浅谈小学数学教学中渗透感恩教育的策略
失败的名言警句-实习申请书
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浅谈小学数学教学中渗透感恩教育的策略
作者：黄秀山
来源：《新教育时代·教师版》2018年第38期
摘 要：现我国正处于社会转型期，感恩教育越来越受到社会各界的广泛关注。广大儿
童
的感恩教育更是极为迫切。因此，提高德育成效是目前大多数小学学校作为努力探索的目标，
而对一个人高尚品德的培养与塑造，亦是核心素养的重要内容之一。基于此，本文将对如何在
小学数学教
学中渗透感恩教育展开深一步的探究和分析。
关键词：小学 数学教学 感恩教育
一、感恩教育应在小学数学教学中渗透的必要性
感恩教育
的本身就是中国历史文化流传的精髓，但是随着新时代的进步，教育的发达，我
们反而忘记了感恩教育的
重要性，感恩教育被抛在脑后，数学的教学不仅仅和感恩教育剥离，
而且也没有针对于感恩教育的课程。
部分小学数学课堂中可能夹杂着感恩教育。但其通常不被
学生们所重视，所以效果并不明显，感恩教育在
生活和成长中没有起到应该有的作用。所以感
恩教育不能单单存在于学生们的课堂教学中。在小学起，就
应该在学生们人格和思想的成长中
融入感恩教育，有助于他们自身的发展。在成长的整个过程中，教学中
渗透着感恩教育，不仅
对知识有了掌握，还充分地体会了中国的优秀文化。众所周知，儿时学会的知识是
长大也忘不
了的，在小学数学教学中学习感恩教育是符合儿童认知发展规律的。在小学阶段学习感恩教育
不但能较快的熟识灿烂的中国文化，而且能够锻炼起学生对于感恩的了解。小学数学教学中进
行
感恩教育适合于数学教育教学的发展规律。而数学作为一种知识文化，对于培养广大小学生
们的综合素质
能力有着至关重要的作用，它能够促进年学生们的全面合理性发展，提高学生们
的学习能力。在小学数学
教学中进行感恩教育，是提高学生美德艺术情操的必经之路。[1]
二、小学教学中渗透感恩教育的措施
1.教学书中加入感恩教育的内容
在小学数学的相关课文中融入感恩教育的内容。例如：在学习加减乘除等混合计算题目
时，通过将自身的
消费情况进行计算了解，使学生懂得理财和节俭的重要性，而不是像以前一
样盲目的依赖他人、依赖自己
的家长，以及不加节制的胡乱消费，让学生在独立中逐渐成长；
通过组建一个数学学习小组，学生不再盲
目的自私、张扬自我，会主动与他人合作，学生学会
合作学习，并且在合作学习中体会到合作学习带来的
快乐；学生通过学习数学的有效分配这块
内容，懂得心怀他人，换位思考，常常关照别人的感受，不再以
自我为中心，而是学会分享，
与他人分享自身的快乐以及美好的事物；通过尝试解决数学难题，使学生不
再胆小，而是勇敢
积极向上，并且不惧失败，拥有越挫越勇的勇气。在学习数学知识的过程中，学生的心
理逐渐
建立一个健康向上的基础，给感恩教育创建了有效的前提。[2]
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浅谈小学数学教学中渗透感恩教育的策略
作者：黄秀山
来源：《新教育时代·教师版》2018年第38期
摘 要：现我国正处于社会转型期，感恩教育越来越受到社会各界的广泛关注。广大儿
童
的感恩教育更是极为迫切。因此，提高德育成效是目前大多数小学学校作为努力探索的目标，
而对一个人高尚品德的培养与塑造，亦是核心素养的重要内容之一。基于此，本文将对如何在
小学数学教
学中渗透感恩教育展开深一步的探究和分析。
关键词：小学 数学教学 感恩教育
一、感恩教育应在小学数学教学中渗透的必要性
感恩教育
的本身就是中国历史文化流传的精髓，但是随着新时代的进步，教育的发达，我
们反而忘记了感恩教育的
重要性，感恩教育被抛在脑后，数学的教学不仅仅和感恩教育剥离，
而且也没有针对于感恩教育的课程。
部分小学数学课堂中可能夹杂着感恩教育。但其通常不被
学生们所重视，所以效果并不明显，感恩教育在
生活和成长中没有起到应该有的作用。所以感
恩教育不能单单存在于学生们的课堂教学中。在小学起，就
应该在学生们人格和思想的成长中
融入感恩教育，有助于他们自身的发展。在成长的整个过程中，教学中
渗透着感恩教育，不仅
对知识有了掌握，还充分地体会了中国的优秀文化。众所周知，儿时学会的知识是
长大也忘不
了的，在小学数学教学中学习感恩教育是符合儿童认知发展规律的。在小学阶段学习感恩教育
不但能较快的熟识灿烂的中国文化，而且能够锻炼起学生对于感恩的了解。小学数学教学中进
行
感恩教育适合于数学教育教学的发展规律。而数学作为一种知识文化，对于培养广大小学生
们的综合素质
能力有着至关重要的作用，它能够促进年学生们的全面合理性发展，提高学生们
的学习能力。在小学数学
教学中进行感恩教育，是提高学生美德艺术情操的必经之路。[1]
二、小学教学中渗透感恩教育的措施
1.教学书中加入感恩教育的内容
在小学数学的相关课文中融入感恩教育的内容。例如：在学习加减乘除等混合计算题目
时，通过将自身的
消费情况进行计算了解，使学生懂得理财和节俭的重要性，而不是像以前一
样盲目的依赖他人、依赖自己
的家长，以及不加节制的胡乱消费，让学生在独立中逐渐成长；
通过组建一个数学学习小组，学生不再盲
目的自私、张扬自我，会主动与他人合作，学生学会
合作学习，并且在合作学习中体会到合作学习带来的
快乐；学生通过学习数学的有效分配这块
内容，懂得心怀他人，换位思考，常常关照别人的感受，不再以
自我为中心，而是学会分享，
与他人分享自身的快乐以及美好的事物；通过尝试解决数学难题，使学生不
再胆小，而是勇敢
积极向上，并且不惧失败，拥有越挫越勇的勇气。在学习数学知识的过程中，学生的心
理逐渐
建立一个健康向上的基础，给感恩教育创建了有效的前提。[2]