小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析
春秋战国的纷争-预备党员自我鉴定
龙源期刊网 http:
小学数学教师教学设计存在的问题及原因分
析
作者：孙永玉
来源：《课程教育研究》2019年第20期
【摘要】课堂教学设计是一节课的基本流程，也是教师和学生在课堂中开展各种活动的
理
论指导。然而，很多小学数学教师的课堂教学设计仍然存在着教学目标模糊、忽略学生实际、
教学形式单一等问题，在一定程度上阻碍了小学生的发展和数学课堂的顺利进行。本文首先分
析了新形势
下小学数学教师教学设计存在的问题，然后依据这些问题探究了相关的原因。
【关键词】小学数学; 教学设计; 问题及原因
【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0130-02
小学数学科目的课堂教学设计一般要包括本节课的教学目标、重难点、具体的实施流程、
课后作业设计和
板书设计等内容，是一项环环相扣的系统性工作，也是教师在正式的课堂教学
之前必须完成的一项任务。
但是，由于一些主客观因素的影响，数学教师在实际备课中常常会
为了追赶教学进度、提高学生的数学成
绩而设计一些不符合现实情况的教学活动，使得教学设
计缺乏实效性和全面性。
一、新时期小学数学课堂教学设计中仍然存在的问题
（一）教学目标和教学的重难点内容不够突出
小学数学教师大都将备课与教学设计看
作是同一类工作，会在备课的同时顺便把教学设计
拟写好。但是由于小学的数学知识本身就很简单，教师
们就会在熟悉知识后产生一种惯性思
维，不由自主地站在自己的角度去思考问题，把课堂教学流程简单化
，致使其教学设计也会由
于主观因素的影响而趋于形式化和表面化，相应的教学目标和重难点也会变得模
糊不清，从根
本上打乱了教师的教学进度，很难真正让学生从课堂中学到有用的知识。
（二）教学设计不能体现学生在课堂上的主体地位
许多小学数学教师在设计课堂教学
的具体过程时，都会下意识地将自己作为课堂教学的主
体，所设计的活动也都是为了顺利完成这节课的具
体教学内容，以确保数学教学工作能够按计
划进行。在这样的教学设计理念影响下，学生们在课堂学习中
仍旧是被教师牵着鼻子走，很少
有机会发挥自己的主观能动性去探究某个知识点，也因此几乎不能在课堂
学习中感受到乐趣和
成就感，不可避免的要被动参与学习。
（三）教学过程中所设计的内容和方法不符合实际教学要求
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小学数学教师教学设计存在的问题及原因分
析
作者：孙永玉
来源：《课程教育研究》2019年第20期
【摘要】课堂教学设
计是一节课的基本流程，也是教师和学生在课堂中开展各种活动的理
论指导。然而，很多小学数学教师的
课堂教学设计仍然存在着教学目标模糊、忽略学生实际、
教学形式单一等问题，在一定程度上阻碍了小学
生的发展和数学课堂的顺利进行。本文首先分
析了新形势下小学数学教师教学设计存在的问题，然后依据
这些问题探究了相关的原因。
【关键词】小学数学; 教学设计; 问题及原因
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）20-0130-02
小学数学科目
的课堂教学设计一般要包括本节课的教学目标、重难点、具体的实施流程、
课后作业设计和板书设计等内
容，是一项环环相扣的系统性工作，也是教师在正式的课堂教学
之前必须完成的一项任务。但是，由于一
些主客观因素的影响，数学教师在实际备课中常常会
为了追赶教学进度、提高学生的数学成绩而设计一些
不符合现实情况的教学活动，使得教学设
计缺乏实效性和全面性。
一、新时期小学数学课堂教学设计中仍然存在的问题
（一）教学目标和教学的重难点内容不够突出
小学数学教师大都将备课与教学设计看
作是同一类工作，会在备课的同时顺便把教学设计
拟写好。但是由于小学的数学知识本身就很简单，教师
们就会在熟悉知识后产生一种惯性思
维，不由自主地站在自己的角度去思考问题，把课堂教学流程简单化
，致使其教学设计也会由
于主观因素的影响而趋于形式化和表面化，相应的教学目标和重难点也会变得模
糊不清，从根
本上打乱了教师的教学进度，很难真正让学生从课堂中学到有用的知识。
（二）教学设计不能体现学生在课堂上的主体地位
许多小学数学教师在设计课堂教学
的具体过程时，都会下意识地将自己作为课堂教学的主
体，所设计的活动也都是为了顺利完成这节课的具
体教学内容，以确保数学教学工作能够按计
划进行。在这样的教学设计理念影响下，学生们在课堂学习中
仍旧是被教师牵着鼻子走，很少
有机会发挥自己的主观能动性去探究某个知识点，也因此几乎不能在课堂
学习中感受到乐趣和
成就感，不可避免的要被动参与学习。
（三）教学过程中所设计的内容和方法不符合实际教学要求