网络资源会珍藏教案
地震预测-生产技术部
可爱的家乡
《网络资源会珍藏》教案
一、教案背景
本课教学内容
是让学生掌握保存图文资料的方法，提高学生在网
上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力。利用任
务驱动，通过
学生分组探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会三
种下载网上信
息的方法。从而培养学生协作学习、与人合作的意识，
并能在合作中进行愉快的合作和协作。让学生在相
互的评价和展示交
流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。
二、教学课题
《网络资源会珍藏》
三、教材分析
本课使用的是人教版材《小学信息技术》三年级
下册第7课。学
生是在认识因特网，学会浏览网页、查找资料的基础上进一步学习本
课内容的，
学生对网页中的图文信息有一定的了解，是对所搜集资料
整理、加工的过程。
四、教学方法
教法：探索发现法、小组协作法、任务驱动法。
学法：自主学习和协作学习、探究学习相结合。
五、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣。
师：同学们，你们生在大庆长在大庆，但是你们了解大庆吗？
谁
能说说你所认识的大庆？（回答）老师请你们欣赏一组关于我们大庆
的图片好
吗？（学生欣赏图片）我们的家乡美吗？（美）那么你们知
道油城——大庆的由来吗？（学生的回答）请
大家看看这张网页上给
出了怎样的答案（打开桌面上的网页，并找一位同学阅读）
师：大家刚
才看到的是一张网页，老师并没有上网，却打开了一
个网页，我是怎么做到的？（引导生答，板书课题）
[设计意图：通
过打开本机上保存的网页，让学生知道可以把网上的资源保存在自己
的机器上，
由此来激发学生想学习保存网页的热情，为下面的学习奠
定基础。]
师：对！我们可以把网上
的资源事先保存在自己的机器上。这就
叫下载！那么，怎样把我们喜欢的网页保存在自己的机器上呢？请
大
家想一想WORD文件的保存，谁能说一说WORD文件是这样保存的？保
存方法有几种？（
请一两名学生叙述保存WORD文件的步骤）。
师：那么你能否仿照这个方法保存一下你喜欢的网页呢
？（请学
生演示保存网页的步骤，边操作边叙述，教师适当指导。）[设计意图：
利用学生已经
掌握保存文件的知识通过知识迁移，来学习网页的保
存，降低学习的难度，给学生建立信心。]
（二）任务驱动，明确目标。
师：通过刚才XX的操作，大家已经知道，保存网页其实很简单
。
就是打开“保存”对话框，然后选择保存位臵，给文件起名，单击保
存安钮。所有文件的保存
基本都是这几步，大家在学习的过程中要注
意总结规律。[设计意图：授之以渔，在教知识的同时注意总
结规律，
培养学生的能力。]
下面，以小组为单位来上网搜索有关介绍大庆的
资料，（把学生
分成四个小组）要求四个小组分别从自然景观、人文特点、经济、气
候等方面，
集中搜集资料并保存在自己的机器上。然后经过小组汇总
适当整理，再推选代表较为翔实具体的汇报给大
家，你们搜集介绍的
资料要有代表性，要能抓住大庆在上述方面的独特性，介绍要能吸引
人（比
如充分利用文字、图片，甚至录像等多种方式）；各小组组长
要做好分工，避免重复劳动。[设计意图：
任务驱动：让学生在任务
的驱动下自主学习。]
<学习提示：在学习过程中如果遇到困难,可
以通过以下方式求
助。1、可以通过自学课件学习；2、可以查阅教材；3、可以与同学
商量；
4、向老师求助。> [设计意图：为学生的学习扫清障碍。]
（三）自主探究，完成任务。 <
br>（学生根据组长分配的任务开始上网，搜集信息并下载到自己的
机器上，教师巡视随时解决学生在
学习过程中遇到的问题，遇到共性
的问题请大家停下来集中讲解。）
（四）汇报交流，巩固加深。
自学结束后学生分组整理搜集的信息并向大家汇报，其他同学和
教师根据汇报适当的质疑和点评。[设计意图：锻炼学生整理信息的
能力和语言表达能力。]
（五）布臵任务，拓展知识。
师：刚才大家练习了下载网页，可是我们下载的网页和你的实际
需要一致吗？谁来说说那些地方不一致？
生：我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页
上的图片。
师：那么
对于网页中的图片、文字材料应如何下载呢？请大家打
开D盘上的自学课件，利用课件进行自学，然后根
据本组的专题，进
一步收集大庆在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料通过
网上邻居
传给组长，由组长汇总制作成一个介绍大庆的演示文稿。我
们来一个竞赛，看哪个小组搜集下载的资料最
多，介绍的最精彩！获
得优胜的小组将得到老师的奖励！[设计意图：利用竞赛激发学生的
学习
兴趣，要制作出精美的主题鲜明演示文稿就需下载网上的文字、
图片或动画。让学生体会下载网上文字、
图片或动画的重要性，从而
去积极主动地学习。]
<学习提示：在学习过程中如果遇到困难，同
样可以通过上面的几种方式求助。>
（六）小组协作，完成任务。
（学生自主学习，开始下载自己搜集的图片及文字材料。）
1
、协同学习，加深理解。——搜集信息结束后组长组织本组同
学做如下工作：（1）请同组同学互相讨论
一下你自己的收获，看还有
哪些不清楚的问题。（2）组长把收集的问题组内集中解决，解决不了
请问老师或其它小组的同学。（3）每个同学先自己在组内汇报自己的
学习收获，最后由组长整理好本
小组的学习情况，准备向全班汇报。
2、汇报交流，深化提高。
以组为单位，汇报成果。
你们下载了那些介绍大庆的资料、图片？
并介绍自己下载资料的技巧。[设计意图：培养
团结协作精神，锻炼
学生的语言表达能力。]
师：听了各小组的精彩汇报，老师深受感动
，大庆的美丽景色，
大庆的风土人情，大庆人的勤劳善良，热情好客会给我们每个都有人
留下深
刻的印象。大庆人一定会把大庆建设的更加美好！下面请几个
同学总结一下，这节课我们学到了什么？
[设计意图：培养学生归纳
总结能力和语言表达能力。]
（七）师生互动，小结本课。 <
br>师：你们在下载网上信息时发现了什么规律吗？（学生总结下载
网络资源的规律：打开保存对话框
——选择保存的位臵——给文件起
名——选择保存类型——单击保存安钮。）
同学们，今天我
们一起在网上畅游了一番，学会了将网上的图片、
文字以及网页的下载，通过大家共同的努力，一起介绍
了我们家乡大
庆的各个方面。老师非常高兴，你们高兴吗？
因特网是一个巨大的资源宝库，在
今后学习中我们还会学习更多你们
感兴趣的知识如下载歌曲、小游戏等等，不过这还要你们把今天的知<
br>识掌握的更扎实、更准确才可以呀！你们有信息吗？
六、教学反思
本课学生的主要任
务是掌握文字和图片的下载。利用网络环境，
倡导学生主动参与和交流合作，用不同的学习方式来学习文
字和图片
的下载，通过自学，尝试和交流，提高学生在网上获取信息、保存信
息、处理信息和应
用信息的能力。
灵活运用教材，精选内容。对学生易懂的知识点的讲解要简单扼
要，尽量放手让学生自主学习，主动探究；对难度较大的内容化难为
易，适当指导，使学生听清，乐做
。尽可能做到课内外相结合，贴近
生活，让学生喜欢听，爱问，能深入探究。
对知识点的掌握
，技能方法的掌握，我鼓励学生在个人尝试探究
的基础上，发挥学生的合作互助精神。鼓励学生相互之间
共同探讨，
答疑释难，解决学习过程中遇到的难题，攻克一个个堡垒，共同体验
成功的喜悦，培
养了学生的合作意识、协作精神，取得教学效率的最
大化，最优化。
作为教师要突破教材对学
生教育的束缚，不能唯教材而教材，要
创造性的使用教材，走出教材，驾驭教材。只有这样，学生才有学
习
的兴趣。
可爱的家乡
《网络资源会珍藏》教案
一、教案背景
本课教学内容是让学生掌握保存图文资料的方法，提高学生在网
上迅速
搜集信息、保存信息、整理信息的能力。利用任务驱动，通过
学生分组探究，协作学习，在完成一个个具
体的任务的过程中学会三
种下载网上信息的方法。从而培养学生协作学习、与人合作的意识，
并
能在合作中进行愉快的合作和协作。让学生在相互的评价和展示交
流过程过，学会学习和欣赏别人，并体
现自我的价值。
二、教学课题
《网络资源会珍藏》
三、教材分析
本课
使用的是人教版材《小学信息技术》三年级下册第7课。学
生是在认识因特网，学会浏览网页、查找资料
的基础上进一步学习本
课内容的，学生对网页中的图文信息有一定的了解，是对所搜集资料
整理
、加工的过程。
四、教学方法
教法：探索发现法、小组协作法、任务驱动法。
学法：自主学习和协作学习、探究学习相结合。
五、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣。
师：同学们，你们生在大庆长在大庆，但是你们了解大庆吗？
谁
能说说你所认识的大庆？（回答）老师请你们欣赏一组关于我们大庆
的图片好
吗？（学生欣赏图片）我们的家乡美吗？（美）那么你们知
道油城——大庆的由来吗？（学生的回答）请
大家看看这张网页上给
出了怎样的答案（打开桌面上的网页，并找一位同学阅读）
师：大家刚
才看到的是一张网页，老师并没有上网，却打开了一
个网页，我是怎么做到的？（引导生答，板书课题）
[设计意图：通
过打开本机上保存的网页，让学生知道可以把网上的资源保存在自己
的机器上，
由此来激发学生想学习保存网页的热情，为下面的学习奠
定基础。]
师：对！我们可以把网上
的资源事先保存在自己的机器上。这就
叫下载！那么，怎样把我们喜欢的网页保存在自己的机器上呢？请
大
家想一想WORD文件的保存，谁能说一说WORD文件是这样保存的？保
存方法有几种？（
请一两名学生叙述保存WORD文件的步骤）。
师：那么你能否仿照这个方法保存一下你喜欢的网页呢
？（请学
生演示保存网页的步骤，边操作边叙述，教师适当指导。）[设计意图：
利用学生已经
掌握保存文件的知识通过知识迁移，来学习网页的保
存，降低学习的难度，给学生建立信心。]
（二）任务驱动，明确目标。
师：通过刚才XX的操作，大家已经知道，保存网页其实很简单
。
就是打开“保存”对话框，然后选择保存位臵，给文件起名，单击保
存安钮。所有文件的保存
基本都是这几步，大家在学习的过程中要注
意总结规律。[设计意图：授之以渔，在教知识的同时注意总
结规律，
培养学生的能力。]
下面，以小组为单位来上网搜索有关介绍大庆的
资料，（把学生
分成四个小组）要求四个小组分别从自然景观、人文特点、经济、气
候等方面，
集中搜集资料并保存在自己的机器上。然后经过小组汇总
适当整理，再推选代表较为翔实具体的汇报给大
家，你们搜集介绍的
资料要有代表性，要能抓住大庆在上述方面的独特性，介绍要能吸引
人（比
如充分利用文字、图片，甚至录像等多种方式）；各小组组长
要做好分工，避免重复劳动。[设计意图：
任务驱动：让学生在任务
的驱动下自主学习。]
<学习提示：在学习过程中如果遇到困难,可
以通过以下方式求
助。1、可以通过自学课件学习；2、可以查阅教材；3、可以与同学
商量；
4、向老师求助。> [设计意图：为学生的学习扫清障碍。]
（三）自主探究，完成任务。 <
br>（学生根据组长分配的任务开始上网，搜集信息并下载到自己的
机器上，教师巡视随时解决学生在
学习过程中遇到的问题，遇到共性
的问题请大家停下来集中讲解。）
（四）汇报交流，巩固加深。
自学结束后学生分组整理搜集的信息并向大家汇报，其他同学和
教师根据汇报适当的质疑和点评。[设计意图：锻炼学生整理信息的
能力和语言表达能力。]
（五）布臵任务，拓展知识。
师：刚才大家练习了下载网页，可是我们下载的网页和你的实际
需要一致吗？谁来说说那些地方不一致？
生：我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页
上的图片。
师：那么
对于网页中的图片、文字材料应如何下载呢？请大家打
开D盘上的自学课件，利用课件进行自学，然后根
据本组的专题，进
一步收集大庆在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料通过
网上邻居
传给组长，由组长汇总制作成一个介绍大庆的演示文稿。我
们来一个竞赛，看哪个小组搜集下载的资料最
多，介绍的最精彩！获
得优胜的小组将得到老师的奖励！[设计意图：利用竞赛激发学生的
学习
兴趣，要制作出精美的主题鲜明演示文稿就需下载网上的文字、
图片或动画。让学生体会下载网上文字、
图片或动画的重要性，从而
去积极主动地学习。]
<学习提示：在学习过程中如果遇到困难，同
样可以通过上面的几种方式求助。>
（六）小组协作，完成任务。
（学生自主学习，开始下载自己搜集的图片及文字材料。）
1
、协同学习，加深理解。——搜集信息结束后组长组织本组同
学做如下工作：（1）请同组同学互相讨论
一下你自己的收获，看还有
哪些不清楚的问题。（2）组长把收集的问题组内集中解决，解决不了
请问老师或其它小组的同学。（3）每个同学先自己在组内汇报自己的
学习收获，最后由组长整理好本
小组的学习情况，准备向全班汇报。
2、汇报交流，深化提高。
以组为单位，汇报成果。
你们下载了那些介绍大庆的资料、图片？
并介绍自己下载资料的技巧。[设计意图：培养
团结协作精神，锻炼
学生的语言表达能力。]
师：听了各小组的精彩汇报，老师深受感动
，大庆的美丽景色，
大庆的风土人情，大庆人的勤劳善良，热情好客会给我们每个都有人
留下深
刻的印象。大庆人一定会把大庆建设的更加美好！下面请几个
同学总结一下，这节课我们学到了什么？
[设计意图：培养学生归纳
总结能力和语言表达能力。]
（七）师生互动，小结本课。 <
br>师：你们在下载网上信息时发现了什么规律吗？（学生总结下载
网络资源的规律：打开保存对话框
——选择保存的位臵——给文件起
名——选择保存类型——单击保存安钮。）
同学们，今天我
们一起在网上畅游了一番，学会了将网上的图片、
文字以及网页的下载，通过大家共同的努力，一起介绍
了我们家乡大
庆的各个方面。老师非常高兴，你们高兴吗？
因特网是一个巨大的资源宝库，在
今后学习中我们还会学习更多你们
感兴趣的知识如下载歌曲、小游戏等等，不过这还要你们把今天的知<
br>识掌握的更扎实、更准确才可以呀！你们有信息吗？
六、教学反思
本课学生的主要任
务是掌握文字和图片的下载。利用网络环境，
倡导学生主动参与和交流合作，用不同的学习方式来学习文
字和图片
的下载，通过自学，尝试和交流，提高学生在网上获取信息、保存信
息、处理信息和应
用信息的能力。
灵活运用教材，精选内容。对学生易懂的知识点的讲解要简单扼
要，尽量放手让学生自主学习，主动探究；对难度较大的内容化难为
易，适当指导，使学生听清，乐做
。尽可能做到课内外相结合，贴近
生活，让学生喜欢听，爱问，能深入探究。
对知识点的掌握
，技能方法的掌握，我鼓励学生在个人尝试探究
的基础上，发挥学生的合作互助精神。鼓励学生相互之间
共同探讨，
答疑释难，解决学习过程中遇到的难题，攻克一个个堡垒，共同体验
成功的喜悦，培
养了学生的合作意识、协作精神，取得教学效率的最
大化，最优化。
作为教师要突破教材对学
生教育的束缚，不能唯教材而教材，要
创造性的使用教材，走出教材，驾驭教材。只有这样，学生才有学
习
的兴趣。