小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计
赵欣瑜-村委会工作总结
小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计
数学学习不是单纯的知识接
受，而是主动地应用已有的知识和经验，探索新
的问题，不断对知识进行建构。下面就是小编给大家带来
的小学数学一年级下册
《平面图形的拼组》优秀教学设计，希望能帮助到大家！
小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计一
教学内容：
平面图形的拼组
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：
学生前后空间观念的培养。
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
一、听一听
情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌
中
唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成
的。不仅这样，还有很
多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图
形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同
来学习平面图形的拼组。下课之
后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪
些特征。同学
们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对
边怎么样?(对了，对边相等)，那么
，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)
我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线
——文章来源网，仅供分享学习参考
1
向对角折，再对边折
，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来
看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法、有
的用比较的方法，得到长方形对边相
等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形
四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，
能说明理由吗?
2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正<
br>方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。请注
意看(播放视频)
。
(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形
四边相等
的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角
各折一下，沿折痕剪向中心，留有
余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中
心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。
(2) 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车
的?动手做
一做，再玩一玩自己的风车。
(3)小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，
看看还有哪
些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?
三、拼一拼
说得非常好，那你们想玩拼图吗?
1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼
出什么图
形?(动手吧)(幻灯展示答案)
2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。
问：至少用
几个相同的正方形可以拼成一个正方形?
3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗?
4、好，接下来就请大家用你手中的9个三
角形，拼成一个大三角形，比一
比，谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)
5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注
意看
(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么图形?
(三) 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗? (太棒了，鼓励一下我们自
2
——文章来源网，仅供分享学习参考
己)
四、剪一剪
为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正
方形吗?好，接下来神奇的魔
术就要开始了。我们根据提示，就这样(对折→对折
→剪下→成功)
五、补一补
朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他
把墙修补好吗?
(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下，米
老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了
六、拼图大比赛。
1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，
可以自己
拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，
又有
创意。
2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
七、欣赏品评，知识延伸
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要
优美的图形的装
饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点
生活，美化环境。(欣赏生活中的优秀装
饰作品) 师：通过刚才的欣赏，你有什
么想法? 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地
学习，一定能设计
出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相
信你一定会有更多的收获。
八、总结
好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也
要和我们说再见了。那从今天开
始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们
回家后，
能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随
着神奇
的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。
小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计二
教学目标：
1.
知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言
3
——文章来源网，仅供分享学习参考
描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方
形、三角形、圆的一些特征
;感知所学图形之间的关系。
3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图
形可由简单到
复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、
合作探究和创新的意识。
教学重点：
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特
征。
教学难点：
初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风
车的材料。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?
生：风车。
师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车
要用哪些东西?
生：图钉、小棒、纸……
生2：我来补充，要用正方形的纸。
二、感受新知，观察比较
1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上
个学
期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识
哪些平面图
形?
生：长方形、三角形、圆形……
师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?
生：长方形。
4
——文章来源网，仅供分享学习参考
师：为什么?
生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话
帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长
方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正
方形边的特征的教学。]
2.
师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么
特点?
生：两条长边，两条短边。
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?
生：上面的边和下面的边一样长?
师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(
师动手折)。
你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?
生：自己动手折一折。
师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样<
br>长?(用直尺或绳进行测量……)
3. 引导学生继续观察长方形的折痕。
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手
用红粉笔描)快看，一个大长
方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形
就可以拼组成一个大长方
形。
[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己
动手证明他们的
猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师
都给予鼓励，培养学生的创造性。]
4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。
生：正方形的四条边都一样长?
师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁
边的同学
商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?
[学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。]
5.
引导学生继续观察正方形的折痕。
5
——文章来源网，仅供分享学习参考
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕
迹，老师用笔把它描出来。(师动手
用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的
小正方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方
形。
这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉
笔描)快看，一个大正方形分
成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话
说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以
拼组成一个大正方形。
三、动手实践，拼组图形
师：说了半天了，你们想不想动手
拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长
方形、正方形、圆、三角形)
1. 师：左面
4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的
同学拿出四个形状相同、大小相等的正方
形。要求你们用手中的图形拼组出一个
大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。
生;
短边相接拼组成一个大长方形。
长边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大正方形。
角与角相接组成的图案。
2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?
[利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能
力。对于学生的
不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标
准所提倡的新理念。]
四、游戏活动
师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形
的拼组，同学们表现都非常好。(板书课题)
1. 拼图案。
师：现在老师想请你
们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板
砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师
这儿就有四块地板砖的样本，
请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗?
6
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[以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，
感受图形的对称之美。]
2. 拼熊猫。(第30页的第6题)
老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼
物。(出示熊猫图)，你们喜欢
吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)
五、动手操作，体会图形间的关系
师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证
了两种图形边的特点，还
帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的
过程(出示分解图)，你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形，就做成
了风车。)
怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?
可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张
长方形的纸，你能用它做一个
风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)
怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?
出示圆形，问：这是什么形状?用圆形纸做风车，先做什么?(把圆形的纸剪
成正方形的纸再做。)
怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?
那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意：在做风车的过程中
你会发现哪些图形?
(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。)
谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形
，在正方形纸上剪出四个三
角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。
[让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]
六、总结
师：谁来说说这节课你都学会了什么?
小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计三
教学目标：
1.
知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言
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描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方
形、三角形、圆的一些特征
;感知所学图形之间的关系。
3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图
形可由简单到
复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、
合作探究和创新的意识。
教学重点：
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特
征。
教学难点：
初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风
车的材料。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?
生：风车。
师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车
要用哪些东西?
生：图钉、小棒、纸……
生2：我来补充，要用正方形的纸。
二、感受新知，观察比较
1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上
个学
期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识
哪些平面图
形?
生：长方形、三角形、圆形……
师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?
生：长方形。
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师：为什么?
生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话
帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长
方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正
方形边的特征的教学。]
2.
师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么
特点?
生：两条长边，两条短边。
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?
生：上面的边和下面的边一样长?
师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(
师动手折)。
你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?
生：自己动手折一折。
师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样<
br>长?(用直尺或绳进行测量……)
3. 引导学生继续观察长方形的折痕。
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手
用红粉笔描)快看，一个大长
方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形
就可以拼组成一个大长方
形。
[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己
动手证明他们的
猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师
都给予鼓励，培养学生的创造性。]
4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。
生：正方形的四条边都一样长?
师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁
边的同学
商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?
[学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。]
5.
引导学生继续观察正方形的折痕。
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师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕
迹，老师用笔把它描出来。(师动手
用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的
小正方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方
形。
这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉
笔描)快看，一个大正方形分
成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话
说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以
拼组成一个大正方形。
三、动手实践，拼组图形
师：说了半天了，你们想不想动手
拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长
方形、正方形、圆、三角形)
1. 师：左面
4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的
同学拿出四个形状相同、大小相等的正方
形。要求你们用手中的图形拼组出一个
大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。
生
短边相接拼组成一个大长方形。
长边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大正方形。
角与角相接组成的图案。
2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?
[利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能
力。对于学生的
不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标
准所提倡的新理念。]
四、游戏活动
师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形
的拼组，同学们表现都非常好。(板书课题)
1. 拼图案。
师：现在老师想请你
们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板
砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师
这儿就有四块地板砖的样本，
请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗?
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[以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，
感受图形的对称之美。]
2. 拼熊猫。(第30页的第6题)
老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼
物。(出示熊猫图)，你们喜欢
吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)
五、动手操作，体会图形间的关系
师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证
了两种图形边的特点，还
帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的
过程(出示分解图)，你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形，就做成
了风车。)
怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?
可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张
长方形的纸，你能用它做一个
风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)
怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?
出示圆形，问：这是什么形状?用圆形纸做风车，先做什么?(把圆形的纸剪
成正方形的纸再做。)
怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?
那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意：在做风车的过程中
你会发现哪些图形?
(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。)
谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形
，在正方形纸上剪出四个三
角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。
[让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]
六、总结
师：谁来说说这节课你都学会了什么?
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小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计
数学学习不是单纯
的知识接受，而是主动地应用已有的知识和经验，探索新
的问题，不断对知识进行建构。下面就是小编给
大家带来的小学数学一年级下册
《平面图形的拼组》优秀教学设计，希望能帮助到大家！
小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计一
教学内容：
平面图形的拼组
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：
学生前后空间观念的培养。
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
一、听一听
情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌
中
唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成
的。不仅这样，还有很
多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图
形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同
来学习平面图形的拼组。下课之
后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪
些特征。同学
们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对
边怎么样?(对了，对边相等)，那么
，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)
我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线
——文章来源网，仅供分享学习参考
1
向对角折，再对边折
，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来
看屏幕。 归纳：同学们有的用观察法、有
的用比较的方法，得到长方形对边相
等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形
四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，
能说明理由吗?
2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正<
br>方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。请注
意看(播放视频)
。
(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形
四边相等
的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角
各折一下，沿折痕剪向中心，留有
余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中
心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。
(2) 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车
的?动手做
一做，再玩一玩自己的风车。
(3)小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放一边，
看看还有哪
些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?
三、拼一拼
说得非常好，那你们想玩拼图吗?
1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼
出什么图
形?(动手吧)(幻灯展示答案)
2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。
问：至少用
几个相同的正方形可以拼成一个正方形?
3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗?
4、好，接下来就请大家用你手中的9个三
角形，拼成一个大三角形，比一
比，谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)
5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注
意看
(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么图形?
(三) 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗? (太棒了，鼓励一下我们自
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——文章来源网，仅供分享学习参考
己)
四、剪一剪
为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正
方形吗?好，接下来神奇的魔
术就要开始了。我们根据提示，就这样(对折→对折
→剪下→成功)
五、补一补
朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他
把墙修补好吗?
(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下，米
老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了
六、拼图大比赛。
1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，
可以自己
拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，
又有
创意。
2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
七、欣赏品评，知识延伸
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要
优美的图形的装
饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点
生活，美化环境。(欣赏生活中的优秀装
饰作品) 师：通过刚才的欣赏，你有什
么想法? 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地
学习，一定能设计
出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相
信你一定会有更多的收获。
八、总结
好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也
要和我们说再见了。那从今天开
始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们
回家后，
能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随
着神奇
的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。
小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计二
教学目标：
1.
知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言
3
——文章来源网，仅供分享学习参考
描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方
形、三角形、圆的一些特征
;感知所学图形之间的关系。
3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图
形可由简单到
复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、
合作探究和创新的意识。
教学重点：
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特
征。
教学难点：
初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风
车的材料。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?
生：风车。
师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车
要用哪些东西?
生：图钉、小棒、纸……
生2：我来补充，要用正方形的纸。
二、感受新知，观察比较
1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上
个学
期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识
哪些平面图
形?
生：长方形、三角形、圆形……
师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?
生：长方形。
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——文章来源网，仅供分享学习参考
师：为什么?
生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话
帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长
方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正
方形边的特征的教学。]
2.
师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么
特点?
生：两条长边，两条短边。
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?
生：上面的边和下面的边一样长?
师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(
师动手折)。
你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?
生：自己动手折一折。
师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样<
br>长?(用直尺或绳进行测量……)
3. 引导学生继续观察长方形的折痕。
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手
用红粉笔描)快看，一个大长
方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形
就可以拼组成一个大长方
形。
[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己
动手证明他们的
猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师
都给予鼓励，培养学生的创造性。]
4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。
生：正方形的四条边都一样长?
师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁
边的同学
商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?
[学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。]
5.
引导学生继续观察正方形的折痕。
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——文章来源网，仅供分享学习参考
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕
迹，老师用笔把它描出来。(师动手
用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的
小正方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方
形。
这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉
笔描)快看，一个大正方形分
成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话
说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以
拼组成一个大正方形。
三、动手实践，拼组图形
师：说了半天了，你们想不想动手
拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长
方形、正方形、圆、三角形)
1. 师：左面
4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的
同学拿出四个形状相同、大小相等的正方
形。要求你们用手中的图形拼组出一个
大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。
生;
短边相接拼组成一个大长方形。
长边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大正方形。
角与角相接组成的图案。
2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?
[利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能
力。对于学生的
不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标
准所提倡的新理念。]
四、游戏活动
师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形
的拼组，同学们表现都非常好。(板书课题)
1. 拼图案。
师：现在老师想请你
们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板
砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师
这儿就有四块地板砖的样本，
请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗?
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[以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，
感受图形的对称之美。]
2. 拼熊猫。(第30页的第6题)
老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼
物。(出示熊猫图)，你们喜欢
吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)
五、动手操作，体会图形间的关系
师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证
了两种图形边的特点，还
帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的
过程(出示分解图)，你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形，就做成
了风车。)
怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?
可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张
长方形的纸，你能用它做一个
风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)
怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?
出示圆形，问：这是什么形状?用圆形纸做风车，先做什么?(把圆形的纸剪
成正方形的纸再做。)
怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?
那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意：在做风车的过程中
你会发现哪些图形?
(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。)
谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形
，在正方形纸上剪出四个三
角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。
[让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]
六、总结
师：谁来说说这节课你都学会了什么?
小学数学一年级下册《平面图形的拼组》优秀教学设计三
教学目标：
1.
知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言
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描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方
形、三角形、圆的一些特征
;感知所学图形之间的关系。
3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图
形可由简单到
复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、
合作探究和创新的意识。
教学重点：
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特
征。
教学难点：
初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风
车的材料。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?
生：风车。
师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车
要用哪些东西?
生：图钉、小棒、纸……
生2：我来补充，要用正方形的纸。
二、感受新知，观察比较
1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上
个学
期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识
哪些平面图
形?
生：长方形、三角形、圆形……
师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?
生：长方形。
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师：为什么?
生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话
帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长
方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正
方形边的特征的教学。]
2.
师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么
特点?
生：两条长边，两条短边。
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?
生：上面的边和下面的边一样长?
师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(
师动手折)。
你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?
生：自己动手折一折。
师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样<
br>长?(用直尺或绳进行测量……)
3. 引导学生继续观察长方形的折痕。
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手
用红粉笔描)快看，一个大长
方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形
就可以拼组成一个大长方
形。
[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己
动手证明他们的
猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师
都给予鼓励，培养学生的创造性。]
4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。
生：正方形的四条边都一样长?
师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁
边的同学
商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?
[学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。]
5.
引导学生继续观察正方形的折痕。
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——文章来源网，仅供分享学习参考
师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕
迹，老师用笔把它描出来。(师动手
用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的
小正方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方
形。
这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉
笔描)快看，一个大正方形分
成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话
说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以
拼组成一个大正方形。
三、动手实践，拼组图形
师：说了半天了，你们想不想动手
拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长
方形、正方形、圆、三角形)
1. 师：左面
4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的
同学拿出四个形状相同、大小相等的正方
形。要求你们用手中的图形拼组出一个
大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。
生
短边相接拼组成一个大长方形。
长边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大长方形。
边与边相接拼组成一个大正方形。
角与角相接组成的图案。
2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?
[利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能
力。对于学生的
不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标
准所提倡的新理念。]
四、游戏活动
师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形
的拼组，同学们表现都非常好。(板书课题)
1. 拼图案。
师：现在老师想请你
们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板
砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师
这儿就有四块地板砖的样本，
请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗?
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——文章来源网，仅供分享学习参考
[以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，
感受图形的对称之美。]
2. 拼熊猫。(第30页的第6题)
老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼
物。(出示熊猫图)，你们喜欢
吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)
五、动手操作，体会图形间的关系
师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证
了两种图形边的特点，还
帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的
过程(出示分解图)，你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形，就做成
了风车。)
怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?
可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张
长方形的纸，你能用它做一个
风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)
怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?
出示圆形，问：这是什么形状?用圆形纸做风车，先做什么?(把圆形的纸剪
成正方形的纸再做。)
怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?
那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意：在做风车的过程中
你会发现哪些图形?
(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。)
谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形
，在正方形纸上剪出四个三
角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。
[让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]
六、总结
师：谁来说说这节课你都学会了什么?
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