小学数学教师教学设计能力及其构成
东海教育网-国外散文
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小学数学教师教学设计能力及其构成
作者：孟秀英
来源：《赢未来》2017年第04期
摘要：随着教学事业的发展，教育设计逐步走向了学科教学实践的发展方向，这也进一步
促进了教育的发
展进步。本文研究对象为小学数学，主要研究为教师的教学设计水平。通过教
师教学设计能力出发，以小
学数学学科特点来实际研究小学数学的教学设计问题，最终建立提
高小学数学教育设计模式，进一步提高
小学数学教学能力，并且将研究成果运用到其它学科。
关键词：小学数学；教学设计；教学设计能力；设计能力模型
提高教学水平的主要问
题在于教学设计，教学设计是将教师的教和学生的学有机结合起
来，从而促进教学效果的进步，是促进教
学理论和教学实践的重要途径，有利于将教学研究专
业化。但是我国现在的教师主要存在教学形式化、教
条化的现象，在教学中没有做到因材施
教，这样的现状主要也是因为教学理论设计理论没有完善。我国现
如今的教学设计理论主要还
是借鉴国外的研究成果，没有和我国国情相结合，而且一线教学人员没有在教
学中运用最新的
研究成果，这就造成了研究实践的脱离。所以教学设计理念只有在教学实践中进行运用，
才能
真正发挥作用。
一、教师教学设计水平的评议
教学设计是人类独有的有目的有计划的设计活动，是通过对教学问题的分析，建立解决方
案，实践解决方
案到最后检查解决方案是否达到完成教学目标的活动，其目的在于促进教学发
展，完成教学任务。IBS
TPI将教学设计工作者主要分作以下三类：一是教学设计者，二是培
训管理者，三是教师。
二、小学数学教师教学设计能力的组成部分
对于小学数学老师的教学设计能力主要要
求小学数学老师应该具有良好的知识专业水平、
解决问题的技巧和对待学生的情感态度，因此，我们在对
小学数学老师的教学设计要求主要为
以下三个目标：知识能力、设计技巧和情感价值观。
1.情感价值观。情感价值观主要要求老师要对数学学科有基本的热爱，并且要有教学研究
的热忱，认识
到教学设计在教学水平提高中起到的重要性，并且还要求老师有合作意识。
2.知识
能力。在知识能力方面，要求小学数学老师有基本的数学知识，并且对小学数学的
教学有熟练的了解，可
以熟练运用到日常教学中。还应该有一点的教学设计能力，可以进行教
学教案的设计和调整。
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小学数学教师教学设计能力及其构成
作者：孟秀英
来源：《赢未来》2017年第04期
摘要：随着教学事业的发展，教育设计逐步走向了学科教学实践的发展方向，这也进一步
促进了教育的发
展进步。本文研究对象为小学数学，主要研究为教师的教学设计水平。通过教
师教学设计能力出发，以小
学数学学科特点来实际研究小学数学的教学设计问题，最终建立提
高小学数学教育设计模式，进一步提高
小学数学教学能力，并且将研究成果运用到其它学科。
关键词：小学数学；教学设计；教学设计能力；设计能力模型
提高教学水平的主要问
题在于教学设计，教学设计是将教师的教和学生的学有机结合起
来，从而促进教学效果的进步，是促进教
学理论和教学实践的重要途径，有利于将教学研究专
业化。但是我国现在的教师主要存在教学形式化、教
条化的现象，在教学中没有做到因材施
教，这样的现状主要也是因为教学理论设计理论没有完善。我国现
如今的教学设计理论主要还
是借鉴国外的研究成果，没有和我国国情相结合，而且一线教学人员没有在教
学中运用最新的
研究成果，这就造成了研究实践的脱离。所以教学设计理念只有在教学实践中进行运用，
才能
真正发挥作用。
一、教师教学设计水平的评议
教学设计是人类独有的有目的有计划的设计活动，是通过对教学问题的分析，建立解决方
案，实践解决方
案到最后检查解决方案是否达到完成教学目标的活动，其目的在于促进教学发
展，完成教学任务。IBS
TPI将教学设计工作者主要分作以下三类：一是教学设计者，二是培
训管理者，三是教师。
二、小学数学教师教学设计能力的组成部分
对于小学数学老师的教学设计能力主要要
求小学数学老师应该具有良好的知识专业水平、
解决问题的技巧和对待学生的情感态度，因此，我们在对
小学数学老师的教学设计要求主要为
以下三个目标：知识能力、设计技巧和情感价值观。
1.情感价值观。情感价值观主要要求老师要对数学学科有基本的热爱，并且要有教学研究
的热忱，认识
到教学设计在教学水平提高中起到的重要性，并且还要求老师有合作意识。
2.知识
能力。在知识能力方面，要求小学数学老师有基本的数学知识，并且对小学数学的
教学有熟练的了解，可
以熟练运用到日常教学中。还应该有一点的教学设计能力，可以进行教
学教案的设计和调整。