苏州工艺美术职业技术学院-教师节祝福语英语版

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《调查报告》教学设计

作者：廖玲

来源：《文学教育·中旬版》2017年第10期

内容摘要：《调查报告》选自《应用写作》调研类文书单元，是高职院校各专业学生必须
掌握的基础知识 。针对本课的教学内容和学生的具体情况，我将综合利用大学城空间平台、
QQ、微信、微信公众号、网 站资源等多种信息化手段，采用项目导向、任务驱动等多样化教
学模式，将教、学、做三者结合，形成理 论与实践一体化模式。
关键词：调查报告 信息化 立足职教 创新内容 互动学习
《应用写作》是高职院校开设的一门必修课程。该课程通过培养学生的应用文写作能力 ，
增强学生的职业能力和就业竞争力，提升学生人文素养，为学生未来职业生涯和实现职业能力
可持续发展奠定良好的基础。《调查报告》选自《应用写作》调研类文书单元，是各专业学生
必须掌握的 基础知识。
本课的教学目标为：全面掌握调查报告的结构、内容要素及其写作要求； 灵活运用调查报
告写作知识和写作方法进行写作；树立团队意识和自主意识，培养自信心和责任感，培育 调查
研究精神和科学研究思维。教学重点是理解和掌握调查报告的内容要素和具体格式，写出规范
的调查报告。教学难点是调查报告的规范写作。
高职院校的学生普遍具有以下特点 ：喜欢参加实践，社会经验不足；渴望表现自我，动手
能力较差；崇尚自由表达，写作能力缺乏；习惯依 赖老师，反感满堂灌输。
针对本课的教学内容和学生的具体情况，我将综合利用大学 城空间平台、QQ、微信、微
信公众号、网站资源等多种信息化手段，采用项目导向、任务驱动等多样化 教学模式，将教、
学、做三者结合，形成理论与实践一体化模式。教师采用项目教学法、任务驱动法、探 究讨论
法、理论讲授法和案例教学法等多种教法，学生采用课前预习、联系实际思考、小组合作学习法和教师引导法等多种学法。
教学实施主要分为课前预习，课中教学，课后互动三个部分。
第一，课前预习。
上课前一周，将学生分为若干个小组，要求每个小组进入表格化学案，明确各自的调查 和
写作任务。通过大学城空间发布表格化学案。要求学生观看学案中的微课视频，了解学习内
容 ，并思考学案中提出的问题，做好课堂发言准备。
第二，课中教学。

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《调查报告》教学设计

作者：廖玲

来源：《文学教育·中旬版》2017年第10期

内容摘要：《调查报告》选自《应用写作》调研类文书单元，是高职院校各专业学生必须
掌握的基础知识 。针对本课的教学内容和学生的具体情况，我将综合利用大学城空间平台、
QQ、微信、微信公众号、网 站资源等多种信息化手段，采用项目导向、任务驱动等多样化教
学模式，将教、学、做三者结合，形成理 论与实践一体化模式。
关键词：调查报告 信息化 立足职教 创新内容 互动学习
《应用写作》是高职院校开设的一门必修课程。该课程通过培养学生的应用文写作能力 ，
增强学生的职业能力和就业竞争力，提升学生人文素养，为学生未来职业生涯和实现职业能力
可持续发展奠定良好的基础。《调查报告》选自《应用写作》调研类文书单元，是各专业学生
必须掌握的 基础知识。
本课的教学目标为：全面掌握调查报告的结构、内容要素及其写作要求； 灵活运用调查报
告写作知识和写作方法进行写作；树立团队意识和自主意识，培养自信心和责任感，培育 调查
研究精神和科学研究思维。教学重点是理解和掌握调查报告的内容要素和具体格式，写出规范
的调查报告。教学难点是调查报告的规范写作。
高职院校的学生普遍具有以下特点 ：喜欢参加实践，社会经验不足；渴望表现自我，动手
能力较差；崇尚自由表达，写作能力缺乏；习惯依 赖老师，反感满堂灌输。
针对本课的教学内容和学生的具体情况，我将综合利用大学 城空间平台、QQ、微信、微
信公众号、网站资源等多种信息化手段，采用项目导向、任务驱动等多样化 教学模式，将教、
学、做三者结合，形成理论与实践一体化模式。教师采用项目教学法、任务驱动法、探 究讨论
法、理论讲授法和案例教学法等多种教法，学生采用课前预习、联系实际思考、小组合作学习法和教师引导法等多种学法。
教学实施主要分为课前预习，课中教学，课后互动三个部分。
第一，课前预习。
上课前一周，将学生分为若干个小组，要求每个小组进入表格化学案，明确各自的调查 和
写作任务。通过大学城空间发布表格化学案。要求学生观看学案中的微课视频，了解学习内
容 ，并思考学案中提出的问题，做好课堂发言准备。
第二，课中教学。