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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教 案 设 计
学校：江西省龙南县南亨中心小学
姓名：钟慧政
[教案背景]
1、面向学生：小学六年级学生
2、学科：人教版六年级数学下册
3、课时：第一单元第1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课本例题
（2）复习有关“比”的知识
[教学课题]
1、主要教学比例的意义的基本性质、比例各部分的名称。
2、在教学例1的基础上，启发学生进一步思考比与除法的关系，进而描
述比例的意义。
[教材分析]
教学内容：人教版小学数学第12册第一单元《比例》。
内容分析：这部分内容主要教学比例的意义，和基本性质，正、反比例的
概念与比例尺的应用。
[学情分析]：
本课内容是在学生学了“分数”、“除法”和“比”以后教学的，利用学生
对两个数量之间的关系已有认识，再引导学生认识比和比例的不同，并逐步抽
象出比比例的概念 。进而引导学生根据分数与除法的关系，主动探索比例与分
数、除法的关系，自我完善认知结构。
[教学目标]：
1、让学生理解比例的意义，学会比的读写方法，认识比的各部分名称。
会求比值。

1

2、．让学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
3．体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在，感受比在生活中的
广泛运用。
[教学重难点]：
理解比例的意义和基本性质及比例各部分的名称。

[教学准备]：
1、搜集有关比、比例的知识。

2、 制作课件。
[教学方法]：
教师引导、小组合作学习、自主探究学习的方法。
[教学过程]
一、导入新课：
什么是比？
百度搜索：http:
这节课我们要在比 的基础上学习比例，这一个字引起的差别有什么不同和
联系呢，这就是我们这节课要探讨的内容。
二、教学例一。课件出示：
（1）提问：这两个比的比值是多少，它们有什么关系？
（根据学生的回答，教师整理板书并引导学生它们可以用等号连接起来：）
这两个比的比值都 是40，所以这两个比是相等的，可以用等号将两个比
连起来，写成下面的等式：
80：2=200：5或用分数802=2005
（2）小结：两个相等的比可以用等号连起来，像这样两个相等的比的式
子叫比例。
（3）比较比和比例：
百度搜索：http:
二、教学比例各部分的名称和比例的基本性质。
（1）出示上面的比例80：2=200：5
（2）想一想，组成比例要几个数？（四个，这四个数就叫比例的项。）
（3）边上和中间各 有几（两）个项？两端的两个项（80和5）叫比例的
外项，中间的两个项（2和是200）叫比例的内 项。
百度验证：http:?

2

三、认识比例的基本性质
百度搜索：http:?
（1）小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的
基本性质。课堂练习：
百度搜索：“练一练”
http:newsMSuEditionsushiyis2291
900_
（1）组织交流，并让学生说说是怎样想的？
（2）小结：利用这个性质可以判断四个数可不可以组成比例。
四、百度搜索：比例的简单应用
（1）http:?
（2）http:?
五、总结：
今天我们学习了什么？你们有什么收获吗？还有什么问题吗？
[教学反思]；
一、从生活实际出发，联系学生已有的知识引入新知，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比例的概念、意义。
这节课我利用互联网的强大正面搜索优势，充分调动学 生的学习积极性，
使学生在课堂上的40分钟就能完成掌握比例的概念和比例各部分名称及比例
的基本性质、。
二、加强知识间的联系，促进学生主动学习。
在教学比例的意义后，用互联 网里丰富的实例让学生自己主动学习、思考，
通过讨论、研究、发现知识间的内在联系，研究分数、比与 除法的关系，掌握
它们间的内在联系，形成良好的知识网络。
三、教法的先进性体现在充分利 用了“百度搜索引擎”这个工具。引起了
学生的关注，加强了知识间的相互贯通。在这节课中起到了很好 的作用。

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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教 案 设 计
学校：江西省龙南县南亨中心小学
姓名：钟慧政
[教案背景]
1、面向学生：小学六年级学生
2、学科：人教版六年级数学下册
3、课时：第一单元第1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课本例题
（2）复习有关“比”的知识
[教学课题]
1、主要教学比例的意义的基本性质、比例各部分的名称。
2、在教学例1的基础上，启发学生进一步思考比与除法的关系，进而描
述比例的意义。
[教材分析]
教学内容：人教版小学数学第12册第一单元《比例》。
内容分析：这部分内容主要教学比例的意义，和基本性质，正、反比例的
概念与比例尺的应用。
[学情分析]：
本课内容是在学生学了“分数”、“除法”和“比”以后教学的，利用学生
对两个数量之间的关系已有认识，再引导学生认识比和比例的不同，并逐步抽
象出比比例的概念 。进而引导学生根据分数与除法的关系，主动探索比例与分
数、除法的关系，自我完善认知结构。
[教学目标]：
1、让学生理解比例的意义，学会比的读写方法，认识比的各部分名称。
会求比值。

1

2、．让学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
3．体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在，感受比在生活中的
广泛运用。
[教学重难点]：
理解比例的意义和基本性质及比例各部分的名称。

[教学准备]：
1、搜集有关比、比例的知识。

2、 制作课件。
[教学方法]：
教师引导、小组合作学习、自主探究学习的方法。
[教学过程]
一、导入新课：
什么是比？
百度搜索：http:
这节课我们要在比 的基础上学习比例，这一个字引起的差别有什么不同和
联系呢，这就是我们这节课要探讨的内容。
二、教学例一。课件出示：
（1）提问：这两个比的比值是多少，它们有什么关系？
（根据学生的回答，教师整理板书并引导学生它们可以用等号连接起来：）
这两个比的比值都 是40，所以这两个比是相等的，可以用等号将两个比
连起来，写成下面的等式：
80：2=200：5或用分数802=2005
（2）小结：两个相等的比可以用等号连起来，像这样两个相等的比的式
子叫比例。
（3）比较比和比例：
百度搜索：http:
二、教学比例各部分的名称和比例的基本性质。
（1）出示上面的比例80：2=200：5
（2）想一想，组成比例要几个数？（四个，这四个数就叫比例的项。）
（3）边上和中间各 有几（两）个项？两端的两个项（80和5）叫比例的
外项，中间的两个项（2和是200）叫比例的内 项。
百度验证：http:?

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三、认识比例的基本性质
百度搜索：http:?
（1）小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的
基本性质。课堂练习：
百度搜索：“练一练”
http:newsMSuEditionsushiyis2291
900_
（1）组织交流，并让学生说说是怎样想的？
（2）小结：利用这个性质可以判断四个数可不可以组成比例。
四、百度搜索：比例的简单应用
（1）http:?
（2）http:?
五、总结：
今天我们学习了什么？你们有什么收获吗？还有什么问题吗？
[教学反思]；
一、从生活实际出发，联系学生已有的知识引入新知，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比例的概念、意义。
这节课我利用互联网的强大正面搜索优势，充分调动学 生的学习积极性，
使学生在课堂上的40分钟就能完成掌握比例的概念和比例各部分名称及比例
的基本性质、。
二、加强知识间的联系，促进学生主动学习。
在教学比例的意义后，用互联 网里丰富的实例让学生自己主动学习、思考，
通过讨论、研究、发现知识间的内在联系，研究分数、比与 除法的关系，掌握
它们间的内在联系，形成良好的知识网络。
三、教法的先进性体现在充分利 用了“百度搜索引擎”这个工具。引起了
学生的关注，加强了知识间的相互贯通。在这节课中起到了很好 的作用。

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