的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学
教学一个很重要的方面。试题 继续坚持“贴近生活”“数学即生
活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为
凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有
效的解决实际问题，如应用题中分桃子、卖书 、买球等问题，
既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维
能力的同时，仍然没 有放弃计算能力的检测，计算能力培养
是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数
感、思维能力的体现。


二、学生答题分析：
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧
进行计算。
2、学生对数 学语言意义的理解上存在一定问题。第三题
第2小题规律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，
说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培
养训练意识仍有缺失。
3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，
说明平时教学中对观察物体教学不够细心。
4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一
些应用题抛开。所以这套试题应用题 的难度不是很大。


三、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知
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识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，
理解、研究教材，找到教材中知识与理念 的结合点，数学思
想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学
知识中让学生潜移 默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学
方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。


二年级数学期中试卷分析
二年级数学试题是根据《义务教育课程标准试验教科书数
学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的。试题容
量适当，难度不大，涵盖面积较大， 能有效的测试出学生的
学习情况。
这次试卷，有六个大题，前五个试题是必做的，满分100
分，第六大题是一个附加题，10分。


一、直接写得数(20分)
这个题目是考查学生的口算能力，是最基础 的知识，这部
分内容学生训练比较多，掌握得比较好，没有失分的现象。


二、想一想、填一填(30分)
本题含盖的基础知识面广，包括了教材前四个单元的基础内容，题量大，内容简单，只要学生做到仔细认真，那么就
很容易都做对了。


三、祝你都算对(16分)
本题是加减乘除混合运算中的最简单的两步计算的直接
写 得数的题目，这个题目是出错较高的题目之一。学生大多
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数是因 为计算不认真出错，有少数几个学生没有认真读题，
用竖式(错误竖式)计算了，说明学生在平时的练习 中形成了
思维定式，看到算式下面留的空隙大了，就用竖式，这个还
需要教师在平常的教学中， 让学生养成认真读题，做题，独
立思考的能力。


四、判断对错(10分)
这个题目很简单，只有5个小题，有少数几个学生因为粗
心，不认真审题出错了。


五、解决问题(24分)
本题包括4个小题，其中第1小题和第4小题出错最多。
第1小题：春季运动会上，二(1)班男队得了15分，女队比
男队多得8分，二(1)班男女 队一共得了多少分?这个题目在
平时的练习中经常遇到，学生们做的也不错，但是在这次考
试中 ，有很多学生因为没看清题目只求出了女队得的分数就
没有了，因此，丢分很多。第4小题中的第二问， 要求利用
图中的信息提一个用除法解决的问题，并解答。但是很多学
生没有按要求来做，提了用 加法或减法解决问题，丢了分。
六、附加题(10分)
家庭是幼儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅 读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演 故
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事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
本次附加题并不是很难，大多数学生都做对了。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史 。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为 人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。 这次期中考 试，四班学生没有不
及格的现象，最低分82分，一班只有一个学生不及格，其
余学生也都在8 0分以上，是一个比较好的现象，但是，每
个班里满分的学生不是很多，一班只有5个满分，四班13< br>个满分，总的来说，学生考得还算可以，但是也有不尽人意
的地方，以后还要继续努力，在今后的 教学中，要多注意学
生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，
做完后，仔细 检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精
而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，这样，我
想，下次一定可以考出更好的成绩!
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小学数学二年级上册期末试卷分析
一、试题概况分析：
1、 试题主要由基础—能力部分(包括填空、选择、计算、
应用题)和探索—发展部分(包括动手操作、分析 推理)两大部
分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“你能在4分钟
的时间完成吗?试一 试。”，分值10分。主要考查学生计算能
力。第二题“想一想，填一填”，分值24分。第三题“找规 律，
填一填”，分值6分。第四题“填空”，分值12分。第五题“细
心观察，填一填”，分值 8分。注重数学概念检测，对学生易
混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是
相当精当的。第六题“数一数，填一填”，分值12分。该题注
重考查学生对数学概念、数学运算规律和 数学知识的掌握程
度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广
度、深度。第七题 “解决实际问题”，分值28分。该题贴近身
边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学
生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从
而渗透“数学建模思想”。题目给考 生一种亲身经历的感觉，
使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴
趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简
化，各种题型都注重解题思维过程， 而计算成份则很少甚至
给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致
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的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学
教学一个很重要的方 面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生
活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为
凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有
效的解决实际问题，如应用题中分桃 子、卖书、买球等问题，
既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维
能力的同时 ，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养
是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的 数
感、思维能力的体现。


二、学生答题分析：
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧
进行计算。
2、学生对数 学语言意义的理解上存在一定问题。第三题
第2小题规律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，
说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培
养训练意识仍有缺失。
3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，
说明平时教学中对观察物体教学不够细心。
4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一
些应用题抛开。所以这套试题应用题 的难度不是很大。


三、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知
第2页共5页

识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，
理解、研究教材，找到教材中知识与理念 的结合点，数学思
想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学
知识中让学生潜移 默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学
方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。


二年级数学期中试卷分析
二年级数学试题是根据《义务教育课程标准试验教科书数
学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的。试题容
量适当，难度不大，涵盖面积较大， 能有效的测试出学生的
学习情况。
这次试卷，有六个大题，前五个试题是必做的，满分100
分，第六大题是一个附加题，10分。


一、直接写得数(20分)
这个题目是考查学生的口算能力，是最基础 的知识，这部
分内容学生训练比较多，掌握得比较好，没有失分的现象。


二、想一想、填一填(30分)
本题含盖的基础知识面广，包括了教材前四个单元的基础内容，题量大，内容简单，只要学生做到仔细认真，那么就
很容易都做对了。


三、祝你都算对(16分)
本题是加减乘除混合运算中的最简单的两步计算的直接
写 得数的题目，这个题目是出错较高的题目之一。学生大多
第3页共5页

数是因 为计算不认真出错，有少数几个学生没有认真读题，
用竖式(错误竖式)计算了，说明学生在平时的练习 中形成了
思维定式，看到算式下面留的空隙大了，就用竖式，这个还
需要教师在平常的教学中， 让学生养成认真读题，做题，独
立思考的能力。


四、判断对错(10分)
这个题目很简单，只有5个小题，有少数几个学生因为粗
心，不认真审题出错了。


五、解决问题(24分)
本题包括4个小题，其中第1小题和第4小题出错最多。
第1小题：春季运动会上，二(1)班男队得了15分，女队比
男队多得8分，二(1)班男女 队一共得了多少分?这个题目在
平时的练习中经常遇到，学生们做的也不错，但是在这次考
试中 ，有很多学生因为没看清题目只求出了女队得的分数就
没有了，因此，丢分很多。第4小题中的第二问， 要求利用
图中的信息提一个用除法解决的问题，并解答。但是很多学
生没有按要求来做，提了用 加法或减法解决问题，丢了分。
六、附加题(10分)
家庭是幼儿语言活动的重要环境， 为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅 读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演 故
第4页共5页

事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很
快。
本次附加题并不是很难，大多数学生都做对了。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史 。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为 人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。 这次期中考 试，四班学生没有不
及格的现象，最低分82分，一班只有一个学生不及格，其
余学生也都在8 0分以上，是一个比较好的现象，但是，每
个班里满分的学生不是很多，一班只有5个满分，四班13< br>个满分，总的来说，学生考得还算可以，但是也有不尽人意
的地方，以后还要继续努力，在今后的 教学中，要多注意学
生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，
做完后，仔细 检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精
而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，这样，我
想，下次一定可以考出更好的成绩!
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