煤炭科学研究总院-实践日记

小学数学下册口算练习题（加减法）
内容 口算是笔算的基础，也是学 习加减法计算和
解决加减法实际问题最基础的知识。下文为同学们带来小学
二年级数学下册口算 练习题（加减法），供同学们更好的练
习口算习题。
【减法】
>>>>两位数减两位数
二年级口算题两位数减两位数的减法口算练习题
>>>>整十数减两位数
二年级口算题整十数减两位数的减法口算练习题
>>>>整千数的减法
二年级口算整千数的减法口算练习题
>>>>整十数减整十数
二年级口算整十数减整十数的减法口算练习题
>>>>尾数是0三位数减法
二年级数学口算题：尾数是0三位数减法
【加法】
>>>>两位数加两位数
二年级口算题两位数加两位数的加法口算练习题
>>>>整百数加整百数
二年级口算整百数加整百数的加法口算练习题
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
第1页共3页

让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读 ，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听 ，在反复倾听中体验、品味。>>>>整千数
的加法
二年级口算整千数的加法口算练习题
>>>>尾数是0三位数加法
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来 。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也 ”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。 “老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有 年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老” 和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”， 但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。二年级 数
学口算题：尾数是0三位数加法
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯 至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
第2页共3页

悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽 。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些 的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
在口算训 练中，要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和
习惯，从儿童一入学学习开始，就应有目的地培养，为 后继
学习打下良好的思想基础和知识基础。以上就是为大家提供
的小学二年级数学下册口算练习 题（加减法），希望通过试
题的练习，大家的口算水平都有所提高。
第3页共3页

小学数学下册口算练习题（加减法）
内容 口算是笔算的基础 ，也是学习加减法计算和
解决加减法实际问题最基础的知识。下文为同学们带来小学
二年级数学 下册口算练习题（加减法），供同学们更好的练
习口算习题。
【减法】
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二年级口算题两位数减两位数的减法口算练习题
>>>>整十数减两位数
二年级口算题整十数减两位数的减法口算练习题
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二年级口算整千数的减法口算练习题
>>>>整十数减整十数
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>>>>尾数是0三位数减法
二年级数学口算题：尾数是0三位数减法
【加法】
>>>>两位数加两位数
二年级口算题两位数加两位数的加法口算练习题
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二年级口算整百数加整百数的加法口算练习题
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
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让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读 ，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听 ，在反复倾听中体验、品味。>>>>整千数
的加法
二年级口算整千数的加法口算练习题
>>>>尾数是0三位数加法
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来 。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也 ”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。 “老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有 年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老” 和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”， 但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。二年级 数
学口算题：尾数是0三位数加法
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯 至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
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悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽 。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些 的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
在口算训 练中，要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和
习惯，从儿童一入学学习开始，就应有目的地培养，为 后继
学习打下良好的思想基础和知识基础。以上就是为大家提供
的小学二年级数学下册口算练习 题（加减法），希望通过试
题的练习，大家的口算水平都有所提高。
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