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小学生泥塑教案


【篇一：小学美术试讲教案《泥塑》】

小学美术试讲教案|《泥塑》

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小编推荐 教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住
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一、课题：《泥塑》

二、教学目标

1.知识与技能：了解的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、
意图。

2.：通过动手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、态度与：开拓视野，陶冶情操，提高动手能力。

三、教学重点

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多样性。

四、教学难点

表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。

五、教学准备

教学用具： 泥塑雕塑工具、挂图

六、教学过程

(一)导入新课

教师展示民间小泥人，引起大家的兴趣，导入新课。

提问学生这是如何制作而成的?

(二)合作探究，讲授新知

(1)作品欣赏：

讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点，所用的技法。

(2)基本技法： (教师和学生共同动手)

1)手捏法。

2)泥条法。

3)泥板法。

4)挖空法。

5)借助它物法。

(3)制作过程：运用合作的方式制作

1)准备材料

2)组织骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。

3)捏出各个部位，在粘结起来。然后细部雕塑

4)修整、上色，完成作品。

(三)艺术创作，巩固提高

制作一个泥塑作品。

要求：作品新颖、独特、制作手法多样。

注意：生动、合理、速度、纪律

(四)课后小结，布置作业

1.回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，学生之间利用超市
购买法进行点评。

2.布置下节课所带学习用品。

七、板书设计

八、课后反思

查看更多教案，推荐您阅读：教师考试面试备考指导|13个学科教案
【汇总篇】（按住ctrl点击查看）

【篇二：人物泥塑教案】


《生动的泥塑人物》教学设计 美术学王辉

一、设计说明

泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手
工捏制成形。或素或彩，以人物、动物 为主。泥塑是古代人类文化
智慧的结晶，具有很多的艺术性，它蕴含着深厚和丰富的文化内涵。
中国泥塑历史悠久，分布比较广泛，遍布黄河上下，大江南北。各
地的泥塑文化异彩纷呈，具有强烈的地 区特色

和丰富多彩的艺术体系，在世界泥塑艺术史上独树一帜，具有重要
的历史地位。

二、教学目标

1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受
认识、学习人物动态变化的一些规律和特征

2.通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物 泥塑作品等实践活动，
引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、
泥块等 捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当

夸张表现人物动态，学习人物 动态的泥塑造型方法；培养和提高学
生对人物动态的观察能力、立体造型能力。

3.培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动
作、动态表现情感。

三、教学重难点

1、重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察
力、立体造型表现力。

2、难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。

四、课时安排：一课时

五、课前准备

1、（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖
套。

2、（教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体
教学设备。

六、教学过程

1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。

出示一件老鼠偷油 或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生
观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。< br>
2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态
的形式。

（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。

让学生想象、模仿表演 吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人
的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮 子，
全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。

（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人
物动态的造型方法。

多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生
的动作模仿表演，对比观察 动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲
吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家
对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现
人物动态的形式有一定的认识 。

继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步
让学生欣赏动 态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的
泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察 人物头部、身

体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、
五官去观察。

3.学习人物动态的泥塑基本方法。

出示制作过程图例 ，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，
让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体 四肢用泥
片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方
法。在衔接部位用竹 刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也
可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。

4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。

教师出示不易稳定的泥塑人物进行观 察分析，让学生带着问题，通
过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。

（1）想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?

学生探究一：稳定的动态本身就很 容易用泥塑表现。让学生寻找哪
些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈
垂直或水平线时较稳定。

如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。

（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。

学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多 少与稳定有关。如泥塑时，
腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。

学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用
添加辅助物支撑的方法，使 人物动态稳定。

5.欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。

（1）多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣
的或天真活泼或夸张的动态，体味儿 童泥塑的稚拙美，激发创作。

（2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思 ，可选
几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。

（3）教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用
方法和要求。

6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、
手脚、服饰细部的修饰，作品表面不 必光滑，宜尽量保留手捏的率
真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。

7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生
自评。评价建议：

（1）能否抓住动态特征表现主题。

（2）能否将动态稳定地表现出来。

（3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。

（4）能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。

（5）是否对捏塑人物感到兴趣。

8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。注意 抹布、竹刀
及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，
以免泥浆、泥块堵 住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧，在专
用教室通风处风干，注意不要碰坏。

作者：朱钰琦 时间：2012-04-25 20:00:25

一、教材分析

1．本课是人物动态造型表现课，学习、赏析泥人张等艺术家的泥塑
艺术

作品，

感受作品中的人物动态美，引导学生用动作、体态表现自己的情感，
学习

用泥塑的方法表现儿童的动态美。

2．整个学习内容主要分为两大部分：

第一部分通过赏析传统的泥塑人物写实作品，使学生认识运动的形
态特

点，初步了解泥塑作品表现运动的艺术形式，对人物动态的审美感
受，并

初步体会用动态表达情感，激发学生创作表现的兴趣。教科书展示
了中国

民间艺人泥人张第二代传人张兆荣的《吹糖人》这一优秀的泥塑作
品，表

现了儿童喜爱的“吹糖”民间活动，引导学生观察、欣赏吹糖人蹲着
吹糖时

的五官、身体四肢的动态特征；同时通过欣赏泥塑作品《母与子》、
《好

喜欢》，让学生进一步感受不同站立人物的动态变化特点，让学生
观察直

立人物动态的丰富变化，对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一
定的认

识。通过赏析，让学生了解人物运动特点，激发学生用泥塑来表现
丰富生

动的动态美。

第二部分通过泥塑人物的制作步骤图，使学生了解泥塑人物的表现
方法，

探究人物的哪些动态适合用泥塑形式表现，注意泥塑人物身体的稳
定性。

探索并启发学生用泥块、泥片等捏塑方法，怎样可以较容易地表现
人物美

好动态；并观察同龄学生的人物泥塑作品，感受不同主题的儿童形
象的动

态特点，启发学生完成一件儿童动态的塑造。

3．本课作业形式多样，可独立完成人物动态塑造，也可合作完成一
组有

情节的人物群像；本课的整个教学过程，在探究学习的过程中，可
表演体

验，可实践尝试，使学生学得主动愉快，充分激发他们的兴趣与创
造力。

二、教学目标

1．本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受
认识、

学习人物动态变化的一些规律和特征。

2．通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，
引

导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥
块等捏

塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现
人物动

态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的
观察能

力、立体造型能力。

3．培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动
作、

动态表现情感。

三、教学重难点

重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、
立体

造型表

现力。

难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。

四、课前准备

1、（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖
套。

2、（教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体
教学设备。

五、教学过程

1．复习导课，巩固知识

（1）请学生回顾回答：制作陶泥作品的基本技法有哪些？(根据学
生回答

进行板书)

（2）教师小结：制作陶泥作品时用到捏、揉、搓、压、切等方法。

（3）揭题。（板书课题）

2．赏析大师作品，学习泥塑人物

（1）课件展示吹糖人的真实照片（图一、二）和泥人张第二代传人
张兆荣《吹糖

人》作品，让学生进行对比观察并回答：

a.吹糖人的姿势动作是怎样的？（图一）

b.吹糖人的表情是什么样子的？（图二）

c.张兆荣的这件作品抓住了吹糖人的哪几个特点来表现的？

【篇三：泥塑教案】


捏塑造型的乐趣1

年纪——八年级 班级——1-6班 教学时间——1课时 教师——陈
妍

课题——捏塑造型的乐趣 课业类型——设计课

学情分析：

初二的学生处于青春期，对一切新鲜 的事物都比较感兴趣，特别是
美术课中一些富有特色的内容。“泥塑”一课，正是让学生能够充分
提起兴趣的一个课题。既有对民族文化的深刻认识，也有动手把创
意构思用双手来创作出来的过程，在 欣赏和动手相结合的这一过程
中，学生将体会到无限的乐趣。

教材分析：【捏塑造 型的乐趣】是赣教版八年级上册的第三课，本
课总计两课时，该教案为第一课时教案。

设计思路：由于学生不太了解相关知识，所以首先讲述泥塑的历史
背景，再其 次引入当代名家泥塑作品赏析，以填补学生相关知识的
空白，同时把非遗内容拿上讲台讲，体现美术课的 人文性。随后由
ppt掩饰相关的技法，使学生有所掌握基本的技能，以达到激发学生
学习的目 的 ，以为第二课时的手工课做铺垫。

教学目标：

知识与技能：通过 是学生了解泥塑的特点和方法，使学生能够增强
对传统文化的理解和热爱以及初步掌握泥塑的制作方法。

过程与方法：了解历史背景——欣赏名家作品——学习技法技能—
—激发学习兴趣

运用讲授法，谈论法等教学法是学生了解各类知识背景，激发学生
学习兴趣。

情感 态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使
学生能够初步了解我国博大精深的民族文化 内涵和泥塑艺术本身的
艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。

教学重点：了解相关作品的历史背景和相关小故事

教学难点：技能技法的掌握以及运用的兴趣的激发

教具学具：ppt多媒体

教学过程：

一、组织教学（请班长组织同学课前带好课本进入多媒体教室）

二、导入新课

师：同学们，下午好！初次带咱们班同学的美术课，有什么意见和
建议课后可以跟我提出来！ 下面咱们正式开始上课。

这节课咱们的课题在屏幕上了“捏塑造型的乐趣”。我们可以分开 解
读下本节课题，那就是捏塑和造型。即这节课的最终目标 就是要是
同学们掌握如何制作泥制品并且设计创造出有美观性的个人作品。

三．开始讲课

师：那同学们知道什么是泥塑吗？

生：??

师：泥塑即??那我们来看一下古往今来非常有名的一些泥塑作品，
大家可以谈谈自己的感受！

生：??

师：那大家对泥塑的起源都有所了解吗？

生：??

师：我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。

自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成
为重要的艺 术品种。（汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质
生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品， 这在客观上为泥
塑的发展和演变起了推动作用。两汉以后，随着道教的兴起和佛教
的传入，以及 多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，
直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。）

到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。

泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题 材的大型佛像继续繁荣，小型泥
塑玩具也发展起来。（有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售，不仅平民
百姓买回去“乞巧”，达官贵人 也要在七夕期间买回去供奉玩耍。）

元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍 然流传不衰，
尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地
都有生产，其中 著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西风翔、
河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。

师：那现在让我们了解一下发展到现代民间非常有名的泥塑艺术，
“天津泥人张 ”和“无锡惠山泥人”。

它们都和海南咱们黎族的织锦一样，是被列入世界非物质文化遗产
的名录的，在中国的民间艺术中都具有举足轻重的地位。

生：??

师：那我们首先来了解一下北派的泥人张吧！??

作为一个对比 ，我们可以看看南派的无锡惠山泥人的一些发展和欣
赏一下它的作品??

师：那同学们想不想了解一些制作方法呢？

生：想！

师：那我们先来了解一下它的工具材料吧！??

生：??

师：下面我们了解下怎么加工我们手里的这块泥。

（ppt演示播放揉泥过程）

师：到这里 ，准备工作算是完成了，下面教大家一些基本的制作技
巧方法

（ppt演示技巧法则）

师：现在大家应该对制作的过程有一个了解了吧，那我们来看一下
其他初中同学的作品，是不是很有趣啊 ，我们同学做的肯定也会都

富有自己的特色和创意想法的~现在前后同学可以讨论一下自 己想做
什么，这个是创作要求~

小结：通过今天的学习 ，我们同学对泥塑历史和 中国的文化遗产有
了一个基本的认识，并且了解了泥塑的几种制作方法，相信同学们
肯定是有了 一定的收获的，不论是在技巧上还是文化内涵上。泥塑
造型艺术是充满乐趣的 ，那在下节课的时候请同学们自备泥土，我
们试着动手设计制作一下好吗？。

四．

板书：

教学反思： 1、从知识的学习方面，学生通过本课的学 习可以掌握
泥塑艺术基本的知识，和创作方法。要从学生感兴趣的点入手，结
合我校学生的特点 设计本课程的教学，做到备教材、

备学生，使教学做到有的放矢。

2、 从对学生的思想方面，学生喜欢一些能够展现他们才能的课题，
特别是这种能够体现自己独特创意构思的 动脑动手结合的课题，学
生会倾注更大的注意力和兴趣来做这件事情，所以，教师就更加应
该抓 住学生这一特点，进行有效的教学。

小学生泥塑教案


【篇一：小学美术试讲教案《泥塑》】

小学美术试讲教案|《泥塑》

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一、课题：《泥塑》

二、教学目标

1.知识与技能：了解的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、
意图。

2.：通过动手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、态度与：开拓视野，陶冶情操，提高动手能力。

三、教学重点

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多样性。

四、教学难点

表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。

五、教学准备

教学用具： 泥塑雕塑工具、挂图

六、教学过程

(一)导入新课

教师展示民间小泥人，引起大家的兴趣，导入新课。

提问学生这是如何制作而成的?

(二)合作探究，讲授新知

(1)作品欣赏：

讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点，所用的技法。

(2)基本技法： (教师和学生共同动手)

1)手捏法。

2)泥条法。

3)泥板法。

4)挖空法。

5)借助它物法。

(3)制作过程：运用合作的方式制作

1)准备材料

2)组织骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。

3)捏出各个部位，在粘结起来。然后细部雕塑

4)修整、上色，完成作品。

(三)艺术创作，巩固提高

制作一个泥塑作品。

要求：作品新颖、独特、制作手法多样。

注意：生动、合理、速度、纪律

(四)课后小结，布置作业

1.回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，学生之间利用超市
购买法进行点评。

2.布置下节课所带学习用品。

七、板书设计

八、课后反思

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【篇二：人物泥塑教案】


《生动的泥塑人物》教学设计 美术学王辉

一、设计说明

泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手
工捏制成形。或素或彩，以人物、动物 为主。泥塑是古代人类文化
智慧的结晶，具有很多的艺术性，它蕴含着深厚和丰富的文化内涵。
中国泥塑历史悠久，分布比较广泛，遍布黄河上下，大江南北。各
地的泥塑文化异彩纷呈，具有强烈的地 区特色

和丰富多彩的艺术体系，在世界泥塑艺术史上独树一帜，具有重要
的历史地位。

二、教学目标

1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受
认识、学习人物动态变化的一些规律和特征

2.通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物 泥塑作品等实践活动，
引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、
泥块等 捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当

夸张表现人物动态，学习人物 动态的泥塑造型方法；培养和提高学
生对人物动态的观察能力、立体造型能力。

3.培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动
作、动态表现情感。

三、教学重难点

1、重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察
力、立体造型表现力。

2、难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。

四、课时安排：一课时

五、课前准备

1、（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖
套。

2、（教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体
教学设备。

六、教学过程

1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。

出示一件老鼠偷油 或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生
观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。< br>
2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态
的形式。

（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。

让学生想象、模仿表演 吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人
的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮 子，
全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。

（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人
物动态的造型方法。

多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生
的动作模仿表演，对比观察 动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲
吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家
对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现
人物动态的形式有一定的认识 。

继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步
让学生欣赏动 态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的
泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察 人物头部、身

体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、
五官去观察。

3.学习人物动态的泥塑基本方法。

出示制作过程图例 ，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，
让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体 四肢用泥
片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方
法。在衔接部位用竹 刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也
可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。

4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。

教师出示不易稳定的泥塑人物进行观 察分析，让学生带着问题，通
过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。

（1）想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?

学生探究一：稳定的动态本身就很 容易用泥塑表现。让学生寻找哪
些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈
垂直或水平线时较稳定。

如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。

（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。

学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多 少与稳定有关。如泥塑时，
腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。

学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用
添加辅助物支撑的方法，使 人物动态稳定。

5.欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。

（1）多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣
的或天真活泼或夸张的动态，体味儿 童泥塑的稚拙美，激发创作。

（2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思 ，可选
几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。

（3）教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用
方法和要求。

6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、
手脚、服饰细部的修饰，作品表面不 必光滑，宜尽量保留手捏的率
真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。

7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生
自评。评价建议：

（1）能否抓住动态特征表现主题。

（2）能否将动态稳定地表现出来。

（3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。

（4）能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。

（5）是否对捏塑人物感到兴趣。

8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。注意 抹布、竹刀
及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，
以免泥浆、泥块堵 住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧，在专
用教室通风处风干，注意不要碰坏。

作者：朱钰琦 时间：2012-04-25 20:00:25

一、教材分析

1．本课是人物动态造型表现课，学习、赏析泥人张等艺术家的泥塑
艺术

作品，

感受作品中的人物动态美，引导学生用动作、体态表现自己的情感，
学习

用泥塑的方法表现儿童的动态美。

2．整个学习内容主要分为两大部分：

第一部分通过赏析传统的泥塑人物写实作品，使学生认识运动的形
态特

点，初步了解泥塑作品表现运动的艺术形式，对人物动态的审美感
受，并

初步体会用动态表达情感，激发学生创作表现的兴趣。教科书展示
了中国

民间艺人泥人张第二代传人张兆荣的《吹糖人》这一优秀的泥塑作
品，表

现了儿童喜爱的“吹糖”民间活动，引导学生观察、欣赏吹糖人蹲着
吹糖时

的五官、身体四肢的动态特征；同时通过欣赏泥塑作品《母与子》、
《好

喜欢》，让学生进一步感受不同站立人物的动态变化特点，让学生
观察直

立人物动态的丰富变化，对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一
定的认

识。通过赏析，让学生了解人物运动特点，激发学生用泥塑来表现
丰富生

动的动态美。

第二部分通过泥塑人物的制作步骤图，使学生了解泥塑人物的表现
方法，

探究人物的哪些动态适合用泥塑形式表现，注意泥塑人物身体的稳
定性。

探索并启发学生用泥块、泥片等捏塑方法，怎样可以较容易地表现
人物美

好动态；并观察同龄学生的人物泥塑作品，感受不同主题的儿童形
象的动

态特点，启发学生完成一件儿童动态的塑造。

3．本课作业形式多样，可独立完成人物动态塑造，也可合作完成一
组有

情节的人物群像；本课的整个教学过程，在探究学习的过程中，可
表演体

验，可实践尝试，使学生学得主动愉快，充分激发他们的兴趣与创
造力。

二、教学目标

1．本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受
认识、

学习人物动态变化的一些规律和特征。

2．通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，
引

导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥
块等捏

塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现
人物动

态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的
观察能

力、立体造型能力。

3．培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动
作、

动态表现情感。

三、教学重难点

重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、
立体

造型表

现力。

难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。

四、课前准备

1、（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖
套。

2、（教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体
教学设备。

五、教学过程

1．复习导课，巩固知识

（1）请学生回顾回答：制作陶泥作品的基本技法有哪些？(根据学
生回答

进行板书)

（2）教师小结：制作陶泥作品时用到捏、揉、搓、压、切等方法。

（3）揭题。（板书课题）

2．赏析大师作品，学习泥塑人物

（1）课件展示吹糖人的真实照片（图一、二）和泥人张第二代传人
张兆荣《吹糖

人》作品，让学生进行对比观察并回答：

a.吹糖人的姿势动作是怎样的？（图一）

b.吹糖人的表情是什么样子的？（图二）

c.张兆荣的这件作品抓住了吹糖人的哪几个特点来表现的？

【篇三：泥塑教案】


捏塑造型的乐趣1

年纪——八年级 班级——1-6班 教学时间——1课时 教师——陈
妍

课题——捏塑造型的乐趣 课业类型——设计课

学情分析：

初二的学生处于青春期，对一切新鲜 的事物都比较感兴趣，特别是
美术课中一些富有特色的内容。“泥塑”一课，正是让学生能够充分
提起兴趣的一个课题。既有对民族文化的深刻认识，也有动手把创
意构思用双手来创作出来的过程，在 欣赏和动手相结合的这一过程
中，学生将体会到无限的乐趣。

教材分析：【捏塑造 型的乐趣】是赣教版八年级上册的第三课，本
课总计两课时，该教案为第一课时教案。

设计思路：由于学生不太了解相关知识，所以首先讲述泥塑的历史
背景，再其 次引入当代名家泥塑作品赏析，以填补学生相关知识的
空白，同时把非遗内容拿上讲台讲，体现美术课的 人文性。随后由
ppt掩饰相关的技法，使学生有所掌握基本的技能，以达到激发学生
学习的目 的 ，以为第二课时的手工课做铺垫。

教学目标：

知识与技能：通过 是学生了解泥塑的特点和方法，使学生能够增强
对传统文化的理解和热爱以及初步掌握泥塑的制作方法。

过程与方法：了解历史背景——欣赏名家作品——学习技法技能—
—激发学习兴趣

运用讲授法，谈论法等教学法是学生了解各类知识背景，激发学生
学习兴趣。

情感 态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使
学生能够初步了解我国博大精深的民族文化 内涵和泥塑艺术本身的
艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。

教学重点：了解相关作品的历史背景和相关小故事

教学难点：技能技法的掌握以及运用的兴趣的激发

教具学具：ppt多媒体

教学过程：

一、组织教学（请班长组织同学课前带好课本进入多媒体教室）

二、导入新课

师：同学们，下午好！初次带咱们班同学的美术课，有什么意见和
建议课后可以跟我提出来！ 下面咱们正式开始上课。

这节课咱们的课题在屏幕上了“捏塑造型的乐趣”。我们可以分开 解
读下本节课题，那就是捏塑和造型。即这节课的最终目标 就是要是
同学们掌握如何制作泥制品并且设计创造出有美观性的个人作品。

三．开始讲课

师：那同学们知道什么是泥塑吗？

生：??

师：泥塑即??那我们来看一下古往今来非常有名的一些泥塑作品，
大家可以谈谈自己的感受！

生：??

师：那大家对泥塑的起源都有所了解吗？

生：??

师：我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。

自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成
为重要的艺 术品种。（汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质
生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品， 这在客观上为泥
塑的发展和演变起了推动作用。两汉以后，随着道教的兴起和佛教
的传入，以及 多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，
直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。）

到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。

泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题 材的大型佛像继续繁荣，小型泥
塑玩具也发展起来。（有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售，不仅平民
百姓买回去“乞巧”，达官贵人 也要在七夕期间买回去供奉玩耍。）

元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍 然流传不衰，
尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地
都有生产，其中 著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西风翔、
河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。

师：那现在让我们了解一下发展到现代民间非常有名的泥塑艺术，
“天津泥人张 ”和“无锡惠山泥人”。

它们都和海南咱们黎族的织锦一样，是被列入世界非物质文化遗产
的名录的，在中国的民间艺术中都具有举足轻重的地位。

生：??

师：那我们首先来了解一下北派的泥人张吧！??

作为一个对比 ，我们可以看看南派的无锡惠山泥人的一些发展和欣
赏一下它的作品??

师：那同学们想不想了解一些制作方法呢？

生：想！

师：那我们先来了解一下它的工具材料吧！??

生：??

师：下面我们了解下怎么加工我们手里的这块泥。

（ppt演示播放揉泥过程）

师：到这里 ，准备工作算是完成了，下面教大家一些基本的制作技
巧方法

（ppt演示技巧法则）

师：现在大家应该对制作的过程有一个了解了吧，那我们来看一下
其他初中同学的作品，是不是很有趣啊 ，我们同学做的肯定也会都

富有自己的特色和创意想法的~现在前后同学可以讨论一下自 己想做
什么，这个是创作要求~

小结：通过今天的学习 ，我们同学对泥塑历史和 中国的文化遗产有
了一个基本的认识，并且了解了泥塑的几种制作方法，相信同学们
肯定是有了 一定的收获的，不论是在技巧上还是文化内涵上。泥塑
造型艺术是充满乐趣的 ，那在下节课的时候请同学们自备泥土，我
们试着动手设计制作一下好吗？。

四．

板书：

教学反思： 1、从知识的学习方面，学生通过本课的学 习可以掌握
泥塑艺术基本的知识，和创作方法。要从学生感兴趣的点入手，结
合我校学生的特点 设计本课程的教学，做到备教材、

备学生，使教学做到有的放矢。

2、 从对学生的思想方面，学生喜欢一些能够展现他们才能的课题，
特别是这种能够体现自己独特创意构思的 动脑动手结合的课题，学
生会倾注更大的注意力和兴趣来做这件事情，所以，教师就更加应
该抓 住学生这一特点，进行有效的教学。