探究基于核心素养的小学体育单元教学设计
英语短语-班会开场白
龙源期刊网 http:
探究基于核心素养的小学体育单元教学设计
作者：陈超
来源：《新课程·小学》2019年第08期
摘 要：单元计划简单来讲其实就是教材、教学内容与教案之间的纽带，也是《九年义务
体育教学大纲》
（以下简称《大纲》）和《义务教育体育课程标准》（以下简称《课标》）当
中体育教学思想、理念有效
转化成学生核心思想的一个重要环节。基于单元计划能够将体育教
学管理效果，以及教师专业素养、理念
与技能充分呈现出来，对学生培养发展趋向、初步效果
做出合理预测。因此，针对小学体育单元教学设计
做出了深入探究。
关键词：核心素养;小学体育;单元教学设计
在素质教育理念科学指导下，各学校在开展体育教学教育工作过程中也逐渐重视起了学
生核心素养的科学
培养。为此，体育课堂教学应结合具体情况给予重新设计。对于体育单元教
学设计来讲，其实就是基于对
各种教学策略、形式的综合分析与利用，经过一段时间，让学生
完成一个比较完整的知识单元学习。在此
过程中，既可以取得理想教育培养成果，也能够为学
生各方面潜能的挖掘与发展创造良好条件，促进学生
核心素养的全面提升。
一、基于核心素养的小学体育单元教学设计特点
体育核心素养的提出与推行，不仅能够全面适应社会主义核心价值观，也能够充分满足
小学生身心全面发
展提出的各项要求。但就目前来看，要想取得理想推进，通常都离不开一线
体育教师的准确把握与认真落
实。教学设计是教师基于对《大纲》《课标》内容的综合分析，
结合学生不同阶段的具体认知情况，引用
更科学、适合的方式方法来设想、计划未来课堂，将
教师教育理念、思路充分突显出来。且基层教师若能
够通过各项教学设计来突显体育核心素
养，那么在具体实施过程中一定也能够取得理想成果。本文就注重
从指导思想、学情分析，以
及安全隐患和教材分析等几个方面对小学体育单元教学设计做出了深入探究[
1]。
二、基于核心素养的小学体育单元教学设计探究
（一）指导思想
在教学设计中，指导思想这一部分虽然比较形式主义，但却是不可
忽视的，主要是因为
其可以为课堂教学活动的设计组织提供方向指导。而对于这一部分来讲，具体怎样写
虽然没有
明确、固定的模式，但一定要注意的是应重视其体育品德、健康体育行为，以及出色运动能力<
br>等核心素养培养的充分突显，特别是与价值观、品德，以及态度等素质培养相关的内容，要重
视、
优化与课堂教学实际情况相符合，真正贴近学生实际情况，不要盲目地泛泛而谈。不需要
特意针对某一节
课来给予特殊指导，而是要结合学生各个阶段的实际情况，以及教学内容的实
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探究基于核心素养的小学体育单元教学设计
作者：陈超
来源：《新课程·小学》2019年第08期
摘 要：单元计划
简单来讲其实就是教材、教学内容与教案之间的纽带，也是《九年义务
体育教学大纲》（以下简称《大纲
》）和《义务教育体育课程标准》（以下简称《课标》）当
中体育教学思想、理念有效转化成学生核心思
想的一个重要环节。基于单元计划能够将体育教
学管理效果，以及教师专业素养、理念与技能充分呈现出
来，对学生培养发展趋向、初步效果
做出合理预测。因此，针对小学体育单元教学设计做出了深入探究。
关键词：核心素养;小学体育;单元教学设计
在素质
教育理念科学指导下，各学校在开展体育教学教育工作过程中也逐渐重视起了学
生核心素养的科学培养。
为此，体育课堂教学应结合具体情况给予重新设计。对于体育单元教
学设计来讲，其实就是基于对各种教
学策略、形式的综合分析与利用，经过一段时间，让学生
完成一个比较完整的知识单元学习。在此过程中
，既可以取得理想教育培养成果，也能够为学
生各方面潜能的挖掘与发展创造良好条件，促进学生核心素
养的全面提升。
一、基于核心素养的小学体育单元教学设计特点
体育核心素养的提出与推行，不仅能够全面适应社会主义核心价值观，也能够充分满足
小学生身心全面发
展提出的各项要求。但就目前来看，要想取得理想推进，通常都离不开一线
体育教师的准确把握与认真落
实。教学设计是教师基于对《大纲》《课标》内容的综合分析，
结合学生不同阶段的具体认知情况，引用
更科学、适合的方式方法来设想、计划未来课堂，将
教师教育理念、思路充分突显出来。且基层教师若能
够通过各项教学设计来突显体育核心素
养，那么在具体实施过程中一定也能够取得理想成果。本文就注重
从指导思想、学情分析，以
及安全隐患和教材分析等几个方面对小学体育单元教学设计做出了深入探究[
1]。
二、基于核心素养的小学体育单元教学设计探究
（一）指导思想
在教学设计中，指导思想这一部分虽然比较形式主义，但却是不可
忽视的，主要是因为
其可以为课堂教学活动的设计组织提供方向指导。而对于这一部分来讲，具体怎样写
虽然没有
明确、固定的模式，但一定要注意的是应重视其体育品德、健康体育行为，以及出色运动能力<
br>等核心素养培养的充分突显，特别是与价值观、品德，以及态度等素质培养相关的内容，要重
视、
优化与课堂教学实际情况相符合，真正贴近学生实际情况，不要盲目地泛泛而谈。不需要
特意针对某一节
课来给予特殊指导，而是要结合学生各个阶段的实际情况，以及教学内容的实