小学数学开放式教学的特点及原则
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小学数学开放式教学的特点及原则
作者：宋魁娟
来源：《考试周刊》2013年第87期
摘 要： 本文分析了小学数学开放式教学的特点，应遵循的原则，以及实施方法。
关键词： 小学数学开放式教学 特点 原则 实施方法
开放式教学的优势就是能够
使学生提高自身学习的积极性，不断开发学生的内在潜能，也
有助于教师改进教学方式，活跃课堂氛围，
提高教学效率。在小学数学教学中实施开放式教学
法，可以更好地培养学生的数学思维能力，提高他们的
数学素养，为今后的数学学习打下良好
的基础。下面我对小学数学开放式教学的特点、原则和具体的实施
方法作分析。
一、小学数学开放式教学的特点
开放式的
教学模式是在新课程改革的大背景下产生的，它有利于素质教育方针的施行，得
到了社会和广大师生、家
长的认可。这种教学模式重在“开放”，不拘泥于传统的模式，可以根
据教学内容和对象以合适的方式开
展教学，这就给教师提供了很大的发挥空间，无论是课堂氛
围的营造，还是教案的安排，以及对于学生教
学内容的梳理都具有开放性。因此，开放式教学
必须改变原有的课堂教学模式，营造开放的、自由的、良
好的学习和讨论的氛围，启发和激励
学生学习。
开放式教学有以下很明显的
特征：首先，老师和学生的关系必须是平等的，教师要积极调
动和鼓励学生自己安排学习进度；其次，在
教学过程中，要将数学融入生活，达到“数学中充
满着生活，生活中处处看到数学”的目的，要让数学学
习内容能够在学生生活的空间和时间上
进行延伸；再次，要积累多样化课题材料，增强课堂教学的实用性
，以实际操作的形式让学生
感悟数学；然后，采取各种手段引导学生对数学知识的探索，不断提高他们学
习数学的兴趣，
让他们快乐地学习数学；最后，营造相对自由、没有太多约束的课堂氛围，可以发挥学生
的组
织、管理能力，维持课堂秩序，配合开放式课堂教学的进行。
二、小学数学开放性教学的原则
（一）树立开放式的教学观念。开放式的教学观念首
先要更新教师的教学观念，只有教师
树立开放式的教学观念，才能为开放式教学模式的实施提供可行性基
础，才能让学生寻找到适
合自己的数学学习方式。教师作为课堂的引导者，对课堂气氛起到非常重要的调
节作用，同
时，这也是践行开放式教学的基本前提。
（二）关注教学过程的
开放。首先，要给学生创造开放式的教学环境，将主动权交给学
生，并鼓励学生大胆质疑，激活学生的创
造性思维，从根本上实现教学课堂的开放性。其次，
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小学数学开放式教学的特点及原则
作者：宋魁娟
来源：《考试周刊》2013年第87期
摘 要：
本文分析了小学数学开放式教学的特点，应遵循的原则，以及实施方法。
关键词：
小学数学开放式教学 特点 原则 实施方法
开放式教学的优势就是能够使学生提高
自身学习的积极性，不断开发学生的内在潜能，也
有助于教师改进教学方式，活跃课堂氛围，提高教学效
率。在小学数学教学中实施开放式教学
法，可以更好地培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养，
为今后的数学学习打下良好
的基础。下面我对小学数学开放式教学的特点、原则和具体的实施方法作分析
。
一、小学数学开放式教学的特点
开放式的教学模式是
在新课程改革的大背景下产生的，它有利于素质教育方针的施行，得
到了社会和广大师生、家长的认可。
这种教学模式重在“开放”，不拘泥于传统的模式，可以根
据教学内容和对象以合适的方式开展教学，这
就给教师提供了很大的发挥空间，无论是课堂氛
围的营造，还是教案的安排，以及对于学生教学内容的梳
理都具有开放性。因此，开放式教学
必须改变原有的课堂教学模式，营造开放的、自由的、良好的学习和
讨论的氛围，启发和激励
学生学习。
开放式教学有以下很明显的特征：首先
，老师和学生的关系必须是平等的，教师要积极调
动和鼓励学生自己安排学习进度；其次，在教学过程中
，要将数学融入生活，达到“数学中充
满着生活，生活中处处看到数学”的目的，要让数学学习内容能够
在学生生活的空间和时间上
进行延伸；再次，要积累多样化课题材料，增强课堂教学的实用性，以实际操
作的形式让学生
感悟数学；然后，采取各种手段引导学生对数学知识的探索，不断提高他们学习数学的兴
趣，
让他们快乐地学习数学；最后，营造相对自由、没有太多约束的课堂氛围，可以发挥学生的组
织、管理能力，维持课堂秩序，配合开放式课堂教学的进行。
二、小学数学开放性教学的原则
（一）树立开放式的教学观念。开放式的教学观念首
先要更新教师的教学观念，只有教师
树立开放式的教学观念，才能为开放式教学模式的实施提供可行性基
础，才能让学生寻找到适
合自己的数学学习方式。教师作为课堂的引导者，对课堂气氛起到非常重要的调
节作用，同
时，这也是践行开放式教学的基本前提。
（二）关注教学过程的
开放。首先，要给学生创造开放式的教学环境，将主动权交给学
生，并鼓励学生大胆质疑，激活学生的创
造性思维，从根本上实现教学课堂的开放性。其次，