《简单的轴对称图形》教学设计
校园一角-职业道德总结
龙源期刊网 http:
《简单的轴对称图形》教学设计
作者：廖伟环
来源：《中国信息技术教育》2016年第03期
创新整合点
本课教学中，师生基于互联网共创、共建学习资源，并结合信息技术创设
了自主探究能力
更强的、集体教学与个性化学习有机结合的、互联互助的、智慧评价的、学习轨迹再现的
学习
课堂。
教材分析
本课选自北师大版教材七
年级（下）第七章“生活中的轴对称”第三节《简单的轴对称图
形》的第二课时。主要内容是经历探索简
单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称图形的特
征，并由此探索线段垂直平分线的有关性质，并应用
中垂线的性质解决一些简单问题。本节内
容是在学生对轴对称现象有了一定认识，能够识别简单的轴对称
图形及其对称轴的基础上展开
的探索。扎实地掌握中垂线的有关性质，能够为学习其他轴对称图形（矩形
、正方形、菱形
等）知识奠定基础。
学情分析
知识技能基础：学生在小学已经学习过生活中的轴对称图形，对轴对称图形的特点及对称
轴有所了解，并
能通过折纸动手制作轴对称图形。在本章前面一节课中，学习了轴对称现象，
对轴对称和轴对称图形的概
念有了进一步的了解，具备了动手操作的基本技能。
活动经验基础：在相关知识的学
习过程中，学生已经经历了一些折纸活动，并能够解决一
些简单的现实问题，感受到了从数学活动中积累
数学经验的过程，同时在以前的数学学习中学
生参与了很多合作学习的过程，已经具备一定的合作学习的
经验及合作与交流的能力。
教学目标
知识与技能目标：
认识简单的轴对称图形，参与探索简单图形轴对称性的过程，进一步体
验轴对称的特征，发展空间观念;
探索并了解线段垂直平分线的有关性质;应用线段垂直平分线
的性质解决实际问题;掌握尺规作图。
过程与方法目标：从生活实践中探索轴对称现象的共同特征，进一步发展空间观念，体
会
轴对称在生活中的广泛运用和丰富的文化价值;养成善于观察的习惯，并从不同的情境中，总
结知识的共性，学会学习。
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《简单的轴对称图形》教学设计
作者：廖伟环
来源：《中国信息技术教育》2016年第03期
创新整合点
本课教学中，师生基于互联网共创、共建学习资源，并结合信息技术创设了自主探究能
力
更强的、集体教学与个性化学习有机结合的、互联互助的、智慧评价的、学习轨迹再现的学习
课堂。
教材分析
本课选自北师大版教材七年级（下）第
七章“生活中的轴对称”第三节《简单的轴对称图
形》的第二课时。主要内容是经历探索简单图形轴对称
性的过程，进一步体验轴对称图形的特
征，并由此探索线段垂直平分线的有关性质，并应用中垂线的性质
解决一些简单问题。本节内
容是在学生对轴对称现象有了一定认识，能够识别简单的轴对称图形及其对称
轴的基础上展开
的探索。扎实地掌握中垂线的有关性质，能够为学习其他轴对称图形（矩形、正方形、菱
形
等）知识奠定基础。
学情分析
知识技能基础
：学生在小学已经学习过生活中的轴对称图形，对轴对称图形的特点及对称
轴有所了解，并能通过折纸动
手制作轴对称图形。在本章前面一节课中，学习了轴对称现象，
对轴对称和轴对称图形的概念有了进一步
的了解，具备了动手操作的基本技能。
活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学
生已经经历了一些折纸活动，并能够解决一
些简单的现实问题，感受到了从数学活动中积累数学经验的过
程，同时在以前的数学学习中学
生参与了很多合作学习的过程，已经具备一定的合作学习的经验及合作与
交流的能力。
教学目标
知识与技能目标：认识简单的轴
对称图形，参与探索简单图形轴对称性的过程，进一步体
验轴对称的特征，发展空间观念;探索并了解线
段垂直平分线的有关性质;应用线段垂直平分线
的性质解决实际问题;掌握尺规作图。
过程与方法目标：从生活实践中探索轴对称现象的共同特征，进一步发展空间观念，体会
轴对称在生活中
的广泛运用和丰富的文化价值;养成善于观察的习惯，并从不同的情境中，总
结知识的共性，学会学习。