创新思维在小学数学教学设计中的实施策略
儿童剧剧本-我心中的好老师作文
龙源期刊网 http:
创新思维在小学数学教学设计中的实施策略
作者：金发奋
来源：《新课程·上旬》2017年第05期
（甘肃省兰州市西固区福利东路第一小学〈兰炼一校〉）
小学数学的教授不仅是向学
生传授数学知识，更为重要的是要学生学会运用数学知识解决
生活中的现实问题，这个过程可以培养学生
独立思考和创新的能力。通过内在情感因素的不断
变化，逐渐产生强烈的学习内驱力，并受其影响，在质
疑问题、提出问题、解决问题中激活创
新思维的火花，再通过教师的适时引导和点拨，掌握一定的数学知
识和方法，奠定扎实的基
础，以具有个性化的解题思维绽放出创新的异彩，为整个课堂增添活力，发展学
生的综合能
力。教师要结合教学内容和学生的认知水平，设计和实施不同的教学步骤，例如，问题是最能
够培养学生创新思维的引子，是调动学生创新思维的催化剂。本文以“求一个数是另一个数的
几
分之几”教学实际片段为例，研究如何在教师的巧妙设计引导下，培养学生的创新思维。
一、让学生发问，催生创新思维萌芽
教师通过让学生探索并初步掌握“求一个数是另
一个数的几分之几”的基本方法之后，提出
关于“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题，帮助学
生不断地温故知新，并学会知识迁
移，从而加深对分数意义的理解，在提出问题、分析问题和解决问题的
同时，激活创新思维的
火花。
师：长青小学共有男生300人，女生360
人。根据我列出的这两个数学条件，请同学们认
真读一读，想一想，根据已知条件你能提出哪些问题？
生1：男生比女生少多少人？
生2：长青小学一共有多少学生？
生3：男生人数是女生人数的几分之几？
生4：男生人数比女生人数少几分之几？
……
（分析：在教师的巧妙引导下，学生主动开动脑筋思考，调动自身的思维程序，提出了上
述问题。本段的
精彩在于教师退居幕后，让学生主动发现问题，为培养其创新思维奠定基
础。）
二、让学生表述，培养创新思维意识
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创新思维在小学数学教学设计中的实施策略
作者：金发奋
来源：《新课程·上旬》2017年第05期
（甘肃省兰州市西固区福利东路第一小学〈兰炼一校〉）
小学数学的教授不仅是向学
生传授数学知识，更为重要的是要学生学会运用数学知识解决
生活中的现实问题，这个过程可以培养学生
独立思考和创新的能力。通过内在情感因素的不断
变化，逐渐产生强烈的学习内驱力，并受其影响，在质
疑问题、提出问题、解决问题中激活创
新思维的火花，再通过教师的适时引导和点拨，掌握一定的数学知
识和方法，奠定扎实的基
础，以具有个性化的解题思维绽放出创新的异彩，为整个课堂增添活力，发展学
生的综合能
力。教师要结合教学内容和学生的认知水平，设计和实施不同的教学步骤，例如，问题是最能
够培养学生创新思维的引子，是调动学生创新思维的催化剂。本文以“求一个数是另一个数的
几
分之几”教学实际片段为例，研究如何在教师的巧妙设计引导下，培养学生的创新思维。
一、让学生发问，催生创新思维萌芽
教师通过让学生探索并初步掌握“求一个数是另
一个数的几分之几”的基本方法之后，提出
关于“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题，帮助学
生不断地温故知新，并学会知识迁
移，从而加深对分数意义的理解，在提出问题、分析问题和解决问题的
同时，激活创新思维的
火花。
师：长青小学共有男生300人，女生360
人。根据我列出的这两个数学条件，请同学们认
真读一读，想一想，根据已知条件你能提出哪些问题？
生1：男生比女生少多少人？
生2：长青小学一共有多少学生？
生3：男生人数是女生人数的几分之几？
生4：男生人数比女生人数少几分之几？
……
（分析：在教师的巧妙引导下，学生主动开动脑筋思考，调动自身的思维程序，提出了上
述问题。本段的
精彩在于教师退居幕后，让学生主动发现问题，为培养其创新思维奠定基
础。）
二、让学生表述，培养创新思维意识