教学难点：1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的
亲情和 深深信任。
2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。
教学准备：1. 教师借鉴人教版的和自制相结合的多媒体课件。
2. 投影仪和大屏幕。
3. 上课环境为多媒体教室。
学情分析：五年级的学生通过五年的学习，已经具备一定的自 学能力，概括能力，
初步学会抓住重点句子理解课文内容的能力，能在课前查阅资料帮助
理解课 文，能够合作探究学习，能提出一些有价值的问题，能简单表
达自己的观点。但是，对含义深刻的句子准 确理解，领悟作者的表达
方法，价值观的取向还需要教师的引导。
教学方法：在教学中，训练 的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作
者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表 现父亲情深。本
文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解，但要去体会文中感人的人
格力量却是 一个难点，在教学时力求通过情境创设，极力烘托情感，
让学生在研讨、合作、反复吟诵中领悟文本的情 感，真正做到“以读
为本，关注人文”。

四、教学过程
第二课时
（一）创设情境，揭示课题
1、师：同学们，看到5•12、4•14这几个数字，你会想到什么？
（5.12四川地震 ）http:?word=5.12%CB%C4%B4%A8%B5%D
8%D5%F0&tn=si tehao123
（4.14玉树地震）http:?word=4.14%D3%F1%CA%F7 %B5%D
8%D5%F0&tn=sitehao123
2.出示图片，学生谈各自观看后的感受。
有关地震图片：http:?word=%B5% D8%D5%F0%CD%BC%C6%AC
&tn=sitehao123
3、是啊，地震 是残酷的。有一年在美国洛杉矶也发生了一场地震。在这次
地震中，有一对父子却演绎了一个传奇故事。 今天，我们就一起去了解这个故事，
认识这对父子。（板书：地震中的父与子）齐读课题。
（二）新课引入
师：在地震中，这对父子之间发生了什么事？请同学们浏览并回忆课文，简
单说说。
（学生围绕以下内容回答：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自
一人连续挖了38小时， 终于从废墟里救出儿子）

1994年洛杉矶地震http:?word=1994%C 4%EA%C2%E5%C9%B
C%ED%B6%B5%D8%D5%F0&tn=sitehao1 23
师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。
（学生朗读最后一自然段）
师：请同学们都读一读这句话，大家了解到了什么？
（学生围绕此段内容自由发言）
（三）新课学习
出示课件：http:?word =%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%B8%
B8%D3%EB%D7%D3ppt &tn=sitehao123
师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些情境中感受到的？咱 们再
认真地读一读课文。请大家默读课文，用心体验感受。
1．重点一：第十二自然段
（生自由阅读课文相关内容）
（1）体会父亲独自挖了很长时间。
师：38小时到底有多长？
（2）体会父亲很坚定。
师：这可不是普通的两天一夜 呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看
到了吗？快读一读书。
（应找到：其他孩子的父 母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲
还在坚持营救儿子；学生读到消防队长说这里很危险， 随时会发生大爆炸时，教
师适时引导）
师：这时到底有多危险？我们看一看。
（课 件出示：展现地震场景的视频）http:?word=%D5%B9%
CF%D6%B5%D8%D5 %F0%B3%A1%BE%B0%B5%C4%CA%D3%C6%B5&tn=sitehao123
师：你就在这危险中，就是消防队长，你会怎样劝他？自己试试。谁来劝？
（当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导）
师：警察下了命令，怎么劝？
师：危机四伏，赶快让他离开吧，大家都来劝劝他。附近的几个同学可以分
角色读读这些对话。你们看到 了一位怎样的父亲呀？
（学生体会父亲的坚定）
教师与学生对读：
其他父母都走了，也劝他离开，他问──
消防队长劝阻他，他还问──
警察下了命令，他仍然问──
（3）体会父亲的信念。
师：都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不
听劝呢？
（学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺）
师：都读读这句话。知道是什么意思吗？
（学生自由发言）
师：不论发生什么，想想会发生什么？
（学生自由发言）
师：现在发生什么了？
（生答：地震）

师：我总会和你在一起，怎么理解？
（学生围绕“父亲的信念”自由发言）
师：一直坚持着，你怎样读？父亲在绝望痛苦时，想到 常对儿子说的这句话，
是什么心情？自己再读一读。
师：不论发生什么──
（生接着读）
师：38小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等< br>着我！8小时过去了，父亲一直在──（生：挖）12小时呢──（生：还在挖）
24小时„„3 6小时„„大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲？
（4）体会父亲的艰辛。
师：你们看到他疲惫成什么样子了？大家都读读这句话，你们感受到了什
么？
师：哪儿让你们想到父亲肯定没休息过？
师：没吃没喝更没睡，眼睛全都熬红了，同学们读一读。
师：衣服都剐破了、磨烂了，大家自己读一读。
师：伤痕累累，怎么会这样呀？
师：为了救儿子，父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情景再读一读
吧。
2．重点二：第十六自然段
（生自由阅读课文相关内容）
师：挖呀，等呀，盼呀，奇迹出现了，父亲听到了什么？
（生：爸爸，是你吗？）
师：儿子是怎么喊的？
（学生朗读）
师：为什么这么读？
（师生对读至最后一段）
师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动？
（学生感动之处可能有：阿曼达在废墟下鼓励同学）
师：在废墟下，那会是怎样的环境？
（学生感受到废墟下一团漆黑，没吃的，没喝的，随时会坍塌或爆炸）
师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样？
（学生自由发言）
师： 如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，
拉着他们颤抖的、冰凉的小手时， 会想到什么？会说什么，做什么？请大家拿起
笔来写一写。
（学生练笔）
师：谁愿意把自己写的或打算写的内容读给大家听？
（学生朗读自己所写的内容，教师适时引导）
师：父亲的话给了你勇气；你在用这种信念影响 身边的同学；被埋在深深的
废墟中，信念支撑着七岁的阿曼达，鼓励着同学们，迎来了希望。
3．重点三：第二十二、二十三自然段
（生自由阅读课文相关内容）
师：50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。当父亲让阿曼达出来时，他又
听到了什么？

（生：阿曼达让其他孩子先走）
师：可是孩子，你已经在废墟下待了将近39个小时，你才七岁呀！
（学生自由发言）
师：你真是爸爸的好儿子，记住了爸爸的话。
4．小结
师（展示课文插图）：http:okswnjs27443_
l

就这样 ，第一个孩子出来了，是谁？第二个„„第三个„„第十三个„„直
到第十四个。于是，我们眼前出现了 这样感人的场景──
（读最后一段）
师：你们有怎样的感受？
（学生自由发言，教师适时引导）
师：这是生死离别后的重逢；这是一份创造了生命奇迹的父爱；有爱，生命
就有了希望。
师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。
（五）课外延伸
师：地震过去了，阿 曼达父子团聚了，这爱的故事将长久地流传下去。在很多书
中同学们也会读到这样的故事，大家可以在课 后阅读更多的文章，感受亲情与友
情的可贵。
(六)板书设计：
17 地震中的父与子

了不起
父 子
总会在一起


五、教学反思
这是一篇阅读课，课文情节感人，特别是课 文中描写父亲靠在着坚定的信念
“儿子在等着我！”坚持不懈地在废墟中挖掘３６小时，寻找儿子；课文 最后一
部分描写儿子在危险中坚信父亲会来救自己，并抚慰十四个同学，父子俩终于能
平安相聚 。抒发了父亲伟大的父爱和父子坚定的信念。
1.教学前，让学生感受大地震的状况时，播放了一组精 心挑选的图片，在让
学生观看的同时，配以教师恰如其分的解说，使学生有如亲临其境之感。后面链接的大地震的视频，更是把学生的情感推到了高潮。使师生都感动不已。
2.抓住重点段落反复读、悟，感受父亲的了不起。
在让学生理解爸爸为什么了不起这个问题 时，没有让学生直接回答问题，而
是让学生反复朗读重点段落，尤其是在读悟第12自然段时，采取了多 种读书的
方法，抓住关键句子，紧扣重点词语，反复进行剖析，以达到突出教学重点之目
的。同 时，在评字析句的过程中，一是抓住了描写时间的词语，二是抓住了描写
父亲外貌的句子，深入研讨，使 父亲“了不起”的形象跃然纸上。
3.最后“课外延伸”的设计很有创意，由于前面的层层铺垫，至此 ，学生欲
罢不能，充分调动了学生的表达欲望。
自己的一点建议，感觉在时间分配上出了点问 题，如果后面还有几分钟，让
更多的同学把自己写的内容展示出来，更好。

六、教师情况
省份 学校
广西桂平市西山
姓名
广西省 杨群英
镇城西小学
职称 电子邮
363917201@ 小学高级
电话
0775—3377091
箱
通讯地
址
广西桂平市西山镇城西小学 537200

自我介绍
从教小学语文 教学以来，一直积极参加教研活动，努
力探索实践。具有丰富的小学语文教学工作，撰写的论文、
制作的课件、参加的竞赛获得过全国、省奖。今后我将花
更多的时间在课堂教学方法、策略的研究及课 题研究上。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选


学校：广西桂平市西山镇城西小学
姓名：杨群英






教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：语文
3、课时：第二课时
4、学生课前准备：
让学生搜集并阅读同类的颂扬亲情 的故事。如《背影》《７岁女孩拯救母亲
的感人故事》等文章。

二、教学课题 本单元训练主题是“父母之爱”。《地震中的父与子》是第六组的第一篇课
文，描写具体、情感真挚 是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、
动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。学习 体会作者是怎样通过人物外貌、
语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。
三、教材分析
教学内容：《地震中的父与子》讲述的是有一年美国洛杉矶大地震中，一位父亲
冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终
于救出儿子和儿子同伴的传 奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞
扬了深厚的父子之情。
内容分析：本课是一篇精读课 文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿
子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的 感人故事。赞
扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现
了父子之间深 深的情意。
教学目标：1．学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，
教育学生做一个意志坚强的人。
2．有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他
不向困难屈服的坚强意志。
3．认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、
拐、挖、 掘、控、辟、拥”等8个字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖
掘、控制、开辟、拥抱”等词语。