四年级下英语教案-unit3 Weather PartA-人教PEP【小学学科网】
民国才女-新年祝福语
1.能听懂、会说“ Can I...?”并能在适当的情景中 运用。
2..在对话中理解单词“ cold” “hot” “outside”以及 短语“ be
careful”，并能听、说。
3.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用
正确的语音、
4.能在情景中运用句型：“ Can I go outsidehave some
soup?，，征求对
方许可，并用 “ Yes，you canVNo， you
can’t.，，进行回答。
5.在学习对话的过程中体会父母的关爱之情。
来源学§科§网
能在情景中运用句型：“ Can I go
outsidehave some soup?，，征
求对方许可，并用 “ Yes，you ，
you can’t. ”进行回答
“Can I...?”回答中的人称转换。
单词卡片、人物头饰。
Step 1:Warm-
up
①课堂口语练习，复习上一单元所学的“
clock. ”。
②讨论今天的天气，播放多媒体课件，引出 “cold”与“hot”。
Step
2:Presentation
①教学单词‘
outside”以及“ Be
careful”。
What time is it?
It，s...o’
教师站在教室里，并问：“ Where am I?” Ss：You are
in the
classroom.
教师将走出教室，并说：“ I am
going outside the
classroom”，做相
应动作，引出“outside”。
教师出示几个危险项目的图片，如:跳水、蹦极 等，提醒学生在
玩的时候要小心，由此引出“ Be
care¬ful” 帮助学生明白句子的使
用情景。
②教师问学生：“
答:Yes .you can.
③教授重点句型：“Can I„？，，“Yes，you
canVNo， you can’t. ”，
学生操练。
Can I go on to play the video?” 引
导学生回
④介绍对话情景。
⑤教师播放对话录音，全班同学跟着录音对话。
⑥教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it? Can
Mike go outside now? Can Mike have some soup?
⑦核对答案，并听第三遍，理解对话大意。
⑧拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后
再请几组学生上台
表演。
Step 3:Consolidation and
extension
①完成“Let’s play”让学生同桌合作，结合本部分
三幅情景图，
仿照示例进行替换习，然后请几组学 生分角色表演，运用句型：“ Can
I
go outside? No，you can’t. It’s ...outside. ”
②课堂小练习，我是交际小能手。
1.吃晚饭时，小明问妈妈他能否喝点汤，他会对
妈妈说： Would you like some soup? Can I have
some soup ?
2.外面很冷，你问妈妈你能否出去玩时，妈妈会说.：
No，you can’t. It’s cold outside.
Step
4:Homework
运用句型“Can I...? Yes，you ，you
can’t” 写一个小对
话。
本课时主要学习对话，要求学生能在日常交际中
运用句型：“ Can
I„？ ”来征询“是否允许„„”，并能 运用 “ Yes，you
canNo，
you can’t. ” 来表示“许可”或 “禁止”。难点是回答“Can
I...?”
句型时的人称转换， 教师要进行点拨。同时，本课时已有“cold”
“
hot”词 汇，教师可进行拓展延伸，为下一课时的单词学习做 。
1.能听、说、认、读表示天气的单词“ cold ” “ warm” “ cool”
“ hot”并知道相对应的温度，听、说单 词“ weather”。
2.能听懂、会说句子:This is the weather report. Its
warm in Beijing today.
3.能灵活使用句型:“ It’s
coldwarmcoolhot in '地点'today”表
4.能听懂、会唱“Let’s check”部分的歌谣。
5.培养学生关注天气的良好习惯。
听、说、认、读表示天气的单词，能用句型“
It’s coldwarmcoolhot
in '地点'today” 来表达某地天气。
单词“weather”的发音。
教学光盘、单词卡片、中国地图。
Step 1:Warm-up
同桌二人表演“Let，talk”这部分的对话。
Step
2:Presentation
①教师情景创设引出新单词。今天将会有一
位夕卜国朋友来我国游
玩，可是在游玩之前，他想了
解中国的天气。教师播放英文版天气
预报，并说 “ This is a weather
report. ”。同时呈现单词卡片，领 读
“ weather
report”。教师要注意提醒学生读weath¬er 时，“ th”咬
舌尖。
②教师呈现中国地图，并标注四个城市:Lha- sa，Beijing，Hong
Kong，
Harbin。这四个城市的天气 怎样呢？组织学生听“let’s
learn”这部
分内容。
来源学#科#网
③教师提问：“ Is it warm
in Lhasa? Ss: No，it isn’t. ”引导学生回答
“It’s cool
in Lhasa. ”并讲解拉 萨位于青藏高原天气凉爽用“cool”
表示，而Beijing
才是“warm”，引导学生说出:It’s warm in Beijing.
教授新词“
col” “ warm”。
④展示地图上的“ Hong Kong” “ hot”，“
Harbin”
“cold”，用肢体语言讲解“ hot” “ cold”，教授新词“
hot” “ cold” 。
⑤听录音跟读单词和句子。
Step
3:Consolidation and extension
①教师问:“ What，s
theweather like in Lhasa BeijingHarbinHong
Kong?” 学生开火车回答“ It’s .in……. ” 。
②完成“let’s
chant”。
教师利用课件展示门夕卜“雨雪纷飞”的画 面，引导学生说：“ Is
cold outside. ”，教师戴上帽 子，并说：“ Put on a hat. ”
展示屋内“暧和温馨”的画面，引导学生说:
“ Its warm inside. ”
教师“脱下鞋子”并说：“Take off your shoes”。
播放“chant”，学生跟唱并做相应的动作。
③课堂小练习，选择正确的解释。
’s
cold outside. 外面冷 B.里面凉爽
is the weather
report.
A.这是报告 B.这是天气预报
，s warm in
Beijing today.
A.今天很暧和 B.今天北京很暧和
Step
4:Homework
画出自己喜欢的天气图，并用天气预报的形式 介绍给自己的同桌。
本课时主要学习句型“ It’s warmcoolhotcold in
'地点”来表达某
地的天气状况，本节课的内容 与生活贴近，学
生的学习兴趣高，教
师引入话题较 容易，利用中国地图直观教学有助于学生的理解。
学
生通过本课时的学习，了解了不同城市的天气差 异。“let’s
chant”
这部分内容很好地调动了学生的 积极性，并温习句型“It’s
warmcold. ”。
1.通过大量听、读、操练，能读准例词。
2.能完成“Let’s
spell”部分中的听、写练习。
3.学习字母组合“ar”“al”在单词中的发音。
4.引导学生归纳出字母组合“ar”以及“al”在单词中的发音规律。
来源学科网ZXXK]
引导学生归纳字母组合“ar”以及“al”在单词中的发音规律。
a:与3:的发音及区另IJ。
单词卡片、教学光盘。
Step 1:Warm-up
①出示中国地图，学生开火车回答预报天气：
“…in…today!”
②播放“Let’s
chant”这部分内容。学生两人一组，一人发指令，
一人做动作。
Step 2:Presentation
来源学科网ZXXK]
①呈现“am”“car”“card”及“tall”“ball”
“wall”等例词图
片，让学生尝试读出单词，并找一找这两组例词的
构词特点，以及戈U线部分的发音特点。
②播放例词录音，让学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
③给出单词音标，让学生归纳
出“ar”“al”字母组合的音标，可通过
小组讨论的活动来了解每个音素所对应的字母，并归纳出发
音规律。
④再次跟读例词，体会a:和3:的发音。
Step
3:Consolidation and extension
来源学&科&网
①
教师给几名学生每人分发一张单词卡片或音标卡片，小组内成员最
先找到自己“朋友”,单词和音标配对
），即可站起获胜，比一比哪个
小组最快，并依次读出单词。
②完成“Read，listenandnumber”。
引导学生通过拼读每个音素，读出单词，如:farm，if，a:m等，
教师纠正错误发音。
播放录音，将所听到的单词排序。
andwrite”。
③完成“Look，listen
A.先观察图片。
B. 听音写出单词。
④课堂小练习，根据单词画线部分的读音归类。
A nurse
E small
1。
2。
3。
4。
Tall C E
card
bird
D F
A H
water B G
Step 4:Homework
总结本册学过的字母组合的发音。
本课时主要学习字母组合“ar”及
“al”在单词中的发音，培养学生
主动探索语言矢口识的意识，逐步培养学生学习英语发音规律的兴<
br>趣。在发音的过程中，要读准发音，并能区分a:和3:发音的。
1.能听懂、会说“ Can I...?”并能在适当的情景中 运用。
2..在对话中理解单词“ cold” “hot” “outside”以及 短语“ be
careful”，并能听、说。
3.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用
正确的语音、
4.能在情景中运用句型：“ Can I go outsidehave some
soup?，，征求对
方许可，并用 “ Yes，you canVNo， you
can’t.，，进行回答。
5.在学习对话的过程中体会父母的关爱之情。
来源学§科§网
能在情景中运用句型：“ Can I go
outsidehave some soup?，，征
求对方许可，并用 “ Yes，you ，
you can’t. ”进行回答
“Can I...?”回答中的人称转换。
单词卡片、人物头饰。
Step 1:Warm-
up
①课堂口语练习，复习上一单元所学的“
clock. ”。
②讨论今天的天气，播放多媒体课件，引出 “cold”与“hot”。
Step
2:Presentation
①教学单词‘
outside”以及“ Be
careful”。
What time is it?
It，s...o’
教师站在教室里，并问：“ Where am I?” Ss：You are
in the
classroom.
教师将走出教室，并说：“ I am
going outside the
classroom”，做相
应动作，引出“outside”。
教师出示几个危险项目的图片，如:跳水、蹦极 等，提醒学生在
玩的时候要小心，由此引出“ Be
care¬ful” 帮助学生明白句子的使
用情景。
②教师问学生：“
答:Yes .you can.
③教授重点句型：“Can I„？，，“Yes，you
canVNo， you can’t. ”，
学生操练。
Can I go on to play the video?” 引
导学生回
④介绍对话情景。
⑤教师播放对话录音，全班同学跟着录音对话。
⑥教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it? Can
Mike go outside now? Can Mike have some soup?
⑦核对答案，并听第三遍，理解对话大意。
⑧拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后
再请几组学生上台
表演。
Step 3:Consolidation and
extension
①完成“Let’s play”让学生同桌合作，结合本部分
三幅情景图，
仿照示例进行替换习，然后请几组学 生分角色表演，运用句型：“ Can
I
go outside? No，you can’t. It’s ...outside. ”
②课堂小练习，我是交际小能手。
1.吃晚饭时，小明问妈妈他能否喝点汤，他会对
妈妈说： Would you like some soup? Can I have
some soup ?
2.外面很冷，你问妈妈你能否出去玩时，妈妈会说.：
No，you can’t. It’s cold outside.
Step
4:Homework
运用句型“Can I...? Yes，you ，you
can’t” 写一个小对
话。
本课时主要学习对话，要求学生能在日常交际中
运用句型：“ Can
I„？ ”来征询“是否允许„„”，并能 运用 “ Yes，you
canNo，
you can’t. ” 来表示“许可”或 “禁止”。难点是回答“Can
I...?”
句型时的人称转换， 教师要进行点拨。同时，本课时已有“cold”
“
hot”词 汇，教师可进行拓展延伸，为下一课时的单词学习做 。
1.能听、说、认、读表示天气的单词“ cold ” “ warm” “ cool”
“ hot”并知道相对应的温度，听、说单 词“ weather”。
2.能听懂、会说句子:This is the weather report. Its
warm in Beijing today.
3.能灵活使用句型:“ It’s
coldwarmcoolhot in '地点'today”表
4.能听懂、会唱“Let’s check”部分的歌谣。
5.培养学生关注天气的良好习惯。
听、说、认、读表示天气的单词，能用句型“
It’s coldwarmcoolhot
in '地点'today” 来表达某地天气。
单词“weather”的发音。
教学光盘、单词卡片、中国地图。
Step 1:Warm-up
同桌二人表演“Let，talk”这部分的对话。
Step
2:Presentation
①教师情景创设引出新单词。今天将会有一
位夕卜国朋友来我国游
玩，可是在游玩之前，他想了
解中国的天气。教师播放英文版天气
预报，并说 “ This is a weather
report. ”。同时呈现单词卡片，领 读
“ weather
report”。教师要注意提醒学生读weath¬er 时，“ th”咬
舌尖。
②教师呈现中国地图，并标注四个城市:Lha- sa，Beijing，Hong
Kong，
Harbin。这四个城市的天气 怎样呢？组织学生听“let’s
learn”这部
分内容。
来源学#科#网
③教师提问：“ Is it warm
in Lhasa? Ss: No，it isn’t. ”引导学生回答
“It’s cool
in Lhasa. ”并讲解拉 萨位于青藏高原天气凉爽用“cool”
表示，而Beijing
才是“warm”，引导学生说出:It’s warm in Beijing.
教授新词“
col” “ warm”。
④展示地图上的“ Hong Kong” “ hot”，“
Harbin”
“cold”，用肢体语言讲解“ hot” “ cold”，教授新词“
hot” “ cold” 。
⑤听录音跟读单词和句子。
Step
3:Consolidation and extension
①教师问:“ What，s
theweather like in Lhasa BeijingHarbinHong
Kong?” 学生开火车回答“ It’s .in……. ” 。
②完成“let’s
chant”。
教师利用课件展示门夕卜“雨雪纷飞”的画 面，引导学生说：“ Is
cold outside. ”，教师戴上帽 子，并说：“ Put on a hat. ”
展示屋内“暧和温馨”的画面，引导学生说:
“ Its warm inside. ”
教师“脱下鞋子”并说：“Take off your shoes”。
播放“chant”，学生跟唱并做相应的动作。
③课堂小练习，选择正确的解释。
’s
cold outside. 外面冷 B.里面凉爽
is the weather
report.
A.这是报告 B.这是天气预报
，s warm in
Beijing today.
A.今天很暧和 B.今天北京很暧和
Step
4:Homework
画出自己喜欢的天气图，并用天气预报的形式 介绍给自己的同桌。
本课时主要学习句型“ It’s warmcoolhotcold in
'地点”来表达某
地的天气状况，本节课的内容 与生活贴近，学
生的学习兴趣高，教
师引入话题较 容易，利用中国地图直观教学有助于学生的理解。
学
生通过本课时的学习，了解了不同城市的天气差 异。“let’s
chant”
这部分内容很好地调动了学生的 积极性，并温习句型“It’s
warmcold. ”。
1.通过大量听、读、操练，能读准例词。
2.能完成“Let’s
spell”部分中的听、写练习。
3.学习字母组合“ar”“al”在单词中的发音。
4.引导学生归纳出字母组合“ar”以及“al”在单词中的发音规律。
来源学科网ZXXK]
引导学生归纳字母组合“ar”以及“al”在单词中的发音规律。
a:与3:的发音及区另IJ。
单词卡片、教学光盘。
Step 1:Warm-up
①出示中国地图，学生开火车回答预报天气：
“…in…today!”
②播放“Let’s
chant”这部分内容。学生两人一组，一人发指令，
一人做动作。
Step 2:Presentation
来源学科网ZXXK]
①呈现“am”“car”“card”及“tall”“ball”
“wall”等例词图
片，让学生尝试读出单词，并找一找这两组例词的
构词特点，以及戈U线部分的发音特点。
②播放例词录音，让学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
③给出单词音标，让学生归纳
出“ar”“al”字母组合的音标，可通过
小组讨论的活动来了解每个音素所对应的字母，并归纳出发
音规律。
④再次跟读例词，体会a:和3:的发音。
Step
3:Consolidation and extension
来源学&科&网
①
教师给几名学生每人分发一张单词卡片或音标卡片，小组内成员最
先找到自己“朋友”,单词和音标配对
），即可站起获胜，比一比哪个
小组最快，并依次读出单词。
②完成“Read，listenandnumber”。
引导学生通过拼读每个音素，读出单词，如:farm，if，a:m等，
教师纠正错误发音。
播放录音，将所听到的单词排序。
andwrite”。
③完成“Look，listen
A.先观察图片。
B. 听音写出单词。
④课堂小练习，根据单词画线部分的读音归类。
A nurse
E small
1。
2。
3。
4。
Tall C E
card
bird
D F
A H
water B G
Step 4:Homework
总结本册学过的字母组合的发音。
本课时主要学习字母组合“ar”及
“al”在单词中的发音，培养学生
主动探索语言矢口识的意识，逐步培养学生学习英语发音规律的兴<
br>趣。在发音的过程中，要读准发音，并能区分a:和3:发音的。