三年级下册口算除法数学教案
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三年级下册口算除法数学教案
为了更
好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数
学网小编与大家分享三年级下册口算除法数学教案，希望
大
家在学习中得到提高。
教学要求：
1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方
法，能够比较熟练地进行口算。
2
、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，
能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握
除法的验算
方法，养成验算的习惯。
3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似
数。
4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。
教学重点、难点、关键。
1、教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则。
2、教学难点：灵活地掌握试商方法。
3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟
练。试商的方法很多，多数采用四舍
、五入和口算翻倍数的
方法。当除数的个位是1、2、3时舍去;当除数的个位是7、
8，9时
进1;当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，
再翻倍数，如16看作15，再想2个15是3
0，3个15是45
等等。因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算
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的训练，口算训练的针对性是很重要的，因
为除数是两位数，
在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商
的能力。
1、口算除法
(1)一位数除两位数、除数整百整十数
教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。
教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十
数的方法，并能正确地进行计算。
教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方
法。
教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学过程：
一、复习。
1、口算卡片。
30÷3 36÷3
60÷6 900÷3
80÷2
48÷4 84÷2 240÷2
840÷4 480÷4 42÷2 420÷2
63÷3 880÷8 550÷5
600÷6
结合学生的口算过程。让学生讲述：30÷3
42÷2 63÷3
480÷4的口算方法。
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2、学具操作。
全班学生练习;把3捆又6根小棒，平均分成3份，每份
可以分得几捆几根?
二、新授。
1、引言。我们已学过了用一位数除两位数、除整百整十
数的口算，但仅限于被除数的每一位
数都能被除数整除的。
如果遇到被除数每位上的数不能被除数整除时怎么办?这是
今天学习的内
容，板书课题。
2、教学例1。口算42÷3
(1)学生试分小棒：把4捆2根小棒平均分成3份。
当学生碰到问题后，教师引导学生讨论并进行教具示范演
示。
突出：4捆3等分，剩下1捆怎么办?与2根合在一起为
12根，再3等分。
教师边演示边归纳操作步骤：先分整捆的，再分单根的，
后把整捆与单根的合起来。
第一步：3捆3等分，每份1捆;
第二步：(剩下1捆拆开成10根，与2根合在一起是12
根。)12根3等分，每份4根;
第三步：把1捆与4根合起来是1捆4根。
接着，全班学生在座位上完整地操作学具一遍。
(2)引导学生理解口算过程。
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42÷3=? ①30÷3=10
②12÷3=4
③10+4=14
(3)指导学生学会看第36页教科书的分小棒示意图，让学
生复述口算过程。
3、练习。完成第37页例1下面的“做一做”题目。
(1)板演：32÷2=?
①先操作学具：把3捆2根小棒平均分成2份。②再口算
得数。
③后复述口算过程。
(2)独立练习其余两题。
4、教学例2。口算：420÷3=?
(1)审题，例2与例1有什么异同?
(2)讨论：怎么想?
①把420看作42个“十”，42个十÷3=14个十，
就是在14后面添一个0。
②把420分解成300与120：300÷3=100，
120&divi
de;3=40，100+40=140
(3)归纳：两种解法都对，但第一种更为简便。
三、巩固练习。完成教科书第37页例2下面“做一做”
题目。
四、作业。做练习八的第1—5题。
(2)用整十数除
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教学内容：教科书第37页的例3、例4，“做一做”的题
目和练习八的第6—10题。
教学目的：使学生初步掌握用整十数除商是一位数的口算
方法，并能够比较熟练地进行口算。
教学重点：初步掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：能够比较熟练地进行口算。
教学关键：用整十数除商是一位数的口算方法。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
10×6 20×5 30×3
40×4
6÷2 12÷3 16÷4
50÷5
81÷9
45÷3(最后一道由
学生口算出得数后，再请学生说
出你是怎么想的?即：先把45分两次来分，先分30，再分
1
5，30÷3=10，15÷3=5，10+5=15。)
2、口答。
(1)60里面有( )个十;
(2)300里面有( )个十;
(3)150里面有( )个十;
(4)360里面有( )个十。
二、新授。
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1、引
言：我们已经学习了除数是一位数的除法，现在开
始要学习除数是两位数的除法，今天我们先学习用整十
数除
的口算方法(板书课题)。
2、教学例3。
(1)先出示题目。口算：60÷10
①读题。
②把小棒图放大贴在黑板或绒板上，也可用小棒图或实物
通过投影放大。
③结合图示请学生说出算式表示的意思。(求60里面包含
有几个十)
④60&divid
e;10结果是多少应该怎样想呢?引导学生边看
图边思考算法：每捆小棒是10根，要算60除以10
得多少，
就要想几个10是60。因为6个10是60，所以60除以10
得6。
⑤想一想：60+10和6÷1的结果怎么样?为什么?
(2)出示题目。口算：60÷20
①读题，说出算式表示的意思。
②
通过小棒图的直现演示，理解算法。待学生说出结果后，
设问：你是怎么想的?(由学生回答：要算60
除以20，就要
想60里面有几个20?也就是几个20是60?因为3个20是60，
所以6
0除以20得3。)
③教师指出：要算60除以20，我们只要想6个十里有几
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个2个十，就是只要想6里面有几个2，用乘法口诀三二得
六，所以60除以20得3。
3、巩固新课。
做教科书第37页例3后面的“做一做”题目。
4、教学例4。
出示题目。例4 有儿童服装150件，每50件装一箱，可
以装几箱?
(1)读题，结合插图(通过投影放大)理解题意。
(2)这道题用什么方法计算?为什
么?(求150件可以装几
箱，就是求150里面有几个50，所以用除法计算。)
(3)列式：150÷50
(4)结合插图理解算理。每盒10件，每50件装一箱
，要
算150里面有几个50，就要想几个50是150，用乘法口诀
三五十五，也就是3个5
0是150，所以150除以50得3。(或
15个十里面有几个5个十。)
(5)完整解答。
5、巩固练习。做教科书第37页例4下面的做一做”题目。
三、课堂小结。
结合读教科书第37页，师生议论今天学习了哪些内容，
重点是什么?在议
论的基础上，教师小结：今天学习的是“用
整十数除商是一位数”的除法的口算方法，先想被除数里面<
br>有几个十，除数是几个十，再根据乘法口诀，得出结果。
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四、课堂作业。做教科书练习八的第6-10题。
以上就是数学网小编分享三
年级下册口算除法数学教案
的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师
依据学生
学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希
望大家喜欢!
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为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数
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，希望大
家在学习中得到提高。
教学要求：
1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方
法，能够比较熟练地进行口算。
2
、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，
能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握
除法的验算
方法，养成验算的习惯。
3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似
数。
4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。
教学重点、难点、关键。
1、教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则。
2、教学难点：灵活地掌握试商方法。
3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟
练。试商的方法很多，多数采用四舍
、五入和口算翻倍数的
方法。当除数的个位是1、2、3时舍去;当除数的个位是7、
8，9时
进1;当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，
再翻倍数，如16看作15，再想2个15是3
0，3个15是45
等等。因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算
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的训练，口算训练的针对性是很重要的，因
为除数是两位数，
在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商
的能力。
1、口算除法
(1)一位数除两位数、除数整百整十数
教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。
教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十
数的方法，并能正确地进行计算。
教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方
法。
教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学过程：
一、复习。
1、口算卡片。
30÷3 36÷3
60÷6 900÷3
80÷2
48÷4 84÷2 240÷2
840÷4 480÷4 42÷2 420÷2
63÷3 880÷8 550÷5
600÷6
结合学生的口算过程。让学生讲述：30÷3
42÷2 63÷3
480÷4的口算方法。
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2、学具操作。
全班学生练习;把3捆又6根小棒，平均分成3份，每份
可以分得几捆几根?
二、新授。
1、引言。我们已学过了用一位数除两位数、除整百整十
数的口算，但仅限于被除数的每一位
数都能被除数整除的。
如果遇到被除数每位上的数不能被除数整除时怎么办?这是
今天学习的内
容，板书课题。
2、教学例1。口算42÷3
(1)学生试分小棒：把4捆2根小棒平均分成3份。
当学生碰到问题后，教师引导学生讨论并进行教具示范演
示。
突出：4捆3等分，剩下1捆怎么办?与2根合在一起为
12根，再3等分。
教师边演示边归纳操作步骤：先分整捆的，再分单根的，
后把整捆与单根的合起来。
第一步：3捆3等分，每份1捆;
第二步：(剩下1捆拆开成10根，与2根合在一起是12
根。)12根3等分，每份4根;
第三步：把1捆与4根合起来是1捆4根。
接着，全班学生在座位上完整地操作学具一遍。
(2)引导学生理解口算过程。
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42÷3=? ①30÷3=10
②12÷3=4
③10+4=14
(3)指导学生学会看第36页教科书的分小棒示意图，让学
生复述口算过程。
3、练习。完成第37页例1下面的“做一做”题目。
(1)板演：32÷2=?
①先操作学具：把3捆2根小棒平均分成2份。②再口算
得数。
③后复述口算过程。
(2)独立练习其余两题。
4、教学例2。口算：420÷3=?
(1)审题，例2与例1有什么异同?
(2)讨论：怎么想?
①把420看作42个“十”，42个十÷3=14个十，
就是在14后面添一个0。
②把420分解成300与120：300÷3=100，
120&divi
de;3=40，100+40=140
(3)归纳：两种解法都对，但第一种更为简便。
三、巩固练习。完成教科书第37页例2下面“做一做”
题目。
四、作业。做练习八的第1—5题。
(2)用整十数除
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教学内容：教科书第37页的例3、例4，“做一做”的题
目和练习八的第6—10题。
教学目的：使学生初步掌握用整十数除商是一位数的口算
方法，并能够比较熟练地进行口算。
教学重点：初步掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：能够比较熟练地进行口算。
教学关键：用整十数除商是一位数的口算方法。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
10×6 20×5 30×3
40×4
6÷2 12÷3 16÷4
50÷5
81÷9
45÷3(最后一道由
学生口算出得数后，再请学生说
出你是怎么想的?即：先把45分两次来分，先分30，再分
1
5，30÷3=10，15÷3=5，10+5=15。)
2、口答。
(1)60里面有( )个十;
(2)300里面有( )个十;
(3)150里面有( )个十;
(4)360里面有( )个十。
二、新授。
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1、引
言：我们已经学习了除数是一位数的除法，现在开
始要学习除数是两位数的除法，今天我们先学习用整十
数除
的口算方法(板书课题)。
2、教学例3。
(1)先出示题目。口算：60÷10
①读题。
②把小棒图放大贴在黑板或绒板上，也可用小棒图或实物
通过投影放大。
③结合图示请学生说出算式表示的意思。(求60里面包含
有几个十)
④60&divid
e;10结果是多少应该怎样想呢?引导学生边看
图边思考算法：每捆小棒是10根，要算60除以10
得多少，
就要想几个10是60。因为6个10是60，所以60除以10
得6。
⑤想一想：60+10和6÷1的结果怎么样?为什么?
(2)出示题目。口算：60÷20
①读题，说出算式表示的意思。
②
通过小棒图的直现演示，理解算法。待学生说出结果后，
设问：你是怎么想的?(由学生回答：要算60
除以20，就要
想60里面有几个20?也就是几个20是60?因为3个20是60，
所以6
0除以20得3。)
③教师指出：要算60除以20，我们只要想6个十里有几
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个2个十，就是只要想6里面有几个2，用乘法口诀三二得
六，所以60除以20得3。
3、巩固新课。
做教科书第37页例3后面的“做一做”题目。
4、教学例4。
出示题目。例4 有儿童服装150件，每50件装一箱，可
以装几箱?
(1)读题，结合插图(通过投影放大)理解题意。
(2)这道题用什么方法计算?为什
么?(求150件可以装几
箱，就是求150里面有几个50，所以用除法计算。)
(3)列式：150÷50
(4)结合插图理解算理。每盒10件，每50件装一箱
，要
算150里面有几个50，就要想几个50是150，用乘法口诀
三五十五，也就是3个5
0是150，所以150除以50得3。(或
15个十里面有几个5个十。)
(5)完整解答。
5、巩固练习。做教科书第37页例4下面的做一做”题目。
三、课堂小结。
结合读教科书第37页，师生议论今天学习了哪些内容，
重点是什么?在议
论的基础上，教师小结：今天学习的是“用
整十数除商是一位数”的除法的口算方法，先想被除数里面<
br>有几个十，除数是几个十，再根据乘法口诀，得出结果。
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的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师
依据学生
学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希
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