浅谈基于核心素养下的小学数学教学设计
中国女排最新消息-2017年7月1日
龙源期刊网 http:
浅谈基于核心素养下的小学数学教学设计
作者：程建民
来源：《世界家苑·学术》2019年第11期
摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已经成为教师在教学过程中重点关注的
一个课题。而小
学作为学生接受教育的初始阶段，教师更需要注重这一阶段的教学引导，让学
生高效地掌握教学知识，不
断提升自身的学习能力与精神素养，以保证学生在小学阶段的可持
续发展。本文将以培养学生核心素养的
角度为出发点，深度的探究如何科学合理地进行小学数
学教学设计，以达到不断提升小学数学教学效率的
目的。
关键词：核心素养;小学数学;教学设计
在教育
行业飞速发展的今天，学生核心素养的培养不仅仅局限在教材的知识掌握中，而是
需要让学生在学习过程
中掌握相应的数学学习技巧，提升自己运用数学思想与数学方法解决日
常生活问题的能力，只有这样才能
让学生更好地适应教育新时代的发展，以保证学生的可持续
发展。
1
实施多元化的教学模式，提高学生参与数学课堂的學习兴趣
在小学数学教学过程中，
教师要想提升学生的学习效率，加快学生核心素养的培养，首先
就需要摒弃传统的教学观念，根据教学内
容实施多元化的教学模式，给枯燥乏味的数学课堂增
添更多的生机与活力，以最大程度的激发学生的学习
兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，
让数学学习对于学生而言不再是一项艰巨的学习任务。例如，在
学习人教版数学六年级上册
《分数除法》一课时，因为六年级的学生已经接触过分数知识的学习，所以分
数除法的学习对
于他们而言并没有太大的困难性，影响他们课堂上学习效率最重要的因素就是学生自身的
细心
程度。针对这一情况，教师在教学过程中就可以实施有趣的游戏教学法。如教师在给学生讲解
完分数除法的基本计算知识以后，就可以引导学生进行分数除法的抢答赛，教师先把班级里的
学生分成
不同的小组，然后在由教师给学生出一些分数除法的计算题或利用分数除法解决生活
中问题的习题，由学
生进行抢答，最后比一比看哪一个小组回答问题的次数最多，并且正确率
最高。在这个过程中，教师需要
特别注意的是尽量不要让同一小组的某一成员连续地进行问题
的回答，引导他将回答问题的权利转交给小
组的其他人，这样就可以让每一个学生都能参与到
小组游戏中来，以保证每一个学生参与课堂的积极性。
通过根据学生对分数知识的掌握情况选
择适合学生课堂学习的游戏教学法，不仅让学生在课堂上高效地掌
握分数除法的计算法则，学
会根据具体情况灵活的运用分数进行计算，还可以有效地培养学生的自主思考
能力、分析能力
以及团结合作能力等多项综合能力，以此让提升学生学习效率与加快学生核心素养的目的
得到
同步的实现，进而保证小学数学课堂教学任务的高效完成。
2
尊重学生之间所存在的个体差异，高效开展差异化教学
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浅谈基于核心素养下的小学数学教学设计
作者：程建民
来源：《世界家苑·学术》2019年第11期
摘要：随着教育改
革的不断深入，核心素养的培养已经成为教师在教学过程中重点关注的
一个课题。而小学作为学生接受教
育的初始阶段，教师更需要注重这一阶段的教学引导，让学
生高效地掌握教学知识，不断提升自身的学习
能力与精神素养，以保证学生在小学阶段的可持
续发展。本文将以培养学生核心素养的角度为出发点，深
度的探究如何科学合理地进行小学数
学教学设计，以达到不断提升小学数学教学效率的目的。
关键词：核心素养;小学数学;教学设计
在教育行业飞速发展的今天，学生核心素养
的培养不仅仅局限在教材的知识掌握中，而是
需要让学生在学习过程中掌握相应的数学学习技巧，提升自
己运用数学思想与数学方法解决日
常生活问题的能力，只有这样才能让学生更好地适应教育新时代的发展
，以保证学生的可持续
发展。
1
实施多元化的教学模式，提高学生参与数学课堂的學习兴趣
在小学数学教学过程中，
教师要想提升学生的学习效率，加快学生核心素养的培养，首先
就需要摒弃传统的教学观念，根据教学内
容实施多元化的教学模式，给枯燥乏味的数学课堂增
添更多的生机与活力，以最大程度的激发学生的学习
兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，
让数学学习对于学生而言不再是一项艰巨的学习任务。例如，在
学习人教版数学六年级上册
《分数除法》一课时，因为六年级的学生已经接触过分数知识的学习，所以分
数除法的学习对
于他们而言并没有太大的困难性，影响他们课堂上学习效率最重要的因素就是学生自身的
细心
程度。针对这一情况，教师在教学过程中就可以实施有趣的游戏教学法。如教师在给学生讲解
完分数除法的基本计算知识以后，就可以引导学生进行分数除法的抢答赛，教师先把班级里的
学生分成
不同的小组，然后在由教师给学生出一些分数除法的计算题或利用分数除法解决生活
中问题的习题，由学
生进行抢答，最后比一比看哪一个小组回答问题的次数最多，并且正确率
最高。在这个过程中，教师需要
特别注意的是尽量不要让同一小组的某一成员连续地进行问题
的回答，引导他将回答问题的权利转交给小
组的其他人，这样就可以让每一个学生都能参与到
小组游戏中来，以保证每一个学生参与课堂的积极性。
通过根据学生对分数知识的掌握情况选
择适合学生课堂学习的游戏教学法，不仅让学生在课堂上高效地掌
握分数除法的计算法则，学
会根据具体情况灵活的运用分数进行计算，还可以有效地培养学生的自主思考
能力、分析能力
以及团结合作能力等多项综合能力，以此让提升学生学习效率与加快学生核心素养的目的
得到
同步的实现，进而保证小学数学课堂教学任务的高效完成。
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尊重学生之间所存在的个体差异，高效开展差异化教学