重庆29中-宽容的名言

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基于对分课堂的小学数学教学设计

作者：李海权

来源：《数学教学通讯·小学版》2019年第10期

摘 要：本文采用对分课堂教学模式，选定小学数学五年级“平行四边形的面积”进 行教学
设计。在教学实践中发现，对分课堂的教学设计提升了学生学习的积极性，在知识的吸收、内化并转化为能力等方面产生了积极的影响。
关键词：对分课堂;小学数学;教学设计
针对当前小学数学课堂存在的问题，特别是 学生睡觉、聊天、发呆。学生对教学内容不闻
不问、不学不思的情况相当普遍，是“学而不习、知而不识 、文而不化”的突出表现。学生存在
没有真正吸收知识，将知识内化为素质的问题 [1]。本文将从教学模式改革角度出发，探索解
决该问题的有效措施。
一、对分课堂教学现状
“对分课堂”是课堂教学改革新模式。其核心理念是分配一半 时间给教师讲授，另一半给学
生讨论。内化吸收环节将讲授和讨论分开，安排于课后时间进行 [2]。 在对分课堂中，教师是
“讲授者”“评价者”和“引导者”，而学生则是知识的“接受者”“发现者”和 “交流者” [3]。对分课堂
增加师生互动、生生互动，培养学生的批判性思维，促进其个性发展，实 现了以质量提升为核
心的内涵式发展 [4]。多学科的教学实践证明了对分课堂的教学是有效的：在体 育教学改革
中，对先进教学理念、教学研究能力、改革课程评价体系等方面有较大影响 [5];在思想政治教
育中，提升大学生学习的积极性和主动性，营造大学内涵文化 [6];在化学教学中，改善了学生
的学习主动性，促进了师生间的交流 [7]。对分课堂有效中介了生成性课堂，促使课标、生成
性资源和课堂教学过程本身的有效生成 [8]。
二、基于对分课堂的小学数学教学设计原则
（ 一）面向全体学生原则。小学数学的抽象性增加了学生学习数学的难度，容易产生两极
分化现象，在小学 高年级该现象比较明显。在数学教学中，讲授的内容过于简单，有利于基础
薄弱的学生，过于复杂，有利 于优秀生，但过于简单或复杂都不利于整体教学质量的提高。因
此，小学数学教学务必是面向全体学生的 教学，确保差生和优生在学习需求上得到相应的满
足。
（二）认知结构原则 。认知结构，简单来说就是学生头脑中的知识结构。就数学学科而
言，学生的知识结构将影响其在课堂学 习和课后作业中的训练，从而影响考试成绩，并最终影
响以后的数学学习。数学学习注重知识脉络的前后 联系，如果关键知识掌握不牢固，就会“牵

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基于对分课堂的小学数学教学设计

作者：李海权

来源：《数学教学通讯·小学版》2019年第10期

摘 要： 本文采用对分课堂教学模式，选定小学数学五年级“平行四边形的面积”进行教学
设计。在教学实践中发 现，对分课堂的教学设计提升了学生学习的积极性，在知识的吸收、内
化并转化为能力等方面产生了积极 的影响。
关键词：对分课堂;小学数学;教学设计
针对 当前小学数学课堂存在的问题，特别是学生睡觉、聊天、发呆。学生对教学内容不闻
不问、不学不思的情 况相当普遍，是“学而不习、知而不识、文而不化”的突出表现。学生存在
没有真正吸收知识，将知识内 化为素质的问题 [1]。本文将从教学模式改革角度出发，探索解
决该问题的有效措施。
一、对分课堂教学现状
“对分课堂”是课堂教学改革新模式。其核心理念是分配一半 时间给教师讲授，另一半给学
生讨论。内化吸收环节将讲授和讨论分开，安排于课后时间进行 [2]。 在对分课堂中，教师是
“讲授者”“评价者”和“引导者”，而学生则是知识的“接受者”“发现者”和 “交流者” [3]。对分课堂
增加师生互动、生生互动，培养学生的批判性思维，促进其个性发展，实 现了以质量提升为核
心的内涵式发展 [4]。多学科的教学实践证明了对分课堂的教学是有效的：在体 育教学改革
中，对先进教学理念、教学研究能力、改革课程评价体系等方面有较大影响 [5];在思想政治教
育中，提升大学生学习的积极性和主动性，营造大学内涵文化 [6];在化学教学中，改善了学生
的学习主动性，促进了师生间的交流 [7]。对分课堂有效中介了生成性课堂，促使课标、生成
性资源和课堂教学过程本身的有效生成 [8]。
二、基于对分课堂的小学数学教学设计原则
（ 一）面向全体学生原则。小学数学的抽象性增加了学生学习数学的难度，容易产生两极
分化现象，在小学 高年级该现象比较明显。在数学教学中，讲授的内容过于简单，有利于基础
薄弱的学生，过于复杂，有利 于优秀生，但过于简单或复杂都不利于整体教学质量的提高。因
此，小学数学教学务必是面向全体学生的 教学，确保差生和优生在学习需求上得到相应的满
足。
（二）认知结构原则 。认知结构，简单来说就是学生头脑中的知识结构。就数学学科而
言，学生的知识结构将影响其在课堂学 习和课后作业中的训练，从而影响考试成绩，并最终影
响以后的数学学习。数学学习注重知识脉络的前后 联系，如果关键知识掌握不牢固，就会“牵