先找好的歌边听歌曲边跟唱 承上启下的作用

唱春天的歌曲
三、聆听《致1.介绍作曲家的国籍
聆听并回答问题


春天》 及作品的背景为导

入。

(1)设问：“挪威”----?
视听《致春天》

(2)讲解：春天对地处


北欧----
小组讨论回答问

2.播放《致春天》。
培养学生的赏析
题
(1)设问：你能根据伴

6

四、表演《小
鸟小鸟》






















奏及-----?
(2)教师适时指导，听
第一段的主题片段，
以及第二段再现主
题的片段。→


3.复听《致春天》。
→

4.完成教材中的书面
作业。
5.三度(欣赏)创作。

1.生态环保导入。
设问：
(1)哪些小动物是人
类的好朋友?我们要
加以保护。
(2)你能说出描绘春
天的……
2.聆听范唱《小鸟小
鸟》。
设问：
(1)歌曲是几拍子
-----(2)歌曲表达了怎
样-----?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一
----- ?
(3)学唱合唱部分(第
二乐段)曲调。
4.学唱歌曲
(3)填入歌词要唱得
更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的帮助学生听辨第
二部分的低音区
的伴奏片段等，
以降低学生听赏
中的困难 ，→
要求学生在座位
上用脸部的表情
或微小动作，→

让学生根 据自己
的理解，用舞蹈
动作即兴表演对
春天来临时人们
的祈望心情，
回答问题


聆听


再回答问题


(2)先学第一部分
(第一乐段)。




(1)完整地唱全曲
曲调，要表达出
欢悦、活泼的情
绪。
(2)用 “la”唱全
歌。注意合唱部
分的和谐；注意
用稍快的速度表
达喜悦的心情；
能力

帮助他们听辨三
段体的不同情绪
的音乐表现。

表达出三段音乐
在发展过程中的
情绪变化。


要把三 段的发展
变化过程能表达
出来。不求动作
和舞姿的优美，
主要是体现学生的自主参与及他
们对春天的向往
的心情。

(复习68拍号，
该拍号在第9册
第1课讲过)




(弱拍起唱——
第六拍起唱)










7

五、小结

基础 上，让学生发表
表演歌曲的处理意
见，如：演唱形式；
编配打击乐；伴舞；
小 品表演……进行
二度创作表演。表达
对春天的赞美。
注意每句的休止
符，要唱得“藕断
丝连”状，以表达
欢乐的情绪。
五年级第十册音乐教案2.1

课 春 意

课 第二课时 总节数 三 节
题 时
1、表演歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、
节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的


知识 重复、变化(相似)重复的创作手法
2. 聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。让
教
我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
学
目
“春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春
标
情感 意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然
的热爱。
重通过表演歌曲《春雨蒙蒙地下》、聆听《春水》激发学生对大自然的
点 热爱。
难学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
点
教电子琴、录音机、磁带、光盘、
具
学节奏卡片
具
教教师调控 主体活动 设计意图
学
内
容
一、师播放音乐 听音乐进教室 设境

组激趣
教师伴奏 学生齐唱
织

1.自然现象的变化导

教
聆听

学
入。

8

二、
复
习
歌
曲
《< br>小
鸟
小
鸟》
三、
聆
听
《
春
水》






















设问：春水从何处
来?----请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春
水》。
设问：
(1)歌曲创-----
4.儿歌与打击乐。
(1)按教材上标出的节
奏，练习徒手拍击。
(3)注意速度能与歌曲
一样。
5.徒手为歌曲伴奏：播
放歌曲录音，准确地为
歌曲伴奏
7.各组展示表演。比一
比哪一组与音乐配合
得最默契。
8.拓展与研究。
设问：
(1)能否设计其他形式
表演，……
(2)重新设计节奏谱，并
说说设计的思路与意
图。
1.气象知识导入：
春天里----
设问：(1)还有?----
2.欣赏歌曲范唱。
设问：
(1)歌曲的------
3. 教师指导：
(1)前面-----
(2)结尾处的5小节4.
师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部
分，

回答问题

3.再听《春 水》，
边听边跟着歌声
朗读歌词，并在
教材的歌词上划
上小节线

(2)两人一组练
习，即一人朗读
一人拍击。
可以小组与小组
练习，
(按教材上标出
的节奏谱)。
6.分组讨论，选
择合适的节奏乐
器按徒手打击的
节奏为歌曲伴
奏。
9.研究成果表
演。





回答问题


聆听歌曲
回答问题

在教师指导下，
练习模拟的下雨
声“刷刷刷刷”。
学生接唱雨声
“刷刷刷刷”部





(如一次不成，可多听几
遍)。




最佳方案是个人边朗读
边拍击。








教师要积极表扬学生的
创造性表演，表扬他们的
创新精神。












(注意力度的变化)要求。




9

四、
表
演
《春
雨
蒙
蒙
地
下》










五、
小
结
5.学唱曲调，学习切分
音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切
分音唱法。
6.学唱歌曲，表演歌
曲。
(1)在有感----
(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含
义是什么?
第二段歌词：“这是生
命在歌唱，这是 种子在
发芽”，谈谈你是怎样
理解的?(借景抒情)。

(4)配上打击 乐，尤其是
沙球在哪里用比较合
适?使歌曲的表现更有
声、有景、有情。
改写成节奏，
并唱一唱：
分。


(3)在教师指导
下学唱开始的9
小节曲调(学生
用24拍指挥图
式划拍，弄清强
弱拍 及后半拍节
奏)。
(4)学生自学第
17小节以后的
曲调：
(5)用小快板速
度抒情地抒发对
春天的赞美，唱
好全曲。

(3)在理解词、曲
的基础上，有感
情地演唱歌曲









先弄清节奏，再学唱曲
调，教师有重点地指导有
读谱困难的学生。


音乐知识：切分音
1.正常的强弱节奏：


2.改变了强弱关系，产
生了切分音：





五年级第十册音乐教案2.2

课
题
教
学
目
标
重

课
欢乐的村寨

时 第一课时 总节数 两节
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗
知识
族少年儿童对美好生活的热爱。
聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受
情感 在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场
景。
聆听《北京喜讯到边寨》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，
10

点 以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
难在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
点
“ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
教电子琴、录音机、磁带、光盘、
具
学节奏卡片
具
教学内教师调控 主体活动 设计意图
容
一、组师弹琴 唱师生问好歌 设境
织教学
师播放伴奏带 生表演唱 激趣
二、复



习歌曲


《春雨
1.猜谜导入：(播放乐曲




蒙蒙地
第一主题音乐)
聆听
谜语：考考你的小耳

下》

三、聆
朵：这段音乐的风格是
猜谜语

听《北
中国----？

京喜讯
2.揭示课题《北京喜讯

到边寨》并解题。
到边

设问：
寨》

回答问题
(1)为什么喜讯是从北



京传出?


让学生在课本的谱
(2)“边寨”是什么地方?
例上找出是第几主



3.熟悉各主题音调。

题，并跟录音哼唱曲
播放各主题音调，放某
调，同时听辨是什么


在课前要制作好
一主题，

乐器演奏，完成课本
4.视听乐曲，了解作品
上右下角的练习。
各主题的音带片

段。
的结构。

仔细聆听乐曲，同时

教师从学生的举手示

根据刚熟悉的各主

意中获得反馈，了解学

题音调，随音乐的演

生的听赏水平，及时地
奏用手指表示出各


加以指导。


主题的序号
5.师生讨论。
培养学生赏析的


设问：各主题都描绘了
回答问题
能力

各种民族舞蹈。你能用




11

四、表
演《巴
塘连北
京》



五、小
结

动作、颜色或语言来表
达各主题的舞蹈场景
吗?
6.复听全曲，各组选择
某一主题边听边表演。
(1)教师巡视，分别作指
导
(2)聆听全面，当进入
某一主题时，相应 的该
小组同学到教室的空
间中表演这一主题舞
蹈的场景。
7.小结：我国西南边疆
的-----
1.地理地貌知识导入：
青藏------
2.范唱：结合影视片。
边唱、边放映藏族人民
歌舞画面，
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，并边
唱边用24拍指挥图式
划拍，做好示范。
4.复习切分音节奏，找
出歌曲中跨小节的切
分音。
5.完整地有感情地唱好
全曲。
6.在流畅完整地唱好曲
调的基础上，学唱 歌曲
是迎刃而解的。注意连
线一定要唱好，这是表
现藏族歌曲风格的重
要手段 。
完成课本右上角的
练习。




分组讨论选择五个
主题中的某一主题
设计简练的舞蹈动
作。





倾听

观赏



(2)在教师指导下，学
生用指挥图式划拍，
慢速度视唱前6小
节 。(3)学生分组视唱
后5小节，教师巡视，
学生间相互交流学
习。
(4)完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感
7.表演歌曲，用自制
的道具(服 饰、哈达
等)及藏族基本舞蹈
动作边唱边演，表达
藏族同胞欢乐的情
绪。






(从引子开始一
段一段地议 论，
可根据课时的安
排有的可详，有
的可略，边议边
再听各段音乐的
片段)。

(根据教材分析
群舞、女群舞、
独舞、男青年舞、
男女对舞等)。






视听结合，效果
更佳。



注意唱好连线
(连音线、圆滑
线)及乐句的完
整性。
五年级第十册音乐教案3.1

12

课
题
教
学
目
标
重
点
难
点
教
具
学节奏卡片
具
教学内教师调控
容
一、组师弹琴
织教学
师播放伴奏带
二、复

习歌曲

《春雨
1.猜谜导入：(播放乐曲
蒙蒙地
第一主题音乐)
谜语：考考你的小耳
下》
三、聆
朵：这段音乐的风格是
听《北
中国----？
京喜讯
2.揭示课题《北京喜讯
到边
到边寨》并解题。
设问：
寨》
(1)为什么喜讯是从北

京传出?

(2)“边寨”是什么地方?

3.熟悉各主题音调。

播放各主题音调，放某

一主题，

4.视听乐曲，了解作品


课
欢乐的村寨

时 第一课时 总节数 两节
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗
知识
族少年儿童对美好生活的热爱。
聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受
情感 在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场
景。
聆听《北京喜讯到边寨》，用优 美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，
以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
“ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
电子琴、录音机、磁带、光盘、
主体活动
唱师生问好歌

生表演唱




聆听
猜谜语





回答问题



让学生在课本的谱
例上找出是第几主
题，并跟录音哼唱曲
设计意图
设境

激趣
















在课前要制作好
各主题的音带片
13

四、表
演《巴
塘连北
京》



的结构。
教师从学生的举手示
意中获得反馈，了解学
生的听赏水平，及时地
加以指导。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了
各种民族舞蹈。你能用
动作、颜色或 语言来表
达各主题的舞蹈场景
吗?
6.复听全曲，各组选择
某一主题边听边表演。
(1)教师巡视，分别作指
导
(2)聆听全面，当进入
某一主题时，相应 的该
小组同学到教室的空
间中表演这一主题舞
蹈的场景。
7.小结：我国西南边疆
的-----
1.地理地貌知识导入：
青藏------
2.范唱：结合影视片。
边唱、边放映藏族人民
歌舞画面，
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，并边
唱边用24拍指挥图式
划拍，做好示范。
4.复习切分音节奏，找
出歌曲中跨小节的切
分音。
5.完整地有感情地唱好
全曲。
6.在流畅完整地唱好曲
调，同时听辨是什 么
乐器演奏，完成课本
上右下角的练习。
仔细聆听乐曲，同时
根据刚熟悉的 各主
题音调，随音乐的演
奏用手指表示出各
主题的序号

回答问题

完成课本右上角的
练习。




分组讨论选择五个
主题中的某一主题
设计简练的舞蹈动
作。





倾听

观赏

< br>(2)在教师指导下，学
生用指挥图式划拍，
慢速度视唱前6小
节。(3)学生 分组视唱
后5小节，教师巡视，
学生间相互交流学
习。
(4)完整地唱好全曲。
段。





培养学生赏析的
能力







(从引子开始一
段一段地议论，
可根据课时的安
排有的可详，有< br>的可略，边议边
再听各段音乐的
片段)。

(根据教材分析
群舞、女群舞、
独舞、男青年舞、
男女对舞等)。






视听结合，效果
更佳。



注意唱好连线
14

五、小
结
调的基础上，学唱歌曲
是迎刃而解的。注意连
线一定要唱好，这是表
现藏族歌曲风格的重
要手段。
注意强弱节拍感 (连音线、圆滑
7.表演歌曲，用自制线)及乐句的完
的道具(服饰、哈达整性。
等)及藏族基本舞蹈
动作边唱边演，表达
藏族同胞欢乐的情
绪。

五年级第十册音乐教案3.2

课 欢乐的村寨

课 第二课时 总节数 两节
题 时
用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族
教
知识
少年儿童对美好生活的热爱。
学
目
聆听《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在
情感
标
少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
重聆听《阿佤人民唱新歌》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，
点 以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
难在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
点
“ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
教电子琴、录音机、磁带、光盘、
具
学节奏卡片
具
教学教师调控 主体活动 设计意图
内容
一、组师弹琴 唱师生问好歌 设境
织教
学 师播放伴奏带 生表演唱 激趣



二、复



习歌
1.以民族的风情风俗

还能举出几个少聆听并回答问题

曲《巴
导入，

塘连
数民族的风土人情吗?

北京》
2.欣赏《迷人的火塘》
先听音带的范唱，让


学生对合唱有一个
三、表
范唱：
完整的印象。然后教

演《迷
3.解决重点：切分节

师在伴奏音带的伴
奏。
人的

15

火塘》


































四、聆
听《阿

(1)教师范唱第四乐句
(即第7、8小节)。教
师分别范唱歌词与曲
调。
设问：“”这两种
节奏是什么节奏?与学
过的“”切分节奏有
什么联系?—— 。
教师归纳并讲授新
知识，切分音的另一种
形式：“”；5.在
教师的指 导下，学唱第
一、二乐句(即第1—4
小节)，并能流畅地唱
好。
7.两个声部分别演唱，
在教师的指挥下合成
8.有感情地朗读歌词，
体验歌词的意境。
10.表演歌曲。
(1)选择打击乐器伴
奏。
(2)作情景表演。
按教材图示------
11.小结：欢乐的侗家
村寨。
1.从地理知识上导入
——佤族，他们---请听
《阿》。
2.欣赏《阿》。
设问：歌曲表达的情绪
给-----
3.板书前奏6小节曲
调：“”
设问：在曲调出现最
-------这是佤族的
语言，表示欢乐、友好。
奏下，分别范唱第一
段歌词的两个声部，
让学生对每一个声
部有一个初步的感
受
师生讨论，复习“”
节奏
4.在教师指导下，运
用切分音的知识学
唱第四乐句。
6.全班分为两个大
组，分别承担两个声
部的演唱，由这两个
组分别自学各自的
声部。。
9.以中速、抒情优美
地演唱歌曲。

由学生自由选择，然
后试做伴奏并作出
评价。




欣赏《阿佤人民唱新
歌》




学生在教师指导下
学唱这6小节曲调。
学生在教师指导下
学唱。


在尾句时全体一起



板书7、8小节，












教师分别巡视指
导









确定合适的打击
乐器后为营造歌
曲的情景作烘托。






(热情、欢快)




16

佤人
民唱
新歌》







五、小
结
4.再次复听《阿佤人民
唱新歌》，
5.反复聆听，学生可以
即兴舞蹈，




请 同学们课余时间收
集本地区民族歌舞，找
个时间我们班要举行
各族儿童联唱实践活动。
唱“江三木啰”。
可以选择打击乐，可
以拍手、跺脚随音乐
拍击，如果能随音乐
哼唱更好。

()
板书最后一小节
的衬词及曲调：




总之形成一个载
歌载舞的场面，犹
如身临其境，投入
地以欢乐的情 绪
表达少数民族在
社会主义大家庭
中的幸福生活情
景。

五年级第十册音乐教案4.1

课 课
幻 想

第一课总节数 三节
题 时 时
通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话
教
知识
故事是人们对生活的一种幻想寄托。
学
目
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛
情感
标
中感受幻想的意境。
重点 幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性
学习的动力。通过《天地在我心》、《望月节》等作品的学习，进
一步拓展幻想力，促进思维的 发展。
难点 以《宝莲灯》为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题
创作活动。
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内教师调控 主体活动 设计意图
容
一、组织师弹琴 唱师生问好歌 设境
教学
师播放伴奏带 生表演唱 激趣
二、复习




17

歌曲《迷
人的火
塘》
三、聆听
《天地
在我心》








四、聆听
《望月
节》









五、音乐
小知识
——电
声音乐、
电子合
成器


六、小结
1．由电影故事导入。
设问：谁能介绍一下动画片
《宝莲灯》的故事?
2.欣赏《天地在我心》童声独
唱。
讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演
唱?表达了怎样的感情?
(2)演唱的形式，其音色-----？

3.聆听《天地在我心》。
(1)边听边展开联想与想像，

1.以对比导入。播放录音《望
月节》。
设问：这段音乐在演唱形式上
及情 绪上与《天地在我心》有
什么不同?它叙述了一个怎
-------？2.聆听《望月节》。
在聆听前，教师先提示：要仔
细听伴奏，神奇的气氛是靠什
么音响产生的？
教师介绍：电声音乐是电子高
科技的产物，是电子科学运用
在乐器上并转化为音响，通过
演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集
各种音源，把几百种音源的分
析 ，通过高科技合成后做成集
成芯片。在演奏时通过操作键
盘、键纽发出各种模拟的音
响 。



回答问题



聆听、讨论



回答问题
(3)叙述在演唱
这首插曲时的
影片画面及描
述的故事内容。

说说听后感。
(2)熟悉的学生
可以随录音轻
声哼唱也可以
用动作 来表达
自己聆听的感
受。

聆听、讨论

回答问题

聆听后师生讨
论：音乐神奇色
彩产生的因
素?
聆听
提问
讨论



教师归纳














(但不能妨碍
别人的聆
听)，




在讨论中还
可播放部分
片段。
(首先是女声
演唱的音调 ，
其次是伴奏
配器的手法
及电子合成
器的效果。)




五年级第十册音乐教案4.2


18

课 课
幻 想

第一课总节数 三节
题 时 时
通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话
教
知识
故事是人们对生活的一种幻想寄托。
学
目
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛
情感
标
中感受幻想的意境。
重点 幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性
学习的动力。通过《天地在我心》、《望月节》等作品的学习，进
一步拓展幻想力，促进思维的 发展。
难点 以《宝莲灯》为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题
创作活动。
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织师弹琴 唱师生问好歌 设境
教学
师播放伴奏带 生表演唱 激趣
二、复习



歌曲《迷



人的火
1．由电影故事导入。

设问：谁能介绍一下动画片回答问题

塘》


教师归纳
三、聆听
《宝莲灯》的故事?


《天地在
2.欣赏《天地在我心》童声


独唱。
我心》
聆听、讨论

讨论：



(1)这首插曲是哪个角色在



演唱?表达了怎样的感情?



(2)演唱的形式，其音色

回答问题

-----？

(3)叙述在演唱这



首插曲时的影片

3.聆听《天地在我心》。

画面及描述的故

(1)边听边展开联想与想


事内容。

像，




说说听后感。



(2)熟悉的学生可
(但不能妨碍


以随录音轻声哼


19

四、聆听
《望月
节》







五、音乐
小知识
——电声
音乐、电
子合成器
六、小结
1.以对比导入。播放录音
《望月节》。
设问：这段音乐在演唱形式
上及情 绪上与《天地在我
心》有什么不同?它叙述了
一个怎-------？
2.聆听《望月节》。
在聆听前，教师先提示：要
仔细听伴奏，神奇的气氛是
靠什么音响产生的？
教师介绍：电声音乐是电子
高科技的产物，是电子科学
运用在乐器上并转化为音
响，通 过演奏进行音乐表现
的。
电子合成器是先用电子采
集各种音源，把几百种音源
的分析，通过高科技合成后
做成集成芯片。在演奏时通
过操作键盘、键纽发出各种
模 拟的音响。
唱也可以用动作
来表达自己聆听
的感受。

聆听、讨论

回答问题

聆听后师生讨
论：音乐神奇色
彩产生的因
素?


聆听
提问
讨论
别人的聆听)，





在讨论中还可
播放部分片
段。



(首先是女声
演唱的音调，
其次是伴奏配
器的手法及电
子合成器的效
果。)
五年级第十册音乐教案5.1

课 课
幻 想

第二课总节数 三节
题 时 时
唱好二声部合唱《小白船》在立体的和声音响声中，体验、
教
知识
想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。
学
幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是
目
情感 创造性学习的动力。通过《小白船》、《水星》等作品的学
标
习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
重唱好二声部合唱《小白船》在立体的和声音响声中，体验、想像所
点 获得的美感，并对歌曲进行二度创作。
难以《水星》及歌曲《小白船》为范例，开放式进行以“幻想”为内容的
点 音响小品命题创作活动。
教电子琴、录音机、磁带、光盘、
具

20

学节奏卡片
具
教学教师调控
内容
一、组师弹琴
织教
学 师播放伴奏带


二、复

习歌
1.以天文知识导入：看
曲《迷
谁的天文地理 知识知
人的
道得最多!
火塘》
2．设问：太阳系有几
三、聆
颗行星?
听《水
2.欣赏《水星——飞行
使者》第一主题(片段)。
星
设问：这段音乐的情绪
——
飞行
是怎样的?
使者》
你能描绘一下，你想到
的情景?

3.揭题：这是英国作

------现在请你按作曲

家的标题展示你的想

像。

4.再次欣赏乐曲第一部

分。



5.欣赏乐曲的第二部分

(第二主题由小提琴独

奏开始)。

设问：按乐曲的标题从

第一部分的发展到第

二部分听后，说说你想

到的故事?要放开你的

想像。



7.完整地聆听乐曲，


主体活动
唱师生问好歌

生表演唱



说说自己知道
的
回答问题


聆听并回答问
题









自由议论：按
乐曲的标题，
请大家自由议
论，说说你的
想像。

聆听并欣赏
6.跟琴看着教
材上的谱例，
哼唱乐曲的第
一、第二主题，
以加深对这二
主题的印象。
设计意图
设境

激趣


(太阳系是太阳和以太阳
为中心，受它的引力支
配而环绕它-----。)











(对学生丰富的想像，教
师要给予鼓励。不要把
乐曲的分析强加给学
生，这样 不利于学生的
自由想像。)








(以乐曲作背景音乐)。


21

四、表
演《小
白船》















问题：
(1)乐曲分几个部分?
(2)你能编个故事讲一
讲吗?
10.教师学生共同点
评选出班级“故事大
王”。
11.再次完整地欣赏 。由
班级“故事大王”演讲
并请班级“舞蹈家”伴
舞，表演乐曲。
12.教师小结：表扬学生
们----
1.以天文知识导入。
设问：有谁知道地球、
月球、太阳的关
系?
2.揭题：朝鲜童谣《小
白船》----
3.歌曲范唱。
设问：这是几拍子的歌
曲?歌曲表达的内容是
什么?
4.板书节奏谱

5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16
小节)。
(2)学生学唱第一乐段
曲调，教师用打击乐为
学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声
部与低声部曲调。

(4)请两位高声部的学
听后要分组讨
论。
8.小组讨论：
每人说说自己
的故事
9.每小组推选
一位故事大< br>王，讲“水星”
的故事。学生
讲故事时，乐
曲作为背景音
乐讨论。





回答问题


聆听歌曲范唱
回答问题

徒手操作拍
手、拍腿，然
后加上打击乐
器

学生分两组，
一组三角铁及
拍手，另一组
串铃及拍腿，
为教师范唱伴
奏。
(2)高、低声部
的学生各自学
自己声部的曲
调，(3)高、低



如果有的小组能伴舞表
演更佳。




(月球是地球的卫星，地
球是太阳的行星)







(其中学生大部分仍是徒
手)。











教师巡视，重点指导低
声部。

(第一个声部在练习时，
另一声部默唱或轻唱自
己的声部与之配合。)
例如：全体歌唱→吹奏
22

五、小
结
生与教师重唱(教师唱
低声部)。

(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流
畅地唱好全曲。
8.朗诵歌词并讨论歌词
的意境，以激发学生的
想像。
9.学唱歌词。 < br>10.表演《小白船》：唱
唱、奏奏、跳跳，以多
种形式表演《小白船》，
尽情 地抒发师生的想
像。主要让学生参与表
演，形式由他们讨论。
声部分别汇报与打击乐→二重唱与伴
自学成果 舞→舞蹈→表演唱……
(5)在教师指
导下二声部合
成(注意二声
部的谐和)。
可以先练一下
平行三度的音
阶：
(1)二个声部
的学生分别学唱自己的声部
的歌。(2)二声
部合成，并配
上打击乐。(3)
有感情地 富有
想像地唱好歌
曲。
五年级第十册音乐教案5.2

课

题
教
学
目
标

幻 想

课


第三课时

总节数 三节
时
唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声
知识
中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。
幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是
情感 创造性学习的动力。通过歌曲《让幻想展翅飞翔》的学习，
进一步拓展幻想力，促进思维的发展。 唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体
验、想像所获得的美感，并对两首 歌曲进行二度创作。
以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”
为内 容的音响小品命题创作活动。
电子琴、录音机、磁带、光盘、
重
点
难
点
教
具
学节奏卡片
具

23

教学教师调控
内容
一、组师弹琴
织教
学 师播放伴奏带


二、复
听辨哪一首曲调带有切分
习歌
节奏?
曲《小
教师分别弹奏两条曲调。
白船》
设问：在这两条曲----- 谈话导入：什么是幻想?
三、听
1．
辨练
幻想是人们对未来远景的
习：
一种想像。
2.聆听歌曲范唱，


3.音程基本训练：



四、表
在训练时宜用柯尔文手 势
演《让
进行操作，教师随时调整
幻想
学生的音高，使之谐和后
展翅
再换手势进入下一个音
飞翔》
程。，然后再唱。

4.学唱歌曲。

(1)教师分别范唱二声部

曲调。

(3)二声部合成，教师在鼓

励学生自学成果的前提

下，提出问题后，再次合

成。

(4)填入歌词，加入幻想进

一步唱好第一部分歌曲并

获得美感。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(3)分组展示，如有的组力

量不足，可以提出要求，

请其他组同学乃至教师参

主体活动
唱师生问好歌

生表演唱

跟琴学唱曲调离琴视
唱曲调。



大家来听《让幻想展翅
飞翔》在唱什么，你就
明白了
讨论歌曲所表达的内
容及其演唱形式。



设计意图
设境

激趣

目的是巩固
前两课的切
分音知识，加
强切分节奏
的练习。









在万不已时< br>才用钢琴校
音。在人声二
(2)
先
学生分声部自学第一
部训练 前，
可听钢琴弹
部分曲调。
先有一
让学生获得成功的喜
一下，
次听觉体验
悦与美的享受。


(到第一个反

(5)学习第二部分歌曲
复记号为止，
教师巡视指
并合成。
导。)



(2)分组讨论：怎样表

演歌曲?希望大家展开

想像的翅膀，自由地无


限制地设计。



24

五、音
响小
品创
作活
动
六、小
结：






与、协助表演。
(4)评价、鼓励为主，表扬
学生们的创造性活动。
6.小结：发展想像，活跃
思维。
1.布臵任务，提出要求：

任务：表演-------
要求：
(1)设------
2.教师提供各种器材，尽
量满足学生的要求。
3.教师引导：以本课教材
中的------
4.在创作过程中，教师要
到学生中间去进行指导、
引导、点拔。
6.评价：表扬、鼓励学生
们的小品创作。
幻想是一种创造性学习、
工作、生活的动力，能发
展我们思维能力。
















5.各组展示。



(教师深入到
学生小组中
进行指导、点
拨，要极大地
鼓励 学生的
创造。)









(当然是在可
能的情况下，
教师可提示
学生寻找代用品，也可以
在课前先让
学生从家中
带一部分器
材来。)
五年级第十册音乐教案6.1

课

题


四 季

课

时

第一课时

总节数 两节
25

教
学
目
标
重
点
难
点
教
具
学节奏卡片
具
教学教师调控
内容
一、组师弹琴
织教
学 师播放伴奏带


二、复
1.介绍传统青海民歌《四季
习歌
歌》-----
曲《小

白船》
3.欣赏全曲。
三、聆
设问：《四季歌 》的曲调共
听《四
出现几次?它们在力度上有什
季歌》
么变化?请用力度记号把它记
录下来。?

4.再次聆听全曲。

设问：

(1)全曲在音色彩上有-----?

(2)从力度与音色的变化上

-----

5.比比谁的记忆力好?



1.歌曲范唱导入。

设问：(1)这首歌表达了什么


.聆听由青海民歌《四季歌》从乐曲的主题变化、力度变化及
知识 不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联
想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工
情感 作充满着生机与诗意。在课中的两首作品正是四季生活、学
习、工作中的缩影的一方面反映。
表演《童心是小鸟》体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作
表演。
在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试
验创作活动。
电子琴、录音机、磁带、光盘、
主体活动
唱师生问好歌

生表演唱

2.初听由小提琴独
奏的第一段音乐，感
受青海民歌 欢快热
烈的情绪。再次复听
这一段，请同学生看
谱跟唱体验青海“花
儿”的风 格。



回答问题


谁能最完整地把《四
季歌》的曲调哼唱出
来，谁就是优胜者。

设计意图
设境

激趣







培养学生赏
析能力










26

四、表
演《童
心是
小鸟》













五、小
结
内容?情绪是怎样的?
(2)你怎样理解歌名《童心是
小鸟》?
2.教师范唱第一句曲调：

3.设问：请你找出与这一乐句
相------
4.教师表扬学生们进行的研
究，并进行归纳。

6.学唱第二乐段。
(1)教师范唱(包括跳越反复
记号部分)。
7.表演歌曲。
(1)完整地唱全歌。
(2)设问：你能否在歌谱上标
上力度记号，表达你对欢乐
“童心”的处理想像?
(3)教师归纳学生的处理方
案。选出2—3个方案进行试
唱。
(4)设问：能否再用其他方法
进行处理创作，使歌-----
(6)有感情地表演歌曲。
聆听并回答问题



并指导学生视唱这
一句。

讨论后回答问题
5.学唱第1——16小
节的歌谱与歌词。

(2)学生自学曲调并
相互交流。(3)学唱第
二乐段歌词，注意欢
快的情绪。



(学生自由结合议论
——师生讨论。)


(5)师生讨论、归纳。













(提示：从节
奏、旋律走
向去研
究。)
注意要表示
出来喜悦、
自豪的心
情。
帮助学生学
会归纳结论
五年级第十册音乐教案6.2

课

题
教
学
目
标
重
点


四 季

课


第一课时

总节数 两节
时
.聆听由青海民歌《四季歌》从乐曲的主题变化、力度变化及
知识 不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联
想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工
情感 作充满着生机与诗意。在课中的两首作品正是四季生活、学
习、工作中的缩影的一方面反映。
表演《童心是小鸟》体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作
表演。
27

难在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试
点 验创作活动。
教电子琴、录音机、磁带、光盘、
具
学节奏卡片
具
教学教师调控 主体活动 设计意图
内容
一、组师弹琴 唱师生问好歌 设境
织教
学 师播放伴奏带 生表演唱 激趣


二、复
1.介绍传统青海民歌《四季
2.初听由小提琴独
习歌
歌》-----
奏的第一段音乐，感

曲《小

受青海民歌欢快热
白船》
3.欣赏全曲。
烈的情绪。再次复听

三、聆
设问：《四季歌》的曲调共
这一段，请同学生看


听《四
出现几次?它们在力度上有什
谱跟唱体验青海“花
培养学生赏
季歌》
么变化?请用力度记号把它记
儿”的风格。
析能力
录下来。?



4.再次聆听全曲。




设问：


回答问题
(1)全曲在音色彩上有-----?



(2)从力度与音色的变化上



-----


谁能最完整地把《四

5.比比谁的记忆力好?

季歌》的曲调哼唱出



来，谁就是优胜者。

1.歌曲范唱导入。


设问：(1)这首歌表达了什么


聆听并回答问题

内容?情绪是怎样的?


(2)你怎样理解歌名《童心是




小鸟》?


2.教师范唱第一句曲调：

并指导学生视唱这




3.设问：请你找出与这一乐句
一句。


四、表
相------

讨论后回答问题
演《童
4.教师表扬学生们进行的研

5.学唱第1——16小
心是
究，并进行归纳。

28

小鸟》














五、小
结

6.学唱第二乐段。
(1)教师范唱(包括跳越反复
记号部分)。
7.表演歌曲。
(1)完整地唱全歌。
(2)设问：你能否在歌谱上标
上力度记号，表达你对欢乐
“童心”的处理想像?
(3)教师归纳学生的处理方
案。选出2—3个方案进行试
唱。
(4)设问：能否再用其他方法
进行处理创作，使歌-----
(6)有感情地表演歌曲。
节的歌谱与歌词。

(2)学生自学曲调并< br>相互交流。(3)学唱第
二乐段歌词，注意欢
快的情绪。



(学生自由结合议论
——师生讨论。)


(5)师生讨论、归纳。



(提示：从节
奏、旋律走
向去研
究。)
注意要表示
出来喜悦、
自豪的心
情。


帮助学生学
会归纳结论
课题：期中复习 课时：7—1
课型：复习
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。
3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：每一单元的识谱知识。
教学准备：琴、录音机、磁带、
教学内容及过程：

29

一、组织教学：
1、老师弹琴，师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、从头开始复习每个单元，用正确的情绪演唱每首歌曲。
2、复习每一课的识谱知识。
3、学习课后练习。
一、 结束部分：教师总结。
课题：期中考核
课时：7—2 两课时
课型：考核
教学目的：
1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。
2、注意音准、节奏，有动作、有感情地唱歌，并能将歌曲所要
表达的情感，准确地表达出来。
教学重点：能用准确的情绪演唱歌曲。
教学难点：声情并茂地表现歌曲。
教学准备：琴、录音机、磁带、
教学内容及过程：
一、组织教学：

30

1、师生同唱：“do re mi”互问好。
二、基本部分：
1、每位学生任选一首歌曲，到前面来有感情地演唱。
2、同学互评、老师打分。
3、小结优缺点，以供下面的其他选手借鉴。
三、结束部分：教师总结，公布成绩。
五年级第十册音乐教案8.1

课

题
教
学
目
标

四 季

课


第二课时
两
总节数 节
时
.聆听由陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变
知识 化及不同主 奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展
联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作
情感 充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、
工作中的缩影的一方面反映。
表演《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行
创作表演。
在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验
创作活动。
电子琴、录音机、磁带、光盘、
重
点
难
点
教
具
学节奏卡片
具
教学教师调控
内容
一、师弹琴
组织
教学 师播放伴奏带



主体活动
唱师生问好歌

生表演唱

设计
意图
设境

激趣

31

二、
复习
歌曲
《童
心是
小
鸟》
三、
表演
《一
把雨
伞圆
溜
溜》

























1.情景导入：在夏天的某一天
-----?
2.聆听范唱
设问：三位学生在大雨中怎
样办?他们的情绪怎样?
3.教师范唱第1—15小节曲
调。
(1)设问：这段曲调有什么
-----?
(3)用稍快的速度、欢快的情
绪唱好第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半部分曲调。
(2)设问：后半部分的曲调，
在每句的起拍上有什么规
律?
(3)听教师 将后半部分曲调弹
奏三遍，比一比谁的听辨模
仿能力最强，能把它看谱唱
出来。
(4)教师表扬能自荐唱谱的学
生，并指出不足之处。
5.学唱歌曲。
(1)完整地、欢快地唱好曲调。
6.表演歌曲。
(1)设问：怎样把歌曲的意境
表现出来?请各小组讨论表
演的方法、形式。
1.以学唱陕西民歌《秋收》为
导入。
(1)板书《秋收》歌曲。
(2)教师范唱。
(4)师生简单讨论歌曲的情绪
与内容。
2.初听器乐曲《秋收》。
(1)设问：在器乐曲《秋收》
中-----?



聆听并回答




聆听并回答

(2)在教师指导下，用24拍
指挥图式放慢速度视唱第
1—15小节。
(1)先由学生以欢快的情绪唱
第1—15小节，然后，教师
接唱后半部分曲调、




(5)用欢快的情绪唱好后半部
分曲调。


(2)朗读歌词后，把歌词填上，
试唱歌曲。(3)完整地唱好歌
曲。
(2)小组讨论，教师巡视指导。
(3)各组展示各自的表演。

(3)学生跟琴唱好第一段歌
词。

















(分清
强拍
与弱
拍)
注意
八度
大跳
及跨
小节
切分
节奏。

(到反
复记
号为
止)。














32

四、
聆听
《秋
收》








五、
唱自
己的
歌
——
曲调
创作
活动


六、
小
结：






(2)指导学生唱教材中的图形
谱
3.复听乐曲。
我们把民歌----
(1)乐曲演奏的A、B主题顺
序图表。
(2)A与B的每次各用什么乐
器演奏，也同时标出来。
1.创作条件与要求：按教材所
示，已知两小节

2.教师用本课中的两着歌曲
作范例讲解复习模仿重复的
要求。
四季的大自然变化给我们的
生活、学习、工作带了无究
的生机。
（3）
听主题B，并画出其图形谱，
进行比较。4.讨论：根据
你自己的乐曲发 展的记录图
表，说说你聆听后的想----
要求用模仿重复方法创作发
展成4小节。

(4)师
生互
评。
(这是
民歌
的主
题A)

培养
学生
归纳
总结
能力
教师
要充分肯
定学
生的
创作
热情，
表扬
他们
极积
参与
的精
神。


33

五年级第十册音乐教案8.2

课
第一课时 总节数 两节
时
《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音
乐从不同视角展示了中外少 年儿童沐浴在大自然中所表
知识
教
现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的
学
再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
目
通过“田野” 这个题材内容，这种表现形式——合唱(听
标
情感 与唱)的学习，让我们从中集中体验一个 文化主题——对
大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
重点 通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪，加深对音
乐文化的理解
难点 在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌
二、聆听《我1.谈话导入：描绘 设境
们的田野》 祖…《我们的田野》

2.朗诵歌词， 自己出声朗读 课前先准备歌

(2)请班上朗诵好的感受这首诗歌词的板书


学生朗读，教师给予描述的美景。


指导，要表达出充满


激趣

对祖国大自然的赞


美之情。


3.初听《我们的田

聆听 设境
野》。


回答问题

(1)设问：歌曲表现了



怎样的……
(2)师生讨论。


4.复听《我们的田



野》，要求用手势随
复听



曲调起伏而起伏。
回答问题


(1)设问：歌曲的旋律



(2)师生讨论，并引导
(3)完成教材中


34
课

题

您好!大自然

三、表演《田
野在召唤》
































学生看教材线条图
形谱。
5.再次聆听，

1.谈话导入。
春游……我们从意
大利民歌《田野在召
唤》中去感受一下。
2.播放范唱
设问：
(1)你… (2)歌曲…
3. 二个声部分别范
唱或奏
(1)前8小节由两个
乐句组成。
设问：这两个乐句在
曲调上、在节奏上有
什么……
(3)在教师指挥下，前
8小节用二声部合
成。
(4)后8小节也是由
二个乐句组成。
设问：这两….
4.学唱歌曲。
(1)用la来哼唱二
声部合唱。注意声音
和谐。
(2)低声部仍然用l a
来哼唱，高声部朗诵
歌词(按节奏进入)。
设问：想像……
5.表演歌曲(创造与
实践)。
(1)分组讨论研究：用
什么手段与形式把
歌曲表演得更有情
的作业：

跟录音轻声唱
好歌曲，熟悉并
进一步体验这
首


聆听歌曲范唱

回答问题
视谱，听教师范
唱曲调



讨论后回答
(2)学生分成两
个声部，自学第
1—8小节曲调，
教师巡视指导。

(5)在教师指导
下，二个声部的
学生分别学唱
各自的曲调。(6 )
在教师指挥下，
后8小节用二声
部合成。注意二
声部的和谐。
( 7)在教师指挥
下，完整地唱全
曲。注意用小快
板的速度、活泼
的情绪唱好。
(3)二声部的学
生在教师指导
下，轻声唱歌
画出［2］、［3］
曲 调的线条图
形谱。
少儿的合唱精
品曲目，唤起欣
赏者对祖国山
山水 水的热爱，
对大自然的赞
美。







(包括高、低两个
声部的进调。)






注意弱起拍的
附点节奏。













(教师不给予范
35

四、小结：

趣。
“大自然给我们带
来了生机，田野活动
给了我们许多在课
堂上学不到的内容。
您好!大自然。”
词，但速度与情
绪依旧。
(4)有感情地放
声歌唱。
(2)分组展示各
组的创造成果。
围，但在巡视
时，根据学生的
研究情况适时
给予提示与指
导，
(3)评价与表扬。
五年级第十册音乐教案9.1


您好!大自然

课
第一课时 总节数 两节
时 《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音
乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自 然中所表
知识
教
现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的
学
再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
目
通过“田野” 这个题材内容，这种表现形式——合唱(听
标
情感 与唱)的学习，让我们从中集中体验一个 文化主题——对
大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
重点 通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪，加深对音
乐文化的理解
难点 在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌
二、聆听《我1.谈话导入：描绘 设境
们的田野》 祖…《我们的田野》

2.朗诵歌词， 自己出声朗读 课前先准备歌

(2)请班上朗诵好的感受这首诗歌词的板书


学生朗读，教师给予描述的美景。


指导，要表达出充满


激趣

对祖国大自然的赞


美之情。


3.初听《我们的田

聆听 设境
野》。


回答问题

(1)设问：歌曲表现了



怎样的……

36
课

题

三、表演《田
野在召唤》



























4.复听《我们的田
野》，要求用手势随
曲调起伏而起伏。
(1)设问：歌 曲的旋律
(2)师生讨论，并引导
学生看教材线条图
形谱。
5.再次聆听，

1.谈话导入。
春游……我们从意
大利民歌《田野在召
唤》中去感受一下。
2.播放范唱
设问：
(1)你… (2)歌曲…
3. 二个声部分别范
唱或奏
(1)前8小节由两个
乐句组成。
设问：这两个乐句在
曲调上、在节奏上有
什么……
(3)在教师指挥下，前
8小节用二声部合
成。
(4)后8小节也是由
二个乐句组成。
设问：这两….
4.学唱歌曲。
(1)用la来哼唱二
声部合唱。注意声音
和谐。
(2)低声部仍然用l a
来哼唱，高声部朗诵
歌词(按节奏进入)。
设问：想像……
(2)师生讨论。

复听
回答问题

(3)完成教材中
的作业：

跟录音轻声唱
好歌曲，熟悉并
进一步体验这
首


聆听歌曲范唱

回答问题
视谱，听教师范
唱曲调



讨论后回答
(2)学生分成两
个声部，自学第
1—8小节曲调，
教师巡视指导。

(5)在教师指导
下，二个声部的
学生分别学唱
各自的曲调。(6 )
在教师指挥下，
后8小节用二声
部合成。注意二
声部的和谐。
(7)在教师指挥
下，完整地唱全






画出［2］、［3］
曲调的线条图
形谱。
少儿的合唱精
品曲目，唤起欣
赏者对祖国山
山水水的热爱，
对大自然的赞
美。







(包括高、低两个
声部的进调。)






注意弱起拍的
附点节奏。








37

四、小结：
5.表演歌曲(创造与
实践)。
(1)分组讨论研究：用
什么手段与形式把
歌曲表演得更有情
趣。
“大自然给我们带
来了生机，田野活动
给了我们许多在课
堂上学不到的内容。
您好!大自然。”
曲。注意用小快
板的速度、活泼
的情绪唱好。
(3)二 声部的学
生在教师指导
下，轻声唱歌
词，但速度与情
绪依旧。
(4)有感情地放
声歌唱。
(2)分组展示各
组的创造成果。





(教师不给予范
围，但在巡视
时，根据学 生的
研究情况适时
给予提示与指
导，
(3)评价与表扬。
五年级第十册音乐教案9.2

课

题
课
第二课时 总节数 两节
时
同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也
知识 不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢
教
乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
学
目
通过“雪橇”这个题材内容，这种表现形式——合唱(听与
标
情感 唱)的学习，让 我们从中集中体验一个文化主题——对大
自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
重点 通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪，加深对音
乐文化的理解
难点 在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境
二、复习歌曲播放伴奏曲 随音乐有感情激趣

《田野在召

的歌唱

唤》


三、表演《铃
1.教师以副歌的第

一句范唱为导入：

儿响叮当》

(1)设问：这首歌的歌



回答问题
名叫什么?......


38

您好!大自然

四、聆听《铃
儿响叮当》






(2)教师归纳：美国歌
曲《铃儿响叮当》，
因是人们……
2. 播放歌曲范唱
提示：这是一首二声
部合……
3.学唱曲调。
(2)教师重点辅导第
二声部。
(4)学习主歌部分。
主歌的开始8小节
要把弱起拍唱准。问
题在后8小节的低
声部。其中
要唱清楚，不能混
同一样。教师多帮助
低声部唱熟练，在后
8小节合成有把握
后，再唱主歌部分的
16小节。
4.表演歌曲。
(1)师弹琴伴奏
(4)歌曲改编。教师可
以提示一小节的改
编，
如：
多种节奏型的变化，
让学生去发挥。

(5)完整地表演歌曲。
1.作品简介：这首童
声合唱……
2.播放《铃儿响叮
当》
(1)设问：你能……




聆听歌曲范唱


(1)分声部。
(3)先学习副歌
部分的8小节。，
这是本歌学习
的关健处。



(5)全曲合成并
以欢快的情绪、
稍快的速度来
演唱。




熟练唱好二声
部合唱曲调，填
入歌词
(2)想像角色化
的情绪，全身心
投入地演唱歌
曲。
(3)选用打击乐
器编创节奏谱，
为歌曲伴奏烘
托气氛。

初听

回答问题
(2)讨论要求：初









教师多帮助低
声部，鼓励他们
的自信心。
因此在学唱主
歌部分时，宜将
后8小节单独训
练








注意：一音一字
的吐字要清晰
而欢快。




当学生改编完
后，教师要给予
表扬，……






39

五、小结：
3.再听合唱曲。
要求：这次要考考大
家的……
5. 在教师指导下，
教师适时提醒各组
准备进入，适时指挥
一下
6.聆听合唱曲，为歌
声配伴奏并即兴舞
蹈表演。→→
7.各组讨论对 音乐
的体验，用丰富的想
象编成每一段的不
同情节，并推选出五
位同学叙述各 段的
“情节故事”。
8.配乐讲故事。
把童声合唱《铃儿响
叮当》作为背 景音乐
10位同学轮流随音
乐的发展讲各自的
故事，连成一个“连
续剧”。大 自然的冬
天真有趣。
步感受不可能
太仔细，能听到
几种就几种，大
家集思广益。
4.全班分成二个
组
试为歌曲配伴
奏
(1)各组可以选
择不同的打击
乐器，


(2)愿意即兴舞
蹈的学生，可以
选择在不同的
段落，的体验。









因为是试配，以
拍手为宜。
根据规定的节
奏谱，为不同的
段落配伴 奏，以
更好表现出不
同的风格。
跳与该段落情
绪相吻合的舞
蹈动作，抒发自
己对音乐
(音量少一些，不
影响“讲故事”)






五年级第十册音乐教案10.1

课

题

京 韵

课
第一课时
时

总节数 两节

40

学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗
知识 红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，
并学习英雄人物的高尚品格。
感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐
情感
风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点 通过表演《我是中国人》，进一步体 验以京剧音乐为素材而创作
的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
难点 通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境

二、复习歌曲，师播放伴奏带 生表演唱 激趣
《铃儿响叮




当》
三、聆听《我
1.从戏曲知识导入。


们是工农子弟
2.介绍现代京剧《智初听唱段《我们

取威虎山》 是工农子弟兵》

兵》

3.复听《我们是工农并听教师作简


子弟兵》，感受其韵介。



味。

打
5.试奏京剧锣鼓
(曲谱见课本。
4.简介戏曲音乐的

击乐器不够可
经《慢长锤》进
主要因素。

以用嘴念代替)，
行实践与体验，
(1) (2)(3)



一组学生演奏



锣鼓经一组学



生随锣鼓点节



奏走圆场。然后



双方交换。



6.聆听《我们是
以体验京剧的


工农子弟兵》，
音乐风格及剧


情中的人物的
四、表演《 我
1.“做一个……京歌
学生可以轻声
《我是中国人》表现
跟唱，
品格。
是中国人》

了当代中国人自尊、
2.聆听范唱。


全体学生跟随
自豪的形象。


着范唱用手指
3.分句跟唱。

教
学
目
标

41

五、表演《都
有一颗红亮的
心》















六、小结
(1)点着“板”跟唱曲
调。
(2)点着“板”跟唱歌
词，注意唱好最后的
一个字“人”的拖腔，
尽量做到“字正腔
圆”。

1.介绍现代京剧《红
灯记》剧情播放《都
有一颗红亮的 心》并
作唱段内容简介。
2.解释：“西皮流水”，
西皮是腔、流水是
板。

分句演唱时，教师适
当点拨每句的情绪
的起伏。拖腔处要提
醒学生 仔细听，认真
模仿，这是唱出京味
的关键。
4.在分句唱好的基
础上，随录音完整地
跟唱。

点着“板”。
4.跟着范唱，完

整地唱好全歌。


5.以自豪的情感

跟着伴奏带唱

好京歌《我是中

国人》。

6.分组编排表演


唱《我是中国

人》。

聆听

3.将全唱段分解

成4句，分句跟

随音带反复学

唱，跟唱时教师

指导学生用手

指打着“板”(强
演唱时指导学
拍) “眼”(弱拍)
跟唱。唱会一句
生用假嗓唱，音
再唱下一句。一
量不要大。

句一句学唱。
5.请基本模唱像


样的1—2位学

生试唱。
实践体验京剧
6.全班角色化投
的韵味及剧中
入地唱全选段，
人物的品格。
五年级第十册音乐教案10.2

课

题
教
学
目
标
课
第一课时 总节数 两节
时
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗
知识 红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，
并学习英雄人物的高尚品格。
感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐
情感
风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

京 韵


42

重点 通过表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作< br>的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
难点 通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境

二、复习歌曲，师播放伴奏带 生表演唱 激趣
《铃儿响叮




当》
三、聆听《我
1.从戏曲知识导入。


们是工农子弟
2.介绍现代京剧《智初听唱段《我们

取威虎山》 是工农子弟兵》

兵》

3.复听《我们是工农并听教师作简


子弟兵》，感受其韵介。



味。

打
5.试奏京剧锣鼓
(曲谱见课本。
4.简介戏曲音乐的

经《慢长锤》进
击乐器不够可
主要因素。


行实践与体验，
以用嘴念代替)，
(1) (2)(3)



一组学生演奏



锣鼓经一组学



生随锣鼓点节



奏走圆场。然后



双方交换。



6.聆听《我们是
以体验京剧的


工农子弟兵》，
音乐风格及剧


情中的人物的
四、表演《 我
1.“做一个……京歌
学生可以轻声
《我是中国人》表现
跟唱，
品格。
是中国人》

了当代中国人自尊、
2.聆听范唱。


全体学生跟随
自豪的形象。


着范唱用手指
3.分句跟唱。


点着“板”。
(1)点着“板”跟唱曲


4.跟着范唱，完
调。


整地唱好全歌。

(2)点着“板”跟唱歌

词，注意唱好最后的
5.以自豪的情感


一个字“人”的拖腔，
跟着伴奏带唱



43

五、表演《都
有一颗红亮的
心》















六、小结
尽量做到“字正腔
圆”。

1.介绍现代京剧《红
灯记》剧情播放 《都
有一颗红亮的心》并
作唱段内容简介。
2.解释：“西皮流水”，
西皮是腔、流水是
板。

分句演唱时， 教师适
当点拨每句的情绪
的起伏。拖腔处要提
醒学生仔细听，认真
模仿，这是 唱出京味
的关键。
4.在分句唱好的基
础上，随录音完整地
跟唱。
好京歌《我是中


国人》。
6.分组编排表演


唱《我是中国

人》。

聆听

3.将全唱段分解

成4句，分句跟


随音带反复学
唱，跟唱时教师


指导学生用手

指打着“板”(强
演唱时指导学
拍) “眼”(弱拍)
生用假嗓唱，音
跟唱。唱会一句
量不要大。
再唱下一句。一

句一句学唱。

5.请基本模唱像

样的1—2位学

生试唱。
实践体验京剧
6.全班角色化投
的韵味及剧中
入地唱全选段，
人物的品格。
五年级第十册音乐教案11.1

课

题
课
第一课时 总节数 两节
时
聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》进一步体验以京剧
教
知识 音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中
学
国人。
目
感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐
标
情感
风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点 通过表演《我是中国人》，进一步体 验以京剧音乐为素材而创作
的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
难点 听辨《京调》中的主奏曲调
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

44

京 韵

一、组织教学
二、复习歌曲
《我》
三、聆听《京
调》









四、表演《蝈
蝈和蛐蛐》










五、布臵作业





师弹琴
师播放伴奏带

1.导语：“从….是什
么风格的音乐?
2. 播放乐曲
(1)设问：哪------?
(2)听辨教师弹奏这
两个主题的某一主
题，
(3)哼唱：视谱哼唱这
两个主题的曲调。
3.欣赏全曲。
设问：全曲…?
1.聆听范唱《蝈蝈和
蛐蛐》。设问：歌曲
讲……?
2.分段跟唱。先跟唱
曲调，然后再跟唱歌
词。
3.完整唱全歌。
4.讨论歌曲的演唱
情绪及分角色设计
表演唱。
5.表演唱《蝈蝈和蛐
蛐》。
回家学一段地方戏
曲，下节课在班上唱
给同学听。
唱师生问好歌
生表演唱



初听第一主题
的笛子主奏曲
调与第二主题
笛子的曲调。
回答问题请学
生用手指表示
是第一还是第
二主题。
4.复听全曲，完
成教材下方的
作业。
(1)第一段从“我
是蝈蝈——吹
牛皮”。
(2)第二段
从“ 蝈蝈对着蛐
蛐笑眯眯——
叫谁向东它不
敢朝西”。
(3)第三段至最
后结束。



设境
激趣

激趣









(ABABA)










教师为他们准
备头饰彩色纸
等。




五年级第十册音乐教案11.2

课

题


友 谊

课
第一课时
时

总节数 两节
45

1、唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊
给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动，表达对
知识 老师的情谊。
教
2、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》，体验人间的情和爱，
学
并编创舞蹈动作。
目
标
师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题
情感 鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等
作品，让我们进一步体验友谊永存。
重点 唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来
的乐感
难点 儿歌歌曲创作活动
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境
二、聆听《我1.回忆儿时的情景回忆 激趣

的朋友在哪导入。
里》 设问：在小时侯----
回答问题

2.设问：你听!这首歌


回答问题

是否也在找朋友?

(1)欣赏歌曲《我的朋

初听歌曲
边欣赏边讨论
友在哪里》。


(2)讨论：歌曲的内
小组讨论

容、情绪及演唱形

式。

3.出示歌词

看着歌篇再次



聆听。
4.以歌曲为背景音

并请几位有舞
研究讨论集体
乐，

舞的设计方案，
蹈特长的学生


设计舞步，示范
→
6.小结：友谊长在，

5.在《我》的歌
集体舞舞步，全
友爱永存。

体跟学。
声中，翩翩起


舞，全班跳集体
部分学生可戴

三、表演《手
上头饰及披肩
舞。→
1.从文明礼貌习惯
拉手》
扮演不同肤色

导入。

的世界各国儿
设问：人与人表示友
回答问题

童。

46

四、创作动作：
为儿歌谱曲


好、友谊------?
2.聆听范唱：
(1)说说这----
(2)这首歌在节奏上
有什么----
3.学唱歌曲。
(1)在教师指导下





(2)在自学前 ，教师先
范唱这两乐句曲调，
并要求学生听辨这
两个乐句的曲调与
第一乐句的 关系




(4)在合成时教师注
意调整两个声部的
音准与和谐。
(5) 教师伴奏


(6)教师播放伴奏带
4.表演歌曲。
(1)按歌谱上要求，

(2)让学生自选打击
乐器为歌曲伴奏，
（3） 编创设计一组
舞蹈动作为歌曲伴
舞或排成表演唱。
1.让学生熟读儿歌，
能有感情地背诵。

初听歌曲
回答问题



学唱第一乐句
曲调，学唱时，
让学生用24拍
指挥图式划拍，
把握住节奏。
学生自学第一
乐段的第二、第
三乐句。

(3)在能流畅地
唱好第一乐段
的曲调的基础
上学唱第二乐
段。
第二乐段可以
让学生自学，

完整地、以稍快
的速度、有朝气地唱好全曲调。
填上歌词以热
烈的情绪演唱
歌曲。在第一乐
段长音处加上
集体拍手。
其基本音型为
“”，在歌谱上
有色块处用
“”节
奏，
2.创作好第一句






注意乐句的完
整性，注意切分
节奏。



(是第一乐句的
变化重复)，以提
高学生分析、听
辨的能力。





接着的单声部
比较简单，学生
能视唱。









以烘托热烈的
气氛。
47

五、小结
3.在第一句的基础
上创作第二、三、四
句，运用以前学到的
模仿、重复等手法进
行创作。


歌词的曲调，反
复咏唱体验，在
自己满意的前
提下，唱给周围的同学听。
4.完整地唱给周
围的同学听，征
求意见进行修
改后为大家表
演。

五年级第十册音乐教案12.1


友 谊

课

题
课
第一课时 总节数 两节
时 < br>1、唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊
给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作 活动，表达对
知识 老师的情谊。
教
2、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》，体验人间的情和爱，
学
并编创舞蹈动作。
目
标
师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题
情感 鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等
作品，让我们进一步体验友谊永存。
重点 唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来
的乐感
难点 儿歌歌曲创作活动
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境
二、聆听《我1.回忆儿时的情景回忆 激趣

的朋友在哪导入。
里》 设问：在小时侯----
回答问题

2.设问：你听!这首歌


回答问题

是否也在找朋友?

(1)欣赏歌曲《我的朋

初听歌曲
边欣赏边讨论
友在哪里》。

48

三、表演《手
拉手》

























(2)讨论：歌曲的内
容、情绪及演唱形
式。
3.出示歌词

4.以歌曲为背景音
乐，

6.小结：友谊长在，
友爱永存。


1.从文明礼貌习惯
导入。
设问：人与人表示友
好、友谊------?
2.聆听范唱：
(1)说说这----
(2)这首歌在节奏上
有什么----
3.学唱歌曲。
(1)在教师指导下





(2)在自学前 ，教师先
范唱这两乐句曲调，
并要求学生听辨这
两个乐句的曲调与
第一乐句的 关系




(4)在合成时教师注
意调整两个声部的

小组讨论


看着歌篇再次
聆听。
研究讨论集体
舞的设计方案，
→
5.在《我》的歌
声中，翩翩起
舞，全班跳集体
舞。→

回答问题

初听歌曲
回答问题



学唱第一乐句
曲调，学唱时，
让学生用24拍
指挥图式划拍，
把握住节奏。
学生自学第一
乐段的第二、第
三乐句。

(3)在能流畅地
唱好第一乐段
的曲调的基础
上学唱第二乐
段。
第二乐段可以
让学生自学，







并请几位有舞
蹈特长的学生
设计舞步，示范
集体舞舞步，全
体跟学。
部分学生可戴
上头饰及披肩
扮演不同肤色
的世界各国儿
童。






注意乐句的完
整性，注意切分
节奏。



(是第一乐句的
变化重复)，以提
高学生分析、听
辨的能力。





接着的单声部
比较简单，学生
49

四、创作动作：
为儿歌谱曲









五、小结

音准与和谐。
(5) 教师伴奏


(6)教师播放伴奏带
4.表演歌曲。
(1)按歌谱上要求，

(2)让学生自选打击
乐器为歌曲伴奏，
（3） 编创设计一组
舞蹈动作为歌曲伴
舞或排成表演唱。
1.让学生熟读儿歌，
能有感情地背诵。
3.在第一句的基础
上创作第二、 三、四
句，运用以前学到的
模仿、重复等手法进
行创作。

完整地、以稍快
的速度、有朝气
地唱好全曲调。
填上歌词以热
烈的情绪演 唱
歌曲。在第一乐
段长音处加上
集体拍手。
其基本音型为
“”，在歌谱上
有色块处用
“”节
奏，
2 .创作好第一句
歌词的曲调，反
复咏唱体验，在
自己满意的前
提下，唱给周围
的同学听。
4.完整地唱给周
围的同学听，征
求意见进行修
改后为大家表
演。
能视唱。









以烘托热烈的
气氛。
五年级第十册音乐教案12.2

课
第二课时 总节数 两节
时
1、唱好二声部合唱《可爱的苹 果》，从和谐的音色中享
受友谊给我们带来的乐感，表达对老师的情谊。
知识
2、欣赏声乐曲《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，
并编创舞蹈动作。
师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过学习主题
情感 鲜明、情绪热烈的《让世界充满爱》、《可爱的苹果》
等作品，让我们进一步体验友谊永存
唱好二声部合唱《可爱的苹果》
50
课

题
教
学
目
标
重点


友 谊

第一课件网




小学五年级第十册音乐教案

小学音乐第十册教学进度表

周 内 容
课
时
时间
一 复习上学期的知识
二 第1课
三 第2课
四 第3课
五 编创与活动
教
学
进
度
六 第4课
七 期中复习； 期中考核；
八 第5课
九 第6课
十 第7课
十
一
十
二
十
三
十
四
十
五
十
六
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
















第8课
编创与活动
第9课
编创与活动
《我喜欢》《音乐会》
期末复习； 期末考核

2

全册教学目标

音乐 课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐 的
情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提
高音乐文化素养，丰富情感体验， 陶冶高尚情操


课程表

时间

星期

星期一








星期二








星期三








星期四








星期五








第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第七节
第八节





3

五年级第十册音乐教案1.1

课

题
教
学
目
标
课
春 意

第一课时 总节数 三节
时
1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒 情，运用不同的节
拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏
及乐句的重复、变化 (相似)重复的创作手法
知识
2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一< br>与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现 力。
“春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组
情感 描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激
发对大自然的热爱。
重点 通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的
热爱。
难点 学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师播放轻松地音乐 听音乐进教室 设境
欢迎学生新学期的 激趣
第一节课。 生表演唱
二、复习歌曲 播放事先找好的歌边听歌曲边跟唱 承上启下的作用

唱春天的歌曲
三、聆听《致1.介绍作曲家的国籍
聆听并回答问题


春天》 及作品的背景为导

入。

(1)设问：“挪威”----?
视听《致春天》

(2)讲解：春天对地处


北欧----
小组讨论回答问

2.播放《致春天》。
培养学生的赏析
题
(1)设问：你能根据伴
帮助学生听辨第
能力
奏及-----?
二部分的低音区

(2)教师适时指导，听
的伴奏片段等，
帮助他们听辨三
第一段的主题片段，
以降低学生听赏
段体的不同情绪
以及第二段再现主
的音乐表现。

4

四、表演《小
鸟小鸟》


























题的片段。→


3.复听《致春天》。
→

4.完成教材中的书面
作业。
5.三度(欣赏)创作。

1.生态环保导入。
设问：
(1)哪些小动物是人
类的好朋友?我们要
加以保护。
(2)你能说出描绘春
天的……
2.聆听范唱《小鸟小
鸟》。
设问：
(1)歌曲是几拍子
-----(2)歌曲表达了怎
样-----?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一
----- ?
(3)学唱合唱部分(第
二乐段)曲调。
4.学唱歌曲
(3)填入歌词要唱得
更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表
表演歌曲的处理意
见，如：演唱形式；
编配打击乐；伴舞；< br>中的困难，→
要求学生在座位
上用脸部的表情
或微小动作，→
< br>让学生根据自己
的理解，用舞蹈
动作即兴表演对
春天来临时人们
的祈望 心情，
回答问题


聆听


再回答问题


(2)先学第一部分
(第一乐段)。




(1)完整地唱全曲
曲调，要表达出
欢悦、活泼的情
绪。
(2)用“la”唱全
歌。注意合唱部
分的和谐；注意
用稍快的速度表
达喜 悦的心情；

表达出三段音乐
在发展过程中的
情绪变化。


要把三段的发展
变化过程能表达
出来。不求动作
和舞姿的优美，< br>主要是体现学生
的自主参与及他
们对春天的向往
的心情。

(复习68拍号，
该拍号在第9册
第1课讲过)




(弱拍起唱——
第六拍起唱)










注意每句的休止
符，要唱得“藕断
丝连”状，以表达
欢乐的情绪。
5

五、小结

小品表演……进行
二度创作表演。表达
对春天的赞美。
五年级第十册音乐教案1.2

课

题
教
学
目
标
课
春 意

第一课时 总节数 三节
时
1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节
拍、节奏 表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏
及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
知识
2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一
与第三乐段，相同的 曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
“春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组
情感 描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激
发对大自然的热爱。
重点 通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的
热爱。
难点 学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学 师播放轻松地音乐 听音乐进教室 设境
欢迎学生新学期的 激趣
第一节课。 生表演唱
二、复习歌曲 播放事先找好的歌边听歌曲边跟唱 承上启下的作用

唱春天的歌曲
三、聆听《致1.介绍作曲家的国籍
聆听并回答问题


春天》 及作品的背景为导

入。

(1)设问：“挪威”----?
视听《致春天》

(2)讲解：春天对地处


北欧----
小组讨论回答问

2.播放《致春天》。
培养学生的赏析
题
(1)设问：你能根据伴

6

四、表演《小
鸟小鸟》






















奏及-----?
(2)教师适时指导，听
第一段的主题片段，
以及第二段再现主
题的片段。→


3.复听《致春天》。
→

4.完成教材中的书面
作业。
5.三度(欣赏)创作。

1.生态环保导入。
设问：
(1)哪些小动物是人
类的好朋友?我们要
加以保护。
(2)你能说出描绘春
天的……
2.聆听范唱《小鸟小
鸟》。
设问：
(1)歌曲是几拍子
-----(2)歌曲表达了怎
样-----?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一
----- ?
(3)学唱合唱部分(第
二乐段)曲调。
4.学唱歌曲
(3)填入歌词要唱得
更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的帮助学生听辨第
二部分的低音区
的伴奏片段等，
以降低学生听赏
中的困难 ，→
要求学生在座位
上用脸部的表情
或微小动作，→

让学生根 据自己
的理解，用舞蹈
动作即兴表演对
春天来临时人们
的祈望心情，
回答问题


聆听


再回答问题


(2)先学第一部分
(第一乐段)。




(1)完整地唱全曲
曲调，要表达出
欢悦、活泼的情
绪。
(2)用 “la”唱全
歌。注意合唱部
分的和谐；注意
用稍快的速度表
达喜悦的心情；
能力

帮助他们听辨三
段体的不同情绪
的音乐表现。

表达出三段音乐
在发展过程中的
情绪变化。


要把三 段的发展
变化过程能表达
出来。不求动作
和舞姿的优美，
主要是体现学生的自主参与及他
们对春天的向往
的心情。

(复习68拍号，
该拍号在第9册
第1课讲过)




(弱拍起唱——
第六拍起唱)










7

五、小结

基础 上，让学生发表
表演歌曲的处理意
见，如：演唱形式；
编配打击乐；伴舞；
小 品表演……进行
二度创作表演。表达
对春天的赞美。
注意每句的休止
符，要唱得“藕断
丝连”状，以表达
欢乐的情绪。
五年级第十册音乐教案2.1

课 春 意

课 第二课时 总节数 三 节
题 时
1、表演歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、
节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的


知识 重复、变化(相似)重复的创作手法
2. 聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。让
教
我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
学
目
“春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春
标
情感 意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然
的热爱。
重通过表演歌曲《春雨蒙蒙地下》、聆听《春水》激发学生对大自然的
点 热爱。
难学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法
点
教电子琴、录音机、磁带、光盘、
具
学节奏卡片
具
教教师调控 主体活动 设计意图
学
内
容
一、师播放音乐 听音乐进教室 设境

组激趣
教师伴奏 学生齐唱
织

1.自然现象的变化导

教
聆听

学
入。

8

二、
复
习
歌
曲
《< br>小
鸟
小
鸟》
三、
聆
听
《
春
水》






















设问：春水从何处
来?----请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春
水》。
设问：
(1)歌曲创-----
4.儿歌与打击乐。
(1)按教材上标出的节
奏，练习徒手拍击。
(3)注意速度能与歌曲
一样。
5.徒手为歌曲伴奏：播
放歌曲录音，准确地为
歌曲伴奏
7.各组展示表演。比一
比哪一组与音乐配合
得最默契。
8.拓展与研究。
设问：
(1)能否设计其他形式
表演，……
(2)重新设计节奏谱，并
说说设计的思路与意
图。
1.气象知识导入：
春天里----
设问：(1)还有?----
2.欣赏歌曲范唱。
设问：
(1)歌曲的------
3. 教师指导：
(1)前面-----
(2)结尾处的5小节4.
师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部
分，

回答问题

3.再听《春 水》，
边听边跟着歌声
朗读歌词，并在
教材的歌词上划
上小节线

(2)两人一组练
习，即一人朗读
一人拍击。
可以小组与小组
练习，
(按教材上标出
的节奏谱)。
6.分组讨论，选
择合适的节奏乐
器按徒手打击的
节奏为歌曲伴
奏。
9.研究成果表
演。





回答问题


聆听歌曲
回答问题

在教师指导下，
练习模拟的下雨
声“刷刷刷刷”。
学生接唱雨声
“刷刷刷刷”部





(如一次不成，可多听几
遍)。




最佳方案是个人边朗读
边拍击。








教师要积极表扬学生的
创造性表演，表扬他们的
创新精神。












(注意力度的变化)要求。




9

四、
表
演
《春
雨
蒙
蒙
地
下》










五、
小
结
5.学唱曲调，学习切分
音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切
分音唱法。
6.学唱歌曲，表演歌
曲。
(1)在有感----
(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含
义是什么?
第二段歌词：“这是生
命在歌唱，这是 种子在
发芽”，谈谈你是怎样
理解的?(借景抒情)。

(4)配上打击 乐，尤其是
沙球在哪里用比较合
适?使歌曲的表现更有
声、有景、有情。
改写成节奏，
并唱一唱：
分。


(3)在教师指导
下学唱开始的9
小节曲调(学生
用24拍指挥图
式划拍，弄清强
弱拍 及后半拍节
奏)。
(4)学生自学第
17小节以后的
曲调：
(5)用小快板速
度抒情地抒发对
春天的赞美，唱
好全曲。

(3)在理解词、曲
的基础上，有感
情地演唱歌曲









先弄清节奏，再学唱曲
调，教师有重点地指导有
读谱困难的学生。


音乐知识：切分音
1.正常的强弱节奏：


2.改变了强弱关系，产
生了切分音：





五年级第十册音乐教案2.2

课
题
教
学
目
标
重

课
欢乐的村寨

时 第一课时 总节数 两节
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗
知识
族少年儿童对美好生活的热爱。
聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受
情感 在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场
景。
聆听《北京喜讯到边寨》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，
10

点 以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
难在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
点
“ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
教电子琴、录音机、磁带、光盘、
具
学节奏卡片
具
教学内教师调控 主体活动 设计意图
容
一、组师弹琴 唱师生问好歌 设境
织教学
师播放伴奏带 生表演唱 激趣
二、复



习歌曲


《春雨
1.猜谜导入：(播放乐曲




蒙蒙地
第一主题音乐)
聆听
谜语：考考你的小耳

下》

三、聆
朵：这段音乐的风格是
猜谜语

听《北
中国----？

京喜讯
2.揭示课题《北京喜讯

到边寨》并解题。
到边

设问：
寨》

回答问题
(1)为什么喜讯是从北



京传出?


让学生在课本的谱
(2)“边寨”是什么地方?
例上找出是第几主



3.熟悉各主题音调。

题，并跟录音哼唱曲
播放各主题音调，放某
调，同时听辨是什么


在课前要制作好
一主题，

乐器演奏，完成课本
4.视听乐曲，了解作品
上右下角的练习。
各主题的音带片

段。
的结构。

仔细聆听乐曲，同时

教师从学生的举手示

根据刚熟悉的各主

意中获得反馈，了解学

题音调，随音乐的演

生的听赏水平，及时地
奏用手指表示出各


加以指导。


主题的序号
5.师生讨论。
培养学生赏析的


设问：各主题都描绘了
回答问题
能力

各种民族舞蹈。你能用




11

四、表
演《巴
塘连北
京》



五、小
结

动作、颜色或语言来表
达各主题的舞蹈场景
吗?
6.复听全曲，各组选择
某一主题边听边表演。
(1)教师巡视，分别作指
导
(2)聆听全面，当进入
某一主题时，相应 的该
小组同学到教室的空
间中表演这一主题舞
蹈的场景。
7.小结：我国西南边疆
的-----
1.地理地貌知识导入：
青藏------
2.范唱：结合影视片。
边唱、边放映藏族人民
歌舞画面，
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，并边
唱边用24拍指挥图式
划拍，做好示范。
4.复习切分音节奏，找
出歌曲中跨小节的切
分音。
5.完整地有感情地唱好
全曲。
6.在流畅完整地唱好曲
调的基础上，学唱 歌曲
是迎刃而解的。注意连
线一定要唱好，这是表
现藏族歌曲风格的重
要手段 。
完成课本右上角的
练习。




分组讨论选择五个
主题中的某一主题
设计简练的舞蹈动
作。





倾听

观赏



(2)在教师指导下，学
生用指挥图式划拍，
慢速度视唱前6小
节 。(3)学生分组视唱
后5小节，教师巡视，
学生间相互交流学
习。
(4)完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感
7.表演歌曲，用自制
的道具(服 饰、哈达
等)及藏族基本舞蹈
动作边唱边演，表达
藏族同胞欢乐的情
绪。






(从引子开始一
段一段地议 论，
可根据课时的安
排有的可详，有
的可略，边议边
再听各段音乐的
片段)。

(根据教材分析
群舞、女群舞、
独舞、男青年舞、
男女对舞等)。






视听结合，效果
更佳。



注意唱好连线
(连音线、圆滑
线)及乐句的完
整性。
五年级第十册音乐教案3.1

12

课
题
教
学
目
标
重
点
难
点
教
具
学节奏卡片
具
教学内教师调控
容
一、组师弹琴
织教学
师播放伴奏带
二、复

习歌曲

《春雨
1.猜谜导入：(播放乐曲
蒙蒙地
第一主题音乐)
谜语：考考你的小耳
下》
三、聆
朵：这段音乐的风格是
听《北
中国----？
京喜讯
2.揭示课题《北京喜讯
到边
到边寨》并解题。
设问：
寨》
(1)为什么喜讯是从北

京传出?

(2)“边寨”是什么地方?

3.熟悉各主题音调。

播放各主题音调，放某

一主题，

4.视听乐曲，了解作品


课
欢乐的村寨

时 第一课时 总节数 两节
用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗
知识
族少年儿童对美好生活的热爱。
聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受
情感 在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场
景。
聆听《北京喜讯到边寨》，用优 美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，
以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
“ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
电子琴、录音机、磁带、光盘、
主体活动
唱师生问好歌

生表演唱




聆听
猜谜语





回答问题



让学生在课本的谱
例上找出是第几主
题，并跟录音哼唱曲
设计意图
设境

激趣
















在课前要制作好
各主题的音带片
13

四、表
演《巴
塘连北
京》



的结构。
教师从学生的举手示
意中获得反馈，了解学
生的听赏水平，及时地
加以指导。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了
各种民族舞蹈。你能用
动作、颜色或 语言来表
达各主题的舞蹈场景
吗?
6.复听全曲，各组选择
某一主题边听边表演。
(1)教师巡视，分别作指
导
(2)聆听全面，当进入
某一主题时，相应 的该
小组同学到教室的空
间中表演这一主题舞
蹈的场景。
7.小结：我国西南边疆
的-----
1.地理地貌知识导入：
青藏------
2.范唱：结合影视片。
边唱、边放映藏族人民
歌舞画面，
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调，并边
唱边用24拍指挥图式
划拍，做好示范。
4.复习切分音节奏，找
出歌曲中跨小节的切
分音。
5.完整地有感情地唱好
全曲。
6.在流畅完整地唱好曲
调，同时听辨是什 么
乐器演奏，完成课本
上右下角的练习。
仔细聆听乐曲，同时
根据刚熟悉的 各主
题音调，随音乐的演
奏用手指表示出各
主题的序号

回答问题

完成课本右上角的
练习。




分组讨论选择五个
主题中的某一主题
设计简练的舞蹈动
作。





倾听

观赏

< br>(2)在教师指导下，学
生用指挥图式划拍，
慢速度视唱前6小
节。(3)学生 分组视唱
后5小节，教师巡视，
学生间相互交流学
习。
(4)完整地唱好全曲。
段。





培养学生赏析的
能力







(从引子开始一
段一段地议论，
可根据课时的安
排有的可详，有< br>的可略，边议边
再听各段音乐的
片段)。

(根据教材分析
群舞、女群舞、
独舞、男青年舞、
男女对舞等)。






视听结合，效果
更佳。



注意唱好连线
14

五、小
结
调的基础上，学唱歌曲
是迎刃而解的。注意连
线一定要唱好，这是表
现藏族歌曲风格的重
要手段。
注意强弱节拍感 (连音线、圆滑
7.表演歌曲，用自制线)及乐句的完
的道具(服饰、哈达整性。
等)及藏族基本舞蹈
动作边唱边演，表达
藏族同胞欢乐的情
绪。

五年级第十册音乐教案3.2

课 欢乐的村寨

课 第二课时 总节数 两节
题 时
用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族
教
知识
少年儿童对美好生活的热爱。
学
目
聆听《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在
情感
标
少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
重聆听《阿佤人民唱新歌》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，
点 以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
难在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
点
“ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格
教电子琴、录音机、磁带、光盘、
具
学节奏卡片
具
教学教师调控 主体活动 设计意图
内容
一、组师弹琴 唱师生问好歌 设境
织教
学 师播放伴奏带 生表演唱 激趣



二、复



习歌
1.以民族的风情风俗

还能举出几个少聆听并回答问题

曲《巴
导入，

塘连
数民族的风土人情吗?

北京》
2.欣赏《迷人的火塘》
先听音带的范唱，让


学生对合唱有一个
三、表
范唱：
完整的印象。然后教

演《迷
3.解决重点：切分节

师在伴奏音带的伴
奏。
人的

15

火塘》


































四、聆
听《阿

(1)教师范唱第四乐句
(即第7、8小节)。教
师分别范唱歌词与曲
调。
设问：“”这两种
节奏是什么节奏?与学
过的“”切分节奏有
什么联系?—— 。
教师归纳并讲授新
知识，切分音的另一种
形式：“”；5.在
教师的指 导下，学唱第
一、二乐句(即第1—4
小节)，并能流畅地唱
好。
7.两个声部分别演唱，
在教师的指挥下合成
8.有感情地朗读歌词，
体验歌词的意境。
10.表演歌曲。
(1)选择打击乐器伴
奏。
(2)作情景表演。
按教材图示------
11.小结：欢乐的侗家
村寨。
1.从地理知识上导入
——佤族，他们---请听
《阿》。
2.欣赏《阿》。
设问：歌曲表达的情绪
给-----
3.板书前奏6小节曲
调：“”
设问：在曲调出现最
-------这是佤族的
语言，表示欢乐、友好。
奏下，分别范唱第一
段歌词的两个声部，
让学生对每一个声
部有一个初步的感
受
师生讨论，复习“”
节奏
4.在教师指导下，运
用切分音的知识学
唱第四乐句。
6.全班分为两个大
组，分别承担两个声
部的演唱，由这两个
组分别自学各自的
声部。。
9.以中速、抒情优美
地演唱歌曲。

由学生自由选择，然
后试做伴奏并作出
评价。




欣赏《阿佤人民唱新
歌》




学生在教师指导下
学唱这6小节曲调。
学生在教师指导下
学唱。


在尾句时全体一起



板书7、8小节，












教师分别巡视指
导









确定合适的打击
乐器后为营造歌
曲的情景作烘托。






(热情、欢快)




16

佤人
民唱
新歌》







五、小
结
4.再次复听《阿佤人民
唱新歌》，
5.反复聆听，学生可以
即兴舞蹈，




请 同学们课余时间收
集本地区民族歌舞，找
个时间我们班要举行
各族儿童联唱实践活动。
唱“江三木啰”。
可以选择打击乐，可
以拍手、跺脚随音乐
拍击，如果能随音乐
哼唱更好。

()
板书最后一小节
的衬词及曲调：




总之形成一个载
歌载舞的场面，犹
如身临其境，投入
地以欢乐的情 绪
表达少数民族在
社会主义大家庭
中的幸福生活情
景。

五年级第十册音乐教案4.1

课 课
幻 想

第一课总节数 三节
题 时 时
通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话
教
知识
故事是人们对生活的一种幻想寄托。
学
目
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛
情感
标
中感受幻想的意境。
重点 幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性
学习的动力。通过《天地在我心》、《望月节》等作品的学习，进
一步拓展幻想力，促进思维的 发展。
难点 以《宝莲灯》为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题
创作活动。
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内教师调控 主体活动 设计意图
容
一、组织师弹琴 唱师生问好歌 设境
教学
师播放伴奏带 生表演唱 激趣
二、复习




17

歌曲《迷
人的火
塘》
三、聆听
《天地
在我心》








四、聆听
《望月
节》









五、音乐
小知识
——电
声音乐、
电子合
成器


六、小结
1．由电影故事导入。
设问：谁能介绍一下动画片
《宝莲灯》的故事?
2.欣赏《天地在我心》童声独
唱。
讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演
唱?表达了怎样的感情?
(2)演唱的形式，其音色-----？

3.聆听《天地在我心》。
(1)边听边展开联想与想像，

1.以对比导入。播放录音《望
月节》。
设问：这段音乐在演唱形式上
及情 绪上与《天地在我心》有
什么不同?它叙述了一个怎
-------？2.聆听《望月节》。
在聆听前，教师先提示：要仔
细听伴奏，神奇的气氛是靠什
么音响产生的？
教师介绍：电声音乐是电子高
科技的产物，是电子科学运用
在乐器上并转化为音响，通过
演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集
各种音源，把几百种音源的分
析 ，通过高科技合成后做成集
成芯片。在演奏时通过操作键
盘、键纽发出各种模拟的音
响 。



回答问题



聆听、讨论



回答问题
(3)叙述在演唱
这首插曲时的
影片画面及描
述的故事内容。

说说听后感。
(2)熟悉的学生
可以随录音轻
声哼唱也可以
用动作 来表达
自己聆听的感
受。

聆听、讨论

回答问题

聆听后师生讨
论：音乐神奇色
彩产生的因
素?
聆听
提问
讨论



教师归纳














(但不能妨碍
别人的聆
听)，




在讨论中还
可播放部分
片段。
(首先是女声
演唱的音调 ，
其次是伴奏
配器的手法
及电子合成
器的效果。)




五年级第十册音乐教案4.2


18

课 课
幻 想

第一课总节数 三节
题 时 时
通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话
教
知识
故事是人们对生活的一种幻想寄托。
学
目
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛
情感
标
中感受幻想的意境。
重点 幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性
学习的动力。通过《天地在我心》、《望月节》等作品的学习，进
一步拓展幻想力，促进思维的 发展。
难点 以《宝莲灯》为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题
创作活动。
教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具 节奏卡片
教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
一、组织师弹琴 唱师生问好歌 设境
教学
师播放伴奏带 生表演唱 激趣
二、复习



歌曲《迷



人的火
1．由电影故事导入。

设问：谁能介绍一下动画片回答问题

塘》


教师归纳
三、聆听
《宝莲灯》的故事?


《天地在
2.欣赏《天地在我心》童声


独唱。
我心》
聆听、讨论

讨论：



(1)这首插曲是哪个角色在



演唱?表达了怎样的感情?



(2)演唱的形式，其音色

回答问题

-----？

(3)叙述在演唱这



首插曲时的影片

3.聆听《天地在我心》。

画面及描述的故

(1)边听边展开联想与想


事内容。

像，




说说听后感。



(2)熟悉的学生可
(但不能妨碍


以随录音轻声哼


19

四、聆听
《望月
节》







五、音乐
小知识
——电声
音乐、电
子合成器
六、小结
1.以对比导入。播放录音
《望月节》。
设问：这段音乐在演唱形式
上及情 绪上与《天地在我
心》有什么不同?它叙述了
一个怎-------？
2.聆听《望月节》。
在聆听前，教师先提示：要
仔细听伴奏，神奇的气氛是
靠什么音响产生的？
教师介绍：电声音乐是电子
高科技的产物，是电子科学
运用在乐器上并转化为音
响，通 过演奏进行音乐表现
的。
电子合成器是先用电子采
集各种音源，把几百种音源
的分析，通过高科技合成后
做成集成芯片。在演奏时通
过操作键盘、键纽发出各种
模 拟的音响。
唱也可以用动作
来表达自己聆听
的感受。

聆听、讨论

回答问题

聆听后师生讨
论：音乐神奇色
彩产生的因
素?


聆听
提问
讨论
别人的聆听)，





在讨论中还可
播放部分片
段。



(首先是女声
演唱的音调，
其次是伴奏配
器的手法及电
子合成器的效
果。)
五年级第十册音乐教案5.1

课 课
幻 想

第二课总节数 三节
题 时 时
唱好二声部合唱《小白船》在立体的和声音响声中，体验、
教
知识
想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。
学
幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是
目
情感 创造性学习的动力。通过《小白船》、《水星》等作品的学
标
习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
重唱好二声部合唱《小白船》在立体的和声音响声中，体验、想像所
点 获得的美感，并对歌曲进行二度创作。
难以《水星》及歌曲《小白船》为范例，开放式进行以“幻想”为内容的
点 音响小品命题创作活动。
教电子琴、录音机、磁带、光盘、
具

20