“一个数乘11”的教学设计与评析
阿依莲服饰加盟-竞选班委演讲稿
龙源期刊网 http:
“一个数乘11”的教学设计与评析
作者：陈惠芬
来源：《阅读（教学研究）》2017年第10期
【摘要】数学思维训练教学材料的选取要以各单元的知识为依托，内容应有趣、新颖，突
出活动性，富于
思考性，强调启发性。内容的选取要强调广泛性、多样性和综合性，体现出源
于教材而优于教材的特点。
教师可以对课本知识和习题进行适度地拓展与延伸，探究发现学生
的巧妙解法，培养小学生主动探究、尝
试发现一些规律性问题的能力。
【关键词】猜想 验证 举例
教学内容：苏教版《数学》三年级（下册）第18页：有趣的乘法计算。
教学目标：
1. 使学生通过学习了解一个数乘11的积的规律，并能运用规律进行巧算。
2. 让学生经历观察、比较、猜想、验证的过程，并引导学生尝试用这种方法去探究
和解决
数学问题，激发探究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，初步体会
谈话：我们刚学完了乘法这个单元，老师出三道题，看谁算得又对又快。
出示题目：12×11= 35×11=
54×11=
（学生列竖式计算并板演）
【设计意图：从所学的乘法复习入手，引入到所要进行的
思维训练的内容，赋予了这些计
算题更多的实用价值。】
二、观察比较，引导探究
师：观察黑板上的算式，你有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。
（汇报交流）。学生可能会出现下面几种想法：
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“一个数乘11”的教学设计与评析
作者：陈惠芬
来源：《阅读（教学研究）》2017年第10期
【摘要】数学思
维训练教学材料的选取要以各单元的知识为依托，内容应有趣、新颖，突
出活动性，富于思考性，强调启
发性。内容的选取要强调广泛性、多样性和综合性，体现出源
于教材而优于教材的特点。教师可以对课本
知识和习题进行适度地拓展与延伸，探究发现学生
的巧妙解法，培养小学生主动探究、尝试发现一些规律
性问题的能力。
【关键词】猜想 验证 举例
教学内容：苏教版《数学》三年级（下册）第18页：有趣的乘法计算。
教学目标：
1. 使学生通过学习了解一个数乘11的积的规律，并能运用规律进行巧算。
2. 让学生经历观察、比较、猜想、验证的过程，并引导学生尝试用这种方法去探究
和解决
数学问题，激发探究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，初步体会
谈话：我们刚学完了乘法这个单元，老师出三道题，看谁算得又对又快。
出示题目：12×11= 35×11=
54×11=
（学生列竖式计算并板演）
【设计意图：从所学的乘法复习入手，引入到所要进行的
思维训练的内容，赋予了这些计
算题更多的实用价值。】
二、观察比较，引导探究
师：观察黑板上的算式，你有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。
（汇报交流）。学生可能会出现下面几种想法：