人教版数学一年级下册《数的组成》名师教案
杀马特家族-五大洲
数的组成
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第35页。
教材分析
来源:zzs~t#e*p.@com]
本节课是100以内数的
组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数
教学的第一阶段。这一单元把数的组成由
20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，
内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生
掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内
容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌
握这些概念。
学情分析
来源~:#^@中国教育出版网
100以内数的组
成是在学生学习了20以内数的组成的基础上，进一步学习100以内数
的组成，主要是结合学生日常生
活的具体情境使学生感知100以内数与以前学过的20以内
数的不同。
教学目标
来源:zzst*#ep%@.&com]
中国教育#*~出版网
1．在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
来源@:%^中教网
重点难点
重点
1．体验并理解1 0个十是一百。
2．知道1 00以内的数是由几个十和几个一组成的。
难点
1．理解10个十是一百。
2．知道100以内数的组成。
中国教育#%&出版网
教具学具
[www#.~z%zst@ep.^com
教具准备：计数器。
学具准备：小棒。
教学设计
一、创设情境
中国教育出版^&@网#*]
师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后
拿出捆成1
捆的1 0根小棒让学生猜。
师：同学们，大家今天都带来了小棒
，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好
吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？
教师拿8根小棒让生猜，并进行对话。如：
生：5根。
学生猜出后，一起数数。
[www.z#zste&*p~.co@m]
师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？
生：10根。
师：你怎么一下子就猜到是 0根呢？
中*@国教育出版网
生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。
如果学生一下猜不出，可再猜。
来源&:中国教育*^出版网
师：猜对了。一捆小棒就是1
0根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利
用小棒开始学习新知识。
设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。
二、探究新知
来源:zzs%t&ep^.c@om#]
（一）认识10个十是一百
1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？
教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主
操作的机会，体会把10根捆成一捆
的科学性。
2．全班交流自己摆的过程和结果。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），7捆是70根，
即“7个十
是70”。
师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你是怎样做的？
生：我是把10根放在一起，放了7堆。
生：我是每10根捆成一捆，捆了7捆。
师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十。二捆
是2个十根，也就
是20根。那么，七捆是几个十根？是多少根？
生：7个十根，是70根。
师：对，“7个十是70”。（板书：7个十是70）
(1)在“7个十是7
0”的基础上继续讨论：8捆是几个十根，是多少根？9捆是几个十根，
是多少根？
师：那8捆小棒是几个十根？是多少根？
生：8捆小棒是8个十根，也就是80根。
师：9捆呢？
生：9捆是9个十根，是90根。
设计意图：在前面结论的基础上进
一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10
个十是一百做铺垫。
来源#~:中国教育出
版网@]
(2)提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得
出：10
个十是一百。
师：那么10捆是多少根呢？
生：10捆是100根。
师：还有不同意见吗？
[www.z@zs^te%~#
师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？
生：我是数出来的。一搁是1 0根，2捆是20根，3捆就是30
中国教育@*出版网
根……10捆正好是1 00根。
师：不错，我们一起来数一数。
师生共同口头数：10、20、30、40……
师：谁还有其他想法？
生：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是
20根；3捆就是
3个十，是30根；10捆就是1 0个十，是100根。
若学生说不出第二种，师要进行引导，如：
师：刚才我们摆小棒，知道了7搁就是7个十，是70根。那么8捆是几个十，是多少
根呢？
生：8捆是8个十，是80根。
师：9捆是几个十，是多少根呢？
生：9捆是9个十，是90根。
师：10捆是几个十，是多少根呢？
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生：10捆是1 0个十，是1 00根。
师：对，10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。（板书：
10个十是一百）
中@~国教育出#*版网
设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地
数和类推，认识10个十是一百。
（二）数的组成
1．提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。
来@*源中教网~&
师：刚才的学习中，
大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求：
摆出4捆零6根。
学生摆小棒，教师巡视。
设计意图：在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数
是由几个十和几个一
组成的。
来源%&^@:中教网
2．交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。
[ww@w.#zzstep~.^com*]
师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个
一，合起来是多少？
生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。
师：表达得很清楚。一捆是1
0根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你
完成课本第35页的填空题。
设计意
图：在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生的语言表达能
力，又能降低看图填空的
难度，了解数的组成。
三、课堂练习
1．课本练习八第4题，看图数一数，再填空，并交流想法。
师：请同学们打开课本看练习八第4题。请大家先看图数一数，再填空。
学生独立填空，然后交流填的结果和想法。
设计意图：看图填数考查学生计数和数的组成。
2．对口练习。鼓励学生积极参与。
师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？
师：6个十和2个一，合起来是多少7
生：620
师：73里面有几个十和几个一？
生：73里面有7个十和3个一。
师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应快。
师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成
，然后请一组同桌在班内表演。
来源中国教%*育出^#版网
设计意图：师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。
四、全课总结
本节课你学到了哪些知识？把你的感受说给大家听。
板书设计
教学反思
这节课是让学生学习100以内数的组成，在教学设
计时，教师从学生已有的生活经验出
发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识
。
首先创设情境，通过让学习猜小棒根数游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，然后
通过
让学生摆小棒，亲自操作，使他们认识100以内数的组成。
在课堂教学过程中，让学生敢于发表自己
的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得
到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，
让每个学生都体验到成功的喜悦。
数的组成
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第35页。
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本节课是100以内数的
组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数
教学的第一阶段。这一单元把数的组成由
20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，
内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生
掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内
容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌
握这些概念。
学情分析
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100以内数的组
成是在学生学习了20以内数的组成的基础上，进一步学习100以内数
的组成，主要是结合学生日常生
活的具体情境使学生感知100以内数与以前学过的20以内
数的不同。
教学目标
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1．在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
来源@:%^中教网
重点难点
重点
1．体验并理解1 0个十是一百。
2．知道1 00以内的数是由几个十和几个一组成的。
难点
1．理解10个十是一百。
2．知道100以内数的组成。
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教具学具
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教具准备：计数器。
学具准备：小棒。
教学设计
一、创设情境
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师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后
拿出捆成1
捆的1 0根小棒让学生猜。
师：同学们，大家今天都带来了小棒
，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好
吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？
教师拿8根小棒让生猜，并进行对话。如：
生：5根。
学生猜出后，一起数数。
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师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？
生：10根。
师：你怎么一下子就猜到是 0根呢？
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生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。
如果学生一下猜不出，可再猜。
来源&:中国教育*^出版网
师：猜对了。一捆小棒就是1
0根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利
用小棒开始学习新知识。
设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。
二、探究新知
来源:zzs%t&ep^.c@om#]
（一）认识10个十是一百
1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？
教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主
操作的机会，体会把10根捆成一捆
的科学性。
2．全班交流自己摆的过程和结果。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），7捆是70根，
即“7个十
是70”。
师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你是怎样做的？
生：我是把10根放在一起，放了7堆。
生：我是每10根捆成一捆，捆了7捆。
师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十。二捆
是2个十根，也就
是20根。那么，七捆是几个十根？是多少根？
生：7个十根，是70根。
师：对，“7个十是70”。（板书：7个十是70）
(1)在“7个十是7
0”的基础上继续讨论：8捆是几个十根，是多少根？9捆是几个十根，
是多少根？
师：那8捆小棒是几个十根？是多少根？
生：8捆小棒是8个十根，也就是80根。
师：9捆呢？
生：9捆是9个十根，是90根。
设计意图：在前面结论的基础上进
一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10
个十是一百做铺垫。
来源#~:中国教育出
版网@]
(2)提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得
出：10
个十是一百。
师：那么10捆是多少根呢？
生：10捆是100根。
师：还有不同意见吗？
[www.z@zs^te%~#
师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？
生：我是数出来的。一搁是1 0根，2捆是20根，3捆就是30
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根……10捆正好是1 00根。
师：不错，我们一起来数一数。
师生共同口头数：10、20、30、40……
师：谁还有其他想法？
生：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是
20根；3捆就是
3个十，是30根；10捆就是1 0个十，是100根。
若学生说不出第二种，师要进行引导，如：
师：刚才我们摆小棒，知道了7搁就是7个十，是70根。那么8捆是几个十，是多少
根呢？
生：8捆是8个十，是80根。
师：9捆是几个十，是多少根呢？
生：9捆是9个十，是90根。
师：10捆是几个十，是多少根呢？
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生：10捆是1 0个十，是1 00根。
师：对，10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。（板书：
10个十是一百）
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设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地
数和类推，认识10个十是一百。
（二）数的组成
1．提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。
来@*源中教网~&
师：刚才的学习中，
大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求：
摆出4捆零6根。
学生摆小棒，教师巡视。
设计意图：在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数
是由几个十和几个一
组成的。
来源%&^@:中教网
2．交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。
[ww@w.#zzstep~.^com*]
师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个
一，合起来是多少？
生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。
师：表达得很清楚。一捆是1
0根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你
完成课本第35页的填空题。
设计意
图：在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生的语言表达能
力，又能降低看图填空的
难度，了解数的组成。
三、课堂练习
1．课本练习八第4题，看图数一数，再填空，并交流想法。
师：请同学们打开课本看练习八第4题。请大家先看图数一数，再填空。
学生独立填空，然后交流填的结果和想法。
设计意图：看图填数考查学生计数和数的组成。
2．对口练习。鼓励学生积极参与。
师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？
师：6个十和2个一，合起来是多少7
生：620
师：73里面有几个十和几个一？
生：73里面有7个十和3个一。
师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应快。
师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成
，然后请一组同桌在班内表演。
来源中国教%*育出^#版网
设计意图：师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。
四、全课总结
本节课你学到了哪些知识？把你的感受说给大家听。
板书设计
教学反思
这节课是让学生学习100以内数的组成，在教学设
计时，教师从学生已有的生活经验出
发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识
。
首先创设情境，通过让学习猜小棒根数游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，然后
通过
让学生摆小棒，亲自操作，使他们认识100以内数的组成。
在课堂教学过程中，让学生敢于发表自己
的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得
到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，
让每个学生都体验到成功的喜悦。