中国现代十大美女-临沂师院

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乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1、使学生初步掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2、使 学生在愉悦的生活情境中经历探索乘法末尾有0的乘法竖式的简便写
法，体会计算的灵活性和多样性。
3、在学习中体验到数学计算的快乐，培养学生认真计算的良好习惯。
教学重、难点：
掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算（出示卡片）
3×2= 13×2=
3×20= 21×4=
3×200= 9×60=
算完后指名说说3 × 200是怎样口算的。
2、笔算（出示小黑板）： 204×2 407×8
笔算后，让学生说说计算过程。
二、探索新知
1、谈话引入：在刚刚结束的 秋季运动会上，我们花溪小学获得了团体总分
第一的好成绩。其中，在团体操表演中我们有4个方队，每 个方队有120人。
你知道我们一共有多少人参加了团体操表演吗？（师板书并让学生读题）
师：要求一共有多少人怎么列算式呢？
指名回答并板书： 4×120 或120×4
观察这个算式，与我们上节课学习的乘法有什么不同？（末尾有0）
师：今天我们就来研究乘数末尾有0的乘法。
揭示课题并板书：乘数末尾有0的乘法
师：请同学们先想一下，120×4结果会是多少呢？
提问：你会计算这个算是吗？
2、小组合作，探究不同的算法，在小组中交流感受。
用口算： 4×12=48 竖式：
4×120=480 120×4=480
（1）指名说出口算方法和结果
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（2）指名说说竖式计算的方法
（3）师介绍并板书简便算法：
1 2 0
× 4
4 8 0
① 写竖式时，一位乘数与另一位乘数0前面的数对齐；
② 计算时，用一位乘数与另一位乘数0前面的数相乘（4×12=48）
③ 乘完以后，在积的末尾添一个0
师问：为什么添一个“0” ？在什么时候添？
3、教学“试一试”
2 5 0 7 0 0
× 6 ×9
（1）让学生在课本上计算并指名板演。
计算完后让板演学生回答下面同学提出的问题，说说你是怎样计算
的？
（2）问：第1题中乘数250末尾有一个“0”，积1500的末尾为什么有两
个“0”？
第2题算过7×9得63后，为什么积得末尾要添2个“0”？
4、引导学生小结：
（1）师问：遇到乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？
然后怎么办？ （2）教师明确：乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，
然后看乘数的末尾一共 有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。
（3）小黑板出示，学生齐读。
三、巩固练习
1、完成课本第78页“想想做做”第1题。
学生独立计算，教师指名板演。
提问：第（2）、（3）题乘数末尾只有1个“0”，为什么积得末尾有2
个“0”？
2、完成课本第78页“想想做做”第2题第一排。
学生列出简便的竖式进行计算，教师指名板演。
集体订正。
3、完成第79页第3题前两组
学生一组一组地完成，边做边思考：上下两题有什么联系？
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对照比较： 虽然乘数中几个数字相同，但由于0所在的数位不同，结果也
不一样。只有当乘数末尾有0时才可以用渐 变方法，乘数中间有0时只能从各位
七按顺序去乘。
4、出示卡片，判断积的末尾有几个“0”
130×3=
350×6=
250×4=
师小结：除了乘数末尾的0，有的一位数与0前面的数相乘也会产生0.
四、全课小结
这节课我们学习了什么新知识？怎样用简便方法计算末尾有“0”的乘法？
计算时要注意什么？
五、布置作业
完成78、79页剩下的联系。第5、6题可引导学生分析数量关系。
板书设计：
乘数末尾有0的乘法
1 2 0 × 4 =
1 2 0
× 4
4 8 0
答：一共有 人。



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教学目标：
1、使学生初步掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2、使学生在愉悦的生活情境中经历探索乘法末 尾有0的乘法竖式的简便写
法，体会计算的灵活性和多样性。
3、在学习中体验到数学计算的快乐，培养学生认真计算的良好习惯。
教学重、难点：
掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算（出示卡片）
3×2= 13×2=
3×20= 21×4=
3×200= 9×60=
算完后指名说说3 × 200是怎样口算的。
2、笔算（出示小黑板）： 204×2 407×8
笔算后，让学生说说计算过程。
二、探索新知
1、谈话引入：在刚刚结束的 秋季运动会上，我们花溪小学获得了团体总分
第一的好成绩。其中，在团体操表演中我们有4个方队，每 个方队有120人。
你知道我们一共有多少人参加了团体操表演吗？（师板书并让学生读题）
师：要求一共有多少人怎么列算式呢？
指名回答并板书： 4×120 或120×4
观察这个算式，与我们上节课学习的乘法有什么不同？（末尾有0）
师：今天我们就来研究乘数末尾有0的乘法。
揭示课题并板书：乘数末尾有0的乘法
师：请同学们先想一下，120×4结果会是多少呢？
提问：你会计算这个算是吗？
2、小组合作，探究不同的算法，在小组中交流感受。
用口算： 4×12=48 竖式：
4×120=480 120×4=480
（1）指名说出口算方法和结果
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（2）指名说说竖式计算的方法
（3）师介绍并板书简便算法：
1 2 0
× 4
4 8 0
① 写竖式时，一位乘数与另一位乘数0前面的数对齐；
② 计算时，用一位乘数与另一位乘数0前面的数相乘（4×12=48）
③ 乘完以后，在积的末尾添一个0
师问：为什么添一个“0” ？在什么时候添？
3、教学“试一试”
2 5 0 7 0 0
× 6 ×9
（1）让学生在课本上计算并指名板演。
计算完后让板演学生回答下面同学提出的问题，说说你是怎样计算
的？
（2）问：第1题中乘数250末尾有一个“0”，积1500的末尾为什么有两
个“0”？
第2题算过7×9得63后，为什么积得末尾要添2个“0”？
4、引导学生小结：
（1）师问：遇到乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？
然后怎么办？ （2）教师明确：乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，
然后看乘数的末尾一共 有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。
（3）小黑板出示，学生齐读。
三、巩固练习
1、完成课本第78页“想想做做”第1题。
学生独立计算，教师指名板演。
提问：第（2）、（3）题乘数末尾只有1个“0”，为什么积得末尾有2
个“0”？
2、完成课本第78页“想想做做”第2题第一排。
学生列出简便的竖式进行计算，教师指名板演。
集体订正。
3、完成第79页第3题前两组
学生一组一组地完成，边做边思考：上下两题有什么联系？
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对照比较： 虽然乘数中几个数字相同，但由于0所在的数位不同，结果也
不一样。只有当乘数末尾有0时才可以用渐 变方法，乘数中间有0时只能从各位
七按顺序去乘。
4、出示卡片，判断积的末尾有几个“0”
130×3=
350×6=
250×4=
师小结：除了乘数末尾的0，有的一位数与0前面的数相乘也会产生0.
四、全课小结
这节课我们学习了什么新知识？怎样用简便方法计算末尾有“0”的乘法？
计算时要注意什么？
五、布置作业
完成78、79页剩下的联系。第5、6题可引导学生分析数量关系。
板书设计：
乘数末尾有0的乘法
1 2 0 × 4 =
1 2 0
× 4
4 8 0
答：一共有 人。



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