优化小学数学教学设计培养学生数学核心素养
贵州工程应用技术学院-河北中考试题
龙源期刊网 http:
优化小学数学教学设计培养学生数学核心素
养
作者：董立杰
来源：《新课程研究·教师教育》2017年第08期
【摘 要】
为了提升教学质量，数学教学设计需要与生活紧密结合，将新课程改革的内容
融入数学教学设计。数学教
学不仅是教师帮助学生掌握教学知识的手段，也是在教学过程中培
养学生的数学核心素养的关键，对于教
师自身教学水平和教学质量的提高也起着重要的作用。
文章通过对小学数学教学设计的探讨，进一步地提
升学生的数学核心素养。
【关键词】核心素养；数学教学；教学设计；数学素养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）24-0108-02
在小学数学教学
中培养学生的核心素养，这就要求教师不但要教会学生如何学习数学，还
应该提升学生的数学素养。因此
，教师要重视数学教学设计，进一步提升学生的学习能力，才
能起到事半功倍的效果。尤其是在数学教学
设计的前期，打好基础不仅是学生自觉思考问题、
主动获取知识的重要基础，也是引导学生运用数学知识
解决实际问题的关键。
一、小学数学教学设计的重要作用
1. 培养学生阅读数学教材的能力
无论是学生学习新知识还是巩固旧知识，教师都
不能只着眼于提升学生的思考能力，也不
能单纯地传授知识，更重要的是在数学教学设计中增加能够改变
学生学习方式的有效方法，这
样才能以研究性的教学设计深入教材。所以说，数学教学设计是培养学生阅
读数学教材能力的
基础。
首先，数学教学设计要设定创设条件。教师要根据
教学内容适当引导学生进行思维情境的
推理和设定，点燃学生的思维激情，促使学生将课堂中所学到的知
识，通过思考、总结、讨
论，以及创造性地改变进行拓展，培养学生运用数学的能力。
其次，数学教学设计是为了寻找培养学生核心素养的新知识的生长点。数学知识具有严密
的逻辑性和复杂
性，往往在寻找知识答案的过程中需要不断延伸和扩展，因而引导学生对数学
旧知识的利用和新知识的吸
收就成了培养学生核心素养的关键，这也是教师进行教学设计的关
键，对于新知识的引导能够培养学生的
逻辑推理能力。比如，在教学两步计算应用题的过程
中，只有事先引导学生解答两个简单的应用题，才能
够去除题干中不相干的思维干扰，解决同
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优化小学数学教学设计培养学生数学核心素
养
作者：董立杰
来源：《新课程研究·教师教育》2017年第08期
【摘 要】
为了提升教学质量，数学教学设计需要与生活紧密结合，将新课程改革的内容
融入数学教学设计。数学教
学不仅是教师帮助学生掌握教学知识的手段，也是在教学过程中培
养学生的数学核心素养的关键，对于教
师自身教学水平和教学质量的提高也起着重要的作用。
文章通过对小学数学教学设计的探讨，进一步地提
升学生的数学核心素养。
【关键词】核心素养；数学教学；教学设计；数学素养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）24-0108-02
在小学数学教学
中培养学生的核心素养，这就要求教师不但要教会学生如何学习数学，还
应该提升学生的数学素养。因此
，教师要重视数学教学设计，进一步提升学生的学习能力，才
能起到事半功倍的效果。尤其是在数学教学
设计的前期，打好基础不仅是学生自觉思考问题、
主动获取知识的重要基础，也是引导学生运用数学知识
解决实际问题的关键。
一、小学数学教学设计的重要作用
1. 培养学生阅读数学教材的能力
无论是学生学习新知识还是巩固旧知识，教师都
不能只着眼于提升学生的思考能力，也不
能单纯地传授知识，更重要的是在数学教学设计中增加能够改变
学生学习方式的有效方法，这
样才能以研究性的教学设计深入教材。所以说，数学教学设计是培养学生阅
读数学教材能力的
基础。
首先，数学教学设计要设定创设条件。教师要根据
教学内容适当引导学生进行思维情境的
推理和设定，点燃学生的思维激情，促使学生将课堂中所学到的知
识，通过思考、总结、讨
论，以及创造性地改变进行拓展，培养学生运用数学的能力。
其次，数学教学设计是为了寻找培养学生核心素养的新知识的生长点。数学知识具有严密
的逻辑性和复杂
性，往往在寻找知识答案的过程中需要不断延伸和扩展，因而引导学生对数学
旧知识的利用和新知识的吸
收就成了培养学生核心素养的关键，这也是教师进行教学设计的关
键，对于新知识的引导能够培养学生的
逻辑推理能力。比如，在教学两步计算应用题的过程
中，只有事先引导学生解答两个简单的应用题，才能
够去除题干中不相干的思维干扰，解决同