教学中的互联网大赛互联网-小学英语外研版四年级上册module9教案
威尼斯美院-火把节来历
教案背景:
1、 面向学生:小学
2、 学科:英语
3、 课时:2
4、
学生课前准备:根据录音学习新单词,预习课文,让学生提出
自学中遇到的问题
教学课题:
教养方面:会认读本单元的单词;掌握并会运用Can I have some
……?
句型。
教育方面:培养学生好问好学的良好习惯;培养学生良好的语感和交往
的能力
发展方面:培养学生的语言交际能力
单元教材分析:
一、本单元是以Happy birthday为话题的对话,具体内容是:通过给
Amy过生
日这一事件引出一些表示食物的单词和请求获得允许的句型。
二、本单元的语言结构是学习表示食物的单词和请求获得食物的句型。
Can I have
some soup? Yes, you , you can’t.
学生在前面已经学过的表示食物的单词有很多,比如:rice, noodles,
dumplings, fish,
milk。另外,在前面第六模块学生已经学过can的用
法,表示能力:Can you run
fast? Yes, I , I can’t.
三、本单元的功能是请求获得允许;谈论食物。
四、本单元的语用目的是请求获得食物。通过
本单元的教学,使全体学
生能够综合运用所学知识,来请求获得自己想要的食物。
教
学方法
:本单元学习如何请求获得允许,我采用给本班同
学过生日的方法进入主题,给学生创设
了真实的情景,为以后的学习做
好了准备。在课文教学中我采用分角色扮演的方式让学生去模仿文中人<
br>物,让他们有一个切实的体会。在课文的朗读上,我用了跟着磁带读、
集体读、小组读、个别读。
教学过程
Step -up
教师带领学生复习以前学习过的韵诗“Noodles
and rice”和“Make a
cake”(这些韵诗都是与食物相关的),并使用单
词卡片帮助学生复习以前学过的关于食物的单词。
Step 2. Presentation
1、 热身活动后,教师根据韵诗的内容把
话题引入食物,鼓励学生说
出他们已经学习过的食物和饮料的英语名称。表扬能说出单词的
学生
。老师把学生提及的单词写在黑板上,请学生拼读
2、
老师告诉学生,今天大家要参加游戏“Draw and eat”.老师左
右手各戴一个手偶,分别扮
演A,B,先让学生在一张纸上画出两
种食物,然后让两个学生站起来互相提问,例如:
S1:Can I have some cake?
S2:(didn’t draw it on hisher paper)Sorry, you
can’t.
S2:Can I have some meat?
S1:(it is on hisher paper)Yes, you can.
学生会对游戏中使用的Can I have some
cake?产生疑问。告诉学
生,学习过课文以后,大家就会明白如何用这个语句做游戏了。
3、 老师还可以装作饥饿的样子捂着肚子说“I am hungry! I want to
have something to eat.”(用中文对学生说“如果肚子饿了,
怎样才
能要到东西吃呢?)下面,我们先来学习课文,看看Amy 肚
子饿的时候是怎样向妈妈要食物的? 呈
现课文故事前,提醒学
生仔细听录音并观察:Amy是怎样向妈妈要食物的?她要了哪几
种食物
?她吃到了吗?故事的结果是怎样的?她吃到了哪三种食
物?
4、 创设情景,呈现并教学课
文。用课件呈现本课的内容,并播放录
音,让学生熟悉故事情节和内容。帮助学生弄清楚:Amy 感到
肚
子饿了,于是向妈妈要东西吃,可是她要了三次,妈妈都没同意,
为什么呢?原来今天是Am
y的生日,大家要给她一个惊喜。
(课件呈现课文图片)
5、
从故事开始Amy感到肚子饿了,向妈妈要东西吃Mum, I am
hungry. Can I have
some„..?的情节开始,逐段引导学生看着
书说出前三种食物的名称(soup,
sweets, bread)和后三种食
物的名称(biscuit, fruit,
cake).教授新单词。引导学生注
意Amy在提出要求时使用的语言Can I have
some„?以及妈妈
在回答Amy 时使用的语言Sorry, you can’t. Yes,
you can.
(课件呈现主要句型和单词)
Step3 Practice
1、 进一步帮助学生理解课文内容:老师和一名同学分别戴上Ms
Smart and
Amy的头饰,表演课文情景。带领大家练习对话。
对表现出色的学生要表扬或给以小贴画的奖励。
板书:Can I have some soup? Sorry, you can’t.
Can I have some sweets ?
Can I have some
bread?
板书:soup, sweets, bread, sorry, biscuit,
cake
2、
课件呈现活动1的内容,并教读。然后分组读,读过几遍以后,
各组派两名代表分别扮演Amy and
Ms smart(戴头饰)读课文,
对读的好的给予表扬或奖励。
3、 巩固练习:打乱课
文的对话顺序,老师将文中提到的食物的卡
片贴在黑板上,随意指着其中一个,要求学生说出英文单词,
或是老师随意说出英文单词,让学生指出相应的卡片。老师还
可以说出与课文某幅插图对应的语
言,请学生指出课件中呈现
的正确的图。
4、教师带领学生使用Can I have some….?展开游戏Draw and eat.
先让学生在一张纸上画出两种食物,然后让两个学生站起来互相提
问(注意:,例如:
S1:Can I have some cake?
S2:(didn’t
draw it on hisher paper)Sorry, you can’t.
S2:Can I have some meat?
S1:(it is on
hisher paper)Yes, you can.
多举几个例子,然后让其他学生两人一组在座位上练习。对积极参
与者进行鼓励和表扬。
Step4 Homework
让学生以小组为单位,以头饰和教学卡片为道具,排演课文故
事。
鼓励学生发挥想象,把以前学过的食物名称或者他们知道的食物名
称也编排到故事里。在下
节课请学生上台表演,对学生的大胆尝试
给以鼓励和表扬。
板书设计:soup,
sweets, bread, sorry, biscuit, cake
Can I have
some soup? Sorry, you can’t.
教学反思:
本单元的学习是如何请求获得
允许,在教学开始时
我采用了真实情景导入的方式,学生的学习积极性很高,小组互助
合作也较好,取得了预期的学习效果。但也存在不足,个别基础较
差
的学生还没有完全掌握,需要在以后的课堂中不断的给他们练习
的机会,使他们迎头赶上全班同学。
一、
教师个人介绍
省份: 山东 学校:青州东夏小学
姓名: 王华丽
职称: 二级教师 电话:
电子邮件:yyyuuuuuuu@
通讯地址:山东省青州市东夏小学
教案背景:
1、 面向学生:小学
2、 学科:英语
3、 课时:2
4、 学生课前准备:根据录音学习新单词,预习课文,让学生提出
自学中遇到的问题
教学课题:
教养方面:会认读本单元的单词;掌握并会运用Can I have
some ……?
句型。
教育方面:培养学生好问好学的良好习惯;培养学生良好的语感和交往
的能力
发展方面:培养学生的语言交际能力
单元教材分析:
一、本单元是以Happy birthday为话题的对话,具体内容是:通过给
Amy过生
日这一事件引出一些表示食物的单词和请求获得允许的句型。
二、本单元的语言结构是学习表示食物的单词和请求获得食物的句型。
Can I have
some soup? Yes, you , you can’t.
学生在前面已经学过的表示食物的单词有很多,比如:rice, noodles,
dumplings, fish,
milk。另外,在前面第六模块学生已经学过can的用
法,表示能力:Can you run
fast? Yes, I , I can’t.
三、本单元的功能是请求获得允许;谈论食物。
四、本单元的语用目的是请求获得食物。通过
本单元的教学,使全体学
生能够综合运用所学知识,来请求获得自己想要的食物。
教
学方法
:本单元学习如何请求获得允许,我采用给本班同
学过生日的方法进入主题,给学生创设
了真实的情景,为以后的学习做
好了准备。在课文教学中我采用分角色扮演的方式让学生去模仿文中人<
br>物,让他们有一个切实的体会。在课文的朗读上,我用了跟着磁带读、
集体读、小组读、个别读。
教学过程
Step -up
教师带领学生复习以前学习过的韵诗“Noodles
and rice”和“Make a
cake”(这些韵诗都是与食物相关的),并使用单
词卡片帮助学生复习以前学过的关于食物的单词。
Step 2. Presentation
1、 热身活动后,教师根据韵诗的内容把
话题引入食物,鼓励学生说
出他们已经学习过的食物和饮料的英语名称。表扬能说出单词的
学生
。老师把学生提及的单词写在黑板上,请学生拼读
2、
老师告诉学生,今天大家要参加游戏“Draw and eat”.老师左
右手各戴一个手偶,分别扮
演A,B,先让学生在一张纸上画出两
种食物,然后让两个学生站起来互相提问,例如:
S1:Can I have some cake?
S2:(didn’t draw it on hisher paper)Sorry, you
can’t.
S2:Can I have some meat?
S1:(it is on hisher paper)Yes, you can.
学生会对游戏中使用的Can I have some
cake?产生疑问。告诉学
生,学习过课文以后,大家就会明白如何用这个语句做游戏了。
3、 老师还可以装作饥饿的样子捂着肚子说“I am hungry! I want to
have something to eat.”(用中文对学生说“如果肚子饿了,
怎样才
能要到东西吃呢?)下面,我们先来学习课文,看看Amy 肚
子饿的时候是怎样向妈妈要食物的? 呈
现课文故事前,提醒学
生仔细听录音并观察:Amy是怎样向妈妈要食物的?她要了哪几
种食物
?她吃到了吗?故事的结果是怎样的?她吃到了哪三种食
物?
4、 创设情景,呈现并教学课
文。用课件呈现本课的内容,并播放录
音,让学生熟悉故事情节和内容。帮助学生弄清楚:Amy 感到
肚
子饿了,于是向妈妈要东西吃,可是她要了三次,妈妈都没同意,
为什么呢?原来今天是Am
y的生日,大家要给她一个惊喜。
(课件呈现课文图片)
5、
从故事开始Amy感到肚子饿了,向妈妈要东西吃Mum, I am
hungry. Can I have
some„..?的情节开始,逐段引导学生看着
书说出前三种食物的名称(soup,
sweets, bread)和后三种食
物的名称(biscuit, fruit,
cake).教授新单词。引导学生注
意Amy在提出要求时使用的语言Can I have
some„?以及妈妈
在回答Amy 时使用的语言Sorry, you can’t. Yes,
you can.
(课件呈现主要句型和单词)
Step3 Practice
1、 进一步帮助学生理解课文内容:老师和一名同学分别戴上Ms
Smart and
Amy的头饰,表演课文情景。带领大家练习对话。
对表现出色的学生要表扬或给以小贴画的奖励。
板书:Can I have some soup? Sorry, you can’t.
Can I have some sweets ?
Can I have some
bread?
板书:soup, sweets, bread, sorry, biscuit,
cake
2、
课件呈现活动1的内容,并教读。然后分组读,读过几遍以后,
各组派两名代表分别扮演Amy and
Ms smart(戴头饰)读课文,
对读的好的给予表扬或奖励。
3、 巩固练习:打乱课
文的对话顺序,老师将文中提到的食物的卡
片贴在黑板上,随意指着其中一个,要求学生说出英文单词,
或是老师随意说出英文单词,让学生指出相应的卡片。老师还
可以说出与课文某幅插图对应的语
言,请学生指出课件中呈现
的正确的图。
4、教师带领学生使用Can I have some….?展开游戏Draw and eat.
先让学生在一张纸上画出两种食物,然后让两个学生站起来互相提
问(注意:,例如:
S1:Can I have some cake?
S2:(didn’t
draw it on hisher paper)Sorry, you can’t.
S2:Can I have some meat?
S1:(it is on
hisher paper)Yes, you can.
多举几个例子,然后让其他学生两人一组在座位上练习。对积极参
与者进行鼓励和表扬。
Step4 Homework
让学生以小组为单位,以头饰和教学卡片为道具,排演课文故
事。
鼓励学生发挥想象,把以前学过的食物名称或者他们知道的食物名
称也编排到故事里。在下
节课请学生上台表演,对学生的大胆尝试
给以鼓励和表扬。
板书设计:soup,
sweets, bread, sorry, biscuit, cake
Can I have
some soup? Sorry, you can’t.
教学反思:
本单元的学习是如何请求获得
允许,在教学开始时
我采用了真实情景导入的方式,学生的学习积极性很高,小组互助
合作也较好,取得了预期的学习效果。但也存在不足,个别基础较
差
的学生还没有完全掌握,需要在以后的课堂中不断的给他们练习
的机会,使他们迎头赶上全班同学。
一、
教师个人介绍
省份: 山东 学校:青州东夏小学
姓名: 王华丽
职称: 二级教师 电话:
电子邮件:yyyuuuuuuu@
通讯地址:山东省青州市东夏小学