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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、 教案背景
1，面向学生：□小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
课件、各类三角形学具、实验报告单、量角器、尺子等。
二、 教学课题
掌握各类三角形的特征，体会数学的思想方法并获得广泛的数学经验。
1、通过观察、操作、比较，会根据三角形的角和边的特点进行分类，掌
握各种三角形的特征。
2、在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生动手操作能力和归纳
概括能力，进一步发展 学生的空间观念。
3、在三角形分类的过程中，沟通知识间的联系，培养学生的探究意识和
合作意识。

三、 教材分析
三角形对于学生来说是比较 熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称
学生都已经掌握，而且学生已经学过了角的分类，认识了各种角 的特征，
这对于学生进一步学习三角形的分类打下了扎实的基础，在三角形分类的
过程中，能沟 通知识间的联系，掌握各种三角形的特征，培养学生的探究
意识和合作意识，提高解决实际问题的能力， 发展学生的空间观念。
四、教学过程
一、创设情境，复习旧知
1、猜谜，复习旧知
师：孩子们，喜欢猜谜吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了一个谜语，
猜猜看。 课件出示：
形状似座山，
稳定性能坚。
三竿首尾连，
学问不简单。
——打一几何图形
师追问：猜得真准！你是怎么猜出来的?
2、导入、揭示课题
师：三角形有三 个角和三条边，它的稳定性在日常生活中有着广泛的应用。
你瞧，今天三角形王国的许多朋友来了（课件 出示：不同形状的三角形），
它们的形状一样吗？（不一样）对,在三角形这个大家族里，你若仔细观察 ，
会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们就根据它们的特点来分分类。

（板 书课题：三角形的分类）
（设计意图：趣味竞猜，引“生”入胜。通过竞猜，唤起学生对三角形的角
和边的有意注意，激活学生的学习热情，做到“课伊始，趣亦生”。）
二. 尝试探究、总结规律
1.取出第一个信封里的三角形卡片，认真观察它们的角有什么特点，再分
类摆放，并说说你分类的依据是什么？
(1).独立尝试，看一看、比一比、分一分。
(2).小组内交流分几类，依据什么。
(3).集中汇报，到前面视频展台演示分法，说明 依据。此处注意点拨不同分
法，激发学生探索求异，勇于创新的精神。
板书 锐角三角形：三个锐角
三角形按角分 直角三角形：一个直角
钝角三角形：一个钝角
(4 ).看课本体验成功感，小结填表格（课件大屏幕出示）
按角的大分类
名称
三角形
特点
？
图略
？
？
图略
？
？
图略
？

2.再取出第二个信封里的三角形卡片，小组内动手量一量、比一比、折一
折，看一看各边有什 么关系？再分类。
小组派代表汇报（视频展台演示直尺量，细线比，对折）

(1).三边都不等。
(2).两边相等，相机认识等腰三角形各部分名称及特点（课件演示） 。

再填空练习，进一步掌握（课件演示）
(3).三边都相等，认识等边三角形的特点。
板书：
等边三角形：三条边相等 三个角相等

3、小结。
（设计意图：“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。在活动中，给学生足够的时间和空间，自由的、开放
的探究数学知识的产生过程 。通过看一看、想一想、议一议、分一分、猜
一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机 会，力求让学生
真正地动起来，充分展现做中学，从而获得对三角形边、角特征的认识，
进而学 会给三角形分类，促进学生的分类、概括、推理以及动手操作能力
的提高，使他们在活动的过程中感悟出 数学的真谛，逐渐养成探索的习惯，
培养学生合作意识和创新能力。）
三、巩固练习，内化提高
1、猜角游戏
师：把三角形藏起来，只露出一个角， 你能猜出是哪种三角形吗？（课件
分别出示：露出一个直角、一个钝角、一个锐角）
追问：你是怎么猜出来的？

2、在点子图中画一个自己喜欢的三角形。
投影展示，介绍既是什么三角形又是什么三角形的知识。
（设计意图：多形式、多层次的练 习力求把学生带人一个活动场，一个思
维场，一个情感场！学生在这个场域中游历，逐渐地内化知识、增 长智慧、
提升能力。）
四、全课总结，课外延伸
1、这节课你有什么收获和大家一起分享，说说吧！
2、完成课本第87页第5题。
3、用三角形拼一幅美丽的图案。
（设计意图：通过总结帮助学生统揽知识要领，完善认知 ，使得对三角形
有有更全面更深刻的理解，再把知识从课堂延伸课外，有效沟通数学与生
活，实 现小课堂大社会，体会数学知识在生活中的应用价值。）

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、 教案背景
1，面向学生：□小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
课件、各类三角形学具、实验报告单、量角器、尺子等。
二、 教学课题
掌握各类三角形的特征，体会数学的思想方法并获得广泛的数学经验。
1、通过观察、操作、比较，会根据三角形的角和边的特点进行分类，掌
握各种三角形的特征。
2、在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生动手操作能力和归纳
概括能力，进一步发展 学生的空间观念。
3、在三角形分类的过程中，沟通知识间的联系，培养学生的探究意识和
合作意识。

三、 教材分析
三角形对于学生来说是比较 熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称
学生都已经掌握，而且学生已经学过了角的分类，认识了各种角 的特征，
这对于学生进一步学习三角形的分类打下了扎实的基础，在三角形分类的
过程中，能沟 通知识间的联系，掌握各种三角形的特征，培养学生的探究
意识和合作意识，提高解决实际问题的能力， 发展学生的空间观念。
四、教学过程
一、创设情境，复习旧知
1、猜谜，复习旧知
师：孩子们，喜欢猜谜吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了一个谜语，
猜猜看。 课件出示：
形状似座山，
稳定性能坚。
三竿首尾连，
学问不简单。
——打一几何图形
师追问：猜得真准！你是怎么猜出来的?
2、导入、揭示课题
师：三角形有三 个角和三条边，它的稳定性在日常生活中有着广泛的应用。
你瞧，今天三角形王国的许多朋友来了（课件 出示：不同形状的三角形），
它们的形状一样吗？（不一样）对,在三角形这个大家族里，你若仔细观察 ，
会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们就根据它们的特点来分分类。

（板 书课题：三角形的分类）
（设计意图：趣味竞猜，引“生”入胜。通过竞猜，唤起学生对三角形的角
和边的有意注意，激活学生的学习热情，做到“课伊始，趣亦生”。）
二. 尝试探究、总结规律
1.取出第一个信封里的三角形卡片，认真观察它们的角有什么特点，再分
类摆放，并说说你分类的依据是什么？
(1).独立尝试，看一看、比一比、分一分。
(2).小组内交流分几类，依据什么。
(3).集中汇报，到前面视频展台演示分法，说明 依据。此处注意点拨不同分
法，激发学生探索求异，勇于创新的精神。
板书 锐角三角形：三个锐角
三角形按角分 直角三角形：一个直角
钝角三角形：一个钝角
(4 ).看课本体验成功感，小结填表格（课件大屏幕出示）
按角的大分类
名称
三角形
特点
？
图略
？
？
图略
？
？
图略
？

2.再取出第二个信封里的三角形卡片，小组内动手量一量、比一比、折一
折，看一看各边有什 么关系？再分类。
小组派代表汇报（视频展台演示直尺量，细线比，对折）

(1).三边都不等。
(2).两边相等，相机认识等腰三角形各部分名称及特点（课件演示） 。

再填空练习，进一步掌握（课件演示）
(3).三边都相等，认识等边三角形的特点。
板书：
等边三角形：三条边相等 三个角相等

3、小结。
（设计意图：“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。在活动中，给学生足够的时间和空间，自由的、开放
的探究数学知识的产生过程 。通过看一看、想一想、议一议、分一分、猜
一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机 会，力求让学生
真正地动起来，充分展现做中学，从而获得对三角形边、角特征的认识，
进而学 会给三角形分类，促进学生的分类、概括、推理以及动手操作能力
的提高，使他们在活动的过程中感悟出 数学的真谛，逐渐养成探索的习惯，
培养学生合作意识和创新能力。）
三、巩固练习，内化提高
1、猜角游戏
师：把三角形藏起来，只露出一个角， 你能猜出是哪种三角形吗？（课件
分别出示：露出一个直角、一个钝角、一个锐角）
追问：你是怎么猜出来的？

2、在点子图中画一个自己喜欢的三角形。
投影展示，介绍既是什么三角形又是什么三角形的知识。
（设计意图：多形式、多层次的练 习力求把学生带人一个活动场，一个思
维场，一个情感场！学生在这个场域中游历，逐渐地内化知识、增 长智慧、
提升能力。）
四、全课总结，课外延伸
1、这节课你有什么收获和大家一起分享，说说吧！
2、完成课本第87页第5题。
3、用三角形拼一幅美丽的图案。
（设计意图：通过总结帮助学生统揽知识要领，完善认知 ，使得对三角形
有有更全面更深刻的理解，再把知识从课堂延伸课外，有效沟通数学与生
活，实 现小课堂大社会，体会数学知识在生活中的应用价值。）