送什么给女友-大连育明高中

智能家居
【教材分析】
本课主要介绍当前的一个热门应用——智 能家居系统，它是物联网技术应用
于生活，服务于生活的一个实例，也是物联网技术发展的必然趋势；以 基于4G
移动通信网络的智能手机为代表的智能终端已经成为智能家居系统中人与物之
间管控的 重要平台。
【学情分析】
本课的学习者是小学六年级的学生，这个年龄段的学生生性活泼、 好奇心强，
观察和分析能力较中年级有了很大的提高。再者，21世纪以来，互联网迅猛发
展， 六年级的孩子一直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流等强
大功能有一定的切身体会。对 他们而言，虽然物联网是一个全新的概念，但在日
常生活中，都或多或少地接触过物联网的应用，学生已 具备这方面的生活体验。
【教学目标与要求】
1. 了解智能家电和智能家居系统，知道如何通过移动终端远程操控智能家
电。
2. 通过个体体验、小组合作等多样化的学习形式，感悟智能家居这一热门
应用。
3. 通过虚拟现实的体验，让学生切身感受智能家居给生活带来的便捷。
4. 通过把所学知识应用于生活实际，激发学生对物联网的探索兴趣。
【教学重点与难点】
重点：明确智能家居系统的组成。
难点：体验智能终端对智能家电的远程操控。
【教法方法与手段】
情境模拟、远程操控智能家电示意图的分析和讲解、真实的远程操作和控制
体验。
【课时安排】
安排1课时。
【课时安排】

PPT演示文稿、相关实验器材。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
交流：同学们，每天清晨当你们全家出门上班、上学后，往往最担心的事是
什么？
提问：如果小偷来到老师家，你们觉得老师会不会有担心呢？
明确：老师一点都不担心，不相 信的同学欢迎来尝试下“入侵”老师“家”
（隔壁空教室），挑战老师刚才的肯定。
活动：学生主动挑战，假扮“小偷”，该同学刚一入侵，手机立刻收到消息。
（1分钟后假扮“小偷”者归位）
交流：你刚才进门后的信息都传到了我的手机上，你相信吗？
师播放从该同学进门后的所有视频。
【设计意图】远程监控在家庭中还未能够普及，学生的知 晓率还不高，通过
手机电脑远程连接智能摄像头进行场内外互动，活跃了气氛，有效激发了学生的
兴趣，更是让学生感知科技改变生活，为接下来的学习作好铺垫。
提问：究竟是什么原因可以让我们对这一切了如指掌？是否有个设备记录了
刚才的一切？ 明确：有一个摄像头，这个摄像头不是普通网络聊天用的摄像头，是智能监
控摄像头，用来对所选区 域实时监控、执行安全检查等。只要有智能手机，家中
有WIFI，就能随时随地查看家中情况。
这就是我们物联网时代的产物——智能家居的应用。
板书课题：智慧生活——智能家居
二、合理联想，深入了解
1. 智能家居概念解读。
提问：什么是智能家居？ < br>交流：电影《钢铁侠》中呈现出的家的“高端”画面：在安防森严的大宅中，
人脸识别门禁可以查 明访客身份；主人所到之处，灯光、显示屏等即刻开启，厨
房里机械臂助手开始煎鸡蛋、煮咖啡等……
追问：那是不是只有科幻电影里才有？

师呈现资料：1995年时 ，微软创始人“比尔盖茨”在美国建立的一所豪宅
就已经对家居生活相关设施实现了智能化的管理。 < br>智能家居概念：智能家居是指通过物联网技术、通信技术等相关技术，将各
类家用电器等设备和设 施连接在一起，提供智能化的管理、控制或个性化定制等
功能的家居环境，从而使生活变得更加简单、舒 适和智慧。
【设计意图】智能家居概念抽象，学生不易理解，但联系了学生熟悉的电影
画面以 及媒体报道的真实资料来介绍讲解，知识就不再晦涩难懂了。
2. 智能家居全接触。
播放视频短片，学生深入了解物联网智能家居系统的居住环境。
【设计意图】学生必然没有接 触过完整的智能家居系统，通过一段视频很好
地让学生了解了其应用。让学生对智能家居的认识不仅仅停 留在概念层面，深入
了解了该系统的工作过程。
提问：智能家居系统主要实现哪些智能化管理 ？该系统主要通过哪个终端对
家居系统控制和管理？
明确：手机等移动终端远程控制家电。






用手机、平板、计算机等终端，通过 有
线或无线网络，经智能控制网关及控制器件，对家用电器进行远程智能控制管理。
3. 智能家居初体验。
活动：邀请今天发言最多的一位同学远程操控老师家中的智能家电。
大屏幕展示——

【设计意 图】借助个体的实际操控，让学生亲身体验智能控制家电这一热门
应用，激发学生科学探索的兴趣。
发现：智能手机是最为快捷方便的移动终端工具，它已成为人与物之间管控
的重要平台。 拓展：为把智能家电连接起来控制，必然需要一套物与物之间的通信系统。
目前主流的智能家居通信 技术分为有线和无线两种。无线技术主要有：ZigBee、
蓝牙、WIFI以及NB-IoT等。
三、巩固所学，实践应用
活动：活学活用，DIY智能家居模型。
实践：以智能音 箱为主导，结合智能插座、智能灯泡、家用电器等元素，构
建简易智能家居模型。

【设计意图】通过智能家居模型的设计与搭建，使学生进一步了解智能家居
系统的组成，加深学生对所学 知识的理解。
四、评价总结，拓展延伸
活动：智慧生活——线上体验智能家居。
打开桌面上的“智慧生活线上体验馆”快捷方式，一起体验物联网开启的智
慧生活。
小组自由选择3个体验主题中的一个，体验要求：
1. 在选定的主题下，组内成员选择不同的场景体验。
2. 组内交流：说说你体验了什么场景。
3. 全班交流：小组推荐一名组员说说你们组认为最“智慧”的场景。
教师提示：体验过程中，需要自己点击鼠标才能继续体验，就像我们亲手操
作一样。
小结：与普通家居相比，智能家居优化了人们的生活居住环境，使我们的生
活更加舒适、便利和安全。课 后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，

更加客观清楚地认识智能家居，真正感受智能家居给我们带来的智慧生活。
【设计意图】通过 线上体验馆让学生全面体验智能家居给生活带来的便捷，
并进一步延伸到课后，让学生通过课后的观察切 身感受智能家居系统已悄然进入
我们的生活。

智能家居
【教材分析】
本课主要介绍当前的一个热门应用——智能家居系统，它是物联网技术应用于生活，服务于生活的一个实例，也是物联网技术发展的必然趋势；以基于4G
移动通信网络的智能 手机为代表的智能终端已经成为智能家居系统中人与物之
间管控的重要平台。
【学情分析】
本课的学习者是小学六年级的学生，这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强，
观察和分析能力较 中年级有了很大的提高。再者，21世纪以来，互联网迅猛发
展，六年级的孩子一直在互联网环境中成长 ，对互联网的学习、娱乐、交流等强
大功能有一定的切身体会。对他们而言，虽然物联网是一个全新的概 念，但在日
常生活中，都或多或少地接触过物联网的应用，学生已具备这方面的生活体验。
【教学目标与要求】
1. 了解智能家电和智能家居系统，知道如何通过移动终端远程操控智能家
电。
2. 通过个体体验、小组合作等多样化的学习形式，感悟智能家居这一热门
应用。
3. 通过虚拟现实的体验，让学生切身感受智能家居给生活带来的便捷。
4. 通过把所学知识应用于生活实际，激发学生对物联网的探索兴趣。
【教学重点与难点】
重点：明确智能家居系统的组成。
难点：体验智能终端对智能家电的远程操控。
【教法方法与手段】
情境模拟、远程操控智能家电示意图的分析和讲解、真实的远程操作和控制
体验。
【课时安排】
安排1课时。
【课时安排】

PPT演示文稿、相关实验器材。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
交流：同学们，每天清晨当你们全家出门上班、上学后，往往最担心的事是
什么？
提问：如果小偷来到老师家，你们觉得老师会不会有担心呢？
明确：老师一点都不担心，不相 信的同学欢迎来尝试下“入侵”老师“家”
（隔壁空教室），挑战老师刚才的肯定。
活动：学生主动挑战，假扮“小偷”，该同学刚一入侵，手机立刻收到消息。
（1分钟后假扮“小偷”者归位）
交流：你刚才进门后的信息都传到了我的手机上，你相信吗？
师播放从该同学进门后的所有视频。
【设计意图】远程监控在家庭中还未能够普及，学生的知 晓率还不高，通过
手机电脑远程连接智能摄像头进行场内外互动，活跃了气氛，有效激发了学生的
兴趣，更是让学生感知科技改变生活，为接下来的学习作好铺垫。
提问：究竟是什么原因可以让我们对这一切了如指掌？是否有个设备记录了
刚才的一切？ 明确：有一个摄像头，这个摄像头不是普通网络聊天用的摄像头，是智能监
控摄像头，用来对所选区 域实时监控、执行安全检查等。只要有智能手机，家中
有WIFI，就能随时随地查看家中情况。
这就是我们物联网时代的产物——智能家居的应用。
板书课题：智慧生活——智能家居
二、合理联想，深入了解
1. 智能家居概念解读。
提问：什么是智能家居？ < br>交流：电影《钢铁侠》中呈现出的家的“高端”画面：在安防森严的大宅中，
人脸识别门禁可以查 明访客身份；主人所到之处，灯光、显示屏等即刻开启，厨
房里机械臂助手开始煎鸡蛋、煮咖啡等……
追问：那是不是只有科幻电影里才有？

师呈现资料：1995年时 ，微软创始人“比尔盖茨”在美国建立的一所豪宅
就已经对家居生活相关设施实现了智能化的管理。 < br>智能家居概念：智能家居是指通过物联网技术、通信技术等相关技术，将各
类家用电器等设备和设 施连接在一起，提供智能化的管理、控制或个性化定制等
功能的家居环境，从而使生活变得更加简单、舒 适和智慧。
【设计意图】智能家居概念抽象，学生不易理解，但联系了学生熟悉的电影
画面以 及媒体报道的真实资料来介绍讲解，知识就不再晦涩难懂了。
2. 智能家居全接触。
播放视频短片，学生深入了解物联网智能家居系统的居住环境。
【设计意图】学生必然没有接 触过完整的智能家居系统，通过一段视频很好
地让学生了解了其应用。让学生对智能家居的认识不仅仅停 留在概念层面，深入
了解了该系统的工作过程。
提问：智能家居系统主要实现哪些智能化管理 ？该系统主要通过哪个终端对
家居系统控制和管理？
明确：手机等移动终端远程控制家电。






用手机、平板、计算机等终端，通过 有
线或无线网络，经智能控制网关及控制器件，对家用电器进行远程智能控制管理。
3. 智能家居初体验。
活动：邀请今天发言最多的一位同学远程操控老师家中的智能家电。
大屏幕展示——

【设计意 图】借助个体的实际操控，让学生亲身体验智能控制家电这一热门
应用，激发学生科学探索的兴趣。
发现：智能手机是最为快捷方便的移动终端工具，它已成为人与物之间管控
的重要平台。 拓展：为把智能家电连接起来控制，必然需要一套物与物之间的通信系统。
目前主流的智能家居通信 技术分为有线和无线两种。无线技术主要有：ZigBee、
蓝牙、WIFI以及NB-IoT等。
三、巩固所学，实践应用
活动：活学活用，DIY智能家居模型。
实践：以智能音 箱为主导，结合智能插座、智能灯泡、家用电器等元素，构
建简易智能家居模型。

【设计意图】通过智能家居模型的设计与搭建，使学生进一步了解智能家居
系统的组成，加深学生对所学 知识的理解。
四、评价总结，拓展延伸
活动：智慧生活——线上体验智能家居。
打开桌面上的“智慧生活线上体验馆”快捷方式，一起体验物联网开启的智
慧生活。
小组自由选择3个体验主题中的一个，体验要求：
1. 在选定的主题下，组内成员选择不同的场景体验。
2. 组内交流：说说你体验了什么场景。
3. 全班交流：小组推荐一名组员说说你们组认为最“智慧”的场景。
教师提示：体验过程中，需要自己点击鼠标才能继续体验，就像我们亲手操
作一样。
小结：与普通家居相比，智能家居优化了人们的生活居住环境，使我们的生
活更加舒适、便利和安全。课 后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，

更加客观清楚地认识智能家居，真正感受智能家居给我们带来的智慧生活。
【设计意图】通过 线上体验馆让学生全面体验智能家居给生活带来的便捷，
并进一步延伸到课后，让学生通过课后的观察切 身感受智能家居系统已悄然进入
我们的生活。