青岛版《科学》五年级下册参考教案
教师下发小组活动学
习材料，引导学生利用材料
观察发现凸透镜的作用。
教 师指导学生小组学
习活动，引导学生尽可能采
用各种方法的发现凸透镜
的作用（成倒像 、聚光即将
平行光会聚一点、放大物体
的像。）
教师指导学生进行观
察凸透镜成像规律实验。
教师指导学生小组探
究实验学 习活动。引导学生
调整蜡烛、纸屏、凸透镜之
间的位置、距离观察发现并
及时将发现予 以记录。
教师引导学生汇报交
流，小结学生的小组发现，
从中引导出凸透镜成像规
律。
教师指导学生进行制提示学生自己
作凸透镜的小组自由学习想办法进行创新设
活动。 计、制作，让学生利
教师提供学生玻璃器用自己的认知进行
皿、塑料片等，引导学生自创造，开 发学生的创
由制作凸透镜学习活动，对新思维。
学生的创意及时给予积极
性评价。
教师积极引导学生课在教师引导下将课堂探究延
下了解生活中凸透镜的应进行课后生活中凸伸课 后，开拓学生视
用，引入课后学习活动。 透镜的应用调查学野，丰富学生知识，
习活动。 培养学生的创新能
力以及体验学科学、
用科学的乐趣。
总结提升：凸透镜都有哪些作用？这节课有什么收获？还有哪些疑问？

作业
课后反思

作用。
教师下发小组
活动学习材料，引导
学生利用材料观察
发现凸透镜的作用。 < br>学生尽可能采
用各种方法的发现
凸透镜的作用（成倒
像、聚光即将平行光
会聚一点、放大物体
的像。）
学生在教师指
导下进行观察凸透
镜成像规律实验。
学生小组探究
实 验学习活动。调整
蜡烛、纸屏、凸透镜
之间的位置、距离观
察发现并及时将发
现予以记录。
学生汇报交流，
了解凸透镜成像规
律。

学生进行 制作
凸透镜的小组自由
学习活动。利用玻璃
器皿、塑料片等材
料，自由制作凸 透镜
学习活动。
透镜的秘密。如光透
过凸透镜会发生偏
折；用凸透镜观察远
处景物看到倒像、聚
光。以上原因皆因凸
透镜具有聚集光线
和成像的作用。

培养学生善于
观察、善于思考、善
于发现问题、善于提
出问题的能 力，提醒
学生自己设计实验、
从探究中寻求问题
的答案。
让学生养成做好实验记录的习惯，
通过实验现象的分
析发现一定的科学
道理。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
6 照相机和眼睛
时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1.通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，认识了解照相
机和眼球得成像原理；
2.在学习活动中，使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼
睛的方法，培养科学卫生的用眼习惯；
3.通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动
物眼睛的构造学习活动中，培养 学生搜集整理分析信息的能力。

教学重点：认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习
活动。
教学难点：通过 学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最
珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。

前置作业
教师准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不
同 动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。
学生准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不
同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
教师出示一组照学生仔细观察激发学生探究
片及其相 应底片引导教师出示的照片及学习兴趣，营造民
学生观察发现，使学其相应底片，发现底主和谐、宽松的 学
生发现底片与照片的片与照片的不同，产习氛围，了解学习
不同，产生问题，引生思考问题， 了解本内容。
入本课学习活动。 次学习活动。
1、教师指导学生
进行制作简易照相机
小组学习活动。
教师指导学生小
组学习活动，教师参
与学生制作活动并及
时给学生指导帮助。

学生在教师指
导下进行制作简易
照相机小组学习活
动。
学生对自己制
作的简易照相机进
行观察发现，发现在
学生通过交流
和讨论，自 由设计
制作，留给学生发
挥的空间。通过设
计制作照相机，使
学生进一步加深 对
凸透镜成像的理

青岛版《科学》五年级下册参考教案
引导学生对自己纸屏出现的倒立的解，认识到照相机
制作的简易照相机进像。 就是对凸透镜规律
行观察发现，使学生学生在教师指的应用。
发现在纸屏出现的倒导下认识人体眼球培养学生参与
立的像。 的构造，了解视觉形意识和制作兴趣，
2、教师指导学生成的原因。 进一步领会凸透镜
认识人 体眼球的构学生小组交流成像规律。并加以
造，了解视觉形成的讨论对人体眼球构应用，巩固和应用原因。 造、视觉形成的资料所学知识。使学生
教师引导学生交形成初步认识。 将课堂所学知识延
流讨论对人体眼球构学生倾听教师伸生活，为生活服
造、视觉形成的认识。 小结，观察教师出示务。
教师小结，出示的眼球模型。思考视
眼球模型讲解。力求觉的形成原理。 本环节设计及
通过学生的发现进行 让学生认识到眼球
归纳，并与凸透镜知学生交流认识基本构造以及视觉
识进行有机联系。 其他 动物的眼睛，了形成的过程，培养
3、教师与学生一解其他动物眼睛的学生类比推理能
起交流认 识其他动物构造。 力。
的眼睛，了解其他动
物眼睛的构造。 学生小组交流提示学生课 后
教师引导学生小汇报，了解一些动物进一步了解眼睛的
组交流汇报，在学生眼睛的科学趣闻。 相关知识，拓展学
汇报交流基础上适时生的认知空间，感
出示一些动物眼睛的受动物身体结构复
图片。 杂多样的特点。
教师引导学生积学生激发学习开拓学生视
极进行课后延伸拓 兴趣，积极进行课后野，培养学生的创
展，引导学生进行课延伸拓展学习活动：新能力以及体验学
后对动物眼睛对人类进行课后对动物眼科学、用科学的乐
的启示作用加以认识睛对人类的启示作趣，将 课堂探究延
了解，延伸课后学习用加以认识了解。 伸课后。
活动。
总结提升：说一说眼球的构造。这节课有什么收获？还有哪些疑问？

作业
课后反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
7 保护眼睛

时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1.通过学习活动，引导学生了解眼睛的重要性和保护眼睛的重
要意义，从而养成科学卫生的用 眼习惯；
2.指导学生学习活动，使学生知道保护眼睛预防近视的方法，
学会科学规范的眼睛 保健操的方法；
3.通过学习活动，使学生交流讨论生活不良用眼习惯，知道应
该怎样做和不 应该怎样做，培养学生交流合作、搜集整理处理信息
能力。
教学重点：
认识眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义。
教学难点：
养成科学卫生的用眼习惯。
前置作业：
教师准备：

眼保健操穴位图、一些常见眼病的图片、资料。< br>学生准备：生活中不良用眼习惯的调查、保护眼睛的一些方法
资料。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
教师与学 生交流学生与教师交直接导入课
讨论眼睛的重要性，直流讨论眼睛的重要题，使学生明确了
接引 入本课学习活动。 性，了解本课学习解学习内容。
活动。
教师引导学生小学生在教师引教 师创设营
组讨论交流身边常患导下小组讨论交流造一个民主、宽松
的眼睛疾病。 身边常患的眼睛疾的学习空间让学
病。 生充分进行交流、

青岛版《科学》五年级下册参考教案
教师下发资料卡阅读下发资料
片，结合学生的实际生卡片，结合自身的
活情况，引导学生加强实际生活情况，对
交流讨论， 对课前搜集课前搜集的资料进
的资料进行整理归纳，行交流讨论并进行
思考产生这些疾病的整理 归纳，积极思
原因和危害。 考产生这些疾病的
原因和危害。
教师出示一些身观看教 师出示
边常见不良用眼卫生的图片，观察了解
习惯和一些科学卫生哪些是对的，哪些
的 用眼习惯图片，引导是不好的。交流不
学生了解哪些是对的，科学不卫生用眼习
哪些是不好的。 与学生惯形成原因，养成
交流不科学不卫生用正确的用眼习惯。
眼习惯形成原因，从而学生交流生活
养成正确的用眼习惯。 中一些保护眼睛的
教师与 学生交流方法常识，观看教
生活中一些保护眼睛师的出示眼保健操
的方法常识，出示眼保穴位图 ，做保健操，
健操穴位图，指导学生纠正错位按穴法，
做保健操，纠正错位按规范眼保健操。
穴法，规范学生眼保健
操。
调查生活在草原学生倾听教师教师充分激
地区的 人为什么视力提出拓展延伸学习发学生学习兴趣，
都特别好？角膜移植问题，激发学习兴拓展与本课内容
是怎么回事？我国每趣，积极进行延伸有关的知识，进而
年需要捐献眼角膜的拓展学习活动。 培养学生关注社
人有多少？有多少人会、关爱他人的习
愿意捐献眼角膜呢？惯，养成乐于奉献< br>激发学生兴趣，延伸拓爱心的良好道德
展学习活动。 品质。
总结提升：谈谈你准备如何保护眼睛？有什么收获？还有哪些疑问？

作业
课后反思

讨论。使学生认识
到眼睛的重要性
和保护眼睛的一些简单常识方法，
使学生在交流中
获取知识、科学方
法，并将所学到的
知 识与生活实际
相联系，改善生
活，提高分析问题
的能力。

了解保 护视
力的重要性和迫
切性，指导用眼卫
生的注意事项，规
范验保健操的做法并使学生能在
眼睛保护方面提
出自己的建议。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
8 潜望镜的秘密

时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1、能提出进行探究活动 的大致思路；通过对潜望镜内部构造
的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结< br>果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其
它信息源获取信息。
2、通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作
品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流； 积极查阅资料，关心新
科技、新发明。
3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

教学重点：对潜望镜内部构造的研究。
教学难点：培养学生的制作能力。
前置作业：制作潜望镜的材料。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
同学们，上节课我初步了解潜望教师营造民
们通过玩镜子玩出了镜的形状 与用途，利主和谐的学习氛
好多有趣的科学道理，用简易潜望镜在教围，创设开放的
还记得是怎 么玩得室里开展游戏活动。 学习空间，激发
吗？ 引导学生提问：学生探究学习兴
请学生合作：为什么利用潜望镜趣，导入课题。
两个镜片，一个斜对着能从桌子下放看到
窗 外要观察的景物，不桌子上面的东西？教师引导学
断调整另一个镜片的潜望镜内部是什么生通过亲身体验
角度，最后就看到了窗样的？ 活动，展开猜想
外的景物。现在看到和假设，引导学
了，大家过来看看吧！ 生通过分析、归
纳提出自己的观
点。
进入“结暗箱”环学生活动
节，引导学生观察潜望教师巡回指导
镜内部构造，画出简

青岛版《科学》五年级下册参考教案
图，联系上节课“玩镜
子”的知识解释潜望镜学生交流，小组
的工作原理。 汇报
引导学生总结交
流，形成对潜望镜结
构、原理、作用的整体给小组充分的
认识。 自由，自主讨论，解
展示课前搜集的决问题。
有关潜望镜方面的图
片或文字资料，让学生
说出自己对潜望镜的
认识，了解学生课前获
得的信息，启发学生提
出问题。
玩玩我们自己制小组同学进行
作的潜望镜。 设计活动。
让学生利用自己
小组制作的潜望镜设交流展示设计
计游戏活动。 成果，教师给予相应
隔桌找物、隔墙寻的评价。
宝、隔窗侦察，游戏中
提示学生评一 评自己
的作品，发现自制的潜
望镜存在的问题，并不
断完善、调整自己的作
品 。
总结提升：日常生活中潜望镜都有哪些作用？这节课有什么收获？还
有哪些疑问？
作业

课后反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
9 神奇的眼睛

时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1、能提出进行探究活动 的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述
研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易 的科学模型。

2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，认识科技对人类
生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，
激发学生对科学和技术的 热爱。
3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。

教学重点
科学知识在生产、生活和科技方面的应用。
教学难点
表述研究过程和结果。
教法：小组合作探究
前置作业


教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
同学们，图中的两位工作人员在同学们说 借助显微镜提示
干什么？（在搜寻生还者）你知道这来了解植物的内部结学生自己
种先进的、神 奇的仪器叫什么名字构，谈对显微镜构造的
想办法进
吗？（生命探测仪）它这么神奇能寻了解， 说说看。（鼓励
行创新设
计、制作，
找到掩埋在废墟下的生存着。这就是学生多发言）
今节课我们要学习的内容：（板书） 播放课件，观察显微镜
让学生利
用自己的
神奇的“眼睛” 的构造。
今天老 师在实验桌上给你准备同学们利用显微镜观察
认知进行
开发
了洋葱、白菜、土豆等，你 不借助仪植物内部的构造，老师
创造，
学生的创
器能知道它们的内部结构吗？猜一巡视 并指导。
猜，在小组内说一说。 同学们试试看，仔
新思维。
我们的猜想必须经过验证才证细观察，有何发现？
明它的正确性，你用什么办法验证你
的猜想？（做实验）用什么仪器？（显
微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼
睛”观察植物的内 部结构.。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
同学们，你 们会使用显微镜这支神奇小组内相互交流自己
的“眼睛”吗？怎么使用？（学生充知道的神奇的“眼睛” 。
分发言） 班内交流，其他同学
老师出示的课件，温馨提示。（指知道的可以补充。（学
一名同学读一读） 生说，说出一个板书一
个，重点说出他那儿神
奇。）

显微镜这支“神奇”的眼睛，观
察到我们眼睛看不到的植物内部构
造。在科技飞速 发展的今天，像这样
神奇的“眼睛”你们还知道哪些？
今节课我们使用了也认识了很 多神奇的“眼睛”。老师布置一个作
业，咱们自己也制作一只神奇的“眼
睛”。（小组合作 ，课后利用凸透镜和
凹透镜等材料做一个望远镜，若遇到
困难找老师或其他人帮助解决。）
总结提升：查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行
一些观察活动。
作业

课后反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
第二单元练习课

时间
课时：1
课型：复习课
教学目标：
1、科学探究：能针 对人体提出问题，能选择适合自己探究的问题，能用已有知
识和经验对所观察的现象做假设性解释，能提 出探究活动的大体思路，反思自己
的探究过程，将探究结果与假设相比较。
2、情感态度与价 值观：认识到科学是不断发展的，不迷信权威，乐于用学到的
科学知识改善生活，尊重证据，愿意合作与 交流，尊重他人劳动成果。

3、科学知识：了解凸透镜可以改变光的传播路线，照相机的基本 结构，探究凸
透镜成像原理及成像规律，眼睛的结构，常见的眼病，关注近视的形成及预防，
显 微镜的基本作用，保护眼睛的基本技能。
重点：探究凸透镜成像原理及成像规律，眼睛的结构，常见的眼病，关注近视的
形成及预防。
难点：能选择适合自己探究的问题，查阅资料搜集整理信息，表达与交流。

前置作业：梳理巩固本单元知识点。
教学过程：
一、 小组内交流本单元知识点
二、 班级汇报交流本单元知识点
三、 教师出题，学生做题。
四、 师生共同评价。
总结提升：这节课有什么收获？还有哪些疑问？
作业

教学反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案


第三单元 生物的生长与繁殖
10 种子发芽了



时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录
实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想， 养成认真细致、尊重证据的科
学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子
萌发的主要因素。
4．记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并
对这一过程进行记录。
教学重点
了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，亲身经历各子发
芽实验的全过 程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。

教学难点
培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时
间的能力。
前置作业
用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、
纱布等。
观察记录。
让学生自己确定要准备的材料。相关的音像资料、多媒体课件
等。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图

青岛版《科学》五年级下册参考教案
师：科学研究通常
通过实验进行，首先要
制订周密的实验计划。学生说一说：
现在我们先来 绿豆怎样才能发芽
研究哪些条件影
响绿豆种子发芽
教师营造民主
和谐的学 习氛围，
创设开放的学习空
间，激发学生探究
学习兴趣，导入课
题。
讨论绿豆种子发学生说的绿豆教师引导学生
芽需要的条件 发芽的条件学生讨通过亲身体验活
如果我们改变其论 动，展开猜想和假
中一个条件可能会有 设，引导学生通过
什么结果？ 分析、归纳提出自
讨论怎样用实验 己的观点。
证明选择需要改变的
一个条件，引导学生明
确设计实验。 学生按五个方
需要考虑的五个面加以说明。
方面选择需要改的另
一个条件。
确定研究的问题，学生讨论准备教师引导学生
写出实验计划。 选择什么问题进行就提出的猜想进行
调整学生选择的研究 实验验证，从而进
课题，学生阅读资料， 行探究学习活动。
着手写实验计划。
总结提升：种子发芽的条件有哪些？这节课有什么收获？还有哪些疑
问？
作业
课后反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
11 种辣椒

时间
课时：2
课型：新授
教学目标
1、能对研究的问题提出初步的假设和结论，能运用各种方法
表达研究的郭成和结论。
2、能根据需要从多种渠道搜集资料，愿意合作与交流，愿意
参与中长期的科学探究活动。
3、了解植物的生长过程，学习植物种植的方法，养成爱护花
草树木的习惯。
教学重点
根据需要从多种渠道搜集资料，运用各种方法表达研究的过程
和结论。
教学难点

引导学生持续进行中、长期的科学探究活动。
前置作业
花盆、

土壤、铲子、喷壶、辣椒种子、科学记录表。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
教师营造
一 猜谜语，导入新课 答案：辣椒
民主和谐的学

习氛围，创设
课件出示谜语：“红口袋，绿口< br>开放的学习空
袋，有人怕，有人爱。”（打一种
间，激发学生
探究学习兴
蔬菜）同学们猜猜看，这是什么
趣，导入课题。

呀？

二 探究活动
课前老师布置同学们搜集有关
辣椒的资料，咱们来交流一下，
好吗？

青岛版《科学》五年级下册参考教案
教师相机展示各种辣椒的图片。

学生交
流自己课下
㈠通过课前查找资料，你们获得
收集到得资
料。
了哪些关于辣椒种植的信息？
三 交流辣椒种植信息
全班范围内交流。
㈡教师归纳总结。
㈣古人说：“纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。”我们不能只< br>是纸上谈兵，下面我们拿出我们
准备好的材料，开始我们的辣椒
种植，好吗？
㈤分给学生事先浸泡好的辣椒
种子，小组分工合作种植辣椒。
㈥教师提示学生管理过程中要注意的问题。
总结提升：通过这节课的学习，你有什么收获？
作业
课后反思


教师引导
学生通过亲身
体验活动，展
开猜想和假设，引导学生
通过分析、归
纳提出自己的
观点。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
12 植物的花

时间
课时：2
课型：新授
教学目标
1、通过学生学习活动， 指导学生能用简单的工具（放大镜）
对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；并能根据植物< br>花的特点给花分类；
2、指导学生学会制作花简易科学模型，提高动手动脑能力；
< br>3、通过学习活动，引导学生合作交流，在欣赏花的过程活动
中获得美的体验，并用一定方式赞美 自然；
4、指导学生学习活动，使学生知道常见花的构造；了解植物
的花可以分为完全花和不完全花。
教学重点
学生用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察、根
据植物花的特 点给花分类的学习活动。
教学难点
学生制造花的模型，进而了解花的结构的学习活动。

前置作业
观察工具： 放大镜、镊子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材
料、关于花的图片等相关资料、花的标本、关于赞美花 的音乐、短
诗等。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
请说说你知道的植 激发学生对探
物的花有多少？ 究植物的花的兴趣
想一想，这些植物了解植物的花的基
的花的大小、形状、颜本构造。
色、香味一样吗？
今天我们来学习植
物的花。
教师讲解使用镊子学生进行
的方法； 教师讲解解剖油菜花的解剖
以后各部分在纸上的排实验
列次序。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
解剖步骤：①观察
油菜花的 形状及大小。
②取下花萼③取下花瓣
④取下雄蕊⑤取下雌
蕊。
观察花萼、花瓣、
雄蕊、雌蕊的形状和数
量。
操作演练 请学生归
汇报 可以得出一纳一朵完整的
个什么结论？ 花的四个部分
观察一下雄蕊的头的构造
上有没有花粉，雌蕊的
顶部和基部各有什么特
点。
布置课后研究：继
续研究其他植物的花。
总结提升：说一说植物的花分为哪几部分？这节课有什么收获？还有
哪些疑问？
作业

课后反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
13 果实是怎样形成的

时间
课时：2
课型：新授
教学目标
1、通过学生学习活动， 指导学生能应用已有的知识和经验对
所观察的现象作假设性解释；引导学生能反思自己的探究过程，将< br>探究的结果与假设相比较，学会主动会查阅书刊及其他信息源。

2、引导学生想知道， 爱提问；喜欢大胆想象的科学态度；指
导学生小组合作学习，使学生意识到合作交流在科学探究中的重要
性。
3、通过学习活动，使学生知道繁殖是生命的共同特征；在探
究学习中学生知道 植物果实的共同特征，了解果实的形成过程。

教学重点
学生应用已有的知识和经验对果实形成进行假设性解释的学
习活动。
教学难点
学生认识了解果实的特征，从而了解果实与非果实。

前置作业
学生课前搜 集整理的果实的知识资料、小刀、镊子、放大镜、
身边自认为果实的实物。果实的知识、花的剖面图、蜜 蜂为花传粉
图资料图片。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一）教学引入 教师营造
1、引入：春季总是百民主和谐的学
花盛开，你知道植物体开习氛围，创设开
花的地方会长出什么来？放的学习空间，
咱们就来了 解一下这果实激发学生探究
和种子是怎样形成的。 学习兴趣，导入
课题。
1、指导学生认识花的 教师引导
构造 学生通过亲身
（1）谈话：咱们学校体验活 动，展开
每年的这时候，月亮门两猜想和假设，引

青岛版《科学》五年级下册参考教案
侧的榆叶梅就开花了，过导学生通过 分
了一个多月后，开花的地析、归纳提出自
方就长出一个青杏般的小己的观点。
梅果 。为什么花落了就开
始给出果实？这花与果实
的形成有什么关系？咱们
先来观察一下这 榆叶梅的
花。
我们曾经观察认识过学生观察，引教师引导
花的构造。一会儿咱们重导 学生仔细观察。学生就提出的
点观察一下 榆叶梅花的描述观察的情况。 猜想进行实验
雄蕊 和雌蕊的构造。雄蕊、学生进一步验证，从而进行
雌蕊是怎么分布的？它们观察子房的构造。探究学习活 动。
各是什么样子的？可以把利用刀片剖开子
观察的样子画下来。观察房，观察里边是什时，可以使用镊子、放大么样的，有什么？
镜。 学生汇报观
察结果。

请大家看一段录像内教师引导学
容。 生进行总结。
通过画面和解说，你果实 的形成
看果实的形成要经过几个主要与花的雄蕊
阶段？每个阶段都是怎样和雌蕊有关系。经的？果实的形成主要跟花过传粉、花粉管萌
的哪部分有关系？ 发、受精、子房膨
大形成果实这四
个阶段。
总结提升：说一说果实形成的过程。这节课有什么收获？还有哪些疑
问？
作业

课后反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
14 植物的“分身术”

时间：
课时：1
课型：新授
教学目标





1、通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；学会
主动会查阅书刊及其他信息源。
2、指导学生能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式来
表达研究结果。 3、指导学生小组合作学习，使学生在参与植物繁殖的研究中体验科学探
究的乐趣，愿意合作与交流 ，乐于用学到的知识改善生活。

4、通过学习活动，使学生知道繁殖是生命的共同特征；在探 究学习中学
生认识植物的繁殖方法，使学生知道常见植物可以用根、茎、叶等繁殖。

教学重点：学生自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式来表
达研究结果的学习活动。
教学难点：学生对植物繁殖的直观认识，自行设计植物繁殖的观察实验。

前置作业： 课前搜集关于植物繁殖的文字及图片资料，月季、大蒜、甘薯、
秋海棠等典型植物，繁殖植物的必备材料 和用品：细沙、水、草木灰、剪刀、
花盆、土等物品。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
教师与学生谈话，创设学习学生进行通过 学生与教师
情景，与学生交流植物繁殖的方植物繁殖方式交流谈话，营造民主和
式：“用种子繁 殖后代，方式多多样化的探究谐、宽松的学习氛围，
样：“有的利用风传播、有的利学习活动。 了解本课学习内容。
用水来传播、有的利用动物传
播……除了这些植物用种子传
播的 方式以外，在我们身边还有
一些植物有另外的方式来繁殖
后代——分身术。”教师引入本
次学习活动的探究主题：研究植
物的繁殖科学问题。
指导学生进行植物繁殖方学生认识教师为学生的讨
式多样化的探究学习活动。 教师出示图片， 论交流提供时间和空
教师出示图片，引导学生认认识秋海棠、红间，交流学生生活经
识秋海棠、 红薯、马铃薯、草莓、薯、马铃薯、草验、调查所知的间接经
月季、大蒜植物，引导学生互相莓、月季、 大蒜验、搜集资料所知的间
交流对这些植物的繁殖方式已植物，互相交流接经验等信息，切实提
有的了解认识小组交流讨论。教对这些植物的高活动的可操作性，有
师巡视指导小组学习活动，下发繁殖 方式已有利于学生主动性、主体
资料卡，激发学生好奇心，引导的了解认识小性的充分发挥。尊重学

青岛版《科学》五年级下册参考教案
生在科学学习中表现
出的个体差异，让学生
根据自己的兴趣、爱
好、知识基础、能力水
平、文化背景等方面 的
特点，介绍出更多的关
于植物繁殖的生活经
验。启发学生思考除了
用种子繁 殖后代之外，
还能用哪些器官繁殖
后代。提示学生在科学
探究的起始阶段，必须
由小组成员共同设计
实验计划、实验计划可
以从研究对象、使用器
材、人员分工、实 施步
骤、研究方法等多个方
面制订。
秋海棠、红薯、马
铃薯、草莓、月季、 大
蒜在繁殖上都有自己
独特的特点，是学生探
究植物繁殖方式多样
化的一个重 要载体。教
师为探究活动创造条
件。为学生提供合作交
流、思维碰撞的机会。
鼓励学生对各种植物
的繁殖方式大胆猜想，
尊重学生的个体差异
和个人观点。
教师引导学生选择自己喜学生在教让学生在选择自
欢的植物做繁殖实验，指导学生师引导下选择己喜欢 的植物做繁殖
做好观察记录。激发学生课后学自己喜欢的植实验，并作观察记录的
习兴趣，延伸 课后学习活动。 物做繁殖实验，过程中，学会参与关于
激发课后学习植物繁殖的中长期研
兴趣 ，进行延伸究，乐于用学到的相关
课后学习活动。 知识改善生活。
总结提升：

植物分身术有哪些？这节课有什么收获？还有哪些疑问？
作业
课后反思
学生思考设计实验方案证实自
己的观点。
教师指导学生设计实验计
划，引导学生小组讨论交流，提
出探究活动的大致思路。 < br>教师下发准备的部分实验
材料：植物类：秋海棠、甘薯、
马铃薯、藕等；材料类：细沙、
水、草木灰、剪刀、花盆、土等
物品。指导学生按照设计实验方
案进行动手实验学习活 动。教师
提供学生自主探究空间，有效指
导学生实验活动，引导学生敢于
尝试用植物的 多种器官做繁殖
实验。

教师结合实际，启发学生提
出与植物繁殖相关的问 题“校园
里有什么植物？它们是如何生
存的？”“每年校园里我们都要
清除杂草，这些 杂草为什么年年
除年年有生呢？” “一棵树上
能结出不同的果实吗”……，激
发学生 的好奇心，引导学生继续
深入研究植物的繁殖并做实验。
组交流讨论。学
生小组合作 学
习教师下发的
资料卡，激发自
身好奇心，思考
设计实验方案
证实自 己的观
点。
学生对设
计实验计划进
行讨论交流，提
出探究活动的< br>大致思路，互相
评价，力求修订
完善。认真思考
后再动手实验
操作。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
15 生物繁殖新技术
时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1、通过学习活动，使学 生学会通过多种渠道、手段搜集信息，培养学生
交流信息和综合处理加工信息的能力。
2、指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的
学习习惯；
3、通过学生体验活动，在学习活动中使学生认识到科学是不断发展的；
能够关心日常生活中的科技新产 品、新事物，关注与科学有关的社会问题，进
而意识到科学技术的两面性。
4、通过学习活动 ，使学生了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研
信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题， 培养学生的民族自豪感和使
命感。
教学重点：学生了解生物繁殖新技术、与生物繁殖有关的生物技术问题的
学习活动。
教学难点：意识科学技术的两面性，从而关注与科学有关的社会问题。

前置作业：课 前多方面搜集了解各种关于生物繁殖的新技术内容的课外书
刊、报纸、，积极利用音响资源、计算机软件 、网络等现代媒体手段的图片、
文字资料、《西游记》片段相关课件。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
教师与学生谈话，创学生与教师谈话，观 通过学生与教
设学习情景，展示《西游看《西游记》孙悟空拔猴师交流谈话，游戏、
记》孙悟空 拔猴毛变出多毛变出多个孙悟空的片学生熟悉的电视剧
个孙悟空的片段，激发学段，激发自身学习兴趣， 导入课题研究学习
生学习兴趣，引入本次学了解学习活动内容。 活动，充分激发学
习活动内容。 生学习兴趣。
指导学生进行交流动学生在小组充分交克隆羊“多利”
物克隆技术的有关资料。 流的基础上由小组记录的诞生意义和培育
教师引导学生进行小的学生进行综合整理。 过程以及“多利”
组交流课前搜集关于对克学生结合交流资料的死亡带给科学家
隆技术资料，指导学生小讨论克隆 技术给人类带的反思，目的在于
组交流学习活动，使每位来的是福音还是灾难小告知学生动物克隆
学生都能交流展示自己搜组学习活动。 的一般培育过程，
集的资料信息。 学生进行交流动物同时使学生对克隆
教师引导代表小组发克隆技术的有关资料。 技术的现状有个大言的学生面向全班学生进学生进行小组交流概的认识。人们利
行交流展示自己小组交流课前搜集关于 对克隆技用克隆技术培育人
讨论的结果。教师适时出术资料，展示自己搜集的体的器官，意在启
示一些自己在课前搜集关资料信息。在小组充分交发学生认识克隆技
于我国的克隆技术的一些流的基础上 进行综合整术的实践应用价

青岛版《科学》五年级下册参考教案
理。 值，告诉学生克隆
学生面向全班学生人的可能性，这就
进行交流展示自己小组为 后面的讨论提供
交流讨论的结果。学习教了理论依据和争论
师出示的关于我国的克焦点。
隆技术的一些科技新成告诉学生我国
果新技术，增强民族自豪也已掌握了克隆这
感。 一生物繁殖新技
学生结合交流资料术，具体教学时师
讨论克隆技术给人类带生可对此进一步作< br>来的是福音还是灾难小详细的补充介绍，
组学习活动。从正反两方并随机进行情感态
面讨 论把握克隆技术的度价值观的教育。
利与弊，从而全面客观地介绍植物克隆
认识这种技术，初 步建立技术，目的在于使
对科学技术研究的正确学生对“克隆”技
态度。 术形成比较全面的< br>学生在教师的引导认识；袁隆平院士
下了解克隆人是违背人研究的杂交水稻对
类伦理道德 的，无论克隆国内外的影响，目
技术多么发达，克隆出的的在于告诉学生杂
人也只是同一形体的 简交也是植物繁殖新
单复制，它永远不可能具技术的一种，还要
备克隆本体的道德认识求学生了 解“杂交
和思想智慧，克隆人并无水稻之父”袁隆平
科学研究价值。 这位在世界植物繁
学生交流讨论植物殖新技术研究领域
繁殖新技术的资料。学习具有崇高声誉和巨
交流下发资料 卡片，小组大影响的科学家，
交流讨论，对“克隆”技以增强学生的民族
术进一步形成较全面的 自豪感和民族自信
认识。 心。
教师指导学生对课堂学生在教师指导下
上掌握的信 息进行整理处对课堂上掌握的信息进
理，选定自己喜欢的话题，行整理处理，选定自己喜
充分想 象，自由畅想，大欢的话题，充分想象，自
胆猜测预言。引导学生设由畅想，大胆猜测预言。
计 主题活动，延伸课后学激发学习兴趣，设计主题
习活动。 活动，延伸课后学习活
动。
总结提升：

说一说什么是克隆？这节课有什么收获？还有哪些疑问？
作业
课后反思

科技新成果新技术，以增
强学生的民族感和自豪
感。
教师认真倾听学生发
言，及时加以合理引导，
使学生从正反两方面讨论
把握克 隆技术的利与弊，
从而全面客观地认识这种
技术，初步建立对科学技
术研究的正确态度 。
教师简单小结，指出
克隆人是违背人类伦理道
德的，无论克隆技术多么
发 达，克隆出的人也只是
同一形体的简单复制，它
永远不可能具备克隆本体
的道德认识和 思想智慧，
克隆人并无科学研究价
值。

教师下发资料卡片，
引导 学生小组交流讨论，
营造充分自主研讨、交流
的空间，进一步使学生对
“克隆”技术形 成较全面
的认识。通过使学生了解
袁隆平的科学人物的事
迹，增强学生的民族自信心和民族自豪心。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
第三单元练习课

时间
课时：1
课型：复习课
教学目标：
1、科学探究：能针对人体提出问题，能选择适合自己探究的问题，能用已有知< br>识和经验对所观察的现象做假设性解释，能提出探究活动的大体思路，反思自己
的探究过程，将探 究结果与假设相比较。
2、情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的，不迷信权威，乐于用学到的
科学知识改善生活，尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人劳动成果。

3、科学知识 ：知道繁殖是生命的共同特征，关注与生物繁殖有关的生物技术问
题，知道花的作用。
重点：知道繁殖是生命的共同特征，关注与生物繁殖有关的生物技术问题，知道
花的作用。
难点：能选择适合自己探究的问题，查阅资料搜集整理信息，表达与交流。

前置作业：梳理巩固本单元知识点。
教学过程：
一、 小组内交流本单元知识点
二、 班级汇报交流本单元知识点
三、 教师出题，学生做题。
四、 师生共同评价。
总结提升：这节课有什么收获？还有哪些疑问？
作业

教学反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案


第四单元 春夏星空
16 春季星空



时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对
星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料
并对科学现象进行科学解释的 能力。
2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人
合作的乐趣；善于听取他 人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位 置及变
化规律；不同时刻星座变化是有规律的。

了解不同季节、
教学重点
学生小组观察计划的设计，学会一些观察研究星座的方法。

教学难点
使学生能持之以恒地进行观察星座。
前置作业
观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料、有关四季星空
的音像资料、图片。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
谈话引出问题：四季学生交流各自
星空中闪烁的星星有没有的观察记录，谈谈自
变化 ？教师引导学生将北己观察中遇到的问
斗七星的样子画下来。要题与困难。
求：在画图的时候要注意学生作图。
用方向标进行标示。学生对观察结果进
可以选择 自己喜欢的方行初步整理分析：从
式，或者自由组合成合作冬到春，星座在“一
学习小组进行整 理。 天之内”和“从东到
春”是怎样变化的？
无限的宇宙蕴藏着无学生交流、表

青岛版《科学》五年级下册参考教案
数的奥妙，让我们继续将达。形式可以多样。
观察活动进行下去。在继
续观察中，你有什么问题
吗？
你有兴趣研究一下别
的星星吗？让我们选定新
目标进行探索好吗？
1、让学生进行寻找北引导学生汇报
极星的活动。不管学生用实际情况。
什么方法，只要找到就可
以。
2、评价：让学生对自
己的 一系列探索活动进
行评价。
用激励性语言激发学
生的探究欲望，使学生能
持之以恒地进行观察。
总结提升：这节课让你认识了哪些星座？还有什么疑问？

作业

课后反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
17 夏季星空


时间：
课时：1
课型：新授
教学目标
1.引导学生进行合作学习活动，使学生能观察、探究夏季星空及典型星座；
能交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及观察方法。

2.通过学习活动，培养学生的 探究兴趣和问题意识，参与探究四季星空的
中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3.通过学习活动，引导学生知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化
规律。
4. 通过探究合作学习，激发学生观察星空学习兴趣，进一步激发学生对
于宇宙探索的好奇心 ，从而发现有关星空的更多的秘密。
教学重点：初步归纳一年四季北斗七星及其他星座变化的规律，能将探究
活动继续下去。
继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。

教学难点：
前置作业：引导、 鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季
星空中的典型星座和有关资料。
准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。

教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
夏天来临，美丽的星空更加 先播放录像，
灿烂，我们不仅可以观察到雄伟让学生感知星空的< br>壮关的银河，而且还可以看到夏美丽与神奇，使学
日大三角中牛郎与织女相会的情生产生强烈的探 究
景。 欲。
让学生在全班采用头脑风暴学生在小组让学生展示和
的形式交流课前的 观察和发现，内共同交流、整交流自己在一年中
如学生展示介绍北斗七星的“勺理自己一年来对所观察的 有关北斗
柄”指向在春天、夏天的变化。 星空及相关星座七星的问题，画出
观察、记录、搜北 斗七星在秋、冬、
集到的第一手资春、夏四季中的四
料，包括观察的幅简图。
方法、自己的感
觉、发现等方面
的内容。
引导学生交流自己所观察探根据观察、
究的星座和夏季星空发生了哪些记录和相关资
变化，让学生把自己观察的方法、料，来讨论、总
观察的时间、观察的地点、观察结星空变化的规
的感受、搜集到的有关星座的传律，用自己喜欢

青岛版《科学》五年级下册参考教案
进行全班形
式的大讨论与 交
流，展示学生整
理、总结出的星
空和星座变化的
规律，引导学生
借 鉴他人的经
验，不断完善自
己的发现与认
识，以求全班同
学认识到星空及星座在一年四季
中的变化规律。
1、引导学生在原来观察的基学生继续观让小组同学从< br>础上提出研究的新问题，并在小察星空及自己感“坚持长期认真观
组内讨论问题的科学性。要求小 兴趣的星座。定察”、“观察记
组同学共同制定出方案并探讨方期开展一些交录”“发现问题”
案的可行性。 流、展示活动，等方面对自己和其
2、证实总结的规律是否正比一比谁能持之他同学进行 评价，
确，坚持观察看能否有更多更有以恒地进行观激励学生继续对星
价值的发现。 察，看谁的发现空和星座进行中长
多，谁发现了有期的观察，力争有
价值的问题，人新的发现。
人争当“小天文
学家”，使活动
真正落到实处。

总结提升：这节课让你认识了哪些星座？还有什么疑问？
作业
课后反思
说等问题充分地说出来，可以是
图片，可以是文字资料，可以是
观察记录等。
通过星空全图和相关资料、
课件，让学生充分交流自己所观
察的星座在从春季到夏季所发生< br>的变化及夏季星空的典型星座。
还可以以此为依托交流有关夏季
星空、星座的知识，及有 关牛郎
织女的美丽传说、其他星座的传
说，从而让学生对夏季星空及星
座有一个全面的 了解。
组织学生在小组内推测、猜
想星空、观察过的星座及自己感
兴趣的其他星座在 新的一年轮回
中还会发生什么变化。做出合理
的判断和猜测。
的方式整理选定
的星座在天空中
的四季变化记
录，并给学生留
有整理和展示的
空间。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
第四单元练习课

时间
课时：1
课型：复习课
教学目标：
1、科学探究：能观察探究四季星空及其星座，用感官直接感知自然事物并用语< br>言或图画描述所观察事物的形态特征，能选择自己擅长的方式交流介绍自己在四
季星空中观察到的 星座及方法。
2、情感态度与价值观：能参与探究四季星空的中长期探究活动，认识到科学是
不断发展的，不迷信权威，乐于用学到的科学知识改善生活，尊重证据，愿意合
作与交流，尊重他人劳动 成果。
3、科学知识：知道北斗七星及其他星座一年四季的变化规律，了解四季星空及
其星座。
重点：知道北斗七星及其他星座一年四季的变化规律，了解四季星空及其星座。

难点：能选择适合自己探究的问题，查阅资料搜集整理信息，表达与交流。

前置作业：梳理巩固本单元知识点。
教学过程：
一、 小组内交流本单元知识点
二、 班级汇报交流本单元知识点
三、 教师出题，学生做题。
四、 师生共同评价。
总结提升：这节课有什么收获？还有哪些疑问？
作业

教学反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案


第五单元 生活中的机械
18 斜面



时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1.通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原
理。
2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计
划来研究斜面。 < br>3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养
成合作学习的习惯、使 学生乐意与同学之间进行合作实验。

教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省
力原理。
教学难点：学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。

前置作业 ：学生准备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料、螺丝
刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗 螺丝钉。
教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木
头上钉一颗 铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
与学生交流关于生活中积极与教师交流。交流本课从
所接触到的斜坡，回 忆走在自己发现，了解本课学习任学生的生活
斜坡时或盘山路时候情景的务。 经验开始。营
感受。 学生认识斜面。 造和谐、民主
就像同学们所说的人行的科学学习
天桥、盘山公路的斜坡一样氛围。
这样的简单机械叫做斜面。
教师指导学生进行小组学生进行小组学习活动让学生
学习 活动来发现斜面是否省来发现斜面是否省力。 发现问题，自
力。 学生小组交流、讨论，己想方法解< br>指导学生交流、讨论汇利用身边材料建造斜面，尝决问题、设计
报发现，初步感知斜面省力。 试 研究不同物体在同一斜面实验、进行设
上提升的情况；同一物体在计表格方便
不同斜面上的提升 情况。 自己小组的
合作学习、分
析数据。
教师引导学生小组合作学生小组合作探究 活
探究活动：不同物体在同一动：不同物体在同一斜面上

青岛版《科学》五年级下册参考教案
积极归纳小结，解释解学会归
释盘山公路“S”的原因、螺纳、解释实验
丝刀必钉锤更容易将螺丝取现象，激发学
出的原因 。（盘山公路的路程习兴趣，延伸
延长、坡度变小；铁定的钉课后学习。
子面是斜面、螺丝钉上的纹
路）保持进一步探究学习的
兴趣。
总结提升：你能解释盘山公路“S”形的原因吗？这节课有什么收获？还有哪些
疑问？
作业
课后反思

斜面上提升情况；同一物体
在不同斜面上提升的情况。
指导学生制定研究计
划、设计实验表格记录。
教师指导学生小组活
动、引导 学生发现，启发学
生仔细观察、随时记录，对
实验情况进行分析。
教师引导学生汇报 交
流，教师简单归纳学生的发
现：从斜面来上的力都小于
直接将物体垂直提上去用的< br>力；坡度越小越省力、坡度
越大越不省力，直接垂直上
提重物相当于坡度为90度，一点也不省力。
教师引导学生寻找身边
应用斜面的地方。指导学生
解释盘山公路 “S”的原因。
引导学生拓展思考“螺丝刀
比钉锤更容易将螺丝取出的
原因”。
提升情况；同一物体在不同
斜面上提升的情况。
学生制定研究计划、设
计实验表格记录。
学生小组活动。
学生交流归纳发现实验
结果。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
19 杠杆


时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1.通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工
作原理。
2.通过学生探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用
图示法简化问题。能够从众多 看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省
力的规律。
3.通过学习活动，使学生能够合 理解释身边杠杆工具的工作原理。知道科
学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术 ；渗透科学与
艺术相结合的思想。
教学重点
掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。

教学难点
学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。
前置作业
杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
教师与学生交流上次学习活动学生积极与教通过教师与学的体会、导入本课：“今天我们就用师进行交流、讨论。 生亲切自然的交
杠杆尺来研究杠杆的秘密。” 流，营造宽松民主
的学习氛围。
教师 引导学生观察认识杠杆尺学生小组学习，培养学生细致
平衡状态中左右两侧钩码所代表的理解杠杆尺各部 分观察的习惯、理解
含义、平衡中支点的位置。“在这杠所代表的意义、互相杠杆尺不同部位代
杆尺中支架的位置就是支点，而左讨论、交流并及时做表的不同意义。认
侧钩码我们可以当作重物，而右 侧好记录。 识杠杆尺不同状态
我们则可认为是所使用的力，当杠所代表的意义，学
杆平衡时说 明了左右两侧的力的大会用简单的图示法
小是一致的。” 记录实验现象。通
过自主试验活动并
从中发现规律。
指导学生进行实验活动：杠杆学 生学会归纳整个学习活动
尺左侧第二个孔挂两个钩码，请学发现的规律。 中教师与学生交流
生 试验分别在右侧的第一、第二、过程中要倾听，对
第三、第四个孔上挂两个钩码，观学生大胆创新、仔< br>察杠杆尺状态。提示学生随时用图细认真地学习行为
示法做好记录。 进行表扬赞许，并

青岛版《科学》五年级下册参考教案
教师引导学生队所观察到的实
验现象进行分析讨论：“你们发现了
什么？有什么的问题产生吗？”
教师引导学生自主试验 活动：
改变钩码的位置和数量后，进一步
观察杠杆尺状态的变化、引导学生
利用图示法 记录、发现规律。
教师引导学生小组学习讨论交
流、汇报发现的规律。
引导学生利 用画杠杆工作图以
分析平时曾经使用过的杠杆类工具
有哪些，省力的杠杆和不省力的杠
杆有哪些？分析不省力的杠杆的应
用。
学生自主试验
活动：改变钩码的位
置 和数量后，进一步
观察杠杆尺状态的
变化、利用图示法记
录、小组交流讨论、
从而发现规律。

积极指导学生学会
认真倾听别人的意
见，加强学生与教< br>师、学生之间、小
组之间交流讨论。
把课堂探究进
一步扩展为课下探
究。使学生明白科
学就在身边，培养
科学服务于生活的
意识。
总结提升：生活中我们在何处用到了杠杆？这节课有什么收获？还有哪些疑问？

作业
课后反思
学生利用画杠
杆工作图以分析平
时曾经使用过的杠
杆类工 具有哪些，省
力的杠杆和不省力
的杠杆有哪些？讨
论不省力的杠杆的
应用。
教师提出学习活动：调查身边学生积极归纳
杠杆类工具省力与不省力的有哪些小结，保持研究学 习
以及在生活中的应用。 兴趣，延伸课后学习
活动。为下次课的学
习活动作好准备。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
全册教材分析
一、 课程标准对本年级的要求
(一)、总目标
通过科学课 程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学
知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯 和生活习惯;
了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会
科学地看问题, 想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,
形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱 科学,爱家乡,
爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环
境的保护, 关心科技的新发展.
（二）、分目标
A、科学探究
1. 知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2. 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。


3. 能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4. 能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。


5. 能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6. 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7. 能在已有知识、经验和现有信息的基 础上，通过简单的思维
加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验
证的。
8. 能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，
知道对别人研究的结论提出 质疑也是科学探究的一部分。

B、情感态度与价值观
1. 保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与
发现周围事物奥秘的欲望。
2. 珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐
相处的意识。
3. 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等
待我们去探索，科学不迷信权威。
4. 形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社
会问题的讨论与活动。
5. 在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人
意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6. 意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消
极影响。
C、科学知识

青岛版《科学》五年级下册参考教案
1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与
日常生活密切相关的知识与研究方法, 并能尝试用于解决身边的实
际问题.
2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性 质,用
途和变化,对物体的运动,力和简单机械,以及能量的不同表现形式
具有感性认识. < br>3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形
成一些对生命活动和生命现象的基 本认识,对人体和健康形成初步
的认识.
4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球, 太阳系的概
况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得
地球是人类惟一家 园的道理.
二、教学内容
青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“ 我们怎< br>么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”
五个单元以及“研究与 实践”组成。
五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生
活经验为主要线索 。将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”
有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的 理解始终
是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合。

三、教学目标（探究、情感、知识目标）
1、认识科学探究，猜想与假设，制定计划，观察、 实验、制
作，表达与交流，搜集整理信息，思考与结论。
2、对待科学学习，对待科学，对待科学、技术和社会的关系，
对待自然
3、认识物质世界，生命世界，地球与宇宙。
四、教学重点、难点
教学重点
1. 对学生已有知识的补充、修正。
2. 对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分
的讨论，再得出结论。
教学难点
通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念
概念和培养探究能力
五、学情分析
通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科
学课己经 产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的研究活动，但是学
生们在课堂的自制力和该观察什么，怎样提问题 ，以及怎样将自己

青岛版《科学》五年级下册参考教案
的观察 结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还
存在不足，而且，学生往往不能按照要求带来 课上探究所需的材料，
影响教学的进展。
六、教学措施及注意事项
1. 进一步将电化教学设备和数码设备引入课堂，在实践中探索
出现代设备辅助教学的新思路。
2. 加大实验探究力度，以学生兴趣促进学生的学习积极性，让
学生自觉自愿地参与到学习中来。
3. 在学生汇报交流中，要学会听懂学生的真正要表达的意思，
并及时有效地加以指导。
4. 及时总结经验教训，并及时交流，注重论文等实用文体的撰
写，提高自身的理论水平。
七、课时安排

本学期共16周，原则上每2-3周进行一个单元。
八、业务自修
1. 深入学习有关科学课程的资料；
2. 认真研究科学课程标准；
3. 进一步了解科学教材；
4. 认真学习有关的杂志、书籍的内容，

青岛版《科学》五年级下册参考教案
第一单元 身体内部的秘密

1 、食物到哪里去了（第一课时）



时间：
课型：新授
教学目标
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提 出
的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，
培养学生想知道、爱提问、 愿意合作交流的科学情感态度价值观。

2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾 液对淀粉
的消化实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简
单的观察实验。 < br>3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导
学生乐于用所学到的科学知识改善 生活。
4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体
的消化过程，进而养成 良好的饮食卫生习惯。
教学重点：学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验
的学习活动。
教学难点：学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学
习活动。
前置作业：
教师准备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，实验
工具：烧杯、温水、试管、滴管、 淀粉糊、碘酒、关于食物消化、
卫生保健等方面资料。
学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和饮食习惯。

课时安排：1课时
教法：小组合作探究
教学过程：
设计意图
教师营造民主
和谐的 学习氛围，
创设开放的学习空
间，激发学生探究
学习兴趣，导入课
题。
教师指导学生
认识人体消化器
教师活动
教师与学生谈话交
流，引出 问题：“我们每天
都要吃饭，吃下的食物都
到哪里去了呢？”激发学
生学习兴趣，直接 引入本
课学习活动。
.教师指导学生对食
物消化的过程进行探究学

学生活动
学生与教
师谈话交流，
了解问题，激
发学生学习兴
趣，了解本课
学习活动。
学生对食
物消化的过程

青岛版《科学》五年级下册参考教案
习活动。 进行探究学习官，为学生的探究
教师积极引导学生根活动。 活动提供一个参考据自己已有的经验和认学生根据和范例。引导学生
识，大胆进行假设和猜测自己已有的经就提出的猜 想进行
食物在人体的运动过程和验和认识，大实验验证，从而进
食物在身体里的变化过胆进行假 设和行探究学习活动。
程。 猜测食物在人通过亲身体验活
教师引导学生交流讨体的运动过程动 ，展开猜想和假
论，适时利用多媒体出示和食物在身体设，引导学生通过
人体消化器官的图片， 在里的变化过分析、归纳提出自
学生讨论分析的基础上，程。 己的观点。
对照自己的身体指 认人体学生交流
的消化器官：口腔、食管、讨论，观察人
胃、小肠、大肠、肝、胰体消化器官的
等。 图片，在教师
引导下对照自
己的身体指认
人体的消化器
官。
总结提升：1、对照自己的身体指认人体的消化器官：口腔、食管、
胃、小肠、大肠、肝、胰等 。
2、 这节课有哪些收获？还有什么疑问？
作业：

教学反思：

青岛版《科学》五年级下册参考教案
1、 食物到哪里去了（第二课时）


时间：
课型：新授
教学目标
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出
的问题做出 假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，
培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情 感态度价值观。

2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉
的消 化实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简
单的观察实验。
3.通过学生小 组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导
学生乐于用所学到的科学知识改善生活。
4. 通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体
的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。
教学重点：学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验
的学习活动。
教学难点：学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学
习活动。
前置作业：
教师准备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，实验
工具：烧杯、温水、试管、滴管、 淀粉糊、碘酒、关于食物消化、
卫生保健等方面资料。学生准备：课前调查了解家人的饮食情况和
饮食习惯。
课时安排：1课时
教法：小组合作探究
教学过程：
学生活动 设计意图
本环节
为本课堂学
习活动的中
心环节，学生< br>通过对实验
结果进行观
察分析，认识
唾液对淀粉
的消化作用。
教师活动
教师指导学生对“食物
是如何被消化”这一科学问
题进行探究学习活动。
教 师提出探究性问题，
引导学生大胆猜测、阐述自
己的观点，积极思考。在此
基础上引导 学生设计实验积
极验证自己的观点。
教师出示实验用品，引

学生对“食物
是如何被消化”这
一科学问题进行探
究学习活动。
学 生了解教师
提出探究性问题，
大胆猜测、阐述自
己的观点，积极思
考。在此基 础上设

青岛版《科学》五年级下册参考教案
学生观看关于学生了
关于食物消化卫生解卫生保健
保健方面资料，结的相关知识，
合自己在日常的行了解养成良为习惯，进行交流，好饮食卫生
并延伸课后学习活习惯的意义，
动，进行调查生活并逐步落 实
中还有那些不良的做到保护人
饮食习惯。了解课体消化器官
后调查学习活动内的科学 方法。
容。
总结提升：你还有哪些疑问？

说一说食物在体内的旅行路线。
作业：
课后反思：


导学生进行探究“唾液消化
淀粉”学习活动。引导学生
积极思考，回忆哪些食物中
含有 淀粉、淀粉的特点（淀
粉遇碘会变成蓝黑色，遇到
糖是不变色的），指导学生设
计实验 方案，使学生通过设
计实验，模拟食物中淀粉在
口腔唾液的作用下消化转变
成麦芽糖的 过程。教师参与
学生小组探究学习活动，提
醒学生口腔里有温度，所以
把装有淀粉糊的 试管放入有
温水的烧杯、淀粉的特点、
咀嚼馒头或者其他含有淀粉
多的食物时口感等， 引导学
生仔细观察，认真实验，并
及时交流、记录。
教师引导学生汇报交
流 ，出示课前搜集的相关资
料，对学生对于消化的认识
进行归纳整理。
教师出示一些关 于关于
食物消化卫生保健方面资
料，引导学生结合自己在日
常的行为习惯，进行交流，
并延伸课后学习活动：调查
生活中还有那些不良的饮食
习惯。调查人体血液循环方面有关知识资料，为下次学
习活动作好铺垫。
计实验积极验证自
己的观点。 < br>学生利用教师
出示实验用品，进
行探究“唾液消化
淀粉”学习活动。
学 生设计实验方
案，使学生通过设
计实验，模拟食物
中淀粉在口腔唾液
的作用下 消化转变
成麦芽糖的过程。
学生小组探究
学习活动，仔细观
察，认真实验，并
及时交流、记录。
通过漫
画、资料卡等
多种形式加
深学生消化
过程和消化
意义的了解
和认知。
学生汇报，交
流课前搜集的相关
资料。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提 出
的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，
培养学生想知道、爱提问、 愿意合作交流的科学情感态度价值观。

2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习二 氧化碳简
单性质的观察实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器
材做简单的观察实验 。
3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步
养成细致观察的学习习惯和 尊重事实的科学态度。

4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体
的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。

教学重点
学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。

教学难点
学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。

前置作业
教师 准备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验
工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。
学生准备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。

教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
教师与学生交流，做憋气学生与教师谈话 交教师引
体验游戏，指导学生认识对呼流，做体验游戏，初步导学生通过
吸的重要意义，体验到 呼吸的认识对呼吸的重要意游戏，激发
重要性，激发学生学习兴趣，义，体验到呼吸的重要学生学习兴< br>引导学生主动提出关于呼吸性，激发学习兴趣，主趣，让学生
方面的问题，引入本课学习活动提出 关于呼吸方面的初步感受呼
动。 问题，了解本课学习活吸对于人、
动。 生命的意
义。
教师指导学生进行认识学生进行认识“我教师创
“我们呼出的空气和吸 进的们呼出的空气和吸进的设开放学习

2 我们的呼吸（第一课时）

青岛版《科学》五年级下册参考教案
空气是否相同”的探究学习活空气是否相同”的探究空间引导学
动。 学习活动。 生大胆利用
教师整理学生的发言和学生针对感兴趣的不同方法
感兴趣的问题，提出探究问题问题大胆猜测， 小组交（排水法
引导学生大胆猜测，小组交流流讨论并进行设计实验等）进行探
讨论并进行设计 实验验证呼验证呼出的空气和吸进究学习，培
出的空气和吸进的空气是否的空气是否相同，学习养学生自 行
相同，教师随机下发资料卡教师下发资料卡片，认设计实验进
片，引导学生认识了解二氧化识 了解二氧化碳性质的行探究的能
碳性质的认识，如不支持燃认识，积极思考收集呼力。通过在
烧 、使澄清的生石灰水变混出的空气的方法。 实验中下发
浊。出示实验材料，指导学生 资料卡，提积极思考收集呼出的空气的学生交流设计实验示学生或吸
方法，鼓励学生的创新思维。 方案，相互 评价，弥补进的空气中
教师组织学生交流设计实验设计中的不足，为是否含有二
实验方案，引导 学生相互评更好的实验探究做好准氧化碳进行
价，弥补实验设计中的不足，备。 设计实验。
为更好的实验探究做好准备。 学生根据教师提供教师引
教师提供学生相关实验的相关实验材料 、器材，导通过对探
材料、器材，参与学生小组合进行小组合作探究实验究活动过程
作探究实验 学习活动。帮助存学习活动。 和结果进行
在动手实验困难的学生，引导学生小组内仔细观交流，将自< br>学生仔细观察实验现象，及时察实验现象，及时交流，己的收获变
交流，互帮互助。 互帮互助。 成大家共有
教师引导学生进行交流学生交流探究学习的收获，认
探究学习活动时的发现，引导活 动中的发现，知道“人识人体需要
学生通过实验现象思考得出：呼出的气体要比吸进的氧气。
“人呼出的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，
气体含有二氧化碳多，人呼出人呼出的气体氧气含量< br>的气体氧气含量少。” 少。”

总结提升：人体的呼吸器官都有哪些呢？你还有哪些疑问？

作业
课后反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提 出
的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，
培养学生想知道、爱提问、 愿意合作交流的科学情感态度价值观。

2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习二 氧化碳简
单性质的观察实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器
材做简单的观察实验 。
3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步
养成细致观察的学习习惯和 尊重事实的科学态度。

4.通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体
的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。

教学重点
学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。

教学难点
学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。

前置作业
教师 准备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验
工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。
学生准备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。

教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图

2 我们的呼吸（第二课时）

教师指导学生认识
人体的呼吸器官和呼吸
过程。
教师提出问题与生
一起交流探讨：“你所知
道的有那些负担呼吸任
务的器官？ 在人体的哪
个部位？”引导学生交流
课前搜集整理的资料，，
根据学生理解引导学生< br>
学生认识人体的
呼吸器官和呼吸过
程。交流课前搜集整
理的资料，根 据理解
利用画图的方式呼出
人的吸气和呼气的路
线，进一步理解呼吸
的过程和 呼气器官各
部分的作用。
学生和教师一起
教师引导学
生通过讨论预防
措施，培养学生
解决问题的意
识，能利用所学
到的知识改善生
活。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
教师教给学
生简单测量肺活
量的方法，通过
引导学生课后拓
展学习活动，培
养学生主动收集
资料 、分析资料
的学习习惯于学
习能力以及通过
分析数据对某一
现象作出合理解< br>释的能力，进一
步开拓学生事
业，丰富学生知
识。
总结提升：这节课你有什么收获？还有哪些疑问？
作业
教学反思










利 用画图的方式呼出人
的吸气和呼气的路线，进
一步理解呼吸的过程和
呼气器官各部分的 作用。
教师与学生一起交流资
料关于身边常见的呼吸
道疾病，引导学生思考这
些疾病产生的原因以及
如何预防呼吸疾病的方
法。
教师以查体为例，向
学生 解释肺活量的问题，
介绍简易测试肺活量的
方法，激发学生学习兴
趣。介绍空气污染和 吸烟
的危害，引导学生课后调
查身边对呼吸器官危害
的资料，进行课后拓展学
习活动。
交流资料关于身边常
见的呼吸道疾病，思
考这些疾病产生的原
因以 及如何预防呼吸
疾病的方法。
学生了解肺活量
的问题，了解简易测
试肺活量 的方法以及
空气污染和吸烟的危
害，激发学习兴趣，
调查身边对呼吸器官
危害 的资料，进行课
后拓展学习活动。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
3 心脏和血管


时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1.通过学习活动，引导 学生能应用已有的知识和经验对所提出
探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学
会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。培养学生想知
道、爱提问、尊重证据、愿意 合作交流的科学情感态度价值观。

2.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健 康教
育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循
环的途径、路线。 3.通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作
简易听诊器的学习活动，提高学生动 脑动手的科学学习能力，初步
学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新
精神。
教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人
体血液循环的途径、路线 的学习活动。
教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认
识学习活动。
前置作业
教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，
制作简易听诊 器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方 面的文字图片资
料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
小肠吸收 养料、肺学生与教师谈话教师营
部呼吸道的氧气又是如交流，思考问题，激发造民主和谐
何到到 全身各部呢？在自身学生学习兴趣，了的学习氛围，
我们身体里面有一个奇解本课学习活动。 开放学习 空
妙的运输网络，它们负间，激发学生
责把养分和氧气运送到学兴趣，直接
全身各出， 它们就是心导入课题。
脏和血管。激发学生学

青岛版《科学》五年级下册参考教案
习兴趣，引入本课学习
活动。
1.教师指导学生进
行认识心脏的位置和找
血管的方法。
教师引导学生小组
交流，找自身血管和心
脏的位置，引导学生找
自身的基础上，在互相
找寻对方 的血管和心脏
位置，教师参与学生学
习活动，引导学生积极
动脑思考，大胆提出自己感兴趣的问题，教师
适时提出探究问题引导
学生思考：“血液是怎样
流动的？人 为什么有脉
搏？”等。
教师引导学生整
理、交流小组体验学习
中的发现，引 导学生学
会合作学习，认真仔细
倾听他人不同的意见。
教师适时出示课件资料
加强学生的直观认识，
向学生介绍血液循环的
途径。
教师指导学生进行
探究了解心跳与哪些因
素探究学习活动。
教师引导学生体 验
学习活动，感受平静、
轻微运动、剧烈运动不
同的运动状态心跳快
慢，引导 学生认识了解
心跳快慢与运动状态的
关系。进一步设计试验
验证人在不同情绪状态
学生在教师指导
下认识心脏的位置和
找血管的方法。
学生小组交流， 找
自身血管和心脏的位
置，找自身的基础上，
在互相找寻对方的血
管和心脏位 置，并积极
动脑思考，大胆提出自
己感兴趣的问题，思考
教师提出探究问题。

学生整理、交流小
组体验学习中的发现，
仔细倾听不同的意见。
观 察教师出示的课件
资料，知道血液循环的
途径。

教师引
导学生交 流
对心脏和血
管的已有认
识，同时提出
自己的问题，
进一步激发学生对人体
内部心脏和
血管奥秘的
探究兴趣。


教师引
导学生将搜
集来的资料
加以整理，进
行理性认识。


学生在教师指导
下进行探究了解心跳
与哪些因素探究学习
活动。
学生进行体验学
习活动，感受平静、轻
微运动、剧烈运动不同
的运动状态心跳 快慢，
认识心跳快慢与运动
状态的关系，进而设计
试验验证人在不同情
培养学
生根据自己
的猜测进行
制定研究计
划、设计探究
实验，记录并
分析实验数
据的能力。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
下心跳的快慢。 绪状态下心跳的快慢。
教师出示资料，与学生观看教师出教师引
学 生一起交流关于高血示的资料，交流关于身导学生认识
压、心脏病、动脉硬化边常见心血管疾病，了保护 人体心
等常见心血管疾病，引解认识到这些疾病对脏和血管的
导学生了解认识到这些人体健康的 危害，讨论科学卫生常
疾病对人体健康的危预防这些疾病的方法识，养成良好
害，讨论预防这些 疾病措施。 的行为习惯。
的方法措施，如加强锻
炼身体、保持愉快的心
情情绪等。
教师出示医用听诊学生认识教师医教师引
器，讲解工作原理以及用听诊器，了解工作原导学生在 自
发明过程，激发学生学理以及发明过程，激发由开放的空
习兴趣，指导学生进行学习兴趣，进 行制作简间进行学习
制作简易听诊器，教师易听诊器学习活动。学活动，水秀恶
适时出示一些常 见身边生制作，并在作品完成声感受到成
的制作材料，引导学生之后对心跳次数进行功带来的快
制作，并在作品完成之测量、比较学习活动。 乐。
后对心跳次数进行测
量、比较学习活动。
教师进一步激发学学生激发学习兴教师引
生学习兴趣，引导学生趣，了解课后拓展延伸导学生探 究
课后进行对不同年龄、问题，积极延伸课后学活动由课内
性别的人测量心跳的学习活动。 拓展至课外，
习活动，搜集调查并分满足学生探
析心血管疾病的资料，究欲望。
为家人和自己做一份利
于保护心脏血管的建议
书。
总结提升：1、说说我们的血液是怎么流动的呢？
2、这节课有什么收获？还有哪些疑问？
作业
课后反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
4 脑与神经
时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他
们科学用脑的良好习惯。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学
的探究活动。
3、

通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力。
4、能够沉着、勇敢地 应对各种实验。体验大脑对人体活动的
神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
5、教育学生注意神经系统的卫生保健。
教学重点：学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科
学的探究活动。
教学难点：培养学生的归纳概括能力和制作能力。

前置作业
人的神经系统 图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑
模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体 课件等）

教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
我们已经认识了人体学生自由发言，教师营造
的哪些器官，它们各有什么并根据学生汇报所民主 和谐的学
作用？ 提出的问题逐一进习氛围，创设
天气渐渐变暖了，被称行解决 开放的学习空
为“四害”之一的蚊子又渐间，激发学生
渐多起来，干扰我们的学习探究学习兴
和生活 。当你发觉被蚊子叮趣，导入课题。
咬时，你会作出什么反应？ 教师引导
做一做这一反应过 程，学生通过亲身
讨论一下你是怎样在极短体验活动，展
的时间里完成这一反应开猜想和假的？这一反应过程是靠人设，引导学生
体的哪些部分来指挥和协通过分析、归
调的？这一节 课我们就来纳提出自己的
学习有关这方面的知识。观点。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
（板书课题）
指导学生认识神经系
统的构成和作用。
指导学生认识神经传
递信息的特点。
指导学生认识脑的构
造及大脑各部分的功能。
人脑中有大脑、小脑、
脑干， 大脑分为左右两个半
球，称为左脑和右脑，大脑
（对照大脑各部分机能图）
中各部分的 分工不同，不同
部分分别管理书写、运动、
感觉、视觉语言（阅读）、
听觉、视觉、识 别等，但分
工不是绝对的，更多的是各
部分协同工作，共同完成复
杂的任务。
根据大脑各部分机能
在插图上的相应位置认识
大脑各部分的功能。对学生
进行脑的卫 生保健知识教
育。
总结提升：1、我们应该如何健康用脑？
2、 这节课有什么收获？还有哪些疑问？
作业
课后反思




学生分组实践：
去拿桌上的苹果（或
钢笔），说一说从看
到拿的过 程。[先是
眼看到苹果，并把这
个信息由视神经（传
入神经）传入大脑，
脑决 定“去拿这个苹
果”，这个命令由传
出神经传到手上的
某些肌肉，这些肌肉
收 缩，这样就伸手拿
到苹果了]
计算一个1.4米
高的人，光脚无意踩
上一燃 着的烟头所
作出的反应过程要
用多长时间？
讨论并汇报：神
经传递信息的特 点，
一是单向传递，分传
入神经和传出神经
两种；二是速度快，
100米秒。
讨论：根据大脑
的活动规律，谈一谈
我们如何进行科学
用脑？
教师 引导
学生就提出的
猜想进行实验
验证，从而进
行探究学习活
动。

青岛版《科学》五年级下册参考教案
第一单元练习课

时间
课时：1
课型：复习课
教学目标：
1、 科学探究：能针对人体提出问题，能选择适合自己探究的问题，能用已有知
识和经验对所观察的现象做假设性解释，能提出探究活动的大体思路，反思
自己的探究过程，将 探究结果与假设相比较。
2、 情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的，不迷信权威，乐于用学 到的
科学知识改善生活，尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人劳动成果。

3、 科 学知识：了解人体消化呼吸的过程，养成良好的饮食卫生习惯，知道常见
呼吸疾病的产生和预防，了解心 脏和血管的作用及保健，了解大脑与神经的
特征，探究心跳快慢与哪些因素有关，了解人体组成，骨骼、 关节、肌肉与
人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官的卫生保健。

重点：人体消化呼吸的过程，心脏和血管的作用及保健，大脑与神经的特征，人
体运动，人体消化、呼吸 、血液循环过程以及这些器官的卫生保健。

难点：能选择适合自己探究的问题，查阅资料搜集整理信息，表达与交流。

前置作业：梳理巩固本单元知识点。
教学过程：
一、 小组内交流本单元知识点
二、 班级汇报交流本单元知识点
三、 教师出题，学生做题。
四、 师生共同评价。
总结提升：这节课有什么收获？还有哪些疑问？
作业

教学反思

青岛版《科学》五年级下册参考教案
第二单元 我们怎么看到物体
5 凸透镜

时间
课时：1
课型：新授
教学目标
1.引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，观察放大镜并了解
放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像）；
2.培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养；

3.培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的
习惯。
4 .通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像
的规律，培养学生的探究精神。
教学重点：研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。

教学难点：培养学生的实验能力、归纳概括能力和制作能力。

前置作业
教师准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻
璃器皿、激光灯。
学生准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻
璃器皿、激光灯。
教法：小组合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
教师暗箱 游戏导入：将学生与教师一通过游戏导入
凸透镜放入纸箱（布袋），起进行游戏：通过手课题，激发学生 探究
让学生通过手——触觉感——触觉感受猜猜学习兴趣，创设宽
受猜猜它是什么，并说明理它 是什么，了解本次松、民主、和谐的科
由引入本次课堂学习活动。 课堂学习活动内容。 学学习氛围。
1、教师引导学生观察
认识凸透镜。
教师引导学生由过去
对放大镜认识，“ 刚才同学
上台猜出这里面放入的是
放大镜，为什么”引导学生
凸透镜“在我们身边像放 大
镜这样边缘薄、中间厚的透
明镜片叫做凸透镜”。
教师引导学生认识凸
透镜的各部分名称以及其
他形状样式的凸透镜。
教师引导学生认识凸
透镜的作用。

学生在教师引
导下观察认识凸透
镜。


学生认识凸透
镜的各部分名称以
及其他形状样式的
凸透镜。
教师与 学生一
起交流，以学生的体
验、已有认知为基
础，引导学生认识到
放大镜是多 种多样
的。
学生在教师引教师充分放手
导下认识凸透镜的让学生自主发现凸