《万以内数的大小比较》数学教学设计
团结友爱的谚语-雨说教案
《万以内数的大小比较》数学教学设计
培养学生的分析、比较和推理能力，激发学
习数学的兴
趣。《万以内数的大小比较》数学教学设计由数学网提供，
欢迎阅读学习。
教学目标：
1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、
熟练地进行万以内数的大小比较。
2、在比较万以内数的大小的过程中，发展抽象能力和类
比迁移能力;在解决问题过程中，初步学会进行
简单的、有
条理的思考。
3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从
现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
4、体现数学的生活化，数与物建立联系培养数感。
教学重点：探索并掌握比较万以内数的大小的方法
教学难点：学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数
的大小的方法。
学具准备：数字卡片0～9
教学过程：
一、创设情境，呈现信息
1、教师
出示图片：点读机是我们学英语的好帮手，老师
给你们带来了几款，你从中发现了哪些数学信息?(每个
点读
机的价格分别是：756元、1237元、2140元、2129)如果让
第 1 页
你买，你会买哪个牌子的?为什么?(通过比较)
2、揭示课题：刚才我们
对点读机的价格进行了比较，生
活中还有许许多多的数需要我们进行比较。今天我们就学习
“比
较万以内数的大小”(教师揭示课题) 学生齐读课题
二、自主编题，主动探究学生自由选数比较。
(一)、游戏一
1、出示道具及数位，让学生读一读：
指明让学生说一说：各个数位表示的意义，这个是几位数。
师：这是什么?教师指让学生读数位顺序表
师：假如每个数位都有数字，写出来的数字是几位数?
师：四位数最高位是什么位，这个数是就是几千几百几十
几
【设计意图：学生通过回答，通过数位顺序表巩固万以内
数的组成。 】
2师：我们现在分成两个队，一个是甲队，一个是乙队。
师：请前面的两个同学听清老师的要求：眼睛要看同学不
准偷看袋子。
3、教师出示课件
游戏：抽卡片，比大小。每人准备个袋
子，里面有两套0到9的数字卡片。
游戏规则：
(1)每队每次各派一个代表抽签。注：教师选人要快。
(2)第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放
第 2 页
在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位
上。
(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
(4)能确定胜负时，本轮比赛结束。
师：我们看看游戏规则：第一次抽到的数字放在个位上，
第二次抽到的数字放在十位上，第三
次抽到的数字放在百位
上，第四次放在千位上。哪一队抽到的数字组成的四位数大，
哪一队赢。
4、师：你们估计一下哪各队会赢?
学生按要求抽到数字并第一次摆到个位上，教师一定追
问：高兴吗?为什么?
当学生抽完第二个数并摆好后，例：9和4各代表什么?
举例并强调：千位相同，看百位;百位相同，看十位;十位
相同，看个位;
师：大家都期盼最后一抽为什么?(关键要看几个千)你们
希望他们抽到几?
【设计意图：学生通过回答，通过抽数字巩固一位数、两
位数及三位数的比较。 】
6、观察比赛结果，师记录比赛结果。
请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，借助比一比，
圈一圈的方法，全班进行研究。
学生汇报所发现的规律，教师引导总结：
第 3 页
通过刚才这轮比赛你发现能赢的秘密了吗?
数位相同，从高位比起。
教师圈画重要的数字
【设计意图：学生通过游戏，经历万以内数的大小比较方
法的探索过程
，能发现万以内数的大小比较，从高位比起 】
(二)游戏二、
1、教师出示课件
游戏规则：
(1).每队每次各派一个代表抽签。
(2).第一次抽到的数字放在千位
上，第二次抽到的数字放
在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次个位上。
(3).哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
(4).能确定胜负时，本轮比赛结束。
2、观察比赛结果，师记录比赛结果。
师：如果第一次就抽到0，按要求要放在千位上，
能放在
千位上吗?为什么?(是三位数)是0可以要求从抽。如果千位
是0，能摆在千位吗?(
不能)结果会是哪组赢，为什么?(因为
三位数比四位数小)
请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，为什么一次就
决定输赢?全班进行研究。
师：要不要继续?为什么?
学生汇报所发现的规律，教师引导总结：
数位相同，从高位比起。
第 4 页
教师圈画重要的数字
【
设计意图：学生通过游戏，经历万以内数的大小比较方
法的探索过程，能发现万以内数的大小比较高位很
重要，要
从高位比起 】
(三)游戏三、
教师出示课件
1.每队每次各派一个代表抽签。
2.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一数位上。
3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
4.能确定胜负时，本轮比赛结束
教师根据情况问学生抽到大数放哪一位?抽到小数放哪一
位?
观察比赛结果，师记录比赛结果。
借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。
教师演示学生观察，从高位拿掉一个数，让学生观察
师:你们观察一下跟刚才有什么不同，现在谁赢了?为什么?
你是怎么知道的?
学生总结：位数不同，位数多的数大。
师：还有谁，能像这样举出个例子?
激起反思，进行小结
学生汇报所发现的规律，教师引导总结：
提问：比较万以内的大小到底怎样比?指明让学生说(数位
第 5 页
高一位一位比，数位相同，从高位比起。位数不同，位数多
的数大。)
提问：有没有简便方法，一眼就可以看出来的?(估数)
数位相同，从高位比起。位数不同，位数多的数大。
【设计意图：学生通过游戏，经历万以内数的大
小比较方
法的探索过程，能发现万以内数的大小数位相同，要从高位
比起;位数不同，位数多的
数大。 】
三、应用方法，解决问题
1、教师出示课件：比较下面各数的大小。
3823 2958
4569 4642
8758 8769
8756 8759
893 2370
指明让学生说前四个的比较方法：万以内数的大小数位相
同，要从高位比起;位数不同，位数多的数大。
指明让学生说出比较：893 2370的理由?
教师提问：三位数最大是几?
四位数最小是几?
引导学生说出：所以三位数大于四位数
【设计意图：学生运用已有知
识解决新的问题，丰富对万
以内数的大小比较方法的认识，能发现万以内数的大小数位
相同，要
从高位比起;位数不同，位数多的数大。 】
第 6 页
4、出示课件：师：我们学过的《浪淘沙》是赞美黄河的，
黄河和长江谁最长?
5、出示课件：世界上最长的四大河流，通过这些数据让
学生比较长江是第几大河流，最长的河流是谁?
师：多个数字你是怎样比较的?(利用数位或估数)
【设计意图：学生运用已有知识解决
新的问题，丰富对万
以内数的大小比较方法的认识，提高了学习兴趣。 】
弹性：书52页2题
四、总结评价
我们国家还有很多数据在世界排第一，排第二，例如
：八
达岭长城全长6700千米，是世界上最古老的伟大建筑之一。
只要你仔细观察，认真思考
，就会发现。通过玩游戏，告诉
我们即使在玩的过程中善于开动脑筋，学会思考，同样会学
到很
多的知识。
以上《万以内数的大小比较》数学教学设计由查字典数学
网提供，希
望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数
学知识，请继续关注查字典数学网。
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《万以内数的大小比较》数学教学设计
培养学生的
分析、比较和推理能力，激发学习数学的兴
趣。《万以内数的大小比较》数学教学设计由数学网提供，<
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教学目标：
1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、
熟练地进行万以内数的大小比较。
2、在比较万以内数的大小的过程中，发展抽象能力和类
比迁移能力;在解决问题过程中，初步学会进行
简单的、有
条理的思考。
3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从
现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
4、体现数学的生活化，数与物建立联系培养数感。
教学重点：探索并掌握比较万以内数的大小的方法
教学难点：学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数
的大小的方法。
学具准备：数字卡片0～9
教学过程：
一、创设情境，呈现信息
1、教师
出示图片：点读机是我们学英语的好帮手，老师
给你们带来了几款，你从中发现了哪些数学信息?(每个
点读
机的价格分别是：756元、1237元、2140元、2129)如果让
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你买，你会买哪个牌子的?为什么?(通过比较)
2、揭示课题：刚才我们
对点读机的价格进行了比较，生
活中还有许许多多的数需要我们进行比较。今天我们就学习
“比
较万以内数的大小”(教师揭示课题) 学生齐读课题
二、自主编题，主动探究学生自由选数比较。
(一)、游戏一
1、出示道具及数位，让学生读一读：
指明让学生说一说：各个数位表示的意义，这个是几位数。
师：这是什么?教师指让学生读数位顺序表
师：假如每个数位都有数字，写出来的数字是几位数?
师：四位数最高位是什么位，这个数是就是几千几百几十
几
【设计意图：学生通过回答，通过数位顺序表巩固万以内
数的组成。 】
2师：我们现在分成两个队，一个是甲队，一个是乙队。
师：请前面的两个同学听清老师的要求：眼睛要看同学不
准偷看袋子。
3、教师出示课件
游戏：抽卡片，比大小。每人准备个袋
子，里面有两套0到9的数字卡片。
游戏规则：
(1)每队每次各派一个代表抽签。注：教师选人要快。
(2)第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放
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在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位
上。
(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
(4)能确定胜负时，本轮比赛结束。
师：我们看看游戏规则：第一次抽到的数字放在个位上，
第二次抽到的数字放在十位上，第三
次抽到的数字放在百位
上，第四次放在千位上。哪一队抽到的数字组成的四位数大，
哪一队赢。
4、师：你们估计一下哪各队会赢?
学生按要求抽到数字并第一次摆到个位上，教师一定追
问：高兴吗?为什么?
当学生抽完第二个数并摆好后，例：9和4各代表什么?
举例并强调：千位相同，看百位;百位相同，看十位;十位
相同，看个位;
师：大家都期盼最后一抽为什么?(关键要看几个千)你们
希望他们抽到几?
【设计意图：学生通过回答，通过抽数字巩固一位数、两
位数及三位数的比较。 】
6、观察比赛结果，师记录比赛结果。
请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，借助比一比，
圈一圈的方法，全班进行研究。
学生汇报所发现的规律，教师引导总结：
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通过刚才这轮比赛你发现能赢的秘密了吗?
数位相同，从高位比起。
教师圈画重要的数字
【设计意图：学生通过游戏，经历万以内数的大小比较方
法的探索过程
，能发现万以内数的大小比较，从高位比起 】
(二)游戏二、
1、教师出示课件
游戏规则：
(1).每队每次各派一个代表抽签。
(2).第一次抽到的数字放在千位
上，第二次抽到的数字放
在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次个位上。
(3).哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
(4).能确定胜负时，本轮比赛结束。
2、观察比赛结果，师记录比赛结果。
师：如果第一次就抽到0，按要求要放在千位上，
能放在
千位上吗?为什么?(是三位数)是0可以要求从抽。如果千位
是0，能摆在千位吗?(
不能)结果会是哪组赢，为什么?(因为
三位数比四位数小)
请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，为什么一次就
决定输赢?全班进行研究。
师：要不要继续?为什么?
学生汇报所发现的规律，教师引导总结：
数位相同，从高位比起。
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教师圈画重要的数字
【
设计意图：学生通过游戏，经历万以内数的大小比较方
法的探索过程，能发现万以内数的大小比较高位很
重要，要
从高位比起 】
(三)游戏三、
教师出示课件
1.每队每次各派一个代表抽签。
2.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一数位上。
3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。
4.能确定胜负时，本轮比赛结束
教师根据情况问学生抽到大数放哪一位?抽到小数放哪一
位?
观察比赛结果，师记录比赛结果。
借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。
教师演示学生观察，从高位拿掉一个数，让学生观察
师:你们观察一下跟刚才有什么不同，现在谁赢了?为什么?
你是怎么知道的?
学生总结：位数不同，位数多的数大。
师：还有谁，能像这样举出个例子?
激起反思，进行小结
学生汇报所发现的规律，教师引导总结：
提问：比较万以内的大小到底怎样比?指明让学生说(数位
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高一位一位比，数位相同，从高位比起。位数不同，位数多
的数大。)
提问：有没有简便方法，一眼就可以看出来的?(估数)
数位相同，从高位比起。位数不同，位数多的数大。
【设计意图：学生通过游戏，经历万以内数的大
小比较方
法的探索过程，能发现万以内数的大小数位相同，要从高位
比起;位数不同，位数多的
数大。 】
三、应用方法，解决问题
1、教师出示课件：比较下面各数的大小。
3823 2958
4569 4642
8758 8769
8756 8759
893 2370
指明让学生说前四个的比较方法：万以内数的大小数位相
同，要从高位比起;位数不同，位数多的数大。
指明让学生说出比较：893 2370的理由?
教师提问：三位数最大是几?
四位数最小是几?
引导学生说出：所以三位数大于四位数
【设计意图：学生运用已有知
识解决新的问题，丰富对万
以内数的大小比较方法的认识，能发现万以内数的大小数位
相同，要
从高位比起;位数不同，位数多的数大。 】
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4、出示课件：师：我们学过的《浪淘沙》是赞美黄河的，
黄河和长江谁最长?
5、出示课件：世界上最长的四大河流，通过这些数据让
学生比较长江是第几大河流，最长的河流是谁?
师：多个数字你是怎样比较的?(利用数位或估数)
【设计意图：学生运用已有知识解决
新的问题，丰富对万
以内数的大小比较方法的认识，提高了学习兴趣。 】
弹性：书52页2题
四、总结评价
我们国家还有很多数据在世界排第一，排第二，例如
：八
达岭长城全长6700千米，是世界上最古老的伟大建筑之一。
只要你仔细观察，认真思考
，就会发现。通过玩游戏，告诉
我们即使在玩的过程中善于开动脑筋，学会思考，同样会学
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