小学数学课堂游戏化教学的组织及实施
2019辽宁高考分数线-奖惩制度
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小学数学课堂游戏化教学的组织及实施
作者：刘凤琴
来源：《知识文库》2019年第21期
本文以小学数学课堂游戏化教学的组织及实施为主要内容进行阐述，结合当下小学数学教
学中实施游戏化
教学的价值和游戏化教学法在小学数学教学中实施对策为主要依据，从提升数
学教学质量、调动学生主观
能动性、制作游戏化教学方案、对数学课堂进行控制这几方面进行
深入探讨和分析，其目的在于加强游戏
化教学形式在小学数学教学中的运作效率，旨意为相关
研究提供参考资料。
引言：教学改革在不断改进，小学数学课堂教学模式也发生了变化，不再局限在教师一味
灌灌输，学生被
动接受层次上，要结合新时期变化进行创新和改进，结合学生实际情况和兴趣
点进行教学。在小学数学教
学中，教师要善于为学生提供游戏化教学形式，满足学生心理追
求，提升学生思维意识，增强学生实践操
作能力，促进学生未来发展。
1.1提升数学教学质量
在小学数学教学中实施游戏化教学形式，可以激发学生兴趣，使得学生全身心投入到教學
之中，在轻松愉
快教学氛围中掌握相关知识，对数学知识理解更加深入，将数学课堂和游戏教
学结合起来，以此不断提升
数学教学效率。比如：在学习人教版《平行四边形的面积》教师要
引导学生将其切割成学过的知识内容，
并引导学生熟知的图形上入手求出面积，并要求学生以
游戏竞争形式进行，看看哪个小组学生能够最快时
间内求出面积，加深对知识的理解和掌握，
以游戏化教学形式提升数学教学实效性，推动数学游戏化教学
的发展。
1.2调动学生主观能动性
游戏存在一定趣味
性，符合学生发展和实际情况。可以将游戏引入到数学中，使得学生可
以在轻松氛围中学习数学知识，放
松心情，加深理解，在课堂上表现的更加主动和积极。以游
戏为主吸引学生，使得学生对数学知识产生兴
趣，充分调动学生学习积极性和主动性，将游戏
和数学知识结合起来，可以加深学生对知识的理解，为学
生提供更多可以实践的机会，满足学
生的真实需求，提升数学教学质量，为学生未来学习和发展奠定基础
和保证。
2.1制作游戏化教学方案
在小学数学前期要
做好准备，教师要结合数学知识和游戏进行编写，为学生设计游戏化教
案，包含的内容主要是目标、使用
的教具以及教学导入形式等，在不同环节和步骤上都要适当
融入游戏进行，教师要全面分析学生思维意识
和认知能力，结合学生基本情况设计教案。游戏
数学教案和以往教案之间存在差异性，加入游戏的教案可
以激发学生学习兴趣，调动学生学习
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小学数学课堂游戏化教学的组织及实施
作者：刘凤琴
来源：《知识文库》2019年第21期
本文以小学数学课堂游戏
化教学的组织及实施为主要内容进行阐述，结合当下小学数学教
学中实施游戏化教学的价值和游戏化教学
法在小学数学教学中实施对策为主要依据，从提升数
学教学质量、调动学生主观能动性、制作游戏化教学
方案、对数学课堂进行控制这几方面进行
深入探讨和分析，其目的在于加强游戏化教学形式在小学数学教
学中的运作效率，旨意为相关
研究提供参考资料。
引言：教学改革在不断改
进，小学数学课堂教学模式也发生了变化，不再局限在教师一味
灌灌输，学生被动接受层次上，要结合新
时期变化进行创新和改进，结合学生实际情况和兴趣
点进行教学。在小学数学教学中，教师要善于为学生
提供游戏化教学形式，满足学生心理追
求，提升学生思维意识，增强学生实践操作能力，促进学生未来发
展。
1.1提升数学教学质量
在小学数学教学中实施游
戏化教学形式，可以激发学生兴趣，使得学生全身心投入到教學
之中，在轻松愉快教学氛围中掌握相关知
识，对数学知识理解更加深入，将数学课堂和游戏教
学结合起来，以此不断提升数学教学效率。比如：在
学习人教版《平行四边形的面积》教师要
引导学生将其切割成学过的知识内容，并引导学生熟知的图形上
入手求出面积，并要求学生以
游戏竞争形式进行，看看哪个小组学生能够最快时间内求出面积，加深对知
识的理解和掌握，
以游戏化教学形式提升数学教学实效性，推动数学游戏化教学的发展。
1.2调动学生主观能动性
游戏存在一定趣味性，符合学生发展和实际情况。可以将
游戏引入到数学中，使得学生可
以在轻松氛围中学习数学知识，放松心情，加深理解，在课堂上表现的更
加主动和积极。以游
戏为主吸引学生，使得学生对数学知识产生兴趣，充分调动学生学习积极性和主动性
，将游戏
和数学知识结合起来，可以加深学生对知识的理解，为学生提供更多可以实践的机会，满足学<
br>生的真实需求，提升数学教学质量，为学生未来学习和发展奠定基础和保证。
2.1制作游戏化教学方案
在小学数学前期要做好准备，教师要结合数学知识和游戏
进行编写，为学生设计游戏化教
案，包含的内容主要是目标、使用的教具以及教学导入形式等，在不同环
节和步骤上都要适当
融入游戏进行，教师要全面分析学生思维意识和认知能力，结合学生基本情况设计教
案。游戏
数学教案和以往教案之间存在差异性，加入游戏的教案可以激发学生学习兴趣，调动学生学习<
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