清朝皇帝-清明节见闻作文

第8讲 单数和双数
[教学内容]
《多思动漫数学》拓展版，第一级第8讲——单数和双数

[教学目标]
知识与技能
1、通过游戏形式探索了解什么是单数和双数，并理解其含义。
2、根据单数和双数的特性，解决生活中有趣的数学问题。
方法与过程
经历游戏、动手操作、自主探索的过程，体验数与生活的密切联系，尝试探
究式的学习方法。
情感态度与价值观
通过与实际生活相联系，让学生体会到生活中处处有数学，增强学生学习数
学的兴趣和自信。
[教学重点和难点]
重点：认能够熟练地区分单数与双数，初步建立数感。
难点：运用单数与双数的特点和总结出的规律，解决与单数、双数相关的实际问
题。


[教学准备]
教师课堂教学平台。

[教学过程]

教学路径
一、
片头（人物介绍）
（学生已了解人物后此处可
省略）
学生活动




观看动画。



方案说明

课前交流，融洽关
系，引发期待，铺
垫教学。





通过学生感兴趣
的动画故事导入
新课，引出所学知
识，激发学生学习
的兴趣。




























二、梦幻之旅：(情境导入)

（播放动画）
师：
动画片中，发生了什么事？
生：动画片中黑色联盟又向黑白团队提出了挑战。
三、魔法课堂：（例题讲解）
面 对黑老大的挑战，龙博士提出双方进行三场比
赛，谁赢了就可以让对方做一件事。第一场比赛的主
让学生积极参
题是爱心，要求是为彩虹小镇的居民解决各种问题，
与到课堂
哪边做 的多就获胜。话刚说完，小泉就看到牛家兄弟
需要帮忙。牛兄弟两人收获了一篮苹果，但不知道能
不能分得同样多，于是黑白团队热心的帮助了牛家兄
弟。我们一起去看看他们是怎么帮助它们的。









出示例1

你知道什么是单数？什么是双数吗？
师：
我们学过的整 数有1、2、3、4、5、6……那这
些数哪些是单数，哪些是双数呢？这里有一篮苹果，
我们 来两个两个地拿苹果，数数看吧！
生：
（动手分一分）把两个两个地拿，一个不剩的数

分为一类，把还剩一个的数分为一类。



师小结：
像 1、3、5、7、9这样，两个两个地拿总
是余下一个，那么，这样的数就叫单数。以此类推，
像2、4、6、8、10这样，两个两个地拿一个都不剩，

那么这样的数叫双数。





师：
知道了什么是单数、什么是双数就可以帮助牛
家兄弟了，如果苹果是双数，就可以分得同样多。
师：
老师这里有一首单双数儿歌，可以帮大家快速
记住单双数，大家想学吗？

生：
学习单双数儿歌：老大老二分水果，水果个数
有单双，遇到双数分得均，遇到单数剩1个。单数
13579，双数246810。













练1
过渡：
原来我们周围总有需要帮助的朋友。这不，
乌龟爸爸和乌龟妈妈带着一群小乌龟下河，他们也需
要你的帮助。
师：
龟爸爸龟妈 妈带着一群小家伙去洗澡。它们打
算2个2个在一起结伴而行,但是不知道小宝宝们是否
能分配 好。该怎么办呢？
生：
数清龟宝宝的数量是单数还是双数就可以了。
师：
那大家数数看吧！
生：
讨论交流，数一数。
师：
你是怎样数的？
生：
我是2个2个地数，最后还多1个，所以是单数。或我是先数清龟宝宝的总数，再看结果。
师小结：
其实要分清单数和双数，只要看这 个数的
个位（从右边数第一位叫个位），个位上是1、3、5、
7、9的数就是单数；个位上是 0、2、4、6、8的数就

是双数。

发散：
出示一组数，让学生分一分是单数还是双数。


双数

12 15 23

68 33 39


54 71 83
单数




过渡
：小美看见鸭妈妈匆忙的走回家，问她有什么

事。鸭妈妈说昨天晚上在灯下做饭的时候突然停电，

她拉了两下开关，鸭爸爸回来后 又拉了三下。现在刚
来电，要赶回家关灯。你认为鸭妈妈需要回去吗？

出示例2
（播放音频）

师：
鸭妈妈在灯下做饭突然停电，也就是 说原来灯
是亮着的，鸭妈妈拉了两下，鸭爸爸拉了三下，一共
拉了几下？







生：
一共拉了2+3=5下。
师：
原来灯是亮着的，拉1下灯不亮，拉2下，灯
亮，那我们结合这个表格来演示一下拉5下 ，灯是亮
还是不亮？鸭妈妈需要回去吗？
生：
上来演示，发现灯不亮，鸭妈妈不需要回去。
师：
从表格中你们发现了什么规律吗？

生：
拉1、3、5下灯不亮，拉2、4下，灯亮。 灯不亮。拉双数次，灯亮。如果是拉10次呢？灯亮
还是不亮，你们知道了吗？如果灯是不亮的话， 规律
是一样吗？你能自己试着总结吗？


师小结：如果原来
灯是亮着的，也就是说拉单数次，




练2


过渡：
黑猫偷偷剪断了小兔家的电线，坏笑道：“这
下小兔就有问题找咱们了，哈哈！”（黑猫又做坏事了）

小兔家在开灯时突然停电，兔妈妈按了4下开关，

兔爸爸又按了3下开关，现在灯到底是开还是关呢？

小兔很疑惑。你们能帮助它吗？
师：
小兔家的灯原来是开着的，是不是可以按我们

刚才小结的规律做呢？大家想一想，看谁能最快帮助
到小兔。

一共拉了7次，所以灯是关着的。

生：
根据规律拉单数次，灯不亮；拉双数次，灯亮。















师：
他的答案是对的吗？我请同学上来验证一下。
生：
上来演示互动，体会学习的趣味性。
三、星移物转（趣味游戏）
师：
刚才我们认识了什么是单数，什么是双数，现
在我们来放松一下，玩一个游戏，游戏中要用到上 节
课学的知识哦！
我们一起来看看游戏规则：奥斑马开车出去兜
风，完成了 一道算术题，选择结果是单数还是双数，
就可以继续前进做下一道题，游戏中随机出现13道
题 ，13道题在规定时间内全做对了就过关了，如果有
做错的，就出现再接再厉。（建议此游戏放在第一课
时结束或第二课时开始，巩固刚才所学的知识，激发
继续学习的兴趣。）

过渡：
在海边，一群海豚正在玩球，奥斑马对他们
的球技非常佩服，我们一起来看看吧！
出示例3
当一只海豚碰到球就会将球打到网的对面，在我
们每人各碰一次球后，球在网的哪边呢？
师：
图中的小海豚在干嘛？你们想玩吗？


师：
球本来是 在网的左边的，第一只海豚碰一次后，
球到了右边，第二只海豚碰一次后，球到了网的左边。

接下来请同学上来玩打球的游戏，谁想试一试，看看

每人各碰一次球后，球在网的哪边呢？

生：
上来游戏。
师：
通过刚才的游戏我们会发现，一只海豚，球在

网的右边，两只，球在网的左边，三只，球在网的右< br>边，四只，球在网的左边，也就是说当海豚的只数是
单数时，球在网的右边，当海豚的只数是双数 时，球
在网的左边。这里一共有9只海豚，那么球在网的哪
边？
生：
球在网的右边。
发散：
如果是12只海豚一起打球，球在网的哪边呢？
（提示学生用总结出的规律解题）

练3
过渡：
羊大叔是小镇的 公交车司机，他每天都从小
镇东边开出，到达小镇西边再返回，工作非常辛苦。
羊大叔今天已经 穿过小镇11次了，你知道现在公交
车在小镇的东边还是西边吗？
师：
羊大叔原本在 小镇的东边，穿过小镇1次，到
小镇的西边，穿过小镇2次，到小镇的东边，这一题
同学们可以 上来游戏试一试，再试着总结规律，谁想
上来玩一玩？
生总结规律：
当羊大叔穿过小 镇的次数为单数时，
到了小镇的西边；当羊大叔穿过小镇的次数为双数
时，到了小镇的东边。

出示例4
（播放音频）
在彩虹小镇的甜点屋里，有六个小朋友分 别订制
了1、2、3、4、5、6块蛋糕，蛋糕师傅用两个模具
来烤蛋糕。两个模具做出的蛋糕 数量可以是一样多的
吗？
师：
六个小朋友分别订制了1、2、3、4、5、6块蛋< br>糕，蛋糕师傅一共要做多少蛋糕？
生：
1+2+3+4+5+6=21(块）
师：
蛋糕师傅用两个模具来烤蛋糕，如果要做的蛋
糕数是双数，两个模具做出的蛋糕数量就是 一样多
的；如果要做的蛋糕数是单数，两个模具做出的蛋糕
数量就不是一样多的。21是单数还 是双数呢？
生：
21是单数。所以两个模具做出的蛋糕数量不是
一样多的。
师：
刚才的答案对不对呢？老师请同学上来体验做
蛋糕，并验证一下答案是否正确。
生：
体验做蛋糕游戏。

练4

比赛结束了，大家都来统 计各自做的好事，黑白
团队做的更多，获得了本场比赛的胜利。欧欧4件，
小美5件，小泉6件 ，奥斑马7件，你知道黑白团队
做好事的数量是单数还是双数吗？






































让学生学以致用，
巩固所学的知识，
感受多思动漫数
学的乐趣。

活跃气氛，调动情
绪。

师：
同学们动脑筋想想，谁来说一说你是怎么想的。
生：
算出黑白团队一共做了多少好事，再看看结果
就可以知道了。
师：
大家动笔算一算。（独立完成，算完后汇报。）

五、智慧配方：（练习题）
根据时间和学生的掌握情况，在每个探究完后可
进行智慧配方中的练习。（此处可灵活处理）

六、时空隧道：（师生互动）
互动一

奥斑马在泳池的两岸来回的游，从一岸到另一岸
叫游一次。


如果奥斑马在左岸，游若干次后，又回到左
岸，那么奥斑马游的次数是单数还是双数？
（可请学生上来进行互动游戏，在游戏中获得知识。）
师点拨：
如果奥斑马又回到了 左岸，那么奥斑马游
的次数是双数。因为奥斑马原本在左岸，游一次到右
岸，游两次也就是一个 来回到左岸，题目中问游若干
次后回到左岸，也就是游若干个来回后回到左岸，一
个来回两次是 双数，游若干个来回就是若干个双数相
加，所以游得次数是双数。

如果奥斑马在右岸，来回共游101次，奥斑
马最后到了左岸还是又岸呢？
师点拨：
奥斑马原本在右岸,游1次到左岸，游2次
到右岸，游3次到左岸，游4次到右岸， 观察规律可
以发现：即游的次数是单数时，奥斑马左右的状态发
生改变，原来是左就变成右，原 来是右就变成左。游
的次数是双数时，状态不变。来回共游101次，说明
奥斑马游的次数是单 数次，那么奥斑马就应由右岸游
到了左岸。

互动二
雨后，一段马路上有许多小水洼，黑白团队路过
这里，奥斑马每到一处小水洼就把欧欧抱起淌过去，
到了没水的地方就把欧欧放下。

如果奥斑马抱起和放下欧欧的次数之和是
单数，这时他们在水中吗？

如果奥斑马抱起和放下欧欧的次数之和是
双数，这时他们在水中吗？
师点 拨：
我们一起来看一看他们在水中和不在水中
的情况：第1次抱起欧欧，是在水中的；第2次是 放
下欧欧，也就是抱起、放下和为2时，是不在水中的；
第3次是抱起欧欧，也就是抱起、放下 和为3时，是
在水中的；第4次是放下欧欧，也就是抱起、放下和
为4时，是不在水中的。那第 5次呢？在水中还是不
在水中？
观察规律我们发现：当奥斑马抱起和放下欧欧之和为
单数时是在水中的，当奥斑马抱起和放下欧欧之和为
双数时是在不水中的。

七、彩色之源：（拓展练习）
拓展1

想想下面算式的和是单数还是双数呢？

11+12+13+14+15+16+17+18+19






























此处也可布置为
课后思考题，可灵
活处理
师点拨：
11+12+1 3+14+15+16+17+18+19=（11+19）
+（12+18）+（13+17）+（1 4+16）+15=135，根据个
位上是1、3、5、7、9的数就是单数，所以和为单数。

拓展2
把7个苹果分别分给小泉，小美，欧欧，不要求
他们每个人分得的 苹果一样多，但每人分得的苹果个
数要是双数，想一想，能分吗？
师：
同学们可以先试着分一分，谁想上来试一试。

生：
学生动手分一分得出答案。（不能分）

作业参考：
1、下 面的数12、23、28、75、32、19、47、94、70、
99，哪些是单数？哪些是双数？请 把它们分一分。
2、2+4+6+8+10+11的和是单数还是双数？
3、有一只玩具小 狗，小明按了一下开关，小狗就叫
了，妹妹来了，接着连按了4次开关，玩具小狗是叫
还是不叫 ？
4、4个老朋友久别重逢，相互握手，每两个人都相互
握了一次手，你知道他们握手的总次 数是单数还是双
数吗？（6次，双数）
八、课堂小结，完成我的数学日记。
师：< br>今天，你学习了什么新知识？有什么感受？生
活中还有哪些有趣的数学？（生交流完后完成我的数
学日记）

第8讲 单数和双数
[教学内容]
《多思动漫数学》拓展版，第一级第8讲——单数和双数

[教学目标]
知识与技能
1、通过游戏形式探索了解什么是单数和双数，并理解其含义。
2、根据单数和双数的特性，解决生活中有趣的数学问题。
方法与过程
经历游戏、动手操作、自主探索的过程，体验数与生活的密切联系，尝试探
究式的学习方法。
情感态度与价值观
通过与实际生活相联系，让学生体会到生活中处处有数学，增强学生学习数
学的兴趣和自信。
[教学重点和难点]
重点：认能够熟练地区分单数与双数，初步建立数感。
难点：运用单数与双数的特点和总结出的规律，解决与单数、双数相关的实际问
题。


[教学准备]
教师课堂教学平台。

[教学过程]

教学路径
一、
片头（人物介绍）
（学生已了解人物后此处可
省略）
学生活动




观看动画。



方案说明

课前交流，融洽关
系，引发期待，铺
垫教学。





通过学生感兴趣
的动画故事导入
新课，引出所学知
识，激发学生学习
的兴趣。




























二、梦幻之旅：(情境导入)

（播放动画）
师：
动画片中，发生了什么事？
生：动画片中黑色联盟又向黑白团队提出了挑战。
三、魔法课堂：（例题讲解）
面 对黑老大的挑战，龙博士提出双方进行三场比
赛，谁赢了就可以让对方做一件事。第一场比赛的主
让学生积极参
题是爱心，要求是为彩虹小镇的居民解决各种问题，
与到课堂
哪边做 的多就获胜。话刚说完，小泉就看到牛家兄弟
需要帮忙。牛兄弟两人收获了一篮苹果，但不知道能
不能分得同样多，于是黑白团队热心的帮助了牛家兄
弟。我们一起去看看他们是怎么帮助它们的。









出示例1

你知道什么是单数？什么是双数吗？
师：
我们学过的整 数有1、2、3、4、5、6……那这
些数哪些是单数，哪些是双数呢？这里有一篮苹果，
我们 来两个两个地拿苹果，数数看吧！
生：
（动手分一分）把两个两个地拿，一个不剩的数

分为一类，把还剩一个的数分为一类。



师小结：
像 1、3、5、7、9这样，两个两个地拿总
是余下一个，那么，这样的数就叫单数。以此类推，
像2、4、6、8、10这样，两个两个地拿一个都不剩，

那么这样的数叫双数。





师：
知道了什么是单数、什么是双数就可以帮助牛
家兄弟了，如果苹果是双数，就可以分得同样多。
师：
老师这里有一首单双数儿歌，可以帮大家快速
记住单双数，大家想学吗？

生：
学习单双数儿歌：老大老二分水果，水果个数
有单双，遇到双数分得均，遇到单数剩1个。单数
13579，双数246810。













练1
过渡：
原来我们周围总有需要帮助的朋友。这不，
乌龟爸爸和乌龟妈妈带着一群小乌龟下河，他们也需
要你的帮助。
师：
龟爸爸龟妈 妈带着一群小家伙去洗澡。它们打
算2个2个在一起结伴而行,但是不知道小宝宝们是否
能分配 好。该怎么办呢？
生：
数清龟宝宝的数量是单数还是双数就可以了。
师：
那大家数数看吧！
生：
讨论交流，数一数。
师：
你是怎样数的？
生：
我是2个2个地数，最后还多1个，所以是单数。或我是先数清龟宝宝的总数，再看结果。
师小结：
其实要分清单数和双数，只要看这 个数的
个位（从右边数第一位叫个位），个位上是1、3、5、
7、9的数就是单数；个位上是 0、2、4、6、8的数就

是双数。

发散：
出示一组数，让学生分一分是单数还是双数。


双数

12 15 23

68 33 39


54 71 83
单数




过渡
：小美看见鸭妈妈匆忙的走回家，问她有什么

事。鸭妈妈说昨天晚上在灯下做饭的时候突然停电，

她拉了两下开关，鸭爸爸回来后 又拉了三下。现在刚
来电，要赶回家关灯。你认为鸭妈妈需要回去吗？

出示例2
（播放音频）

师：
鸭妈妈在灯下做饭突然停电，也就是 说原来灯
是亮着的，鸭妈妈拉了两下，鸭爸爸拉了三下，一共
拉了几下？







生：
一共拉了2+3=5下。
师：
原来灯是亮着的，拉1下灯不亮，拉2下，灯
亮，那我们结合这个表格来演示一下拉5下 ，灯是亮
还是不亮？鸭妈妈需要回去吗？
生：
上来演示，发现灯不亮，鸭妈妈不需要回去。
师：
从表格中你们发现了什么规律吗？

生：
拉1、3、5下灯不亮，拉2、4下，灯亮。 灯不亮。拉双数次，灯亮。如果是拉10次呢？灯亮
还是不亮，你们知道了吗？如果灯是不亮的话， 规律
是一样吗？你能自己试着总结吗？


师小结：如果原来
灯是亮着的，也就是说拉单数次，




练2


过渡：
黑猫偷偷剪断了小兔家的电线，坏笑道：“这
下小兔就有问题找咱们了，哈哈！”（黑猫又做坏事了）

小兔家在开灯时突然停电，兔妈妈按了4下开关，

兔爸爸又按了3下开关，现在灯到底是开还是关呢？

小兔很疑惑。你们能帮助它吗？
师：
小兔家的灯原来是开着的，是不是可以按我们

刚才小结的规律做呢？大家想一想，看谁能最快帮助
到小兔。

一共拉了7次，所以灯是关着的。

生：
根据规律拉单数次，灯不亮；拉双数次，灯亮。















师：
他的答案是对的吗？我请同学上来验证一下。
生：
上来演示互动，体会学习的趣味性。
三、星移物转（趣味游戏）
师：
刚才我们认识了什么是单数，什么是双数，现
在我们来放松一下，玩一个游戏，游戏中要用到上 节
课学的知识哦！
我们一起来看看游戏规则：奥斑马开车出去兜
风，完成了 一道算术题，选择结果是单数还是双数，
就可以继续前进做下一道题，游戏中随机出现13道
题 ，13道题在规定时间内全做对了就过关了，如果有
做错的，就出现再接再厉。（建议此游戏放在第一课
时结束或第二课时开始，巩固刚才所学的知识，激发
继续学习的兴趣。）

过渡：
在海边，一群海豚正在玩球，奥斑马对他们
的球技非常佩服，我们一起来看看吧！
出示例3
当一只海豚碰到球就会将球打到网的对面，在我
们每人各碰一次球后，球在网的哪边呢？
师：
图中的小海豚在干嘛？你们想玩吗？


师：
球本来是 在网的左边的，第一只海豚碰一次后，
球到了右边，第二只海豚碰一次后，球到了网的左边。

接下来请同学上来玩打球的游戏，谁想试一试，看看

每人各碰一次球后，球在网的哪边呢？

生：
上来游戏。
师：
通过刚才的游戏我们会发现，一只海豚，球在

网的右边，两只，球在网的左边，三只，球在网的右< br>边，四只，球在网的左边，也就是说当海豚的只数是
单数时，球在网的右边，当海豚的只数是双数 时，球
在网的左边。这里一共有9只海豚，那么球在网的哪
边？
生：
球在网的右边。
发散：
如果是12只海豚一起打球，球在网的哪边呢？
（提示学生用总结出的规律解题）

练3
过渡：
羊大叔是小镇的 公交车司机，他每天都从小
镇东边开出，到达小镇西边再返回，工作非常辛苦。
羊大叔今天已经 穿过小镇11次了，你知道现在公交
车在小镇的东边还是西边吗？
师：
羊大叔原本在 小镇的东边，穿过小镇1次，到
小镇的西边，穿过小镇2次，到小镇的东边，这一题
同学们可以 上来游戏试一试，再试着总结规律，谁想
上来玩一玩？
生总结规律：
当羊大叔穿过小 镇的次数为单数时，
到了小镇的西边；当羊大叔穿过小镇的次数为双数
时，到了小镇的东边。

出示例4
（播放音频）
在彩虹小镇的甜点屋里，有六个小朋友分 别订制
了1、2、3、4、5、6块蛋糕，蛋糕师傅用两个模具
来烤蛋糕。两个模具做出的蛋糕 数量可以是一样多的
吗？
师：
六个小朋友分别订制了1、2、3、4、5、6块蛋< br>糕，蛋糕师傅一共要做多少蛋糕？
生：
1+2+3+4+5+6=21(块）
师：
蛋糕师傅用两个模具来烤蛋糕，如果要做的蛋
糕数是双数，两个模具做出的蛋糕数量就是 一样多
的；如果要做的蛋糕数是单数，两个模具做出的蛋糕
数量就不是一样多的。21是单数还 是双数呢？
生：
21是单数。所以两个模具做出的蛋糕数量不是
一样多的。
师：
刚才的答案对不对呢？老师请同学上来体验做
蛋糕，并验证一下答案是否正确。
生：
体验做蛋糕游戏。

练4

比赛结束了，大家都来统 计各自做的好事，黑白
团队做的更多，获得了本场比赛的胜利。欧欧4件，
小美5件，小泉6件 ，奥斑马7件，你知道黑白团队
做好事的数量是单数还是双数吗？






































让学生学以致用，
巩固所学的知识，
感受多思动漫数
学的乐趣。

活跃气氛，调动情
绪。

师：
同学们动脑筋想想，谁来说一说你是怎么想的。
生：
算出黑白团队一共做了多少好事，再看看结果
就可以知道了。
师：
大家动笔算一算。（独立完成，算完后汇报。）

五、智慧配方：（练习题）
根据时间和学生的掌握情况，在每个探究完后可
进行智慧配方中的练习。（此处可灵活处理）

六、时空隧道：（师生互动）
互动一

奥斑马在泳池的两岸来回的游，从一岸到另一岸
叫游一次。


如果奥斑马在左岸，游若干次后，又回到左
岸，那么奥斑马游的次数是单数还是双数？
（可请学生上来进行互动游戏，在游戏中获得知识。）
师点拨：
如果奥斑马又回到了 左岸，那么奥斑马游
的次数是双数。因为奥斑马原本在左岸，游一次到右
岸，游两次也就是一个 来回到左岸，题目中问游若干
次后回到左岸，也就是游若干个来回后回到左岸，一
个来回两次是 双数，游若干个来回就是若干个双数相
加，所以游得次数是双数。

如果奥斑马在右岸，来回共游101次，奥斑
马最后到了左岸还是又岸呢？
师点拨：
奥斑马原本在右岸,游1次到左岸，游2次
到右岸，游3次到左岸，游4次到右岸， 观察规律可
以发现：即游的次数是单数时，奥斑马左右的状态发
生改变，原来是左就变成右，原 来是右就变成左。游
的次数是双数时，状态不变。来回共游101次，说明
奥斑马游的次数是单 数次，那么奥斑马就应由右岸游
到了左岸。

互动二
雨后，一段马路上有许多小水洼，黑白团队路过
这里，奥斑马每到一处小水洼就把欧欧抱起淌过去，
到了没水的地方就把欧欧放下。

如果奥斑马抱起和放下欧欧的次数之和是
单数，这时他们在水中吗？

如果奥斑马抱起和放下欧欧的次数之和是
双数，这时他们在水中吗？
师点 拨：
我们一起来看一看他们在水中和不在水中
的情况：第1次抱起欧欧，是在水中的；第2次是 放
下欧欧，也就是抱起、放下和为2时，是不在水中的；
第3次是抱起欧欧，也就是抱起、放下 和为3时，是
在水中的；第4次是放下欧欧，也就是抱起、放下和
为4时，是不在水中的。那第 5次呢？在水中还是不
在水中？
观察规律我们发现：当奥斑马抱起和放下欧欧之和为
单数时是在水中的，当奥斑马抱起和放下欧欧之和为
双数时是在不水中的。

七、彩色之源：（拓展练习）
拓展1

想想下面算式的和是单数还是双数呢？

11+12+13+14+15+16+17+18+19






























此处也可布置为
课后思考题，可灵
活处理
师点拨：
11+12+1 3+14+15+16+17+18+19=（11+19）
+（12+18）+（13+17）+（1 4+16）+15=135，根据个
位上是1、3、5、7、9的数就是单数，所以和为单数。

拓展2
把7个苹果分别分给小泉，小美，欧欧，不要求
他们每个人分得的 苹果一样多，但每人分得的苹果个
数要是双数，想一想，能分吗？
师：
同学们可以先试着分一分，谁想上来试一试。

生：
学生动手分一分得出答案。（不能分）

作业参考：
1、下 面的数12、23、28、75、32、19、47、94、70、
99，哪些是单数？哪些是双数？请 把它们分一分。
2、2+4+6+8+10+11的和是单数还是双数？
3、有一只玩具小 狗，小明按了一下开关，小狗就叫
了，妹妹来了，接着连按了4次开关，玩具小狗是叫
还是不叫 ？
4、4个老朋友久别重逢，相互握手，每两个人都相互
握了一次手，你知道他们握手的总次 数是单数还是双
数吗？（6次，双数）
八、课堂小结，完成我的数学日记。
师：< br>今天，你学习了什么新知识？有什么感受？生
活中还有哪些有趣的数学？（生交流完后完成我的数
学日记）