人教版数学一年级下册《100以内数的组成》名师教案
秋天的成语-黄岩自来水公司
第2节100以内数的组成
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第35页。
教学目标[www
&.#z^zstep*.c@om]
1．在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。[中^#国教@育出&%版网]
3．在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
重点难点[来
~源:@中%国教*育出#版网]
重点：
1．体验并理解10个十是一百。
2．
知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。[*~ste&^p.@com]
难点：
1.理解10个十是一百。
2.知道100以内数的组成。[来源~:中国&*教@育出版网#]
教具学具
教具准备：计数器。
学具准备：小棒。
教学流程
创设情境 →
通过猜小棒游戏这一情境引入新课，激发学生探究新知的兴趣
↓
↓
探究新知 →
通过动手操作和小组活动，使学生认识100以内数的组成[来源
~:zzs^*te%@]
↓ ↓
课堂练习 →
通过练习考查学生计数和数的组成
↓ ↓
全课总结 → 谈学习感受，再次激发学习的积极性
教学设计
一、创设情境 <
br>师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1
捆的10根小棒让学生猜。
师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先
来玩个猜小棒的游戏好
吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？
教师拿8根小棒让生猜，并进行对话。如：
生：5根。
师：少了。
生：9根。
师：多了。
学生猜出后，一起数数。[来@&源#:~中*教网]
师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？
生：10根。
师：你怎么一下子就猜到是10根呢？
生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。
如果学生一下猜不出，可再猜。
师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利
用小棒开始学习新
知识。
设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。
二、探究新知
（一）认识10个十是一百[中国*教&^育%#出版网]
1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？
教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的过程，体会把10根捆成一捆
的科学性。
2．全班交流自己摆的过程和结果。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：
1捆是10根（是一个十），7捆是70根，
即“7个十是70”。
师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你是怎样做的？
生：我是把10根放在一起，放了7堆。
生：我是每10根捆成一捆，捆了7捆。
师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十
。二捆
是2个十根，也就是20根。那么，七捆是几个十根？是多少根？
生：7个十根，是70根。
师：对，“7个十是70”。(板书：7个十是70)[中国教育出版网#~@%&]
(1)
在“7个十是70”的基础上继续讨论：8捆是几个十根，是多少根79捆是几个十根，
是多少根？
师：那8捆小棒是几个十根？是多少根？[中国~@&教育出#*版网]
生：8捆小棒是8个十根，也就是80根。
师：9捆呢？
生：9捆是9个十根，是90根。
设计意图：在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举
一反三的能力，为认识10
个十是一百做铺垫。
(2)提出“10捆是多少根”的问
题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10
个十是一百。
师：那么10捆是多少根呢？[来源:zzs@t#e^*%]
生：10捆是100根。[www*&.z#^%m]
师：还有不同意见吗？[中国*教育^#出&版网%]
师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？
生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30棍……10捆正好是100
根。
师：不错，我们一起来数一数。
师生共同口头数：10、20、30、40……
师：谁还有其他想法？
生
：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是20根；3捆就是
3个十，是30根
；10捆就是10个十，是100根。
若学生说不出第二种，师要进行引导，如：
师：刚才我们摆小棒，知道了7捆就是7个十，是70根。那么8捆是几个十，是多少
根呢？
生：8捆是8个十，是80根。
师：9捆是几个十，是多少根呢？
生：9捆是9个十，是90根。
师：10捆是几个十，是多少根呢？
生：10捆是10个十，是100根。
师：对，10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。（板书：10个十是一百）[中~国%&*
设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。
（二）数的组成
1．提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。[ww~@t#%ep.^com]
师：刚才的学习中，大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要摆
出4捆零6根。
学生摆小棒，教师巡视。
设计意图：让学生在按要求动手摆小棒的过程中了解100
以内的数是由几个十和几个一
组成的。[来源*:~中国教育出版网@^%]
2．交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。
师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？
生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。
师：表达得很清楚。一捆是10根，有几
捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你
完成课本第35页的填空题。
设计意图
：在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生的语言表达能
力，又能降低看图填空的难
度，了解数的组成。
三、课堂练习
1．课本练习八第4题，看图数一数，再填空，并交流想法。[来源:~中教&%*网^]
师：请同学们打开课本看练习八第4题。请大家先看图数一数，再填空。
学生独立填空，然后交流填的结果和想法。[来源:中^%&教网@#]
设计意图：看图填数考查学生计数和数的组成。[www%.zz@s&te~*m]
2．对口练习。鼓励学生积极参与。
师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？
师：6个十和2个一，合起来是多少？
生：62。
师：73里面有几个十和几个一？
生：73里面有7个十和3个一。
师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应快。
师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成，然后请一组同桌在班内表演。
设计意图：师生汞范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。
四、全课总结
本节课你学到了哪些知识？把你的感受说给大家听。
板书设计[来
源~&:中教@^%网]
100以内数的组成
7个十是70
10个十是一百
(4)个十和(6)个一，合起来是(46)
教学反思
这节课是让学生学习100
以内数的组成，在教学设计时，教师从学生已有的生活经验出
发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、
动脑、动口中学习新知识。[来源:%中国#@教*
育~出版网]
首先创设情境，通
过让学习猜小棒根数游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，然后
通过让学生摆小棒，亲自操作，使他
们认识100以内数的组成。
在课堂教学过程中，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们
的情感信心在交流中得
到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成
功的喜悦。
第2节100以内数的组成
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第35页。
教学目标[www
&.#z^zstep*.c@om]
1．在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。[中^#国教@育出&%版网]
3．在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
重点难点[来
~源:@中%国教*育出#版网]
重点：
1．体验并理解10个十是一百。
2．
知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。[*~ste&^p.@com]
难点：
1.理解10个十是一百。
2.知道100以内数的组成。[来源~:中国&*教@育出版网#]
教具学具
教具准备：计数器。
学具准备：小棒。
教学流程
创设情境 →
通过猜小棒游戏这一情境引入新课，激发学生探究新知的兴趣
↓
↓
探究新知 →
通过动手操作和小组活动，使学生认识100以内数的组成[来源
~:zzs^*te%@]
↓ ↓
课堂练习 →
通过练习考查学生计数和数的组成
↓ ↓
全课总结 → 谈学习感受，再次激发学习的积极性
教学设计
一、创设情境 <
br>师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1
捆的10根小棒让学生猜。
师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先
来玩个猜小棒的游戏好
吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？
教师拿8根小棒让生猜，并进行对话。如：
生：5根。
师：少了。
生：9根。
师：多了。
学生猜出后，一起数数。[来@&源#:~中*教网]
师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？
生：10根。
师：你怎么一下子就猜到是10根呢？
生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。
如果学生一下猜不出，可再猜。
师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利
用小棒开始学习新
知识。
设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。
二、探究新知
（一）认识10个十是一百[中国*教&^育%#出版网]
1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？
教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的过程，体会把10根捆成一捆
的科学性。
2．全班交流自己摆的过程和结果。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：
1捆是10根（是一个十），7捆是70根，
即“7个十是70”。
师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你是怎样做的？
生：我是把10根放在一起，放了7堆。
生：我是每10根捆成一捆，捆了7捆。
师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十
。二捆
是2个十根，也就是20根。那么，七捆是几个十根？是多少根？
生：7个十根，是70根。
师：对，“7个十是70”。(板书：7个十是70)[中国教育出版网#~@%&]
(1)
在“7个十是70”的基础上继续讨论：8捆是几个十根，是多少根79捆是几个十根，
是多少根？
师：那8捆小棒是几个十根？是多少根？[中国~@&教育出#*版网]
生：8捆小棒是8个十根，也就是80根。
师：9捆呢？
生：9捆是9个十根，是90根。
设计意图：在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举
一反三的能力，为认识10
个十是一百做铺垫。
(2)提出“10捆是多少根”的问
题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10
个十是一百。
师：那么10捆是多少根呢？[来源:zzs@t#e^*%]
生：10捆是100根。[www*&.z#^%m]
师：还有不同意见吗？[中国*教育^#出&版网%]
师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？
生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30棍……10捆正好是100
根。
师：不错，我们一起来数一数。
师生共同口头数：10、20、30、40……
师：谁还有其他想法？
生
：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是20根；3捆就是
3个十，是30根
；10捆就是10个十，是100根。
若学生说不出第二种，师要进行引导，如：
师：刚才我们摆小棒，知道了7捆就是7个十，是70根。那么8捆是几个十，是多少
根呢？
生：8捆是8个十，是80根。
师：9捆是几个十，是多少根呢？
生：9捆是9个十，是90根。
师：10捆是几个十，是多少根呢？
生：10捆是10个十，是100根。
师：对，10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。（板书：10个十是一百）[中~国%&*
设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。
（二）数的组成
1．提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。[ww~@t#%ep.^com]
师：刚才的学习中，大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要摆
出4捆零6根。
学生摆小棒，教师巡视。
设计意图：让学生在按要求动手摆小棒的过程中了解100
以内的数是由几个十和几个一
组成的。[来源*:~中国教育出版网@^%]
2．交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。
师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？
生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。
师：表达得很清楚。一捆是10根，有几
捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你
完成课本第35页的填空题。
设计意图
：在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生的语言表达能
力，又能降低看图填空的难
度，了解数的组成。
三、课堂练习
1．课本练习八第4题，看图数一数，再填空，并交流想法。[来源:~中教&%*网^]
师：请同学们打开课本看练习八第4题。请大家先看图数一数，再填空。
学生独立填空，然后交流填的结果和想法。[来源:中^%&教网@#]
设计意图：看图填数考查学生计数和数的组成。[www%.zz@s&te~*m]
2．对口练习。鼓励学生积极参与。
师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？
师：6个十和2个一，合起来是多少？
生：62。
师：73里面有几个十和几个一？
生：73里面有7个十和3个一。
师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应快。
师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成，然后请一组同桌在班内表演。
设计意图：师生汞范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。
四、全课总结
本节课你学到了哪些知识？把你的感受说给大家听。
板书设计[来
源~&:中教@^%网]
100以内数的组成
7个十是70
10个十是一百
(4)个十和(6)个一，合起来是(46)
教学反思
这节课是让学生学习100
以内数的组成，在教学设计时，教师从学生已有的生活经验出
发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、
动脑、动口中学习新知识。[来源:%中国#@教*
育~出版网]
首先创设情境，通
过让学习猜小棒根数游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，然后
通过让学生摆小棒，亲自操作，使他
们认识100以内数的组成。
在课堂教学过程中，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们
的情感信心在交流中得
到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成
功的喜悦。