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小学一年级数学教案

第一篇：小学一年级数学教案小学一年级数学教案——认识物体和图
形
教材分析： 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、
正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、 三角形和圆）的初
步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体
图形的认 识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图
形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进 行：知识的引入―――
知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的
引入 和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知
识中，应考虑到学生认识事物都有一个从 形象――表象――抽象的过
程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽
象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的
形状分别是这四种立体图形，使学生 尝试用所学的数学知识描述所处
的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生
利用已掌握的知识，积极主动地 探索新知识。同时，本单元的活动设
计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、
正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创
新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步
建立空间观念。教法：直观 教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排：2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时
no：1
教学内容：认识立体图形（第32页）
完成相应的”做一做”及第36页的第2题
教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和
图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意
识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形
状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学习 ，还给每个小组的小朋友带来
了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就
给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物
名称）
3）汇报：哪 个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔
细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说 学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把”相同的”放在一起吗？四个
小朋友共同试试看。
二、操作感知
a：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎 么分的？师：他们是这样
分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念师：每 种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么
吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实(收藏好 范 文，请便下
次访问：)物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、

球。
4）活动教师板书：
球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依
次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
b：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你
看到的 、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是
怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体 ，就
拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种 物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友
赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉 。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实
物抽象成几何图形：长方体 、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）
一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的
形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学
生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，
由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵
巧的双手开始工作吧！（学生分组活 动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装
扮了我们的生活。

五、课后作业
p36页的第2题
no：2
教学内容：认识平面图形（第34页）
完成相应的”做一做”及p36页的第1、3、4、5题
教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名
称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种
方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、
敢于创新的意识。教学重 难点：从物体表面抽象成平面图形
教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板
等
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽 的大
森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学
生小组合作，用台上 的积木设计一座漂亮的小木屋
（学生操作，教师巡视）

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木
按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋
友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工 具，
在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得
不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组
记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一
下他们的方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体
上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这
些图形，让我们来跟这些新朋友打 声招呼吧！（生齐读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房 子去找一找，哪些物体的面也是这些
图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能
不能用上 今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一
说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你
试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，
请小 朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填
在表格里。（放轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
第二篇：小学一年级数学教案人教版小学数学一年级上册说课
稿 0的认识和0的加减法来源：网络 20xx-08-18 09:44:26
一、说教材
一、本节课是苏教版义 务教育课程标准实验教科书数学第一册
第七单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第4 7页
的例题，做一做。
本节课的教学目标：
1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算
有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。
3、在教师的鼓励和帮 助下，学生对身边及数学有关的事物产生

兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切 联系，从而体现学习
的喜悦。
教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会
计算有关0的加、减法。
教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
教学关键：初步理解0的含义
二、说教法，说学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点， 我注重通过
多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的
知识、技能、心 理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活
与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁， 让学生积极参与、
体验的含义??在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学
的再创 造。
学法可归纳为：
㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
三、说教学程序
㈠创设情景，设疑引入
(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道
盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？”
学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0
的认识和0的加减法”——板书课题

㈡探索新知
1、教学“0”表示没有的含义
（出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”
表示没有的含义。
2、教学“0”表示起点的含义
（出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？
3、寻找“0
我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。
学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0
的认识和0的加减法”——板书课题
㈢尝试练习，巩固新知
因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好
胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、
灵活多样，要富有挑战性。 根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢
的游戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是 积极
主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。
㈣全结评价
让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生
参与本节课的总结，既便于 了解学生对新知识的掌握情况，又使学生
享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。总之，本节课设计 力求
体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。
小学一年级数学教案——5以内数的减法

目的;一了解减号和减法算式:
二索求减法的算法
三养成看图的风俗,能提出数学题目,并会解答
重难点;从连动性的三副图中提出减法题目的算理
教具准备;例一多媒体课件;送信卡片;找同伙卡片
教学进程
1 条件测评;五分
小朋友,前面咱们学习了五之内的数,想想,还会数吗?
一,从零数到五
2.倒数呢
3.听师拍了几下
四师说数,生拍
五对口令,找五的对子数
2 引入(二分);请看;这有几支铅笔?( 五支)送给小朋友三支,
还剩几支?会算吗?这节课咱们就一 齐来索求五之内的减法.比1比,
看谁这节棵听讲最用心,举手最踊跃,回答音最亮
3 新课达标20分
(1)学例一
一请看大屏幕:从图中你看到了甚么?
二哪副是第一副?你是怎样晓得的?甚么记号?
三你能看着这两幅图提个数学题目吗?
四用算式示意:三-一=二

五了解减号-示意从三里面减去一个还剩二个
六读算式;领读,齐读,男生读,女生读,指名读
(2)学例二
一齐读算式五-二=
二算式示意甚么?
三4人一组拿出小棒脱手摆一摆
四交换;五-二=三
五想想除了摆小棒还可以怎样算?
六汇报用数数的法子,还可以用分成
七看算式摆小棒五-一= 五-四=
八口算四-三= 三-二= 四-一=
(3)学例三
一 师指点生在田字格里誊写算式,先描在算,比1
最规范，最标准
二评选
三听算五-三= 四-二= 三-二=
4课间放松十一分一二拍拍手
三四点点头
五六甩甩背
七八跺跺脚
九十我坐直
5达标练习八分
比看谁写得

一填在书上书第22页
二找同伙游戏(师那得数找算式)
三送信游戏(邮筒上写得数站在前,听口令，拿着信封上 写着算
式的门生上前投信.其它门生说;小小邮递员
真是不简单
送信快又准
大家都称颂
四夺红旗竞赛男女生各五名
6部署功课三分
口算;五-四 = 四-三= 三-二= 二-一= 五-三= 四-二= 五-一=
七全课总结 一分
通过这节课的学习,你学到了甚么,有甚么劳绩?
第三篇：小学一年级数学教案小学一年级数学教案
教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级(上海版)第一学
期p30
认知目标：1、通过补充，会求缺少的加数。
2、会根据提供的情景，叙述有关“补充”情节，并解答。
能力目标：1、还缺几个可以继续往前数，也可以对和进行分拆。
2、培养学生看图表述的能力和探究的精神。
情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，
体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：知道通过补充求缺少的加数。 教学难点：根据提供

的情景，叙述有关“补充”的情节，并解答。
教学准备：课件、学具等 教学设计思想： 新教材十分注重让
学生体验学习数学的过程，让学生“人人 学有价值的数学，人人都能
获得必需的数学，不同的认在数学上得到不同的发展。”新数学课程
给学生越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和时间操作的机
会。现实的、有趣的和探索性的数学 学习活动将成为数学课程内容的
有机组成部分。为此在本课设计中，我尽量遵循二期课改理念，体
现我校小班化教育的特点，从一下几方面考虑：
1、基于学生经验的基础上进行数学教学。 学生学习新知，首
先必须具备接纳新知的原有知识基础和认 知水平。在学习新知前，要
帮助学生整理原有的认知结构和已有经验，为学新知作准备。因此课
伊始，我设计了“上超市”的情景，让学生在模拟的购物活动中做好
学习的准备，并一次来激发学生学习 和解决问题的兴趣。
2、在生动有趣的情景中进行教学。 创设问题情境，教室根据
学生年龄特征，知识水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的关
键，在认知的“最近发展区”为学 生提供丰富的材料，展现生活情景
等，以此激发学生的求知欲望。在本课中，我分别设计了“小亚和乐< br>乐在干什么”和“小猫过生日”的问题情境，从而让学生全身心地投
入探求新知的过程中。
3、在多样化的活动中进行教学。 新课标特别提出了数学教学
是数学活动的教学。 强调学生在生活中学习数学，不仅仅是让学生获
得计算的能力，更重要的是获得自己探索数学，体验和利 用数学去解

决实际为体的能力。在本课中我设计了“鱼缸里还缺几条鱼”、“乘
车游戏”等实践活动，促使学生自主参与，增强学生应用意识，激发
学生创造潜能，使学生感受和体验生 活中处处有数学。
4、在合作交流、自主探索中进行教学。 学生学习知识的过程是一
个主 动建构的过程。在本课中，我尽量让学生通过动手操作来探索算
法的多样化，让学生感受合作交流的
良好氛围，以此促进学生完成知识的建构过程。
第四篇：小学一年级数学教案小学一年级数学教案《整十数加、
减整十数》
【教学目标】
1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减
整十数的口算．
2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．
3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．
【教学重点】
理解整十数加、减整十数的算理．
【教学难点】
正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算．
【教学过程】
一、复习引入
师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．【演示课
件“智慧老人”】他给我们带来了一 组题，你们想不想做？

1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（ ）个十， 60里面有（ ）个十． 4个十是
（ ），9个十是（ ）．
师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们
想 不想试一试？【继续演示课件“智慧老人”】
二、探究新知
1、教学例1的加法
（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）
师：20加10表示什么？（表 示把20和10这两部分合并起来．）你
能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一 算．
学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．
（2）全班汇报：
师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？ 谁和他的
想法不一样？
（先摆两 捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起
来是3捆小棒，也就是30，所以20加1 0等于30．）
（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就
是3 0，所以20加10等于30．）
2、教学例1的减法
板书：30-10=
（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法
题你知道怎样想吗？请你试着 做一做．

学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．
（2）小组交流自己是怎样想的．
（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2 捆就
是20，所以30减10等于20．）
（30是3个十，10是1个十，3个十减1个 十是2个十，2个十就
是20，所以30减10等于20．）
（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）
3、小结：
刚才我 们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我
们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加 、减整十数）
师：做这样的加减法，怎样想呢？ （和10以内的加减法计算方法
相似，只 是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个
一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个 十加、减几个十，得几
个十．）
智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全 班同学
一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现
更出色．
三、巩固练习
1、看图列式计算
出示图片“做一做（１）”．（教材第48页做一做的 第1题）师：
谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，
一共有多少 瓶墨水？）

谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？
这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有
20瓶，左边有多少瓶？）
怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？
请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．
2、口算：3+2=4+5=6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
学生独立完成做一做的第2题．
订正：每组题各有什么联系和区别？
（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几
个一加或减几个一，还得几个一；第2 题是几个十加或减几个十，还
得几个十．）
3、列式计算
出示图片“做一做（3）”．（教材第49页做一做的第3题）
师：要求一共有多少个珠子，怎样列 式？请你独立完成这两道题．订
正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相
加．）
4、对比算：40+3=60+2=7-5=
40+30=20+60=70-50=
同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．
5、口算比赛：教材第50页练 习十一的第2题、第3题．学生独立

完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗） 练习十一 2．20+50=
60-20= 60+30=
50-30= 40+10= 80-70=
3．40+7= 30+60= 9+50=
25-5= 90-30= 68-8=
20+80= 6+70= 100-50=
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）小学一年
级数学教案《整十数加、减整十数》这一教 案由斐斐课件园搜集整理，
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第五篇：小学一年级数学教案6.7的认识小学一年级数学教案
6和7的认识
学生的好奇心：
一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟左右。他们对
什么事 物都有好奇心，利用他们的好奇将
他们引到数学教学中，使他们对数学产生兴趣。
教材分析:
《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，本节课要求对学
生进行讲卫生 、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在
认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数 的大小比较等内容，
要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操
作，使 学生清楚地发现5、6、7之间的关系， 结合游戏让学生亲身

体验学数学的快乐。利用 小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱
上数学课，并愿意探究数学知识。 教学目标：
1.使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两
个数表示物体的个数，会比较7以内 数的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作
等方面的思 想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联
系，感受学、用数学的乐趣。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手
操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
4.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、
7的大小
5.教学课时：一课时
教学过程：
一．新课导入
1．小朋友们，你们喜不喜欢儿歌？今天老师给你们带来了一首有趣
的儿歌。（出示课件并齐读儿歌）
一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。
2．小朋友们，你们从儿歌中能找出几只小松 鼠呀？（5只）老师把
这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松
鼠） ，你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样
给它们编号呢？（6，7）

揭示课题：今天我们就来认识6和7。
二．创设情景，探究新知
（一） 认识数字6、7及书写
1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)
2．知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教
室。
（1）请小朋友们观察主题图。你们从主题图上看到了什么？
（2）同学们自由回答
（3）小朋友说得真好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱
劳动的小朋友，你能做到吗?那么请小朋 友们再说说图上有多少桌子、
椅子？有多少人？
（4）让学生先说再上来示范数。（ 指导学生把话说完整）
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以 表示6个小朋友，
还可以表示什么？…7呢？可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……
原来 6和7有这么大的本领呀。
（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.
1.教学数序。
出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就
是５添上 １是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６
添上几是７？（教师示范拨，抽生拨。小朋友 拿出计数器一起拨）
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是

几？
a. 小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，
可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队 吗？
b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？
2.小朋友帮 小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把
尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个 数也看不
清了，怎么办呢？你能帮它们吗？
(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的0、3、6。（什么数字既表示没
有，又在直尺上表示起点）
(2) 根据尺子教师提问：
这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ < br>5前面是谁？5后面是谁？小朋友，说一说你的左边是谁？你的右边
是谁？他们就是你的邻居。4 和6是5的两个邻居，也就是5的相邻
数。你知道6的相邻数是谁吗？
3. 比较5、6、7的大小
出示点子图（课件出示）
（1）这三幅水果图分别用什么数字表示？
（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用”＞”“＜”
连接起来。
要求每个 学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。
看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三 个数字中选择） 要求学
生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观

小组作汇报
（3）表扬写得最完整的小组
4.动手拿一拿。
第一组的同学 每人拿6个圆片，第二组的同学每人拿的三角形比第
一组的圆片多1个，第三组同学拿的圆片比第二组的 三角形少1个。
三．课堂小结
小朋友，这节课你学了些什么知识？数学乐园里还有许多有趣的知
识等着我们一起去寻找呢！
四、书写。
接下来我们一起来观察一下6像什么？（口哨）指导书写：6是一
笔写成的，注 意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。（书空）7象
什么？（镰刀）起笔和日字格的上线起平，在右上 角往下，在日字格
的下线中点部分收笔。(书空)在拼习本上写一写 。抽生写一写。
课堂练习设计：
学生独立完成课本第43页的练习
5○66○76○57○6
作业设计
.练习七第2题3题。
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小学一年级数学教案

第一篇：小学一年级数学教案小学一年级数学教案——认识物体和图
形
教材分析： 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、
正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、 三角形和圆）的初
步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体
图形的认 识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图
形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进 行：知识的引入―――
知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的
引入 和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知
识中，应考虑到学生认识事物都有一个从 形象――表象――抽象的过
程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽
象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的
形状分别是这四种立体图形，使学生 尝试用所学的数学知识描述所处
的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生
利用已掌握的知识，积极主动地 探索新知识。同时，本单元的活动设
计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、
正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创
新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步
建立空间观念。教法：直观 教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排：2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时
no：1
教学内容：认识立体图形（第32页）
完成相应的”做一做”及第36页的第2题
教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和
图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意
识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形
状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学习 ，还给每个小组的小朋友带来
了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就
给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物
名称）
3）汇报：哪 个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔
细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说 学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把”相同的”放在一起吗？四个
小朋友共同试试看。
二、操作感知
a：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎 么分的？师：他们是这样
分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念师：每 种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么
吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实(收藏好 范 文，请便下
次访问：)物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、

球。
4）活动教师板书：
球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依
次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
b：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你
看到的 、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是
怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体 ，就
拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种 物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友
赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉 。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实
物抽象成几何图形：长方体 、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）
一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的
形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学
生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，
由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵
巧的双手开始工作吧！（学生分组活 动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装
扮了我们的生活。

五、课后作业
p36页的第2题
no：2
教学内容：认识平面图形（第34页）
完成相应的”做一做”及p36页的第1、3、4、5题
教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名
称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种
方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、
敢于创新的意识。教学重 难点：从物体表面抽象成平面图形
教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板
等
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体
师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽 的大
森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学
生小组合作，用台上 的积木设计一座漂亮的小木屋
（学生操作，教师巡视）

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木
按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋
友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）
问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工 具，
在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得
不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组
记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一
下他们的方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体
上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这
些图形，让我们来跟这些新朋友打 声招呼吧！（生齐读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房 子去找一找，哪些物体的面也是这些
图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能
不能用上 今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一
说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你
试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，
请小 朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填
在表格里。（放轻音乐）
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示
第二篇：小学一年级数学教案人教版小学数学一年级上册说课
稿 0的认识和0的加减法来源：网络 20xx-08-18 09:44:26
一、说教材
一、本节课是苏教版义 务教育课程标准实验教科书数学第一册
第七单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第4 7页
的例题，做一做。
本节课的教学目标：
1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算
有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。
3、在教师的鼓励和帮 助下，学生对身边及数学有关的事物产生

兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切 联系，从而体现学习
的喜悦。
教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会
计算有关0的加、减法。
教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
教学关键：初步理解0的含义
二、说教法，说学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点， 我注重通过
多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的
知识、技能、心 理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活
与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁， 让学生积极参与、
体验的含义??在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学
的再创 造。
学法可归纳为：
㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
三、说教学程序
㈠创设情景，设疑引入
(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道
盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？”
学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0
的认识和0的加减法”——板书课题

㈡探索新知
1、教学“0”表示没有的含义
（出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”
表示没有的含义。
2、教学“0”表示起点的含义
（出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？
3、寻找“0
我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。
学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0
的认识和0的加减法”——板书课题
㈢尝试练习，巩固新知
因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好
胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、
灵活多样，要富有挑战性。 根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢
的游戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是 积极
主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。
㈣全结评价
让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生
参与本节课的总结，既便于 了解学生对新知识的掌握情况，又使学生
享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。总之，本节课设计 力求
体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。
小学一年级数学教案——5以内数的减法

目的;一了解减号和减法算式:
二索求减法的算法
三养成看图的风俗,能提出数学题目,并会解答
重难点;从连动性的三副图中提出减法题目的算理
教具准备;例一多媒体课件;送信卡片;找同伙卡片
教学进程
1 条件测评;五分
小朋友,前面咱们学习了五之内的数,想想,还会数吗?
一,从零数到五
2.倒数呢
3.听师拍了几下
四师说数,生拍
五对口令,找五的对子数
2 引入(二分);请看;这有几支铅笔?( 五支)送给小朋友三支,
还剩几支?会算吗?这节课咱们就一 齐来索求五之内的减法.比1比,
看谁这节棵听讲最用心,举手最踊跃,回答音最亮
3 新课达标20分
(1)学例一
一请看大屏幕:从图中你看到了甚么?
二哪副是第一副?你是怎样晓得的?甚么记号?
三你能看着这两幅图提个数学题目吗?
四用算式示意:三-一=二

五了解减号-示意从三里面减去一个还剩二个
六读算式;领读,齐读,男生读,女生读,指名读
(2)学例二
一齐读算式五-二=
二算式示意甚么?
三4人一组拿出小棒脱手摆一摆
四交换;五-二=三
五想想除了摆小棒还可以怎样算?
六汇报用数数的法子,还可以用分成
七看算式摆小棒五-一= 五-四=
八口算四-三= 三-二= 四-一=
(3)学例三
一 师指点生在田字格里誊写算式,先描在算,比1
最规范，最标准
二评选
三听算五-三= 四-二= 三-二=
4课间放松十一分一二拍拍手
三四点点头
五六甩甩背
七八跺跺脚
九十我坐直
5达标练习八分
比看谁写得

一填在书上书第22页
二找同伙游戏(师那得数找算式)
三送信游戏(邮筒上写得数站在前,听口令，拿着信封上 写着算
式的门生上前投信.其它门生说;小小邮递员
真是不简单
送信快又准
大家都称颂
四夺红旗竞赛男女生各五名
6部署功课三分
口算;五-四 = 四-三= 三-二= 二-一= 五-三= 四-二= 五-一=
七全课总结 一分
通过这节课的学习,你学到了甚么,有甚么劳绩?
第三篇：小学一年级数学教案小学一年级数学教案
教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级(上海版)第一学
期p30
认知目标：1、通过补充，会求缺少的加数。
2、会根据提供的情景，叙述有关“补充”情节，并解答。
能力目标：1、还缺几个可以继续往前数，也可以对和进行分拆。
2、培养学生看图表述的能力和探究的精神。
情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，
体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：知道通过补充求缺少的加数。 教学难点：根据提供

的情景，叙述有关“补充”的情节，并解答。
教学准备：课件、学具等 教学设计思想： 新教材十分注重让
学生体验学习数学的过程，让学生“人人 学有价值的数学，人人都能
获得必需的数学，不同的认在数学上得到不同的发展。”新数学课程
给学生越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和时间操作的机
会。现实的、有趣的和探索性的数学 学习活动将成为数学课程内容的
有机组成部分。为此在本课设计中，我尽量遵循二期课改理念，体
现我校小班化教育的特点，从一下几方面考虑：
1、基于学生经验的基础上进行数学教学。 学生学习新知，首
先必须具备接纳新知的原有知识基础和认 知水平。在学习新知前，要
帮助学生整理原有的认知结构和已有经验，为学新知作准备。因此课
伊始，我设计了“上超市”的情景，让学生在模拟的购物活动中做好
学习的准备，并一次来激发学生学习 和解决问题的兴趣。
2、在生动有趣的情景中进行教学。 创设问题情境，教室根据
学生年龄特征，知识水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的关
键，在认知的“最近发展区”为学 生提供丰富的材料，展现生活情景
等，以此激发学生的求知欲望。在本课中，我分别设计了“小亚和乐< br>乐在干什么”和“小猫过生日”的问题情境，从而让学生全身心地投
入探求新知的过程中。
3、在多样化的活动中进行教学。 新课标特别提出了数学教学
是数学活动的教学。 强调学生在生活中学习数学，不仅仅是让学生获
得计算的能力，更重要的是获得自己探索数学，体验和利 用数学去解

决实际为体的能力。在本课中我设计了“鱼缸里还缺几条鱼”、“乘
车游戏”等实践活动，促使学生自主参与，增强学生应用意识，激发
学生创造潜能，使学生感受和体验生 活中处处有数学。
4、在合作交流、自主探索中进行教学。 学生学习知识的过程是一
个主 动建构的过程。在本课中，我尽量让学生通过动手操作来探索算
法的多样化，让学生感受合作交流的
良好氛围，以此促进学生完成知识的建构过程。
第四篇：小学一年级数学教案小学一年级数学教案《整十数加、
减整十数》
【教学目标】
1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减
整十数的口算．
2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．
3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．
【教学重点】
理解整十数加、减整十数的算理．
【教学难点】
正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算．
【教学过程】
一、复习引入
师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．【演示课
件“智慧老人”】他给我们带来了一 组题，你们想不想做？

1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（ ）个十， 60里面有（ ）个十． 4个十是
（ ），9个十是（ ）．
师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们
想 不想试一试？【继续演示课件“智慧老人”】
二、探究新知
1、教学例1的加法
（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）
师：20加10表示什么？（表 示把20和10这两部分合并起来．）你
能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一 算．
学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．
（2）全班汇报：
师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？ 谁和他的
想法不一样？
（先摆两 捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起
来是3捆小棒，也就是30，所以20加1 0等于30．）
（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就
是3 0，所以20加10等于30．）
2、教学例1的减法
板书：30-10=
（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法
题你知道怎样想吗？请你试着 做一做．

学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．
（2）小组交流自己是怎样想的．
（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2 捆就
是20，所以30减10等于20．）
（30是3个十，10是1个十，3个十减1个 十是2个十，2个十就
是20，所以30减10等于20．）
（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）
3、小结：
刚才我 们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我
们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加 、减整十数）
师：做这样的加减法，怎样想呢？ （和10以内的加减法计算方法
相似，只 是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个
一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个 十加、减几个十，得几
个十．）
智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全 班同学
一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现
更出色．
三、巩固练习
1、看图列式计算
出示图片“做一做（１）”．（教材第48页做一做的 第1题）师：
谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，
一共有多少 瓶墨水？）

谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？
这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有
20瓶，左边有多少瓶？）
怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？
请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．
2、口算：3+2=4+5=6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
学生独立完成做一做的第2题．
订正：每组题各有什么联系和区别？
（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几
个一加或减几个一，还得几个一；第2 题是几个十加或减几个十，还
得几个十．）
3、列式计算
出示图片“做一做（3）”．（教材第49页做一做的第3题）
师：要求一共有多少个珠子，怎样列 式？请你独立完成这两道题．订
正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相
加．）
4、对比算：40+3=60+2=7-5=
40+30=20+60=70-50=
同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．
5、口算比赛：教材第50页练 习十一的第2题、第3题．学生独立

完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗） 练习十一 2．20+50=
60-20= 60+30=
50-30= 40+10= 80-70=
3．40+7= 30+60= 9+50=
25-5= 90-30= 68-8=
20+80= 6+70= 100-50=
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）小学一年
级数学教案《整十数加、减整十数》这一教 案由斐斐课件园搜集整理，
版权归作者所有,转载请注明出处!
第五篇：小学一年级数学教案6.7的认识小学一年级数学教案
6和7的认识
学生的好奇心：
一年级学生对学习的认识不深，上课只能坚持20分钟左右。他们对
什么事 物都有好奇心，利用他们的好奇将
他们引到数学教学中，使他们对数学产生兴趣。
教材分析:
《6和7的认识》是新人教版一年级上册的内容，本节课要求对学
生进行讲卫生 、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在
认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数 的大小比较等内容，
要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操
作，使 学生清楚地发现5、6、7之间的关系， 结合游戏让学生亲身

体验学数学的快乐。利用 小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱
上数学课，并愿意探究数学知识。 教学目标：
1.使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两
个数表示物体的个数，会比较7以内 数的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作
等方面的思 想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联
系，感受学、用数学的乐趣。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手
操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
4.教学难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、
7的大小
5.教学课时：一课时
教学过程：
一．新课导入
1．小朋友们，你们喜不喜欢儿歌？今天老师给你们带来了一首有趣
的儿歌。（出示课件并齐读儿歌）
一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。
2．小朋友们，你们从儿歌中能找出几只小松 鼠呀？（5只）老师把
这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松
鼠） ，你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样
给它们编号呢？（6，7）

揭示课题：今天我们就来认识6和7。
二．创设情景，探究新知
（一） 认识数字6、7及书写
1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)
2．知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教
室。
（1）请小朋友们观察主题图。你们从主题图上看到了什么？
（2）同学们自由回答
（3）小朋友说得真好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱
劳动的小朋友，你能做到吗?那么请小朋 友们再说说图上有多少桌子、
椅子？有多少人？
（4）让学生先说再上来示范数。（ 指导学生把话说完整）
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以 表示6个小朋友，
还可以表示什么？…7呢？可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……
原来 6和7有这么大的本领呀。
（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.
1.教学数序。
出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就
是５添上 １是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６
添上几是７？（教师示范拨，抽生拨。小朋友 拿出计数器一起拨）
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是

几？
a. 小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，
可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队 吗？
b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？
2.小朋友帮 小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把
尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个 数也看不
清了，怎么办呢？你能帮它们吗？
(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的0、3、6。（什么数字既表示没
有，又在直尺上表示起点）
(2) 根据尺子教师提问：
这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ < br>5前面是谁？5后面是谁？小朋友，说一说你的左边是谁？你的右边
是谁？他们就是你的邻居。4 和6是5的两个邻居，也就是5的相邻
数。你知道6的相邻数是谁吗？
3. 比较5、6、7的大小
出示点子图（课件出示）
（1）这三幅水果图分别用什么数字表示？
（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用”＞”“＜”
连接起来。
要求每个 学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。
看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三 个数字中选择） 要求学
生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观

小组作汇报
（3）表扬写得最完整的小组
4.动手拿一拿。
第一组的同学 每人拿6个圆片，第二组的同学每人拿的三角形比第
一组的圆片多1个，第三组同学拿的圆片比第二组的 三角形少1个。
三．课堂小结
小朋友，这节课你学了些什么知识？数学乐园里还有许多有趣的知
识等着我们一起去寻找呢！
四、书写。
接下来我们一起来观察一下6像什么？（口哨）指导书写：6是一
笔写成的，注 意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。（书空）7象
什么？（镰刀）起笔和日字格的上线起平，在右上 角往下，在日字格
的下线中点部分收笔。(书空)在拼习本上写一写 。抽生写一写。
课堂练习设计：
学生独立完成课本第43页的练习
5○66○76○57○6
作业设计
.练习七第2题3题。
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