英语冠词的用法-郑州成功财经学院

二年级下册语文教案-12 寓言二则 亡羊补牢∣人教部编版
（2016）
《亡羊补牢》名师教案

教学目标：
1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，把故事讲给别人听。
3、理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。
教学重点：
1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见
解。
教学难点：
理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、老师导入：亲爱的同 学们，大家听过《狼和小羊》的故事吗？故事讲解。（教
师根据学生情况决定由学生讲故事还是播放故事 。）今天啊，有一个养羊的农夫，他
会有什么样的故事呢？一起来看看……（出示图片），
2 、在讲课之前，我们先来看一下什么是寓言：（出示课件）寓言是用比喻性的
故事来寄托意味深长的道理 ，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。该
词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来 成为文学作品的一种体裁。
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3、齐读课题《亡羊补牢》。
亡：丢失。
牢：在这里的意思是羊圈。
亡羊补牢：丢失了羊就补好羊圈。
二、初读课文，整体感知
[来源:学科网ZXXK]

1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。

2、听范读，画出生字词，读准字音、 注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
[来源:]

4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子 ，不丢
字，不添字，不重复。
5、努力把课文读流利，有感情地朗读。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还
认识它们吗？
2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读：则、牢、圈、钻、坊。 （1）认识“则”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以
前学过的旧字，直接 合成，容易识记。猜一个谜语，帮助学生们识记生字。
（2）“牢”字强调部首“宀”，上下结构，书 写时注意“宝盖”这一部分，不要
写成秃宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（3）“钻”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看，
注意读音。
5、猜谜语。
宝贝遇到一把刀——则
宝下拴了一头牛——牢
一方土——坊
6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
7、学习多音字“圈、钻、坊”。
四、赏读课文，感受情感
（一）导学：（出示课件）
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只 。原来羊圈
（juàn）破了个窟（kū）窿（lónɡ）。夜里狼从窟窿钻（zuān）进去，把羊叼 （diā
o）走了。
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1、老师范读课文。
[来源:学+科+网Z+X+X+K]

2、请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。
3、不丢字，不多字。
4、开火车把句子读通顺。
5、读出故事发生的时间、人物和起因。
[来源:学科网]

（二）导学：街坊（fānɡ）劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？
2、注意字音：坊（fānɡ）。
3、街坊给丢羊人什么建议啊？
4、“赶紧”的语气要加快啊！
（三）导学：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
1、你是怎样理解丢羊人说的这句话？
2、注意字音：圈。
3、把这个句子改为陈述句。
羊已经丢了，不要修羊圈了。
（四）导学：第二天早 上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻
进来，把羊叼走了。
1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？
2、羊为什么又丢了一只？
3、此时，丢羊人会想些什么呢？
4、如果你是这个人，你会怎么办呢？
（五）导 学：他很后悔（huǐ）没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶
紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结 结实（shí）实的。从此（cǐ），他的羊再也没丢过。

[来源:学科网ZXXK]

1、试着读一读，你明白了什么？
2、这个故事的结局是怎样的呢？
3、如果是你，你会怎样做？你会这样做吗？
4、重读“再也没丢过”，突出故事的结局。
5、出示句子：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
比较一下这两个句子的不同。
第二个句子多了“赶紧”这个词语，体会词语的作用。
五、班级展示
1、假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？
2、《亡羊补牢》告诉我们什么道理？
一个人做错了事是常有的，只要肯接受意见，吸取教训，认真改正，就不算晚。
3、你的生活中有“亡羊补牢”的事例吗？
学生自由发言。
预设：考试没考好，不能置之不理，应该认真整理错题，找出错误的原因，积
极改正。
六、学写生字
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：亡、牢、钻、劝、丢、告
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“亡、牢、丢、告”的注意要 点。预设：“亡”注意竖折起笔偏高，
稳住中心；“牢”“宀”要写扁、宽；“丢”点不要太小；“告” 横笔要长，落在横中
线上。
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4、学生临写生字。
七、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、说一说寓言告诉我们的道理。
八、巩固练习
1、打开“基础训练-《寓言二则》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。

四年级上册语文导学案-25《王戎不取道旁李》人教（部编版）
25 王戎不取道旁李

导学案设计
课题 王戎不取道旁李 课型 新授课
1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学目标 3．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
4．养成善于观察、仔细思考 的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不
必要的错误，少走弯路。
教学重难
点
课前准备
借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动
1.齐读课题。
一、谈话导
入，激发兴
趣(用时：4
分钟)
1.板书课题。 2．认读“戎”，并和小组成 课题质疑时不要给
教学提示
2．组织学生识记“戎”员说说 记住这个字的方法。交予学生固定的答案，引
字。介绍“王戎”。

3．质疑课题。
流自己搜集到的资料，重点知导学生在文中寻找，激
道王戎是“竹林七贤”之一。 发学生学习下文的兴
3．猜测王戎不取道旁李的原
因。
(一)初读课文。 (一)1.轻声读课文，不认识的1.学生初次接触文言
趣。
1．指导学生熟读课文，字用笔 画出来，借助拼音或查文，不要要求他们准确
二、朗读课画出生字新词。
文，体会理2．检查朗读情况。
解(用时：
24分钟)
字典的方式读准字音。读不通理解每一个词语的意
顺的句子反复多读几遍。 思，只要能结合注释了
解句子大意即可。 3．师生交流，学习生字2．逐句朗读，读好断句。
新词。教师强调“诸”
的读音和“竞”的字
形。
3．(1)准确读出3个生 字：诸、2．“这树长在大路边
竞、唯。小组内讨论怎样识记上，还有这么多李子，
生字。如： 采用加一加的方法这一定是苦李子。”第

4．再读课文，引导学生识记“诸、唯”等字的 字形。 三句话实际上就是王戎
说一说课文讲了一件什
么事。
(二)学习一、二句。
(2)准确认读词语：诸小儿、
竞走、唯戎不动。
4．读文思考，总结汇报：课判断“此必苦李”的依
据，如果学生不能理解，
教师可以引导学生想象
画面：如果 我们在路边1．引导学生朗读，相机文写的是王戎虽然看到道边
指导学生正确断句。 李树上的李子多， 但是没摘的看到又大又红的李子，
会怎么做？(想吃)没有2．组织学生结合书下注事。
释，说一说这两句话的
意思。
(二)1.自由朗读，尝试断句。 人摘说明什么？(不好
2．再读句子，一边读，一边吃)
3.学生描述课文内容
时， 只要符合文章大意
即可，不要求依据注释，
3．组织学生正确、流利对应注释，初步理解
地朗读这两句，背诵这
两句。
(三)学习第三句。
1．朗读课文第三句。
2．讨论汇报句意。
“尝”“诸”“竞走”的意
思。
小组内一人说句子，其他组员完全解读。
说句意。说不完整的互相补
充，然后选一人在全班汇报。
3．出示：王戎为什么说一、二句的意思是：王戎七岁
“此必苦李”？
(1)引导学生小组合作
交流。
(2)汇报交流成果。
(四)学习第四句。
1．读句子。
的时候，曾经和小朋友们一起
玩耍。看见路边有株李子树，
结了很多李子，枝条都被压弯
了。那些小朋友都争先恐后地
跑去摘李子，只有王戎没有
动。



4．引导学生交流第三句
时，可联系上句，将王
戎和“诸小儿”的做法进行对比，突出王戎遇
事善于观察、分析、判
2．理解第四句的意思。 3．朗读并背诵一、二句。
(五)用自己的话讲一讲
《王戎不取道旁李》的
故事。
(六)说一说王戎给你留
下的印象。
(三)学习第三句。
1．朗读第三句。小组内讨论
这一句的意思。
2．自由读句子。每组一人汇
报说出句子意思——大家问
他为什么不去摘李子，王戎回断的特点。

答说：“这树长在路边，还有
这么多李子，这一定是苦李
子。”
3．学生联系自己生活中类似
的经历，或者根据课文内容，
说出自己的想法。
(四)1.朗读第四句，读准字
音，读通句子。
2．读注释并交流：摘来一尝，
果然是这样。
(五)在小组内用自己的话把
这个故事讲给组员听，互相提
意见，提醒有困难的词义注
释。
(六)讨论交流：我们要善于观
察，善于思考，能根据现象作
出判断。
1. 开火车读生字，给生字口头
1.课件出示要求会写的
生字：戎、尝、诸、竞、
三、观察 思
考，多元识
字(用时：
10分钟)
唯。
2．指导学生观察、交流。


3．教师示范，学生临写。

4．投影评议。
组词。
2．独立观察生字的结构，说
1.学生在书写时要 注意
“戎”的左下部分是
一说：这些生字在书写时需要横、撇，要与“戒”区
注意什么 ？自己认为哪些生
字比较难写？可以提出来与
全班同学进行交流。
3．观察教师的示 范，跟随教
分开。“竞”中间是
“口”，要与“竟然”
的“竟”区分开。

师的示范进行书空。然后在田2．“三分写七分看”，
字格中写一写生字。
4．对小 伙伴的字进行恰当评
价，把自己写得不好的字再写
教师一定要注重引导学
生观察例字。

一写。
布置作业：1.把这个故
事讲给家人听，并和家
人说一说你的感受。
2．阅读《世说新语》中
的其他小故事。
学生完成作业：1.学生可以声
情并茂地讲述故事，并听一听 教师可以根据班级
家人的想法。

2．在家人的帮助下找到这本
书，自由阅读。
学生的情况，从两项作
业中选择其中一项让学
生完成。
四、布置作
业，拓展延
伸(用时：2
分钟)

二年级下册语文教案-亡羊补牢 人教部编版
二年级下册语文 《亡羊补牢》 教学设计
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“ 亡羊补牢 ”和 “揠苗助长” 这
两个成语的意思。
【过程与方法】
在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生的自学能力和团结协作的能力。
2、培养学生的语言的表达能力。
3、懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
4、用所懂得的道理指导生活实践。
【重点与难点】
重点：
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“ 亡羊补牢 ”和 “揠苗助长” 这
两个成语的意思
难点：
1、懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
2、用所懂得的道理指导生活实践。

【教学准备】：
多媒体课件、自制教具等
【课时安排】
两课时
第一课时
（课前常规问候）
一、谈话导入，揭示课题：
1、同学们喜欢故事吗？（喜欢）；都喜欢什么故事？（生自由答）
2、老师这里有一些图片 ，同学们能根据图片猜一猜都有什么故事吗？（老师播放图
片，生自由说,师相机表扬：同学们读得书真 多，能知道这么多的故事，它们都是寓
言故事，寓言故事就是用一个生动有趣的小故事，来说明一个深刻 的道理的文学作
品。)
3、今天，老师这里也有两个寓言小故事，请同学们打开12课，看一 看，12课是不
是共有两个寓言小故事（生：是）所以“二则”就是“两个”的意思，“寓言二则”就是有两个寓言故事。
4、这节课，我们先来学习第一则寓言故事。（出示课题，指导书写“亡”和“牢”
）课题是一个成语，让我们一起来读一遍（学生齐读）
5、请同学们做一套选择题。“亡”是 什么意思？（丢失）；“牢”呢？（关牲口的圈，
在课文中指羊圈）
6、这里还有“亡”的两个小亲戚，同学请看（出示忙、芒，引导生组词），
7、从这个课题中，你知道了什么？（学生自由回答）
二初读课文，扫除障碍。
1 、检查自学效果（这里有一些带拼音的生字宝宝，谁来给我们介绍一下。）（指名读，
相机纠错）（真棒 ，谁还想来给我们介绍一下）。
2、去掉拼音以后，大家还认识它们吗？（认识）谁想试着来读一下？
3、经过这几位同学的介绍，我们都认识这些生字宝宝了吗（认识）？让我们开火车
来读一下。 （学生齐读）
4、现在这些生字宝宝回到了词语妈妈中，大家还认识它们吗？（认识），大家一起来读一下。（齐读）去掉拼音以后，大家还认识吗？（认识）大家再一起来读一下（生

齐读）。
5、大家看一下这“悔”字，如果把竖心旁换成三点水是什么字？（生答：海）组词
（大海）。
6、这里还有一个字很有意思，羊圈的圈还有另一个读音，是什么（生答quān,圆圈）
真棒 ，（出示多音字圈），谁来领读一下。（生领读）
7、同学们的声音真响亮，读得真正确，谁能告诉老 师，你是怎样来区分多音字的？
（问父母、问老师、查字典）（不错，大家的方法挺多的，尤其是查字典 ，这是最便
捷的方法！）
三、通读课文，理解内容。
1、本课的生字词我们都弄清 楚了，请大家自由读课文，边读边思考这篇寓言主要写
了一件什么事。（生答，如不完整，找其他同学补 充）师总结：同学们回答的真不错，
老师这里有一个填空题，是对这个故事内容的总结，大家一起来做一 下。（出示填空
题，老师引导学生边说，边出示答案）
四、再读课文，品读释疑
（ 一）、同学们对故事内容把握得真好，现在请同学们默读课文，边读边思考养羊人
一共丢了几次羊？（两 次）；第一次丢羊是什么原因？养羊人是怎么说的？又是怎么
做的？第二次丢羊是什么原因？养羊人是怎 么说的？又是怎么做的？
（1）如果你是养羊人，现在会怎么做。可是这个养羊人是怎么做的？ （2）所以请你评价一下这位养羊人，说说你认为他是个怎样的人。（小组合作讨论
后，选代表回答 ）
（3）从哪里看出他是一个不听劝告的人？（小组讨论）（从他与街坊的对话中，可
以看出 他不听别人的劝告）
（4）他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心、毫不在意、无所谓），大家尝 试
读一读（生自由读）；(谁想来挑战一下）指名朗读。
（5）街坊的话应该怎样来读？你是 从哪个词知道的（赶快）(师总结：对，从“赶
紧”这个词知道街坊很为他着急，感到可惜，所以要读出 劝的语气）
（4）分角色来读对话（师相应评价、总结，直至读到位。）体会对话双方不同的心
情。
（二）、他不听街坊劝告的结果是什么？（齐读第四自然段）

（1）从第四自 然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。有第一次丢
羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修 补羊圈，导致他又有了第二次丢羊。这两
个“又”应该怎样来读，大家尝试读第四自然段，体会养羊人的 可气之处。
小结：那么这部分可以用课题中哪两个字来概括？（亡羊）
师总结，这个养羊人 真是可气！那么养羊人就没有一点儿值得我们学习的地方吗？
（齐读最后一个自然段，学生发表看法）（ 结合朗读，学生自由回答，老师总结：养
羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没有丢过羊。） < br>（4）、想象一下，如果他在发现错误后，沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会
有什么后果呢 ？（一只羊也留不住，全被狼吃掉）
（5）可见，知道及时改正错误，任何时候都不晚。
六、拓展
1、
（1）养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实 实的。如果你是
养羊人，是不是有满腹的话语想对大家说呢？
（2）、你想对《亡羊补牢》中 的养羊人说些什么呢？（我想对《亡羊补牢》这则寓
言中的放羊人说，你能知错就改，也不算晚。）
2、
（1）在现实生活中，如果遇到像养羊人那样的人，你会对他们说些什么？
（2）在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做
七：板书设计
12、寓言二则
亡羊补牢
知错能改 未为迟也

二年级下册语文教案-12 寓言二则 亡羊补牢∣人教部编版
（2016）
《亡羊补牢》名师教案

教学目标：
1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，把故事讲给别人听。
3、理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。
教学重点：
1、认识15个汉字，会写8个字，特别要注意学习“牢、筋、疲”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读课文，能结合生活实际对寓言故事有自己的见
解。
教学难点：
理解寓言内容，感受故事里面的道理：要遵循规律，要知错就改。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、老师导入：亲爱的同 学们，大家听过《狼和小羊》的故事吗？故事讲解。（教
师根据学生情况决定由学生讲故事还是播放故事 。）今天啊，有一个养羊的农夫，他
会有什么样的故事呢？一起来看看……（出示图片），
2 、在讲课之前，我们先来看一下什么是寓言：（出示课件）寓言是用比喻性的
故事来寄托意味深长的道理 ，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。该
词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来 成为文学作品的一种体裁。
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3、齐读课题《亡羊补牢》。
亡：丢失。
牢：在这里的意思是羊圈。
亡羊补牢：丢失了羊就补好羊圈。
二、初读课文，整体感知
[来源:学科网ZXXK]

1、本文是一篇寓言故事，耐人寻味。

2、听范读，画出生字词，读准字音、 注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
[来源:]

4、教师逐小组检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子 ，不丢
字，不添字，不重复。
5、努力把课文读流利，有感情地朗读。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还
认识它们吗？
2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读：则、牢、圈、钻、坊。 （1）认识“则”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以
前学过的旧字，直接 合成，容易识记。猜一个谜语，帮助学生们识记生字。
（2）“牢”字强调部首“宀”，上下结构，书 写时注意“宝盖”这一部分，不要
写成秃宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（3）“钻”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看，
注意读音。
5、猜谜语。
宝贝遇到一把刀——则
宝下拴了一头牛——牢
一方土——坊
6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
7、学习多音字“圈、钻、坊”。
四、赏读课文，感受情感
（一）导学：（出示课件）
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只 。原来羊圈
（juàn）破了个窟（kū）窿（lónɡ）。夜里狼从窟窿钻（zuān）进去，把羊叼 （diā
o）走了。
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1、老师范读课文。
[来源:学+科+网Z+X+X+K]

2、请同学们把句子读通顺，不要生疏地读。
3、不丢字，不多字。
4、开火车把句子读通顺。
5、读出故事发生的时间、人物和起因。
[来源:学科网]

（二）导学：街坊（fānɡ）劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？
2、注意字音：坊（fānɡ）。
3、街坊给丢羊人什么建议啊？
4、“赶紧”的语气要加快啊！
（三）导学：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
1、你是怎样理解丢羊人说的这句话？
2、注意字音：圈。
3、把这个句子改为陈述句。
羊已经丢了，不要修羊圈了。
（四）导学：第二天早 上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻
进来，把羊叼走了。
1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？
2、羊为什么又丢了一只？
3、此时，丢羊人会想些什么呢？
4、如果你是这个人，你会怎么办呢？
（五）导 学：他很后悔（huǐ）没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶
紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结 结实（shí）实的。从此（cǐ），他的羊再也没丢过。

[来源:学科网ZXXK]

1、试着读一读，你明白了什么？
2、这个故事的结局是怎样的呢？
3、如果是你，你会怎样做？你会这样做吗？
4、重读“再也没丢过”，突出故事的结局。
5、出示句子：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
比较一下这两个句子的不同。
第二个句子多了“赶紧”这个词语，体会词语的作用。
五、班级展示
1、假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？
2、《亡羊补牢》告诉我们什么道理？
一个人做错了事是常有的，只要肯接受意见，吸取教训，认真改正，就不算晚。
3、你的生活中有“亡羊补牢”的事例吗？
学生自由发言。
预设：考试没考好，不能置之不理，应该认真整理错题，找出错误的原因，积
极改正。
六、学写生字
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：亡、牢、钻、劝、丢、告
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“亡、牢、丢、告”的注意要 点。预设：“亡”注意竖折起笔偏高，
稳住中心；“牢”“宀”要写扁、宽；“丢”点不要太小；“告” 横笔要长，落在横中
线上。
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4、学生临写生字。
七、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、说一说寓言告诉我们的道理。
八、巩固练习
1、打开“基础训练-《寓言二则》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。

四年级上册语文导学案-25《王戎不取道旁李》人教（部编版）
25 王戎不取道旁李

导学案设计
课题 王戎不取道旁李 课型 新授课
1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学目标 3．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
4．养成善于观察、仔细思考 的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不
必要的错误，少走弯路。
教学重难
点
课前准备
借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动
1.齐读课题。
一、谈话导
入，激发兴
趣(用时：4
分钟)
1.板书课题。 2．认读“戎”，并和小组成 课题质疑时不要给
教学提示
2．组织学生识记“戎”员说说 记住这个字的方法。交予学生固定的答案，引
字。介绍“王戎”。

3．质疑课题。
流自己搜集到的资料，重点知导学生在文中寻找，激
道王戎是“竹林七贤”之一。 发学生学习下文的兴
3．猜测王戎不取道旁李的原
因。
(一)初读课文。 (一)1.轻声读课文，不认识的1.学生初次接触文言
趣。
1．指导学生熟读课文，字用笔 画出来，借助拼音或查文，不要要求他们准确
二、朗读课画出生字新词。
文，体会理2．检查朗读情况。
解(用时：
24分钟)
字典的方式读准字音。读不通理解每一个词语的意
顺的句子反复多读几遍。 思，只要能结合注释了
解句子大意即可。 3．师生交流，学习生字2．逐句朗读，读好断句。
新词。教师强调“诸”
的读音和“竞”的字
形。
3．(1)准确读出3个生 字：诸、2．“这树长在大路边
竞、唯。小组内讨论怎样识记上，还有这么多李子，
生字。如： 采用加一加的方法这一定是苦李子。”第

4．再读课文，引导学生识记“诸、唯”等字的 字形。 三句话实际上就是王戎
说一说课文讲了一件什
么事。
(二)学习一、二句。
(2)准确认读词语：诸小儿、
竞走、唯戎不动。
4．读文思考，总结汇报：课判断“此必苦李”的依
据，如果学生不能理解，
教师可以引导学生想象
画面：如果 我们在路边1．引导学生朗读，相机文写的是王戎虽然看到道边
指导学生正确断句。 李树上的李子多， 但是没摘的看到又大又红的李子，
会怎么做？(想吃)没有2．组织学生结合书下注事。
释，说一说这两句话的
意思。
(二)1.自由朗读，尝试断句。 人摘说明什么？(不好
2．再读句子，一边读，一边吃)
3.学生描述课文内容
时， 只要符合文章大意
即可，不要求依据注释，
3．组织学生正确、流利对应注释，初步理解
地朗读这两句，背诵这
两句。
(三)学习第三句。
1．朗读课文第三句。
2．讨论汇报句意。
“尝”“诸”“竞走”的意
思。
小组内一人说句子，其他组员完全解读。
说句意。说不完整的互相补
充，然后选一人在全班汇报。
3．出示：王戎为什么说一、二句的意思是：王戎七岁
“此必苦李”？
(1)引导学生小组合作
交流。
(2)汇报交流成果。
(四)学习第四句。
1．读句子。
的时候，曾经和小朋友们一起
玩耍。看见路边有株李子树，
结了很多李子，枝条都被压弯
了。那些小朋友都争先恐后地
跑去摘李子，只有王戎没有
动。



4．引导学生交流第三句
时，可联系上句，将王
戎和“诸小儿”的做法进行对比，突出王戎遇
事善于观察、分析、判
2．理解第四句的意思。 3．朗读并背诵一、二句。
(五)用自己的话讲一讲
《王戎不取道旁李》的
故事。
(六)说一说王戎给你留
下的印象。
(三)学习第三句。
1．朗读第三句。小组内讨论
这一句的意思。
2．自由读句子。每组一人汇
报说出句子意思——大家问
他为什么不去摘李子，王戎回断的特点。

答说：“这树长在路边，还有
这么多李子，这一定是苦李
子。”
3．学生联系自己生活中类似
的经历，或者根据课文内容，
说出自己的想法。
(四)1.朗读第四句，读准字
音，读通句子。
2．读注释并交流：摘来一尝，
果然是这样。
(五)在小组内用自己的话把
这个故事讲给组员听，互相提
意见，提醒有困难的词义注
释。
(六)讨论交流：我们要善于观
察，善于思考，能根据现象作
出判断。
1. 开火车读生字，给生字口头
1.课件出示要求会写的
生字：戎、尝、诸、竞、
三、观察 思
考，多元识
字(用时：
10分钟)
唯。
2．指导学生观察、交流。


3．教师示范，学生临写。

4．投影评议。
组词。
2．独立观察生字的结构，说
1.学生在书写时要 注意
“戎”的左下部分是
一说：这些生字在书写时需要横、撇，要与“戒”区
注意什么 ？自己认为哪些生
字比较难写？可以提出来与
全班同学进行交流。
3．观察教师的示 范，跟随教
分开。“竞”中间是
“口”，要与“竟然”
的“竟”区分开。

师的示范进行书空。然后在田2．“三分写七分看”，
字格中写一写生字。
4．对小 伙伴的字进行恰当评
价，把自己写得不好的字再写
教师一定要注重引导学
生观察例字。

一写。
布置作业：1.把这个故
事讲给家人听，并和家
人说一说你的感受。
2．阅读《世说新语》中
的其他小故事。
学生完成作业：1.学生可以声
情并茂地讲述故事，并听一听 教师可以根据班级
家人的想法。

2．在家人的帮助下找到这本
书，自由阅读。
学生的情况，从两项作
业中选择其中一项让学
生完成。
四、布置作
业，拓展延
伸(用时：2
分钟)

二年级下册语文教案-亡羊补牢 人教部编版
二年级下册语文 《亡羊补牢》 教学设计
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“ 亡羊补牢 ”和 “揠苗助长” 这
两个成语的意思。
【过程与方法】
在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生的自学能力和团结协作的能力。
2、培养学生的语言的表达能力。
3、懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
4、用所懂得的道理指导生活实践。
【重点与难点】
重点：
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“ 亡羊补牢 ”和 “揠苗助长” 这
两个成语的意思
难点：
1、懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
2、用所懂得的道理指导生活实践。

【教学准备】：
多媒体课件、自制教具等
【课时安排】
两课时
第一课时
（课前常规问候）
一、谈话导入，揭示课题：
1、同学们喜欢故事吗？（喜欢）；都喜欢什么故事？（生自由答）
2、老师这里有一些图片 ，同学们能根据图片猜一猜都有什么故事吗？（老师播放图
片，生自由说,师相机表扬：同学们读得书真 多，能知道这么多的故事，它们都是寓
言故事，寓言故事就是用一个生动有趣的小故事，来说明一个深刻 的道理的文学作
品。)
3、今天，老师这里也有两个寓言小故事，请同学们打开12课，看一 看，12课是不
是共有两个寓言小故事（生：是）所以“二则”就是“两个”的意思，“寓言二则”就是有两个寓言故事。
4、这节课，我们先来学习第一则寓言故事。（出示课题，指导书写“亡”和“牢”
）课题是一个成语，让我们一起来读一遍（学生齐读）
5、请同学们做一套选择题。“亡”是 什么意思？（丢失）；“牢”呢？（关牲口的圈，
在课文中指羊圈）
6、这里还有“亡”的两个小亲戚，同学请看（出示忙、芒，引导生组词），
7、从这个课题中，你知道了什么？（学生自由回答）
二初读课文，扫除障碍。
1 、检查自学效果（这里有一些带拼音的生字宝宝，谁来给我们介绍一下。）（指名读，
相机纠错）（真棒 ，谁还想来给我们介绍一下）。
2、去掉拼音以后，大家还认识它们吗？（认识）谁想试着来读一下？
3、经过这几位同学的介绍，我们都认识这些生字宝宝了吗（认识）？让我们开火车
来读一下。 （学生齐读）
4、现在这些生字宝宝回到了词语妈妈中，大家还认识它们吗？（认识），大家一起来读一下。（齐读）去掉拼音以后，大家还认识吗？（认识）大家再一起来读一下（生

齐读）。
5、大家看一下这“悔”字，如果把竖心旁换成三点水是什么字？（生答：海）组词
（大海）。
6、这里还有一个字很有意思，羊圈的圈还有另一个读音，是什么（生答quān,圆圈）
真棒 ，（出示多音字圈），谁来领读一下。（生领读）
7、同学们的声音真响亮，读得真正确，谁能告诉老 师，你是怎样来区分多音字的？
（问父母、问老师、查字典）（不错，大家的方法挺多的，尤其是查字典 ，这是最便
捷的方法！）
三、通读课文，理解内容。
1、本课的生字词我们都弄清 楚了，请大家自由读课文，边读边思考这篇寓言主要写
了一件什么事。（生答，如不完整，找其他同学补 充）师总结：同学们回答的真不错，
老师这里有一个填空题，是对这个故事内容的总结，大家一起来做一 下。（出示填空
题，老师引导学生边说，边出示答案）
四、再读课文，品读释疑
（ 一）、同学们对故事内容把握得真好，现在请同学们默读课文，边读边思考养羊人
一共丢了几次羊？（两 次）；第一次丢羊是什么原因？养羊人是怎么说的？又是怎么
做的？第二次丢羊是什么原因？养羊人是怎 么说的？又是怎么做的？
（1）如果你是养羊人，现在会怎么做。可是这个养羊人是怎么做的？ （2）所以请你评价一下这位养羊人，说说你认为他是个怎样的人。（小组合作讨论
后，选代表回答 ）
（3）从哪里看出他是一个不听劝告的人？（小组讨论）（从他与街坊的对话中，可
以看出 他不听别人的劝告）
（4）他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心、毫不在意、无所谓），大家尝 试
读一读（生自由读）；(谁想来挑战一下）指名朗读。
（5）街坊的话应该怎样来读？你是 从哪个词知道的（赶快）(师总结：对，从“赶
紧”这个词知道街坊很为他着急，感到可惜，所以要读出 劝的语气）
（4）分角色来读对话（师相应评价、总结，直至读到位。）体会对话双方不同的心
情。
（二）、他不听街坊劝告的结果是什么？（齐读第四自然段）

（1）从第四自 然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。有第一次丢
羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修 补羊圈，导致他又有了第二次丢羊。这两
个“又”应该怎样来读，大家尝试读第四自然段，体会养羊人的 可气之处。
小结：那么这部分可以用课题中哪两个字来概括？（亡羊）
师总结，这个养羊人 真是可气！那么养羊人就没有一点儿值得我们学习的地方吗？
（齐读最后一个自然段，学生发表看法）（ 结合朗读，学生自由回答，老师总结：养
羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没有丢过羊。） < br>（4）、想象一下，如果他在发现错误后，沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会
有什么后果呢 ？（一只羊也留不住，全被狼吃掉）
（5）可见，知道及时改正错误，任何时候都不晚。
六、拓展
1、
（1）养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实 实的。如果你是
养羊人，是不是有满腹的话语想对大家说呢？
（2）、你想对《亡羊补牢》中 的养羊人说些什么呢？（我想对《亡羊补牢》这则寓
言中的放羊人说，你能知错就改，也不算晚。）
2、
（1）在现实生活中，如果遇到像养羊人那样的人，你会对他们说些什么？
（2）在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做
七：板书设计
12、寓言二则
亡羊补牢
知错能改 未为迟也