小蝌蚪找妈妈教案与教学设计
易烊千玺中考-年级组工作总结
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小蝌蚪找妈妈教学设计与教案
和兴小学：刘素华
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成
了小青蛙，并帮助妈
妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，
蕴含了从小能独立生活，遇事主
动探索的道理。
教学目标:
会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”
等8个生字，会写“有”“在”“什”
“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句
和疑问句句式的训练
正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文
了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理
教学重点、难点:
了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化
会分角色有感情的朗读课文
强化理解“迎”、“追”的意思
准备;
1
、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识
2、简笔画
课时安排
第一课
时：激发学习情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，
分段。泛读课文，
教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。简要复述。
教学过程
第二课时
导入新课
通过上一节课的学习,大家已经认识了我们的新朋友_小蝌蚪。
我们知道，我们都有自己的妈
妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了
，这是怎么回事
呢？(出示图一)小朋友们，结合你们上一节课学到的知识，你可以告诉我小蝌蚪长什么
样子
吗？
（生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）【板书：小蝌蚪 大脑袋
黑身子 长尾
巴】(学生边回答边出示图二,图三,图四,)
哦,从刚才同学们的回答中,老
师知道了,原来,小蝌蚪长着一个大大的脑袋,黑灰色的身子,还甩
着一条长长的尾巴,多么可爱的小蝌
蚪呀.
（生：是）
看来同学们观察得很仔细,请大家在文中找出相关的句子和老师一起读一读.（出示图五）
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去.
同学们读得很好.那你们能告诉我小蝌蚪的妈妈是谁呢?
（生：青蛙）
对，看来同学们很聪明，小蝌蚪的妈妈是青蛙,课文哪一个自然段在写呢?【板书：青蛙】
(生:第四自然段)
现在请同学们再仔细观察小蝌蚪与青蛙，看看青蛙长着有大大的脑袋吗？(出示图六)
（生：没有）
那青蛙长着黑灰色的身子吗？
（生:没有）
只供学习与交流
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青蛙甩着有长长的尾巴吗？
（生：没有）
嗯,同学们观察得很仔细，请大家把描写青蛙的句子和老师一起再读一读.
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
看来他们俩长得还真不像
，难怪小蝌蚪会不认识他们的妈妈呢，今天老师就带着大家继续来
学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，看看
小蝌蚪最后是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段‘
（生读）
同学们，你们读了这篇课文的第
二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这
时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？
（生：长出了两条后腿）。
对，长出了两条后腿
【板书：长出两条后腿】
（生：是的）
那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？
（生：鲤鱼妈妈）
对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自
己的孩子捉食，
这时候，小蝌蚪会想起谁呢？
（生:想起自己的妈妈。）
对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？
（生：思念、难过）
那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思
念难过的心情表达
出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？
…… ）
说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。
（生读）
大家仔细阅读我们的第二自然段，看看小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？
（生：迎）
小蝌蚪是怀着怎么样的心情对着鲤鱼喊妈妈的，鲤鱼又怎么说的。现在请女同学
读小蝌蚪的话，男同学读
了鲤鱼的话，老师读叙述的话。
（生分角色朗读）
同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样
（生：四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】
2、学习第三自然段
哦，小蝌
蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过
了几天——
（生：又长出了两条前腿。）
哦，又长出了两条前腿。（板书）
小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？
（生：乌龟）
只供学习与交流
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这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。
(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)
大
家体会一下。小蝌蚪是怀着怎么样的心情对着乌龟喊妈妈的，乌龟又怎么说的。现在请女
同学读小蝌蚪的
话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。
（生分角色朗读）
同学们，你们觉得那边读得最好？
（生纷纷说自己那边读得最好）
那你们再交换读一下。
（生读）
你们读得都很好。我们再来读读这一段
（生齐读）
这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“
迎”有什
么区别？
你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？
（生：因为他们看到乌龟有四条腿、阔嘴巴）
那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？
（生：不是，因为。。。。。）
你说得很对，老师总结了一下他说的话，小蝌蚪的妈妈是四条
腿、阔嘴巴，但不等于四条腿
阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？
（生：乌龟说它们的妈妈头上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
那老师又有疑问了，鲤鱼妈妈说，
蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈
是长着大眼睛，披着绿衣服，到底谁说得对?
（生：都对!）
恩！你们说都对，那如果小蝌蚪要找妈妈，该按什么样的条件找啊？
（生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。）
这些条件组合起来，也就是——青蛙！
那同学们再把这两段齐读一遍。
（生读）
2、学习第三部分。
同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？
（生：4、5、6自然段）
那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
（生：尾巴变短了）
恩，他们的尾巴变短咯【板书;尾巴变短】
小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？
（生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服）
同学们，你们想想，小蝌蚪
找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙
妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号
，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！
妈妈，原来你在这儿啊!
妈妈，我们终于找到你了！）
你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面
了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小
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朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试？
（生：分角色朗读。）
同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？
（生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）【板书】 <
br>这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上
的颜色
是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？
（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）
这些是写青蛙身上颜色的词，用﹏标出。你们
再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们
找找用了哪些动词？用△标出
（生：蹲 披
露 鼓）
【板书：蹲 披 露 鼓 】
这些表示青蛙动作的词，都用得
很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，
怎么样？
（生：意思就不一样了）
对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可
爱啊，你们喜欢这样的
青蛙吗？
（生：喜欢）
那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。【指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。】
现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它發生了什麼樣的變化呢？
（生：尾巴已经不见了）
哦，尾巴不见了
你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？
（生读）
已经是什么意思？自己结合课文想一想。
（生：事情完成了或时间过去了的意思）
你们可以用“已经”说一段话吗？
（生：。。。）
小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文
【学生自学课文最后一节】
三、课堂检测、总结
1、排排队
2、填空
3、看板书总结
教学反思 ： 这是一篇有意趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知
不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童
话故事的形式呈现了青蛙生长过程的
科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：
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一、生字呈现的方式和指导方法灵活多样，培养学生自主识字的能力。如:
１
、让学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来
的画下来，和同学一起想
办法认识。
２、有的字在读课文时引导学生随机识记。如“灰”，在展示小蝌蚪的图片
时，通过
观察蝌蚪的颜色认识“灰”字。
３、学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记；
二、用多种方式进行朗读练习。
本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用
了自读、对读、
轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在
水
里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟
和
青蛙妈妈说话时慈爱的语气。
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小蝌蚪找妈妈教学设计与教案
和兴小学：刘素华
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成
了小青蛙，并帮助妈
妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，
蕴含了从小能独立生活，遇事主
动探索的道理。
教学目标:
会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”
等8个生字，会写“有”“在”“什”
“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句
和疑问句句式的训练
正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文
了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理
教学重点、难点:
了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化
会分角色有感情的朗读课文
强化理解“迎”、“追”的意思
准备;
1
、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识
2、简笔画
课时安排
第一课
时：激发学习情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，
分段。泛读课文，
教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。简要复述。
教学过程
第二课时
导入新课
通过上一节课的学习,大家已经认识了我们的新朋友_小蝌蚪。
我们知道，我们都有自己的妈
妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了
，这是怎么回事
呢？(出示图一)小朋友们，结合你们上一节课学到的知识，你可以告诉我小蝌蚪长什么
样子
吗？
（生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）【板书：小蝌蚪 大脑袋
黑身子 长尾
巴】(学生边回答边出示图二,图三,图四,)
哦,从刚才同学们的回答中,老
师知道了,原来,小蝌蚪长着一个大大的脑袋,黑灰色的身子,还甩
着一条长长的尾巴,多么可爱的小蝌
蚪呀.
（生：是）
看来同学们观察得很仔细,请大家在文中找出相关的句子和老师一起读一读.（出示图五）
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去.
同学们读得很好.那你们能告诉我小蝌蚪的妈妈是谁呢?
（生：青蛙）
对，看来同学们很聪明，小蝌蚪的妈妈是青蛙,课文哪一个自然段在写呢?【板书：青蛙】
(生:第四自然段)
现在请同学们再仔细观察小蝌蚪与青蛙，看看青蛙长着有大大的脑袋吗？(出示图六)
（生：没有）
那青蛙长着黑灰色的身子吗？
（生:没有）
只供学习与交流
资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除
青蛙甩着有长长的尾巴吗？
（生：没有）
嗯,同学们观察得很仔细，请大家把描写青蛙的句子和老师一起再读一读.
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
看来他们俩长得还真不像
，难怪小蝌蚪会不认识他们的妈妈呢，今天老师就带着大家继续来
学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，看看
小蝌蚪最后是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段‘
（生读）
同学们，你们读了这篇课文的第
二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这
时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？
（生：长出了两条后腿）。
对，长出了两条后腿
【板书：长出两条后腿】
（生：是的）
那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？
（生：鲤鱼妈妈）
对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自
己的孩子捉食，
这时候，小蝌蚪会想起谁呢？
（生:想起自己的妈妈。）
对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？
（生：思念、难过）
那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思
念难过的心情表达
出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？
…… ）
说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。
（生读）
大家仔细阅读我们的第二自然段，看看小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？
（生：迎）
小蝌蚪是怀着怎么样的心情对着鲤鱼喊妈妈的，鲤鱼又怎么说的。现在请女同学
读小蝌蚪的话，男同学读
了鲤鱼的话，老师读叙述的话。
（生分角色朗读）
同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样
（生：四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】
2、学习第三自然段
哦，小蝌
蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过
了几天——
（生：又长出了两条前腿。）
哦，又长出了两条前腿。（板书）
小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？
（生：乌龟）
只供学习与交流
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这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。
(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)
大
家体会一下。小蝌蚪是怀着怎么样的心情对着乌龟喊妈妈的，乌龟又怎么说的。现在请女
同学读小蝌蚪的
话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。
（生分角色朗读）
同学们，你们觉得那边读得最好？
（生纷纷说自己那边读得最好）
那你们再交换读一下。
（生读）
你们读得都很好。我们再来读读这一段
（生齐读）
这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“
迎”有什
么区别？
你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？
（生：因为他们看到乌龟有四条腿、阔嘴巴）
那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？
（生：不是，因为。。。。。）
你说得很对，老师总结了一下他说的话，小蝌蚪的妈妈是四条
腿、阔嘴巴，但不等于四条腿
阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？
（生：乌龟说它们的妈妈头上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
那老师又有疑问了，鲤鱼妈妈说，
蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈
是长着大眼睛，披着绿衣服，到底谁说得对?
（生：都对!）
恩！你们说都对，那如果小蝌蚪要找妈妈，该按什么样的条件找啊？
（生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。）
这些条件组合起来，也就是——青蛙！
那同学们再把这两段齐读一遍。
（生读）
2、学习第三部分。
同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？
（生：4、5、6自然段）
那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
（生：尾巴变短了）
恩，他们的尾巴变短咯【板书;尾巴变短】
小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？
（生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服）
同学们，你们想想，小蝌蚪
找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙
妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号
，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！
妈妈，原来你在这儿啊!
妈妈，我们终于找到你了！）
你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面
了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小
只供学习与交流
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朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试？
（生：分角色朗读。）
同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？
（生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）【板书】 <
br>这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上
的颜色
是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？
（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）
这些是写青蛙身上颜色的词，用﹏标出。你们
再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们
找找用了哪些动词？用△标出
（生：蹲 披
露 鼓）
【板书：蹲 披 露 鼓 】
这些表示青蛙动作的词，都用得
很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，
怎么样？
（生：意思就不一样了）
对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可
爱啊，你们喜欢这样的
青蛙吗？
（生：喜欢）
那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。【指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。】
现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它發生了什麼樣的變化呢？
（生：尾巴已经不见了）
哦，尾巴不见了
你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？
（生读）
已经是什么意思？自己结合课文想一想。
（生：事情完成了或时间过去了的意思）
你们可以用“已经”说一段话吗？
（生：。。。）
小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文
【学生自学课文最后一节】
三、课堂检测、总结
1、排排队
2、填空
3、看板书总结
教学反思 ： 这是一篇有意趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知
不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童
话故事的形式呈现了青蛙生长过程的
科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：
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一、生字呈现的方式和指导方法灵活多样，培养学生自主识字的能力。如:
１
、让学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来
的画下来，和同学一起想
办法认识。
２、有的字在读课文时引导学生随机识记。如“灰”，在展示小蝌蚪的图片
时，通过
观察蝌蚪的颜色认识“灰”字。
３、学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记；
二、用多种方式进行朗读练习。
本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用
了自读、对读、
轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在
水
里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟
和
青蛙妈妈说话时慈爱的语气。
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